Добавил:

ivanov666 Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.

Вуз:

Башкирский Государственный Аграрный Университет

Предмет:

[НЕСОРТИРОВАННОЕ]

Файл:

Языковые средства устных и электронных деловых коммуникаций. Учебное пособие

.pdf

Скачиваний:

Добавлен:

08.09.2026

Размер:

2 Мб

Скачать

☆

<<< < Предыдущая 12 / 122 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 > Следующая >>>

которой эта особенность речи была присуща всегда, но и в речи публицистической, что до наступления «раскрепощенности языка» было невозможно.

Сленг – это лексика, используемая наряду с общеупотребительной людьми некоторых социальных, возрастных, профессиональных групп с целью унификации языка, упрощения высказывания, а точнее – упрощения коммуникации между людьми данной группы. Сленговые слова часто носят обобщенный характер, имеют размытое значение. Для них характерна обновляемость – смена лексического состава за счет появления новых лексем; проникаемость сленга в разговорную речь, в том числе и посредством СМИ: авторы и ведущие активно используют сниженную лексику для привлечения внимания слушателей (зрителей), намеренно снижая нормированность своей речи.

Не менее яркой чертой сегодняшнего языкового развития считается засорение речи заимствованиями. В научной, публицистической литературе современный русский язык называют интеррусским языком, германо-романорусским, англо-русским сленгом. Активная «иностранизация» русского языка, очевидно, ведет к его обеднению в том случае, если количество заимствований не превышает 10%.

Наконец, еще одной проблемой культуры речи на современном этапе является то, что в речи не только рядового гражданина, но и в манере общения ведущих, журналистов, политиков, то есть тех людей, которые по долгу своей профессии обязаны поддерживать нормированность языка, сегодня часто встречается нарушение грамматических, орфоэпических, синтаксических норм. Примеров таких нарушений множество: «мы выяснили о том, куда пойдут выпускники», «бАловаться», «красивЕе», «к двуХ тысяча двадцатому году». А это вызывает понятие ошибочной «нормированности», которая формирует новую языковую личность, воспитывающуюся телевидением, прессой и сетью Интернет.

Еще одной проблемой становится непонимание делового языка. Информация, представленная в деловом виде, рассчитана на широкий круга лиц, преподносится не с помощью личного общения, а дистанционно, например, с помощью СМИ. Такими могут быть прогноз погоды, новости, принятие и изменение законов и нормативных актов и т. д. При массовом информировании непонимание может привести к нежелательным социальным последствиям. Непонимание может возникнуть по многим причинам, но в основном в связи с незнанием обычными людьми профессионального языка и неумением специалистов излагать его более понятным образом. Исходя из результатов социальных опросов, более всего народ недоволен тем, каким образом с ними взаимодействуют в публичном пространстве законодательные власти всех уровней. Лингвисты исследуют смысловую сторону текстов, написанных деловым языком, рассчитанных для большого круга людей. Считается, что такие тексты необходимо излагать более понятным для обычного народа языком.8

Культура речи в современном обществе как одна из актуальных проблем экологии языка [Электронный ре-

сурс] URL: http://www.ling-expert.ru/conference/langlaw6/chigrina.html (дата обращения: 28.11.2022).

Глобальной проблемой становится варваризация языка, ярким примером которой является широкое распространение компьютерного сленга. Ввиду быстрого развития компьютерных технологий, распространения и развития сети Интернет общение перешло в виртуальную среду, где был создан отдельный пласт языка, названный компьютерным сленгом. За последние десять лет он стал одним из самых бурно развивающихся и популярных явлений. Компьютерный сленг является разновидностью жаргонизмов – слов, употребление которых свойственно обособленной группе людей, объединенной между собой по социальному признаку. Компьютерным сленгом называют слова, употребляемые людьми, использующими компьютер в тех или иных целях. За последнее десятилетие произошло быстрое развитие информационных технологий и внедрение их в нашу жизнь, поэтому данная область является первой по количеству появляющихся новых слов. Наряду с этим огромную популярность среди современного поколения набирают пользовательские онлайн игры, это способствует появлению и распространению игрового сленга, который является разновидностью компьютерного. Все больше людей используют компьютер в своей профессиональной деятельности, в учебе, в быту и для развлечения. Компьютерный сленг может использоваться как программистами, например, it – айтишник, баг – ошибка, фикс – исправление ошибки, так и обычными пользователями или игроками: хил – лечить, хп – очки здоровья, ИМХО – по моему скромному мнению.

