Семинарское занятие № 3

ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ПРОЕКТИРОВАНИЕ

1. Сущность и содержание понятия «проектирование»

2. Педагогический проект «Преодоление низкой успеваемости младших школьников».

3. Критерии, этапы и уровни педагогического проектирования.4. Практические задания, ориентированные на развитие обще учебных умений.

Основные понятия: проектирование, педагогическое проектирование, планирование, прогнозирование, конструирование, моделирование

ВОПРОСЫ ДЛЯ САМООБРАЗОВАНИЯ И САМОПРОВЕРКИ

1. Чем отличаются понятие «проектирование» от понятий «планирование», «прогнозирование», «конструирование», «моделирование».

2. Проанализируйте какой-нибудь проект на основе представлений У.Х. Килпатрика - основоположника метода проектов.

3. Разработайте проект конкурентоспособного специалиста по избранной Вами специальности. Рекомендуем использовать Госстандарт по вашей специальности.

4. На основе материала статьи Мильруд Р.П., Максимова И.Р. «Современные концептуальные принципы коммуникативного обучения иностранным языкам» (Иностранные языки в школе - 2000. - № 5.- С. 9-15) составьте проект коммуникативно-ориентированного обучения учащихся иностранному языку.

6. Составьте творческий проект для младших школьников, опираясь на статьи: 6. Левитес Д. Г. Теория и практика конструирования собственных технологий образования. - М.: Изд-во Московского психолого-социального ин - та; Воронеж: Изд-во НПО «МОДЭК», 2003. - 320 с. - С. 55-59); Конышева Н.М. «Проектная деятельность школьников» (Начальная школа - 2006. - №1. _ с. 17-27).

РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА

1. Акбашева Р.Ш. Проектное поле современной системы образования: лекции-беседы. - Уфа: Вагант, 2006. - 128 с.

2. Безрукова B.C. Педагогика. Проективная педагогика. - Екатеринбург: Деловая кн., 1996. - 339 с.

3. Болотов В.А., Исаев Е.И., Слободчиков В.И., Шайденко Н.А. Проектирование профессионального педагогического образования // Педагогика. — 1997. — № 4. - С. 25-30.

4. Бухаркина М.Е. Метод проектов в обучении английскому языку // Иностранный язык в школе. - 2005. - № 3. - С. 24-28. Громыко Ю.В. Проектное сознание: руководство по программированию и проектированию в образовании для систем стратегического управления. — М.: Просвещение, 1997. - 157 с.

5. Гузеев В.И. Метод проектов как частный случай интегральной технологии обучения // Директор школы. — 1995. - № 6. - С. 15-19. Заир-Бек Е. С. Основы педагогического проектирования. — СПб.: Речь, 1995. -263 с.

6. Колесникова И.А., Горчакова-Сибирская М.П. Педагогическое проектирование. - М.: Академия, 2005. - 213 с.

7. Круглова О. С. Технология проектного обучения // Завуч. - 1999. - № 6. - С. 12-15.

8. Масюкова Н.А. Проектирование в образовании. — Минск: Высшая школа, 1999.-175с.

9. Мухамедъянов С.А., Калимуллин Р.Х. Практическая педагогика. Уфа: Изд. дом «Чурагул». 2007. - С.128-161.

Семинарское занятие № 4

КОНСТРУИРОВАНИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ТЕХНОЛОГИЙ

1. Существенные характеристики современных педагогических технологий. Технологизация педагогического процесса.

2. Проектирование современных образовательных технологий.

3. Характеристика и описание условий реализации технологий обучения и воспитания.

4. Анализ результатов использования современных педагогических технологий.

5. Здоровьесберегающие технологии педагогического процесса.

6. Информационно-технологическое сопровождение образовательного процесса, методика его осуществления.

7. Диагностика образовательного процесса и его результатов.

8. Технологии диагностирования уровня обученности, воспитанности и развития личности ребенка.

