Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Технология развития социально-психологической состоятельности осужденных-мужчин. Научно-методическое пособие для психологов и социальных работников пе
.pdf
Ответивший на вопросы снова зажжет спичку и передаст ее даль-
ше по кругу.
5. Подведение итогов встречи (по схеме I встречи).
6. Домашнее задание: напишите письмо девушке или женщине,
которая сыграла самую значимую роль в вашей жизни. Поблагодарите ее за то, что она для вас сделала. На следующее занятие принесите
фотографии членов своей семьи.
7. Прощальный ритуал: по схеме 1 встречи.
Встреча 7. "Я и моя семья"
Цели встречи - анализ семейных отношений: плюсы и минусы,
выявление стереотипов построения отношений. Оборудование: листы бумаги А-4, ручки для всех участников, бланк с изображением
круга диаметром 11 см. на каждого участника.
Содержание встречи: 1. Приветствие. 2. Обмен опытом о том,
какие перемены происходят в жизни каждого из присутствующих.
По желанию представление семьи с помощью фотографий (см. домашнее задание к предыдущей встречи).
3. Объявление темы группового исследования. 4. Групповая ра-
бота:
Задание 1. Заполните предложенную таблицу: "Ваши ожидания
от любимой женщины и ее ожидания от Вас" и оцените реалистичность этих ожиданий.
Мои
ожидания
от женщины
Верность + Забота о себе В настоящее время «-»
Оценка
реалистичности
ожидания («+» реальное; «-» -
не реальное)
Ожидания моей
любимой
женщины
Оценка
реалистичности
ожидания («+» -
реальное; «-» - не
реальное)
Анализ результатов индивидуальной работы в группе. Какие
открытия вам удалось сделать? Похожи ли ожидания мужчин и женщин? Кто сейчас больше вкладывает в ваши отношения? Можно ли
что-то изменить уже сейчас?
Задание 2. Ваша задача закончить предложения письменно:
Если бы я был транспортным средством, я был бы…, моя жена
была бы… мой ребенок был бы… (при наличии детей).
Если бы я был отрицательным персонажем сказки, я был бы…,
61
моя жена была бы….., мой ребенок был бы….
Если бы я был цветом, я был бы…, моя жена была бы….., мой
ребенок был бы….
Если бы я был настроением, я был бы…, моя жена была бы…..,
мой ребенок был бы….
Если бы я был грехом, я был бы…, моя жена была бы….., мой
ребенок был бы….
Если бы я был инструментом, я был бы…, моя жена была бы…..,
мой ребенок был бы….
Если бы я был блюдом, я был бы…, моя жена была бы….., мой
ребенок был бы….
Анализ результатов индивидуальной работы: Какие открытия
вам удалось сделать? Какая разница существует между вами и вашими близкими? Можем ли мы требовать от них выполнения наших
ожиданий при наличии такой разницы?
Задание 3. Нарисуйте крест на величину листа. В кресте нарисуйте 1 круг и запишите в четырех секторах круга буквы "с, п, о, р".
Нарисуйте второй круг и занумеруйте его от одного до четырех в любом
порядке. Нарисуйте третий круг и напишите название четырех любых животных. В следующем круге напишите прилагательное, характеризующее это животное.
В последнем круге напишите ассоциацию, пословицу, строчку
из песни или стихотворения, афоризм по отношению к животному.
Резюме: первый круг - "с - семья", "п - постель ", "о - общение",
"р - работа". Второй круг - наиболее значимые стороны жизни для
вас (проводится анализ по тому, что обозначено на первом месте, на
втором, третье, наименее значимый сектор на четвертом месте). Третий круг - животное характеризующее нас в этой сфере жизни. Четвертый - прилагательное для животного, характеризующее наше поведение в этой сфере жизни. Пятый - девиз, под которым проходит
жизнь в этой сфере.
Анализ результатов индивидуальной работы (по желанию участников).
Задание 4. Нарисуйте свою семью в круге (каждый участник
получает бланк с изображением круга диаметром 11 см).