Согласно исследованиям Орловой Н.О., можно выделить несколько наиболее важных свойств компьютерного сленга:

• это нелитературная лексика с точки зрения требований современной литера- турной нормы;

• реализуется, прежде всего, в устной речи;

• это эмоционально окрашенная лексика (шутливая, ироничная, насмешливая,

пренебрежительная, презрительная, грубая и даже вульгарная);

• это актуальная лексика, поскольку отражает перемены в жизни страны и об- щества.

Игровой и компьютерный сленг обладают некоторыми общими особенностями:

• краткость,

• эмоциональность: если вы играете хорошо, то вас могут назвать pro

(professional) или imba (imbalanced).

Существует несколько способов словообразования компьютерного

сленга:

1) Калька – буквальный перевод иностранного слова. Например: item – ай-

тем (предмет, артефакт).

Горелова О.В. «Компьютерный сленг в современной интернет-коммуникации» [Электронный ресурс]. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/kompyuternyy-sleng-v-sovremennoy-internet-kommunikatsii/viewer (дата обра- щения: 27.10.2022).

Гиоргадзе Г.Н. «Компьютерный и игровой сленг» [Электронный ресурс]. URL:

https://elibrary.ru/item.asp?id=41176218 (дата обращения: 27.10.2022).

2) Полукалька – термин приобретает словообразовательные модели русского языка при переходе из английского языка. Например: Up – апать (повышение или улучшение характеристик техники или отдельных модуле.

3) Усечение – часть слова отсекается. Например, screenshot – скрин (снимок экрана).

4) Аббревиатуры – условные сокращения слов. Например: AoE (Area of Effect ) – «аое» , умение, наносящее урон или накладывающее какой-либо эффект по площади.11

Компьютерные сленгизмы также образуются с помощью художественных

средств выразительности русского языка, например, метафоры: снести – удалить, тормозить – медленная работа программы или компьютера, или метонимии: железо – компьютер и его составляющие, кнопки – клавиатура. Существуют и устойчивые сочетания слов, например, синий экран смерти.

Сегодняшняя молодежь применяет в своей речи изобилие заимствований.

В большинстве – это английская лексика, например: драйв, мани, бой-френд, шопинг, ланч, респект, сори, мейл, лайк и др. Интересно, что, попадая в русский язык, подобные слова начинают подчиняться особенностям нашей грамматики (обретают окончания, способность изменяться по числам и падежам (правда, не всегда)): лайк, нет (чего?) лайка, дать (чему?) лайку и т. д. А некоторые слова даже «обрусели», приобретя приставки и суффиксы, согласно нашим законам словообразования: лайк – лайкать, респект – респектнуть. Однако использование сленга ограничивается определёнными возрастными границами: взрослея, человек пересматривает свой лексикон.

Не менее серьезной проблемой является засорение языка словами-пара-

зитами. Слова-паразиты, их ещё называют заполнителями пауз, – это лингвистическое явление, которое выражается в употреблении лишних и бессмысленных слов в речи. В филологии для обозначения слов-паразитов есть особый термин – «дискурсивы», или «дискурсивные слова».

«Типа», «короче», «как бы», «ну» – слова-паразиты, которые мы слышим

каждый день. Но в качестве речевого мусора могут выступать и существительные, и даже целые словосочетания: «правда», «на самом деле», «достаточно» и другие. Хоть дискурсивные слова и являются бессмысленными, некоторые лингвисты отмечают, что такие слова нам необходимы, чтобы обеспечить связность и выстроить дискурс – процесс речевой деятельности. Кроме того, зачастую слова-паразиты нужны для передачи оттенка значения. К примеру, частица «ну» подчёркивает сомнение или неуверенность, а «типа» – неопределённость. Дискурсивы нередко оживляют речь, придавая ей выразительность. В этом смысле слова-паразиты даже полезны. Но стоит помнить, что это касается только разговорной речи, в тех случаях, когда дискурсивы употребляются в ограниченном количестве. Если же использовать такие слова постоянно и не к месту, могут возникнуть проблемы.

