- •Программа к экзамену по курсу
- •Тема 2. Школы и педагогическая мысль в средние века
- •Тема 3. Воспитание, школа и педагогическая мысль на Руси с древних времен до χііі века.
- •Тема 4. Воспитание, школа и педагогическая мысль в Беларуси в іχ – χvіі веках
- •Раздел іі. Этап становления научной педагогической мысли (с середины χvіі века до конца χіχ века )
- •Тема 5. Школа и педагогика в странах Западной Европы в χvіі – χvііі веках
- •Тема 6. Школа, педагогическая мысль России и Белоруссии в χvіі – χvііі веках
- •Тема 7. Классики западноевропейской педагогики χіχ века
- •Тема 8. Становление системы образования в России и Беларуси в первой половине хіх века
- •Тема 9. Педагогическая мысль в России и Беларуси во второй половине хіх века
- •Раздел ііі. Этап обогащения педагогической наука новыми теориями, концепциями, методами и формами педагогической деятельности
- •Тема 10. Движение за реформу школьного образования в начале хх века
- •Тема 11. Педагогические течения начала хх века
- •Тема 12. Строительство советской системы образования и разработка ее теоретических основ в 1917 – 1945 гг.
- •Тема 13. Развитие системы народного образования в ссср с 1945 – по 1992 гг.
- •Тема 14. Школа и педагогика в Западной Европе и сша во второй половине χχ века
- •Программа к экзамену по педагогике для студентов 2 курса факультета технологии и физико-математического факультета
- •Раздел іі. Педагогика современной школы. Теория воспитания.
- •Тема 4. Сущность, закономерности, принципы процесса воспитания и самовоспитания
- •Тема 5. Методы, формы и средства воспитания и самовоспитания
- •Тема 6. Формирование мировоззрения, нравственно-эстетической и гражданской культуры личности
- •Тема 7. Формирование экологической культуры и здорового образа жизни учащихся
- •Тема 8. Воспитание учащихся в коллективе, семье и социуме
- •Тема 9. Педагогическое общение. Конфликты в педагогическом общении
- •Раздел ііі. Педагогика современной школы. Теория обучения (дидактика)
- •Тема 10. Содержание образования как средство формирования базовой культуры личности и ее развития
- •Тема 11. Процесс обучения. Структура, закономерности и принципы обучения
- •Тема 12. Методы обучения и их классификация
- •Тема 13. Формы организации обучения. Урок – основная форма организации учебного процесса в школе
- •Раздел іv. Педагогические системы и технологии
- •Тема 14. Теоретические основы развития педагогических систем и технологий
- •Тема 15. Технологии личностно ориентированного и развивающего обучения
- •Тема 16. Технологии эффективного управления процессом обучения
- •Тема 17. Технология организации педагогической деятельности классного руководителя
- •Тема 18. Технологии развития интеллектуального и творческого потенциала личности
- •Тема 19. Технология предупреждения и преодоления школьной неуспеваемости
- •Тема 20. Информационные технологии в образовании
Тема 8. Воспитание учащихся в коллективе, семье и социуме
Роль коллектива в формировании личности. Коллектив как база накопления позитивного социального опыта, формирования общественного поведения, развития социально значимых личностных качеств. Понятие о детском воспитательном коллективе (ДВК), его основные характеристики. Динамика и этапы (стадии) становления ДВК. Методики создания ДВК.
Семья – воспитательная среда ребенка. Виды и типы семей, особенности их влияния на ребенка. Основные направления, формы и методы взаимодействия современной школы с семьями учащихся.
Роль и значение национальных, моральных ценностей общества (социума), образа жизни, менталитета, средств массовой информации при осуществлении воспитания. Позитивные и негативные влияния социального окружения на воспитание подрастающего поколения.
Тема 9. Педагогическое общение. Конфликты в педагогическом общении
Понятие о педагогическом общении. Этапы процесса педагогического общения. Структура педагогического общения (стиль педагогических отношений, стиль педагогической работы). Характеристика стилей педагогического общения: общение на основе совместной творческой деятельности, общение на основе дружеского расположения, общение-дистанция, общение-устрашение, общение- заигрывание.
Сущность понятия «конфликты». Виды конфликтов: внутриличностные, межличностные, межгрупповые. Особенности педагогических конфликтов, их значение в педагогическом процессе. Конфликтогены педагогического общения. Пути и средства предупреждения и преодоления конфликтов в педагогическом процессе.
Раздел ііі. Педагогика современной школы. Теория обучения (дидактика)
Тема 10. Содержание образования как средство формирования базовой культуры личности и ее развития
Понятие о дидактике, краткая история ее становления и развития. Предмет, проблемы исследования дидактики. Основные категории, понятия дидактики.
Понятие о содержании образования. Источники и детерминанты (факторы) формирования содержания образования. Дидактические требования (принципы) формирования содержания образования. Формальная и материальная теории формирования содержания образования.
Образовательные стандарты, их содержание, структура и функции. Документы, определяющие содержание образования на разных уровнях: учебный план, учебные программы, учебники и учебные пособия. Особенности учебных планов и программ в современной школе.
Тенденции совершенствования содержания общего среднего образования в Республике Беларусь.
Тема 11. Процесс обучения. Структура, закономерности и принципы обучения
Сущность процесса обучения. Образовательная, развивающая и воспитывающая функции процесса обучения. Структура процесса обучения (внешняя и внутренняя). Соотношение понятий «процесс обучения» и «учебный процесс». Этапы учебного процесса.
Понятие о закономерностях и принципах обучения. Характеристика принципов обучения: научности обучения, проблемности обучения, наглядности обучения, активности и сознательности учащихся в процессе обучения, доступности обучения; систематичности и последовательности обучения; прочности обучения и его цикличности.