62
Анализ индивидуальной работы: дается интерпретация рисун-
ков (см. тест Э.Г. Эйдемиллера "Семья в круге").
7. Подведение итогов встречи (по схеме I встречи). 6. Домашнее
задание: напишите мини-сочинение на тему: "Один день из жизни
моей идеальной семьи".
7. Прощальный ритуал: по схеме 1 встречи.
2.2. СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ РАБОТА
С АКТУАЛЬНЫМИ СКРИПТАМИ ОСУЖДЕННЫХ
II этап реализации ТРС-ПСО -
ЭТАП СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ РАБОТЫ
С СОДЕРЖАНИЕМ НАСТОЯЩЕГО
Основная проблема сводится к коррекции стиля саморегуляции
поведения, асоциальных установок и самооценки. Исходный принцип работы в группе: изменяя себя, человек изменяет мир, появляется способность выстраивать здоровые отношения с окружающими.
Тематика занятий: 1) Образ "Я-мужчина". 2). Образ "Я - Ты Мы". 3). Образ Времени. 4). Образ Среды. 5). Стиль саморегуляции
поведения.
63
6). Что произойдет, если?.. (Тренинг предвосхищения событий).
Ожидаемый результат - жизненно важные скрипты конструктивного общения и взаимодействия в обозначенных областях социальных отношений. Личные достижения: рост, надежда, сила воли,
цель, компетентность, мудрость.
Количество встреч: 6 встреч по 3 часа каждая. Всего 18 часов.
Встреча 1. "Образ "Я-мужчина"
Цели встречи - создание адекватного представления о себе как о
мужчине. Развитие адекватных представлений о социальных ролях и
личностных качествах мужчины, развитие рефлексии; самоанализ и
самооценка достоинств и недостатков.
Оборудование: листы бумаги А-4, ручки для каждого участника,
цветные карандаши, бланк тестовой методики на каждого участника.
Содержание встречи: 1. Приветствие. 2. Обмен опытом о том,
какие перемены происходят в жизни каждого из присутствующих.
Обсуждение (по желанию) мини-сочинений (см. домашнее задание
предыдущего занятия). 3. Объявление темы группового исследования. 4. Групповая работа.
Задание 1. На бумаге запишите 10 ответов на вопрос: Кто я такой?". Сделайте это быстро, записывая свои ответы так, как они сразу приходят в голову. Укажите свои социальные роли (например, осужденный, муж, отец и т.п.), личностные качества и умения (порядочный, волевой, взрывной, умный, хороший организатор). Анализ индивидуальной работы в группе: какие открытия вы сделали? Насколько широко ваше представление о себе? Хотите ли вы сейчас что-то
добавить в свой список?
Задание 2. "Принятие себя". Задача самоисследования - работа с
некоторыми своими недостатками. Для этого нужно разделить лист
бумаги на две половинки. Слева, в колонку "Мои недостатки", предельно откровенно запишите всё то, что вы считаете своими недостатками именно сегодня, сейчас. На эту работу вам отводится 5 минут.
Заполняя левую часть таблицы, учитывайте: недостатки есть у
всех, и в этом нет ничего страшного.
Мои недостатки Мои достоинства
64
Теперь напротив каждого недостатка запишите достоинство, т.е.
то, чем вы и окружающие вас люди довольны уже сегодня, что в вас
лучшего, привлекательного. На этот этап работы вам также отводится 5 минут. Какие открытия удалось сделать?
Задание 3. Нарисуйте в двух пустых вольерах зверей. Напишите, как называются животные и дайте каждому по три определения
[34].
Анализ индивидуальной работы в группе.
Задание 4. По мере взросления мужчина проходит очередные этапы включения в общественную жизни и выполняет все больше ролей.
Современные ученые считают, что социализация мужчины носит определённый, жёстко упорядоченный характер. Познакомьтесь с порядком освоения мужчиной основных социальных ролей. Социализация
мужчины: 1. Мальчик; 2. Сын; 3. Возлюбленный; 4. Работник; 5. Жених; 6. Супруг; 7. Зять; 8. Отец; 9. Сват; 10. Тесть/свекр; 11. Дедушка.
