Литература

Учебники:

Антонова, Е.С. Методика преподавания русского языка: коммуникативно-деятельностный подход: учебное пособие / под ред. Е.С. Антоновой. – М.: Кнорус, 2007. – 464 с.

Воителева Т.М. Теория и методика обучения русскому языку: Учебное пособие для студентов вузов. – М.: Дрофа, 2006. – 319 с.

Литневская, Е.И., Багрянцева, В.А. Методика преподавания русского языка в средней школе: учебное пособие для студентов высших учебных заведений / под ред. Е.И. Литневской. – М.: Академический проект, 2006. – 590 с.

Методика преподавания русского языка / Под ред. М.Т. Баранова: Учебное пособие для студентов педвузов. – М., (последнее издание).

Обучение русскому языку в школе : учеб. пособие для студентов педагогических вузов / под ред. Е.А. Быстровой. – М.: Дрофа, 2004. – 240 с.

Теория и практика обучения русскому языку: учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / под ред. Р.Б. Сабаткоева. – М.: Академия, 2005. – 320 с.

Дополнительная:

Матвеева, Т.В. От звука до текста. Все виды разбора на экзамене по русскому языку: учебное пособие / под ред. Т.В. Матвеевой. – Екатеринбург: У-Фактория, 2003. – 171 с.

Валгина Н.С. Трудности современной пунктуации. – М.: Дрофа, 2000. – 168 с.

Горшков А.И. Русская словесность: От слова к словесности. – М.: Дрофа, 1995. – 250 с.

Ипполитова Н.А. Текст в системе обучения русскому языку в школе. – М.:Флинта, 1998. – 176 с.

Разумовская М.М. Методика обучения орфографии в школе. – М.: Просвещение, 1996. – 251 с.

Солганик Г.Я. От слова к тексту. – М.: Просвещение, 1993. – 189 с.

Хроленко А.Т. Основы лингвокультурологии. – М.: Флинта, 2005. – 184 с.

Программно-методические материалы: Русский язык. 5-9 классы/Сост. Л.М. Рыбченкова. – 5 – е изд. – М.: Дрофа, 2002.

2.4. Критерии оценки ответа студента

Оценки «отлично» заслуживает выпускник, обнаруживший всестороннее, системное и глубокое знание программного материала, умение свободно выполнять задания, предусмотренные программой, усвоивший взаимосвязь основных понятий дисциплин в их значении для приобретаемой профессии.

Оценки «хорошо» заслуживает выпускник, обнаруживший полное знание учебного материала, показавший систематический характер знаний по дисциплинам.

Оценки «удовлетворительно» заслуживает выпускник, обнаруживший знание основного программного материала, но допустившего погрешности в ответе на экзамене и при выполнении экзаменационных заданий.

Оценка «неудовлетворительно» выставляется студенту, обнаружившему пробелы в знаниях основного учебного материала, допустившему принципиальные ошибки в выполнении заданий.

Погрешности принципиального характера:

• отсутствие навыков анализа текстов;

• несформированность понятийного аппарата;

• отсутствие умения систематизировать приобретённые знания;

• отсутствие умения обобщать изученный материал и делать выводы;

• недостаточная сформированность культуры речи;

• неумение связывать элементы анализа текста с методикой работы в школе.

3. Методические рекомендации по выполнению и защите вкр

3.1. Общие положения

3.1.1. Выпускная квалификационная работа специалиста предназначена для определения исследовательских умений выпускника, глубины его знаний в избранной научной области и навыков экспериментально-методической работы.

3.1.2. Содержание ВКР должно соответствовать проблематике дисциплин общепрофессиональной и (или) предметной подготовки по ГОС ВПО.