Гиоргадзе Г.Н. «Компьютерный и игровой сленг» [Электронный ресурс]. URL:

https://elibrary.ru/item.asp?id=41176218 (дата обращения: 27.10.2022).

Словами-паразитами являются и контактные слова, которыми мы часто

привлекаем внимание собеседника: «слушай», «знаешь», «понимаешь». В современном мире некоторые лингвисты выделяют отдельную категорию речевых паразитов: шаблоны и клише. Такими словами часто грешат те, кто составляет почтовые рассылки, спецпредложения и рекламные тексты: «высокое качество», «широкий ассортимент», «уникальное предложение», «в кратчайшие сроки», «эксклюзивный», «востребованный», «данный». В разговорной речи такие слова не встречаются, поэтому избавиться от них будет просто.

Большинство лингвистов сходятся во мнении, что речевые паразиты ис-

пользуются из-за скудного словарного запаса и связанных с этим регулярных заминок в речи. Но в ряде случаев слова-паразиты становятся «модными», от чего их начинают использовать люди, не имеющие проблем с речью.

Подводя итог в обсуждении основных проблем современного русского

языка, можно сказать, что все они так или иначе связаны с формированием словарного запаса носителя языка. Словарный запас зависит от ряда причин: возраста, образования, социальной среды, уровня общего развития человека. Различают активный словарный запас (слова, свободно употребляющиеся в живом повседневном общении во всех сферах жизни) и пассивный (слова понятные, но мало употребляемые в живом повседневном общении).

Словарный запас человека, прежде всего, зависит от его возраста. Приве-

дем данные количественного запаса слов детей в возрасте от 1 до 6 лет по таблицам В. Штерна: возраст 1,6 года – 100 слов; 2 года – 300–400 слов; 3 года – 1000– 1100 слов; 4 года – 1600 слов; 5 лет – 2200 слов; 6 лет – 2500–3000 слов. В школьные годы словарь продолжает увеличиваться, однако, по данным Л. и К. Анфруа, у детей с 7 лет до 14 он возрастает от 19000 до 19800 слов. По современным оценкам словарный запас учащегося первого класса средней школы составляет 2000 слов. Я. И. Вильтовская выделила реальный словарь подростка объемом в 5185 знаменательных слов и смоделировала гипотетический словарь подростка в 30 тысяч слов. Человек с высшим образованием знает порядка 10 тыс. слов, эрудиты – до 50 тыс. слов.

Таким образом, в данной теме был представлен теоретический материал,

связанный с уникальностью русского языка, его современными проблемами и тенденциями, был поставлен вопрос об эволюции, адаптации и деградации русского языка. Все эти процессы не могут не сказаться на такой активно развивающейся сфере, как устные и электронные деловые коммуникации. Поскольку большая их часть соотнесена с устной и разговорной речью, необходимо представлять основные процессы, происходящие в ней. Для закрепления теоретического материала предлагается выполнить практические задания.

Практическое задание 1:

1. Составьте 2 содержательных вопроса, опираясь на материал Темы 1. Совре-

менный русский язык: проблемы и тенденции.

2. Зарегистрируйтесь на https://elibrary.ru/, (при регистрации выбирайте: органи-

зация – СибГУТИ, подразделение – СибГУТИ, должность – студент, сохранить, подтвердить регистрацию из своей электронной почты).

3. Подберите 2 статьи 2015 – 2023 гг., содержательно связанные с вашими во-

просами (запрос в поисковой строке составляйте из ключевых слов, понятий, находящихся в ваших вопросах – п. 1).

4. Напишите эссе, объединяя изученный материал по данной теме (эссе должно

иметь заголовок, вступление, основную часть, заключение, список литературы).

5. Оформите список литературы в соответствии с образцом:

Пример оформления литературы:

1. Мельникова Н.Е., Александрова А.А. Чтение в студенческой среде: темпы, объёмы, предпочтения. [Электронный ресурс]. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/chtenie-v-stu-

dencheskoy-srede-tempy-obemy-predpochteniya/viewer (дата обращения: 08.11.2022).

