Раздел ііі. Этап обогащения педагогической наука новыми теориями, концепциями, методами и формами педагогической деятельности

Тема 10. Движение за реформу школьного образования в начале хх века

Зарубежная школа и педагогика в начале ХХ века, общее положение и характер зарубежной педагогической теории в начале ХХ века. Направления, идеи реформаторской педагогики.

Теория «гражданского воспитания» и «трудовой школы» (Георг Кершенштейнер).

Прагматическая педагогика и ее основатель Джон Дьюи. Дальтон-план (Х. Паркхерст), Метод проектов (Уильям Килпатрик)

Экспериментальная педагогика и ее направления (А. Лай, Э. Мейман, А. Бине, М. Монтессори и др.). Педология – синтез психологических, биологических и социологических знаний о развитии ребенка; ее взаимосвязь с экспериментальной педагогикой.

Педагогика нового воспитания, идеи педагогики личности («Школа Радости» Селестена Френе, Вальфдорская педагогика Рудольфа Штейнера, гуманистическая система воспитания Януша Корчака).

Значение идей реформаторской педагогики в педагогической теории и практике.

Тема 11. Педагогические течения начала хх века

Особенности эпохи конца ХІХ – начала ХХ века, школа и педагогика в России на рубеже веков. Развитие педагогической журналистики.

Изменения в системе образования России. Характеристика частных экспериментальных учебно-воспитательных учреждений. Система высшего образования в России в рассматриваемый период.

Развитие русской научной педагогической мысли в начале ХХ века. Развитие классической педагогики (Н.Ф. Бунаков, П.Ф. Каптерев и др.). Философское осмысление проблем воспитания и развития личности (Н.А. Бердяев, В.В. Розанов, П.В. Вахтеров и др.). Идейное педагогическое движение, сходное с «реформаторской педагогикой» Запада (К.Н. Вентцель, В.А. Волкович, П.Ф. Лесгафт и др.).

Вклад русских ученых в развитие педагогики в начале ХХ века. Эволюционная педагогика В.П. Вахтерова. Сторонник естественнонаучного педагогического течения В.М. Бехтерев.

Общественно-педагогическая деятельность П.Ф. Лесгафта, его вклад в развитие проблем физического воспитания, семейного воспитания, в организацию женского образования в России.

П.Ф. Каптерев – теоретик и историк воспитания и образования. Традиции антропологического обоснования обучения и воспитания в трудах П.Ф. Каптерева.

Развитие антропологического и социологического направлений в педагогике (Эмиль Дюркгейм во Франции, Пауль Наторп в Германии).

Тема 12. Строительство советской системы образования и разработка ее теоретических основ в 1917 – 1945 гг.

Революционная перестройка школы в 1917 – 1930 гг. ХХ века. Первые декреты Советского правительства по народному образованию. Наркомпос о реализации новой концепции развития школы. Создание рабфаков и демократизация высшей школы в СССР. Создание школ ФЗУ, ШКМ, ФЗС.

Этапы развития советской школы до 1941 г. Политехнизация общего и профессионального образования. Постановления ЦК ВКП(б) о школе и перестройка содержания учебно-воспитательной работы в 30-е годы.

Известные советские педагоги периода 1917 – 1945 гг.

Вклад в развитие советской школы А.В. Луначарского, Н.К. Крупской.

Педагогические взгляды П.П. Блонского, С.Т. Шацкого.

Практическая педагогическая деятельность А.С. Макаренко, его вклад в развитие теории воспитания. Влияние педагогических взглядов и результатов воспитательной деятельности А.С. Макаренко на развитие отечественной и зарубежной теории и практики воспитания.

Советская школа в годы Великой Отечественной войны. Создание новых типов учебно-воспитательных учреждений.