- •Программа к экзамену по курсу
- •Тема 2. Школы и педагогическая мысль в средние века
- •Тема 3. Воспитание, школа и педагогическая мысль на Руси с древних времен до χііі века.
- •Тема 4. Воспитание, школа и педагогическая мысль в Беларуси в іχ – χvіі веках
- •Раздел іі. Этап становления научной педагогической мысли (с середины χvіі века до конца χіχ века )
- •Тема 5. Школа и педагогика в странах Западной Европы в χvіі – χvііі веках
- •Тема 6. Школа, педагогическая мысль России и Белоруссии в χvіі – χvііі веках
- •Тема 7. Классики западноевропейской педагогики χіχ века
- •Тема 8. Становление системы образования в России и Беларуси в первой половине хіх века
- •Тема 9. Педагогическая мысль в России и Беларуси во второй половине хіх века
- •Раздел ііі. Этап обогащения педагогической наука новыми теориями, концепциями, методами и формами педагогической деятельности
- •Тема 10. Движение за реформу школьного образования в начале хх века
- •Тема 11. Педагогические течения начала хх века
- •Тема 12. Строительство советской системы образования и разработка ее теоретических основ в 1917 – 1945 гг.
- •Тема 13. Развитие системы народного образования в ссср с 1945 – по 1992 гг.
- •Тема 14. Школа и педагогика в Западной Европе и сша во второй половине χχ века
- •Программа к экзамену по педагогике для студентов 2 курса факультета технологии и физико-математического факультета
- •Раздел іі. Педагогика современной школы. Теория воспитания.
- •Тема 4. Сущность, закономерности, принципы процесса воспитания и самовоспитания
- •Тема 5. Методы, формы и средства воспитания и самовоспитания
- •Тема 6. Формирование мировоззрения, нравственно-эстетической и гражданской культуры личности
- •Тема 7. Формирование экологической культуры и здорового образа жизни учащихся
- •Тема 8. Воспитание учащихся в коллективе, семье и социуме
- •Тема 9. Педагогическое общение. Конфликты в педагогическом общении
- •Раздел ііі. Педагогика современной школы. Теория обучения (дидактика)
- •Тема 10. Содержание образования как средство формирования базовой культуры личности и ее развития
- •Тема 11. Процесс обучения. Структура, закономерности и принципы обучения
- •Тема 12. Методы обучения и их классификация
- •Тема 13. Формы организации обучения. Урок – основная форма организации учебного процесса в школе
- •Раздел іv. Педагогические системы и технологии
- •Тема 14. Теоретические основы развития педагогических систем и технологий
- •Тема 15. Технологии личностно ориентированного и развивающего обучения
- •Тема 16. Технологии эффективного управления процессом обучения
- •Тема 17. Технология организации педагогической деятельности классного руководителя
- •Тема 18. Технологии развития интеллектуального и творческого потенциала личности
- •Тема 19. Технология предупреждения и преодоления школьной неуспеваемости
- •Тема 20. Информационные технологии в образовании
Тема 18. Технологии развития интеллектуального и творческого потенциала личности
Интеллектуальные и творческие способности личности, их развитие в целостном педагогическом процессе. Общие и специальные способности. Общие положения о развитии интеллектуальных и творческих способностей в педагогическом процессе (диагностика интеллектуальных и творческих способностей, осуществление индивидуального подхода к каждому ученику, создание условий для реализации возможностей каждого учащегося, учет сензетивных периодов в развитии способностей каждого ученика). Особенности психосоциального развития талантливых и одаренных детей.
Технологии, ориентированные на развитие творческих способнсотей учащихся (И.П. Волкова, Т.С. Альтшуллера).
Технология авоспитания социального творчества И.П. Иванова. Коллективное творческое воспитания, его основные идеи. Этапы (шаги) технологии И.П. Иванова (КТД).
Тема 19. Технология предупреждения и преодоления школьной неуспеваемости
Неуспеваемость учащихся как педагогическая проблема. Дидактический, методический, психологический, медицинский аспекты проблемы. Соотношение понятий «отставание в учебе» и «неуспеваемость». Виды неуспеваемости. Причины неуспеваемости, их типологизация (общепедагогические и дидактические причины неуспеваемости, причины психофизиологического, медицинского характера, социально-экономические причины отставания в учебе и неуспеваемости школьников).
Готовность учителя к осуществлению коррекционно-педагогической деятельности в плане профилактики и преодоления школьной неуспеваемости (обнаружение, диагностика отставания в учебе или неуспеваемости, определение вида неуспеваемости; психолого-педагогическая диагностика причин неуспеваемости, практическая деятельность педагога по предупреждению и преодолению неуспеваемости).
Организация системы общепедагогических мер, направленных на ослабление и преодоление девиантности в поведении учащихся.
Тема 20. Информационные технологии в образовании
Особенности организации компьютерного обучения, использования информационных технологий в педагогическом процессе. Понятие информационной технологии. Соотношение понятия «информационная технология» и «компьютерная технология».
Формы применения компьютера в педагогическом процессе. Виды педагогических программных средств, их классификация (компьютерное программированное обучение, изучение с помощью компьютера, изучение на базе компьютера, оценивание с помощью компьютера, компьютерные коммуникации).
Достоинства и недостатки использования информационных технологий в образовательном процессе.
Физиолого-гигиенические требования к взаимодействию учащихся с компьютером.