2. Уразалиева З.Ш. Проблема чтения в современном Российском обществе. – Астрахань, 2016. – С. 143-147.

Практическое задание 2:

Прочитайте статью, подготовленную студентом, проведите редактирование введения (выделите актуальность, цель и задачи исследования), заключения (скорректируйте выводы исследования, обозначьте перспективы дальнейшего исследования).

УДК:316.74

Проблема снижения объёма чтения в современ-

ном мире на примере студентов

С.И. Щегда12

В статье рассматривается проблема снижения объёма чтения в современном мире на примере студентов. Проводится сравнительный анализ уровня чтения в мире и в России. Его результаты соотносятся с уровнем чтения российских студентов на основе проведённого опроса. Предлагаются методы борьбы со снижением чтения.

Ключевые слова: чтение, литература, уровни чтения, студенты, статус чтения.

1. Введение

Литература на протяжении многих веков оставалась главным источником информации об историческом, психологическом, культурном и многих других мирах.

Исследование провела студентка института телекоммуникаций СибГУТИ Щегда С.И.

Чтение – это базовое умение для существования в мире и образования в современном обществе, это механизм поддержания и развития родного языка. Безрукова В.С. под определением слова «чтение» подразумевает умение реагировать на письменные графические знаки и переводить их в слова и значения [3].

Литература – это любые произведения, творения человеческой мысли, зафиксирован- ные в письменном виде.

Уровни чтения как социального феномена [3]:

Индивидуальный уровень – в большинстве случаев относится именно к детскому пери- оду жизни, ведь дети быстро воспринимают информацию (4-6 лет – самый «правильный» момент для обучения чтению детей). Этот уровень содействует развитию полноценной как в интеллектуальном, так и эмоциональном планах личности, которая в дальнейшем будет способна к самообучению.

Групповой уровень – способствует развитию коммуникативных умений у человека. Субкультурное чтение – составная часть механизма передачи и сохранения традиций, обычаев, которые способствуют обогащению мирового запаса идей.

Социетальный уровень – на данном уровне инструментом воспроизводства социально значимого типа является чтение.

Статус чтения – это уровень, важность прочтения литературных произведений в жизни человека.

2. Тенденции российского общества

Современное российское общество придерживается определённых действий, направлений в мыслях, суждениях. Данные тенденции проявляются в увеличении количества россиян, которые читают лишь изредка или же не читают совсем. Возникает усиление преимущества развлекательной составляющей чтения, следствием этого также можно отметить снижение востребованности профессиональной, художественной литературы даже в крупных научных библиотеках. Исходя из этого, неграмотность в функциональном плане у студентов возрастает, а владение в общем плане у населения родным языком снижается. Ещё одной тенденцией является снижение привлекательности чтения для общества, которое связано с повышением уровня расхождения между спросом самих читателей и предложенными возможностями библиотек [4].

3. Снижение статуса чтения

Исходя из данных, которые предоставили нам сайты различных специалистов, в современном мире снижается статус чтения. Увеличивается объём россиян, читающих очень мало, от случая к случаю, или не читающих и вовсе. Современные семьи стали всё меньше и меньше придерживаться тенденции «семейного чтения». Сейчас это уже кажется странным обычаем – «читать всей семьёй». Всё меньше и меньше людей проявляют интерес к печатной продукции, а отдают своё предпочтение продукции из интернета, так как именно в интернете можно найти всю нужную литературу любого объёма абсолютно бесплатно, при этом совсем не загромождая пространство и не тратя время на поиск в библиотеке или книжном магазине нужной книги. Представленный ассортимент в современных библиотеках скуден, довольно-таки мало произведений современных писателей. Из-за этого растёт невзыскательность вкусов и предпочтений в области чтения. Со временем ухудшается владение родным языком у студентов, это связанно с ростом использования англоязычных слов, заменяющих в некотором случае даже устоявшиеся русскоязычные слова, конструкции. Возрастает исключительно развлекательная составляющая чтения, это связано с тем, что люди стремятся свести к минимуму затраты интеллектуальных усилий при чтении.

