3 Основных этапа становления:

(связаны с политическим и идеологическим строем)

1. Первый период = кон.19 века – 1936 г.

2. Второй период = кон.60-х – 90-ые гг.

3. Третий период = кон.90-х – настоящее время.

Первый период.

Кон.19 века:

– внесение экспериментального метода (связано с лаб. Вундта – стажировка).

– исследования физиологии ВНД (Сеченов, Павлов)

В первую очередь изучался мозг ð изучение материальной основы психических явлений.

Бехтерев – психические процессы = невропсихика.

1885 г. – открытие первой экспериментальной лаборатории (при клинике нервных и психических болезней Казанского университета).

Центральная проблема – проблема зависимости психики от мозга и от внешнего мира ð:

– изучались объективные признаки (пр: изменение пульса и дыхания как отражение страха и т.д.);

– исследование скорости протекания психических процессов.

Нач.20 века – первые психодиагностические работы (исследование индивидуальных психологических особенностей человека).

1909 г. – Г.И. Россалима – шкала для измерения уровня развития общих способностей = психологические профили.

Основная цель: отличие нормальных детей от УО (критерий).

Определение 11 психических процессов (10 вопросов):

3 группы (11 процессов):

1. Внимание и воля.

2. Точность и прочность восприятия.

3. Ассоциативная деятельность.

- предложил графическую форму представления/ изображения психических процессов = психологический профиль.

!! Независимость от возраста испытуемого.

Блонский: «…в отличие от западного тестрования, Россалима стремился к целостной оценке личности».

Лазурский – новое направление в дифференциальной психологии – научная характерология.

Основная цель: построение человека из его наклонностей.

ПРОТИВ лабораторных экспериментов; ЗА естественный эксперимент (благодаря этому удается исследовать не отдельные психические процессы и их функции, а психические функции и личность в целом).

Рыбаков Ф.Е. – тест для определения уровня пространственного воображения – «Фигура Рыбакова».

На основе его идеи создаются популярные методики.

На Родине не воспринимались всерьез, но широко использовались за рубежом.

20–30-ые гг. – развитие высокими темпами во многих сферах (педагогика, медицина, психология).

1928 г. – А.Т. Болтунов – измерительная шкала ума.

В основе – шкала Бине-Симона.

НО! Много отличий.

Главное отличие – возможность проводить групповое исследование.

М.Ю. Сыркин – изучение сопряженности показателей тестов одаренности и признаков социального положения.

Первым доказал, что между тестовыми оценками и социальными признаками испытуемых – линейная форма связи.

Л.С. Выготский – идея о «психологическом диагнозе» (ввел это понятие).

«Диагностика развития и педагогическая клиника трудного детства» (1936 г.).

Разработал ряд диагностических методов и теоретических вопросов. Раскрыл понятие «психологический диагноз».

Диагноз – умение не только дать характеристики, но и прогнозировать (проследить логику процесса развития).

Диагностика применяется почти во всех сферах жизнедеятельности человека:

- психология труда

- психотехника

- педология и т.д.

Применялось много тестов.

НО!.. мало внимания тому, какие тесты применяются и кто их применяет → много недовольства по отношению к результатам теста (идеологическая реакция).

1936 г. – «Постановление о педологических извращениях в системе наркомпроссов».

Жестко критиковались тесты.

Критика тестов и педологии.

Педология объявлена буржуазной, вредной наукой (была исключена).

ПД ушла из массового применения обратно в лаборатории.

Второй период

Кон.60-х гг. – вновь появляются работы психодиагностической школы.

Б.Г. Ананьев – комплексное изучение человека (применение различных тестов, опросников, и т.д.).

II половина 70-х гг. – возвращение применения зарубежных методик; использование зарубежных тестов – привычное дело (НО!.. дилетантский подход).

Переводы зарубежных тестов.

Анализ в форме простого описания.

1974 г. – формирование адекватного отношения к тестам благодаря симпозиуму в Таллине. → необходимо всемирное расширение и углубление исследований.

Дек. 1979 г. – международная конференция «Психологическая диагностика в развитых странах».

1981 г. – выпуск коллективной монографии «Психологическая диагностика: проблемы и исследования»/ ред. Гуревича К.Н. → общие вопросы конструирования, проверки и применения диагностических методик.

Третий период

- Появились адаптированные версии западных методик. Публикуются в открытой печати по клинической диагностике.

- Появляется много работ по психометрике.

- Разрабатываются и внедряются в практику отечественные диагностики.

- Открываются новые факультеты и отделения психологии (начали изучать ПД).

- Возрастает количество специалистов в области психологии → необходимы надежные методы изучения → стимул для развития ПД.

- Развивается система психологической службы образования.