9. Особенности технологии прогнозирования образовательного процесса.

10. Возрастосообразные подходы к оценке учебных достижений учащихся.

ВОПРОСЫ ДЛЯ САМООБРАЗОВАНИЯ И САМОПРОВЕРКИ

1. Законспектируйте с.28-32 книги Амонашвили Ш.А. «Воспитательная и образовательная функция оценки учения школьников: Экспериментально-педагогическое исследование», обратив особое внимание на характеристику статуса "отличников", "троечников" и "двоечников" в классе.

2. Вспомните события своих школьных лет и скажите, к какой группе учащихся («отличники», «ударники» или «троечники») принадлежали вы сами. Сравните свой школьный статус со статусом ваших одноклассников, имеющих другой статус. Составьте письменный ответ объемом не более двух страниц.

3. Какая взаимосвязь существует между оценкой и отметкой? Какую роль играет отметка в жизни ребенка?

4. Известно, что технология оценки начинается с формирования эталона. Как соотносят результаты своего труда с эталоном а) младшие школьники; б) учащиеся подросткового возраста и в) старшеклассники?

РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА

1. Амонашвили Ш. А. Воспитательная и образовательная функция оценки учения школьников: Экспериментально-педагогическое исследование. -М.: Педагогика, 1984. - 296 с. Бабияж М. Сельская школа в Польше // Педагогика. - 2006. - № 1. - С. 106-7

2. 107..

3. Беспалько В. П. Образование и обучение с участием компьютеров (педагогика третьего тысячелетия). - М.: Изд-во Московского психолого-социального института; Воронеж: Изд-во НПО «МОДЭК», 2002. - 352 с. Драйден Г. Революция в обучении: Пер. с англ. /Гордон Драйден, Джаннет Вое. - М.: ООО «ПАРВИНЭ», 2003. - 672 с.

4. Мартишина Н. В. Ценностный компонент творческого потенциала личности педагога // Педагогика. - 2006. - № 3. - С. 48-57. Одаренные дети: Пер. с англ. -М.: Прогресс, 1991. - 376 с. Мухамедъянов С.А., Калимуллин Р.Х. Практическая педагогика. Уфа: Изд. дом «Чурагул». 2007. - С.212-228.

5. Базарный В.Ф. Повернись, Россия, сердцем к детям // Советская Россия, 23 октября 2004 г.

6. Бондаренко СМ. Урок-творчество учителя. - М.: "Знание", 1974. - 64 с.

7. Вайнцвайг П. Десять заповедей творческой личности: Пер. с англ. - М.:

8. Прогресс, 1990. - 192 с.

9. Гессен СИ. Основы педагогики. Введение в прикладную философию. - М.:"Школа-Пресс", 1995. - 448 с.

10. Драйден Г. Революция в обучении: Пер. с англ. /Гордон Драйден, Джаннет Вое. - М.: ООО "ПАРВИНЭ", 2003. - 672 с.

11. Левитес Д.Г. Теория и практика конструирования собственных технологий образования. - М.: Изд-во Московского психолого-социального института; Воронеж: Изд-во НПО "МОДЭК", 2003. - 320 с.

12. Педагогические мастерские: Франция - Россия. - М.: Новая школа, 1997. -128 с.

13. 8. Педагогические технологии: Учебное пособие /Авт.-сост. А.А.Гарипова,

14. М.И.Гарипов, О.Ю.Шаврина. - Уфа: Восточный университет, 2005. – 80с. 9.Селевко Г.К. Энциклопедия образовательных технологий: В 2т. Т. 1,2. М.:

15. НИИ школьных технологий, 2006. 816 с; 816 с.

11. Сериков В.В. Субъективная реальность педагога // Педагогика. - 2005. - №10.-С. 53-62.

16. 11.Мухамедъянов С.А., Калимуллин Р.Х. Практическая педагогика. Уфа: Изд.дом «Чурагул». 2007. - С. 162-180.