Статус чтения в современном мире действительно снижается. И это связанно не только с предоставленными устаревшими предложениями, но и с появлением интернета. Интернет является важной частью современного человека, но, помимо нужной и действительно познавательной, важной информации, содержит в себе развлекательные составляющие (игры, сайты (которые не несут в себе познавательной информации)), которые более привлекательные для ребёнка, студента и даже взрослого человека [4].

4. Анализ уровней чтения

Опираясь на результаты опроса с сайта ВЦИОМ (Всероссийский центр изучения общественного мнения), в котором отмечается уменьшение уровня потребности в чтении, в 2009 году процентное соотношение не читающих людей составляет 27%, а на сегодняшний день этот процентный уровень увеличился до 36%. Также большое количество учёных и исследователей видят в «интернете» главную помеху начитанности в стране [3].

Опираясь уже на другой опрос, проведённый Аналитическим центром Юрия Левады, ситуация в России складывается таким образом, что больше, чем у половины жителей России к чтению литературы в художественном стиле прохладное отношение. Процентное соотношение людей, которые читают литературу несколько раз в год, сократилось в два раза (с 23% до 14%) [4].

Также был проведён опрос среди студентов, из которого можно сделать определённые выводы. Студентам был выдвинут вопрос «Сколько книг вы читаете и за какой промежуток времени?». 22% респондентов ответили, что за месяц читают две-три книги, 24 же процента ответили, что за этот промежуток читают одну книгу, а 20% читают по одной книге каждые два-три месяца. Из этого можно сделать вывод о том, что большинство студентов всё же читают недостаточное количество литературы. Это понятно из проведённого опроса, а также из количества оставшихся 34% респондентов, которые читают очень редко [2].

5. Меры по предотвращению снижения уровня чтения у студентов

Справится с проблемой снижения чтения в нашей стране поможет комплексная, а также финансово обеспеченная система мер для поддержки чтения, русского языка, как современной, так и научной литературы. Данные меры, положения должны быть закреплены на всех уровнях, в специальных документах, программах. Также это всё должно быть реализовано как государственными, так и негосударственными институтами [4].

Чтобы предотвратить снижение уровня чтения у студентов, нужно предоставить им самим выбирать понравившиеся жанры. Обновить списки литературы, представленные в библиотеках. Показать студенту, что литература – это не скучные герои с неинтересными сюжетными линиями, это отдельный красочный мир фантазий, который располагается на страницах книг. Возможно также проведение литературных вечеров с целью ознакомления и вовлечения новых читателей в мир той или иной книги.

А также нужно поставить следующие цели перед собой:

– повысить объём знаний и навыков, необходимых студенту для того, чтобы отбирать нужную информацию, которая зафиксирована в печатной форме;

– создать системы эффективного информационного обмена между институтами инфраструктуры чтения, сформировать структуры управления по поддержке, а также развитию чтения;

– увеличить рост активно читающего населения и довести его до уровня адаптации людей при условиях динамично развивающегося общества.

6. Заключение

Таким образом, в данной статье были рассмотрены отрицательные стороны влияния на социум в случае снижения чтения. Данная проблема тесным образом связана с общим уровнем

грамотности в стране. Увеличивается социальный слой малограмотных, не умеющих и вовсе читать людей, в российском обществе. Последствия, связанные с необразованностью молодого поколения, видны невооружённым глазом: людям, которые не читают книги, тяжело адаптироваться в обществе. У студентов с появлением виртуального информационного пространства возникает иная культура, характеризуемая визуальностью восприятия, вечно растущими объёмами информации. Сегодня речь идёт уже о трансформации книжной культуры [1]. Для решения данной проблемы следует пойти навстречу студентам и предоставить им право выбора жанров, авторов, книг, а также, возможно, показать на личном примере, что чтение литературы – это на самом деле очень интересное и увлекательное занятие. Организовать это можно путём проведения литературных вечеров.

Литература

1. Мельникова Н.Е., Александрова А.А. Чтение в студенческой среде: темпы, объёмы, пред-

почтения. [Электронный ресурс]. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/chtenie-v-studench-

eskoy-srede-tempy-obemy-predpochteniya/viewer (дата обращения: 08.11.2022).

