- •1. Понятие о психодиагностике как науке.
- •2. Предмет и сфера применения психодиагностики.
- •3. Основные этапы становления психодиагностики, история и предыстория.
- •4. Направление работы первых экспериментальных лабораторий.
- •5. Надежность и валидность теста.
- •6. Задачи и функции диагностической работы в д/у и школе.
- •7. Этические нормы психологической диагностики.
- •8. Классификация диагностических методов.
- •9. Требования к проведению тестирования.
- •10. Характеристика эксперимента как психодиагностического метода.
- •11. Диагностическое интервью.
- •12. Особенности диагностики развития младенцев: метод наблюдения и способа оценки психического развития ребенка 1 года жизни.
- •13. Проективные методы и их использование в психодиагностике.
- •14. Изучение мотиваций в поведении дошкольников.
- •15. Методика исследования представлений о сохранении (ж.Пиаже).
- •16. Наблюдение как метод психодиагностики.
- •17. Принцип построения методик диагностики готовности к школе и анализа полученных данных (от простого к сложному, с учетом особенностей ребенка, профиль школы).
- •18. Характеристика малоформализованных методов диагностики.
- •19. Особенности психологической диагностики детей дошкольного возраста.
- •20. Специфика психодиагностики подростка.
- •21. Психологические данные и основные аспекты их интерпретации (качественное или количественное).
- •22. Изучение продуктов деятельности как метод психодиагностики.
- •23. Основные стратегии психологического исследования (учет возраста, контингент, соблюдение правил проведения).
- •24. Формализованные методы диагностики черт характера.
- •25. Пилотажное исследование и характеристика.
- •26. Диагностика тревожности дошкольников с помощью методики р.Тэммпл, м.Дорки, в.Амен.
- •27. Диагностика адаптации ребенка к школе.
- •28. Опросник мини-мульт.
- •29. Методы диагностики восприятия и свойств внимания.
- •30. Диагностика различных форм запоминания.
- •31. Тесты общего интеллектуального развития Векслера, Амтхауэра.
- •32. Методы диагностики готовности ребенка к школе.
- •33. Диагностика межличностных отношений с помощью опросника Лири.
- •34. Тест Рене Жиля.
- •35. Тест Розен Цвейга (по картинкам).
- •36. Методы диагностики самооценки и уровня притязания.
- •37. Диагностика эмоционального состояния (Цветовой тест Люшера, Дом-дерево-человек).
- •38. Школьный тест умственного развития.
- •39. Личностный тест Кеттела.
- •40. Методы изучения индивидуальных особенностей личности (темперамента).
- •41. Использование в социометрии психодиагностики.
- •42. Дифференциально диагностический опросник ддо и психодиагностический тест ццт.
- •43. Тест школьной тревожности Филлипса.
- •44. Методика экспресс-диагностики эмпатии.
- •45. Методика характеристика-опросник по л.Шмишеку.
- •46. Методики изучения детской креативности и способности к творчеству.
- •47. Прогрессивные матрицы Равена.
- •48. Методики изучения отклонений семейного воспитания асв Эйдемиллера.
- •49. Опросник детско-родительских отношений в.В.Столина и я.А.Варги.
- •50. Изучение эмоционального состояния ребенка в семье с помощью методики кинетический рисунок в семье.
39. Личностный тест Кеттела.
Тест - опросник Кеттелла представляет собой методику многофакторного исследования личности. Данный тест помогает оценить свойства нормальной личности, выявить личностные проблемы и найти правильные механизмы для их решения. Основой опросника является «теория личностных черт». В определении Кеттелла личность представляет собой систему черт, которые определяют поведение человека. Черты личности, которые были выделены Кеттеллом, объединяют в себе несколько тесно связанных признаков и обобщают их содержание. Тест - опросник Кеттелла предназначается для исследования шестнадцати факторов личности и дает разностороннее представление о личностных чертах. Все шестнадцать факторов личности означаются в тесте латинскими буквами и имеют два полюса - «высокий» и «низкий».
Тест - опросник Кеттелла состоит из 50 вопросов, в каждом из которых необходимо выбрать один из трех вариантов ответа. Перед началом тестирования испытуемому дается инструкция. Тест рассчитан на 30-40 минут и может проводиться как индивидуально, так и в группе. При обработке результатов используются соответствующие ключи.
Результаты данного теста применяются для диагностики личностных особенностей и выявления нарушений формирования личности, для учета личностных особенностей человека в процессе обучения, профессионального отбора, психологического консультирования, профориентации.
40. Методы изучения индивидуальных особенностей личности (темперамента).
Тест-опросник Айзенка. (60 вопросов) Исследования проводятся с целью определения уровня экстраверсии, эмоциональной устойчивости и типа темперамента. За каждый ответ, совпадающий с кодом опросника, начисляется один балл. Обработка начинается со шкалы лжи, так как она используется для определения искренности испытуемого. Если по шкале лжи испытуемый набирает 5-6 баллов, его протокол скитается недействительным.
Методика определения акцентуации характера по методу Шмишека. Тестируемому предлагается ответить на 88 вопросов, после чего определяется уровень акцентуации по нескольким признакам. Теоретической основа теста служит концепция «акцентуированных личностей» К.Леонгарда. Выделенные Леонгардом 10 типов можно разделить на акцентуации характера и акцентуации темперамента. (гипертимический, дистимический и т.д. типы).
В качестве дополнительных методик используются: компьютерная оценка темпераментного профиля личности. Здесь тестируемому предлагается оценить свое отношение к утверждению по пятибалльной шкале. В конце проводится обработка результатов и определяется темперамент тестируемого. Используется шкала лжи представленная в качестве своеобразного предварительного тестирования, по результатам которого определяется готовность испытуемого продолжать тестирование.
Темпинг тест. Применяется для исследования типа нервной системы. Исследование проводится в два этапа. На первом этапе испытуемому предлагают проставлять карандашом точки в бланке правой рукой. Второй этап начинается вслед за первым, после прочтения инструкции с предложением взять карандаш в левую руку и проставлять точки на новом бланке. Проводить исследование на определение типа нервной системы необходимо, так как разным типам темперамента соответствует тот или иной тип нервной системы.