 Виды речи.

Выделяют несколько видов речи. Прежде всего, речь делят на внешнюю и внутреннюю.

Внешняя- это речь, проговариваемая вслух, доступная для внешнего восприятия.

Внутренняя речь- это "речь для себя". Она может быть более или менее связной, последовательной, осознаваемой (например, че­ловек взвешивает, какой выбор лучше сделать, или прогнозирует, что произойдет, если он совершит тот или иной поступок). А может представлять собой отдельные обрывки мыслей, выплывающие отку­да-то из глубин сознания, не подчиняющиеся воле, непонятные даже самому "автору" этих мыслей.

Речь, подчиняющаяся контролю сознания, взвешиваемая по со­держанию, по соответствию ситуации, является целенаправленной. Однако речевая деятельность может быть и спонтанной, когда конт­роль со стороны сознания снижается или устраняется полностью (например, в состоянии бреда). Признаком спонтанности может об­ладать и речь внешняя.

Обычно внешняя речь является боле развернутой, связной, под­чинена законам логики, стилистики, в фразах есть главные и вто­ростепенные члены предложений.

Внутренняя речь - это словесная оболочка мышления. Она чаще всего оперирует свернутыми в одно слово предложениями. Только если человек начинает испытывать трудности в мышлении, осознании происходящих явлений, собственных переживаний или воспоминаний, он прибегает к развернутой внутренней речи.

В зависимости от того, в какую форму облечена информация, различают речь устную(звуковая форма) иписьменную(знаковая, символическая форма).

Различают речь ситуативную и контекстную. Так, у маленького ребенка речь еще не представляет собой связного, цельного по смыслу высказывания. Чтобы ее понять, нужно учесть ту конкретную ситуацию, в которой находится ребенок и к которой непосредственно относится его речь. Содержание речи, нерасчлененно связанное с ситуацией, в которой оно произносится, называютситуативной речью.

Контекстнаяречь обычно более связная, ее отличает адекват­ность речевого оформления прежде всего мысли говорящего или пи­шущего и понятность для слушателя или потенциального читателя. Все в ней должно быть понятно, независимо от непосредственной си­туации взаимодействия, на основании только контекста сообщения.

В зависимости от характера и содержания общения, степени привязанности к ситуации взаимодействия, а также коммуникативных особенностей общающихся различают монологическую и диалогическую речь.

В монологической речи активно формулирует речевое сообщение, транслирует его содержание, передает собственное отношение к проблеме только один из общающихся. Монологическая речь однонап­равленная, ее основная задача - воздействовать определенным обра­зом на слушателя или аудиторию в целом, передать знания, в чем-то убедить. Поэтому обычно монологическая речь имеет развер­нутый характер, логически упорядочена, требует связного изложе­ния мыслей. Монологическими формами речи являются:

* Устный рассказ, когда говорящий передает в описательной форме то, что он видел, слышал или узнал, но что неизвестно для слушателей. Обычно рассказчик стремится передать не только фак­ты, но и собственные переживания, возникающие под их влиянием.

* Доклад, продуманное устное сообщение по определенному воп­росу. Если в рассказе преобладает информативно-эмоциональный компонент, то доклад - это не только устное сообщение какого-то фактического материала, но и его обобщение.

* Речь - монолог, произносимый по случаю какого-то события.

* Лекция - форма передачи научных знаний. Основной признак лекции - не только описание явлений, но и выявление причинно - следственных связей, доказательство определенных научных положе­ний.

Диалогическаяречь - это разговор, беседа двух или более участников общения, попеременно выдающих свои сообщения. Харак­терным признаком диалога является наличие у других участников общения интереса не только к передаваемой информации, но и к по­зиции говорящего.

В диалогическом общении важная роль принадлежит неречевым эмоционально-экспрессивным компонентам.

Тематически направленный диалог называют беседой. Беседу ор­ганизуют специально для выяснения какого-то вопроса. Тогда речь и поведение инициатора беседы подчиняются этой первоначально приня­той цели.

Все формы речи между собой взаимосвязаны.