 Константность восприятия.

Перцептивная константность -ка­чество восприятия, определяющее спо­собность узнавать объект независимо от изменения условий освещенности, рас­стояния его от глаз, ориентации, место­положения, движения и других перемен­ных факторов. В основе перцептивной константности лежит относительно кон­стантное восприятие формы, величины, цвета и других признаков объектов при изменении условий их предъявления. Восприятие формы константно при из­менении угла зрения, под которым рас­сматривается объект. Различение окрас­ки поверхностей относительно незави­симо от спектрального состава света. Та­ким образом, перцептивная констант­ность - несоответствие между физичес­ким воздействием на глаз и результатом восприятия.

У слабовидящих и частичновидящих детей диапазон константного восприятия в разной степени сужается.

Одни исследователи считают качество константности восприятия врожденным, а другие — приобретенным. Опыт вос­приятия объекта в различных условиях формирует константность. При этом большее значение имеет не созерцатель­ный опыт, а практическая деятельность ребенка с предметами. В раннем онтогенезе появлению кон­стантности восприятия предшествует не­который зрительный опыт. При воспри­ятии удаляющихся и приближающихся объектов формируется константность размера. Ребенок усваивает, что удален­ные предметы больше, чем они кажутся; он обучается при оценке зрительного уг­ла учитывать расстояние до объекта. Оценивая размер объекта, перцептивная система учитывает и расстояние до него.

С помощью специальных при­емов и длительной тренировки в ходе коррекционных занятий зона констант­ного восприятия может быть расширена.

Используются контурные, силуэтные, плоскостные и объемные сложные изображения с широкой вариа­тивностью признаков (формы, цвета, размера, ориентации и т.д.).

Приемы работы с нагляд­ным материалом.Используется страте­гия опознания изображений при изменя­ющихся условиях их предъявления.

- Определяется максимальное расстоя­ние от глаз, на котором изображения раз­ного размера опознаются правильно. За­тем это расстояние постепенно увеличи­вается, закрепляются навыки опознания изображений на больших расстояниях от глаз. Для достижения этой цели исполь­зуются следующие задания.

- Опознание предметов, изображенных в фас, профиль, полупрофиль и т.п.

- Сравнение размеров изображений, на­ходящихся на различных расстояниях от глаз. Один и тот же зрительный угол мо­жет быть при разных расстояниях у объ­ектов с разными размерами. Ребенок обучается учитывать информацию о раз­мере объектов и расстояниях до них в процессе сравнения.

- Зрительный поиск целевого изображе­ния, отличающегося цветом, размером, ориентацией, местоположением от дру­гих похожих изображений в перцептив­ном поле.

- Сравнение и определение идентичнос­ти формы двух объемных (трехмерных) объектов, один из которых изображен фронтально, а другой повернут под опре­деленным утлом к зрительной оси (20, 40 или 60 градусов).

- Сравнение рисунков, изображающих одну и ту же предметную ситуацию с разных точек наблюдения: ребенок уста­навливает, с какого места ведется наблю­дение.

- Развитие константности восприя­тия сложных гетерохромных рисунков. Педагог объясняет детям, как в зависи­мости от яркости источника света в неко­торой степени может изменяться окрас­ка объектов. Яркий дневной свет освет­ляет все цвета, привносит голубые оттен­ки. Солнечный свет, отражаясь на пред­метах, осветляет их желтыми тонами. В вечернем освещении преобладают красные лучи, поэтому все цвета приобрета­ют красноватый оттенок. Глубина теней зависит от положения солнца над линией горизонта; тени на светлом фоне — голу­бые, а глубокие тени - темно-синие.

Подробный и многократный разбор рисунков в разных условиях демонстра­ции позволит сформировать у детей кон­стантность восприятия форм и окрасок сложных изображений.