2. Опрос ТАСС (информационное агентство). [Электронный ресурс]. URL: https://tass.ru/ob-

schestvo/4315503 (дата обращения: 08.11.2022).

3. Уразалиева З.Ш. Проблема чтения в современном Российском обществе. – Астрахань, 2016.

– С. 143-147.

4. Шайдурова О.А. Проблема чтения в современном обществе. – Чернышевск, 2019. – С. 258-

261.

Практическое задание 3:

1. Прочитайте статью, подготовленную студентом, выделите основные направ-

ления влияния Интернета на русский язык.

2. Обозначьте перспективы исследования данной темы, дополните основную

часть статьи.

УДК: 811.161.1’271

Влияние Интернета на развитие русского языка

В.Э. Тодышев13

Данная статья посвящена изучению влияния Интернета на развитие русского языка. В статье Интернет рассмотрен как особое коммуникативное интернет-пространство. Также в статье были выявлены основные лингвистические особенности интернет-общения.

Ключевые слова: Интернет, русский язык, коммуникация.

1. Введение

Ни для кого не секрет, что языки подвержены изменениям. Это происходит под влиянием деятельности человека и многих других факторов. Многие из вас знают ее, но мы хотели

Исследование провел студент института телекоммуникаций СибГУТИ Тодышев В.Э.

бы сообщить вам о новых причинах перемен. Поскольку Интернет появился еще в 1969 году, нельзя сказать, что тема нашей работы является совершенно новой. Для науки срок в 53 года не так уж велик, и влияние Интернета на развитие русского языка в наши дни ощущается довольно хорошо. Поэтому тема данной работы будет полезна и интересна сегодня. Результаты исследования показывают, что наша работа своевременна, потому что сейчас важно знать, как меняется наш язык под влиянием внешних факторов, и являются ли эти факторы положительными или отрицательными.

Сегодня практически невозможно спорить с тем фактом, что Интернет – это самый колоссальный источник информации. Сейчас человеку сложно представить свою жизнь без Интернета, поскольку он является универсальным средством общения, поиска, хранения и передачи информации. С быстрым развитием компьютерных технологий формы интернет-общения постоянно меняются и совершенствуются в соответствии с потребностями людей. Лингвистические особенности дизайна интернет-коммуникаций также претерпевают изменения. Скорее всего, речь идет о формировании нового стиля в русском языке – стиля интернет-общения, который характеризуется письменным произношением, гипер-интертекстом и рельефным разговором.

2. Интернет как особое пространство для общения

Не трудно утверждать, что Интернет сегодня является самым колоссальным источником информации, который когда-либо знало человечество. Но его возможности, такие как эффективность, скорость и доступность связи между пользователями на больших расстояниях, позволяют использовать Интернет не только как инструмент для обучения, но и как инструмент общения. Изучив теоретический материал по этой теме, мы выделили несколько основных функций Интернета.

Интернет может функционировать как банк или хранилище информации – хранение информации, а также доступ к этой информации осуществляется через сетевые библиотеки, поисковые системы, электронные словари, энциклопедические источники информации и т. д. Запрос информации, с одной стороны, и ее передача, с другой, вот так здесь представлена коммуникация.

Интернет выполняет следующие три основные функции:

1. Функция СМИ – распространение новостей, аналитическое осмысление событий, социальное воздействие, реклама – осуществляется через новостные сайты, электронные версии печатных изданий, личные журналы (блоги) и т. д.

2. Функция коммуникационной платформы – Интернет дает возможность свободно общаться, высказывать личное мнение по любому вопросу, обсуждать, строить отношения и т. д.

3. Социальные сети (Одноклассники, ВКонтакте, Facebook, WhatsApp и т. д.), чаты, форумы, вебинары, телефонные звонки, разделы комментариев в блогах и новостных сайтах.

