Семинарское занятие № 5 Самоопределение и самореализация педагога в профессиональной деятельности

1. Самоопределение как фактор профессионального развития педагога. Роль ценностных ориентаций в профессиональном самоопределении педагога.

2. Реализация целевых установок в профессионально-личностном становлении педагога.

3. Инновации в образования. Типы педагогических инноваций. Критерии педагогических инноваций.

4. Инновации системного, локального характера. Позиция педагога в инновационных процессах.

5. Диагностическая методика изучения инновационной деятельности.

6. Индивидуальное и коллективное творчество педагогов. Деятельность различных профессиональных объединений педагогов, их назначение и роль в профессиональном развитии.

ВОПРОСЫ ДЛЯ САМООБРАЗОВАНИЯ И САМОПРОВЕРКИ

1. Охарактеризуйте различия в понятиях «самоопределение личности» и «профессиональное самоопределение».

2. Какие профессионально-значимые качества педагога должны лежать в основе при работе студента по определению собственной образовательной траектории?

3. Не мешает ли профессионально-личностному самоопределению студента рамки государственного образовательного стандарта?

4. Рассмотрите особенности самоопределения по направлениям «бакалавр педагогики» и «бакалавр филологического образования» в зависимости с их профессиональной деятельностью.

5. Приведите отличительные особенности понятий «профессионализм», «компетентность», «компетенция».

6. Рассмотрев квалификационные характеристики и требования, предъявляемые к бакалаврам педагогики, бакалаврам филологического образования, проанализируйте возможность успешного осуществления профессиональной деятельности в соответствии с Госстандартом.

7. Предложите Ваши дополнения к требованиям, предъявляемым

к выпускникам «бакалавр педагогики», «бакалавр филологического образования» и т.д.8. Подготовьте сообщение «Языковое поликультурное образование», использовав материал П.В.Сысоева, изложенный в журнале «Иностранный язык в школе» (№ 4, С. 2-14, 2006г.).

РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА

1. Буякас Т.М. Проблема и психотехника самоопределения личности // Вопросы психологии. - 2002. - №2. - С. 28-39.

2. Гаязов А.С. Образование и образованность гражданина в современном мире. -М.: Наука, 2003.-256 с.

3. Дьюи Дж. Демократия и образование: Пер. с анл.. - М.: Педагогика-Пресс, 2000. - 384с.

4. Зеер Э.Ф. Психология профессионального образования: Учебн. пособие. - 2-е изд., перераб. - М.: Изд. Моск. психолого-социального института; Воронеж: Изд. НПО «МОДЭК», 2003. - 480 с.

5. Исаев И.Ф. Профессионально-педагогическая культура преподавателя. М.: Academia, 2004. - 207 с.

6. Климов Е.А. Психология профессионала. М.: Воронеж: Изд. НПО «МОДЭК», 1996.-284 с.

7. Коган Л.Н. Цель и смысл жизни человека. - М.: Мысль, 1984. - 252 с.

8. Сафин В.Ф. Самоопределение личности. - Уфа: Гилем, 2004. - 258 с.

9. Франкл В. Человек в поисках смысла. М.: Прогресс, 1990. - 368 с.

10. Хуторской А.В. Эвристическое обучение: Теория, методология, практика. - М.: Мысль, 1998.-312 с.

11. Мухамедъянов С.А., Калимуллин Р.Х. Практическая педагогика. Уфа: Изд. дом «Чурагул». 2007. - С.92-110.