Дидактические закономерности
Литература:
1 Бабанский Ю. К Взаимосвясь закономерностей, принципов обучения и его оптимизация// Советская педагогика – 1982.-№ 11
2 Загвязинский В. И Теория обучения: Современная интерпритация, М, 2003.- с 39-41
3 Педагогика / Под ред Пидкасистого – М, 1996. – с 265-275
4 дидактическая закономерность//Российская педагогическая энциклопедия/гл ред В.В Давыдов.
5 Подласый И.П Педагогика. – М 1996. с 265-275
Цели:
углубить и закрепить знания о дидактике: определение, предмет, категории и тд
ознакомиться с дидактическими закономерностями
предоставить информацию о применение дидактичеких закономерностях в учебном процессе
План:
Понятие о дидактике
Понятие о закономерностях
Дидактические закономерности
Специфические закономерности обучения
Понятие о дидактике
Своим происхождением термин "дидактика" обязан древней Греции. Дидактика – часть педагогики, разрабатывающая проблемы обучения и образования. Впервые это слово появилось в сочинениях немецкого педагога В. Ратке для обозначения искусства обучения. Как "универсальное искусство обучения всех всему" трактовал дидактику и Я.А. Коменский, опубликовавший в 1657 году свою знаменитую работу "Великая дидактика". В начале XIX в. И.Ф. Гербарт придал дидактике статус целостной и непротиворечивой теории воспитывающего обучения.
В современном понимании дидактика представляет собой важнейшую отрасль научного знания, которая изучает и исследует проблемы образования и обучения.
Дидактика – теоретическая и вместе с тем прикладная наука, изучающая реальные процессы обучения. Полученные в результате дидактических исследований знания позволяют приводить в соответствие с изменяющимися целями содержание образования, устанавливать принципы обучения, определять методы и средства, создавать новые образовательные технологии.
Как теория образования и обучения, дидактика имеет свои понятия. Основными категориями дидактики являются: преподавание, учение, обучение, образование, знания, умения, навыки, а также цель, содержание, организация, виды, формы, методы, средства, результаты (продукты) обучения. Отсюда определение сводится к следующему: дидактика – наука об обучении и образовании, их целях, содержании, методах, средствах, организации, достигаемых результатах.
Предмет дидактики – учебный процесс, протекающий в условиях учебно-воспитательного учреждения под руководством преподавателя. В дидактике исследуются закономерности этого процесса, разрабатываются научные основы определения содержания образования, даваемого на том или ином уровне в разных типах учебно-воспитательных учреждений, пути повышения эффективности средств и методов обучения, а так же те организационные формы, в которых протекает обучение. Дидактика отвечает на вопросы: чему учить? Как учить? Где учить? В каких организационных формах? Основная задача дидактики – выявить закономерности, которыми подчиняется процесс обучения, и использовать знание этих закономерностей для более успешного достижения целей образования. Она занимается научным обоснованием содержания образования, определяя оптимальный объем знаний и навыков, умений, который необходимо дать школьникам.
Примечание: Так как эту тему мы проходили, я предлагаю провести в вопросно-ответной форме.
Дайте определение «дидактика»
Кто ввел это определение?
На какие основные вопросы отвечает дидактика?
Назовите основные категории дидактики