В настоящее время Интернет как особое пространство характеризуется следующими

особенностями:

– анонимность общения в виртуальности (Интернет никому не принадлежит и не контролируется, недаром все социальные конфликты вокруг Интернета возникают из-за отсутствия контроля и ухода от надзора со стороны социальных институтов);

– виртуальное пространство, основанное на принципе гипертекста, с возможностью играть роли и создавать несколько эго в Интернете. Виртуальное пространство предоставляет человеку максимальные возможности для любого типа конструирования (как средство массовой информации – в оформлении сообщений, как средство коммуникации – в оформлении адресата сообщения, как сообщество – в оформлении стандартов взаимодействия и т. д.);

– новый разговорный язык или новое произношение. Общение в Интернете происходит в письменной форме, но при ближайшем рассмотрении можно понять, что язык, который мы

«слышим», слова, которые мы «произносим», – это не письмо, а устная речь, которая, как это ни парадоксально, произносится пальцами.

3. Особенности речи в интернет-общении

Электронная форма речи записывает разговорный язык в письменной форме, но это не согласуется с классическим представлением о письменном языке. Почему это так? Потребовались тысячелетия, чтобы создать устную форму языка для общения и письменную форму для хранения и передачи значений на большие расстояния. Сегодня мы активно используем письменность для других целей – для общения в Интернете.

Письменный язык для этого совершенно не подходит, поэтому язык пришлось переделать – чтобы было проще. Знаки препинания исчезли, слова и предложения были сокращены, правила правописания стали неактуальными. Широко используются всевозможные заменители невербального общения: сетевой этикет (онлайн-этикет), смайлики (графические маркеры эмоций), мемы (креолизированные тексты, сочетающие лингвистический и визуальный коды), жаргонизмы. Но язык Интернета не был помечен как неправильный. Но люди, которые пишут по старинке, теперь считаются аутсайдерами в сети.

В наши дни музыка стала важным семантическим кодом для передачи значений наряду со словом. Более того, аудиовизуальная информация может преобладать над вербальной: она выражает то, что не всегда можно описать вербально – переживания.

Кстати, иллюстрация может идти вразрез со смыслом написанного, нарушать текст и в то же время формировать дополнительный смысл. Это потому, что общение в Интернете похоже на карнавал: мы постоянно примеряем новые маски, шутим, вкладываем в сообщение двойной или тройной смысл – выберите один. Ирония очень характерна как для онлайн-общения, так и для культуры общения в целом, поскольку с ее помощью вы можете в любой момент взять на себя ответственность за сказанное.

В начале нулевых годов появилась языковая аномалия – «язык подонкафф». Альтернативное написание слов было популярно в основном среди молодежи, вот некоторые из них: Бугага (копирование смеха одного из героев фильма «Гусарская баллада»), Аффтар, ядовитый напиток (недовольство текстом), вапшойбилонах (удивление), Жжош (дающий жару) [2]. Сейчас «албанский язык» больше не используется (только если говорить о 2000-х годах прошлого века), но его отголоски все еще присутствуют в языке современных подростков. При этом они вряд ли знают, откуда взялись их «стош», «а стош», «ЭТО» и так далее.

В пунктуации тоже произошли определенные изменения. Обязательная в конце каждого предложения «.» стала ненужной, ведь и так понятно, что сообщение имеет свою рамку. Более того, в большинстве случаев люди могут посчитать точку как знак обиды. Функцию точки выполняют эмодзи или скобки, которые используют и по другому назначению – для выражения иронии. Знак «((((», вероятней всего, означает троллинг над собеседником, нежели выражение сильной печали.

Кстати, скобки используют только в России и СНГ. Иностранцы вряд ли поймут, что вы пытаетесь сказать, и не распознают контекст использования. По одной из версий, в начале нулевых отечественные операторы ограничивали количество знаков в SMS, поэтому приходилось экономить символы и удалять «глазки» и «нос» смайла. Так, универсальное международное «:–))» превратилось в короткое «))». По другой версии, скобки стали использовать из-за быстроты и удобства, ведь в диалоге может понадобиться много смайлов. Представляете, сколько времени требовалось для того, чтобы выписать их на кнопочном телефоне? Полное отсутствие знаков препинания – мем, средство для выражения эмоций. Но каких – ясно только из контекста (ты што не понимаеш мне же плохо(а) мне же просто плох(а) зачем ты строишь из себя непойми что ты же не строитель). Также пользователь может лишь выборочно пропускать знаки препинания – ему попросту лень их расставлять.

<<< < Предыдущая 12 / 122 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 > Следующая >>>

Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]