Анализ индивидуальной работы в группе: какие мужские роли
вами уже освоены? Какая роль, на ваш взгляд, для вас является наиболее сложной или будет таковой в перспективе жизни? Чему вам
нужно научиться сейчас, чтобы быть успешным в той или иной социальной роли?
5. Подведение итогов встречи: по схеме I встречи. 6. Домашнее
задание: вернитесь к заданиям сегодняшнего занятия. Подумайте, что
бы вы могли добавить в таблицу (см. задание № 2). 7. Прощальный
ритуал: по схеме 1 встречи.
65
Встреча 2. "Образ "Я - Ты - Мы"
Оборудование: листы бумаги А-4, ручки для всех участников,
цветные карандаши.
Цели встречи - выявление особенностей построения отношений
с окружающими людьми, развитие перцептивных способностей, осознание и коррекция способов взаимодействия в конфликте.
Содержание встречи: 1. Приветствие. 2. Обсуждение перемен,
происходящих в жизни каждого из присутствующих, и домашнего
задания (по желанию). 3. Объявление темы группового исследования. 4. Групповая работа.
Задание 1. На листе А-4 нарисуйте планету своего общения. В
центре листа поместите себя в любом символе: круг, квадрат, треугольник, зигзаг, звезда. В центре символа напишите "Я". Вокруг в
виде символов расположите тех людей, с которыми вы общаетесь, в
центре каждого символа напишите, кто это.
Анализ индивидуальной работы в группе: Какими символами
вы обозначили "неудобных" для вас людей? Часто ли вы сами являетесь человеком с углами? Какими символами вы обозначили приятных для вас людей?
Задание 2. Разбейтесь на пары, подумайте о самочувствии вашего партнера и закончите незаконченные предложения друг о друге:
Тебе радостно, когда ... Ты грустишь, когда ... Тебе бывает страшно,
когда ... Тебе бывает стыдно, когда ... Ты очень гордишься… Ты сердишься… Ты очень удивляешься, когда ... После окончания обменяйтесь своими записями, прочитайте их. Затем возвратите свои записи
назад и обсудите. Обсуждение результатов индивидуальной работы:
в чем были совпадения и в чем вы так и не поняли друг друга?
Задание 3. Для того, чтобы исследовать стратегии взаимодействия
с другими, выполним следующее задание. Мелом на полу рисуются
контуры узкого моста через пропасть. По его концам стоят 2 участника. По команде они начинают двигаться навстречу друг другу.
Резюме: К. Хорни утверждает, что человек в ситуации конфликта располагает тремя способами поведения: 1) рассматривает оппонента как противника и проявляет агрессию (стремятся убрать с пути
любым способом) - эта стратегия "против людей"; 2) рассматривает
оппонента как несправедливого обидчика и уходит от него - это стра-
66
тегия "от людей" (такой участник может даже не начать движение по
мосту, уступает другому первенство, лишь бы избежать столкновения); 3) рассматривает оппонента как партнера, стремится выяснить,
чего тот хочет, и как им объединиться против возникшей проблемы это стратегия " к людям". Последняя стратегия предполагает успешность, творчество и развитие в любых союзах: в компании, в рабочем
коллективе, в любовной диаде.
Задание 4. Соедините 4 точки и 3 прямые, дающие представле-
ние о квадрате, тремя прямыми в замкнутую геометрическую фигуру.
Резюме: Успешное выполнение задания свидетельствует о вашей способности выйти за грань обыденных представлений и найти
новый вариант решения конфликта или любой проблемы.
5. Подведение итогов встречи: по схеме I встречи. 6. Домашнее
задание: представьте себя летописцем и напишите историю своей
жизни, учитывая связь трех составляющих: прошлого, настоящего и
будущего. В летописи опишите наиболее значимые события вашей
жизни 7. Прощальный ритуал: по схеме 1 встречи.
Встреча 3. "Образ Времени"
Цели встречи - коррекция самооценки психологического возраста, формирование умений ориентации в психологическом времени
и самодиагностики психологического возраста; уточнение жизненных планов с учетом трудной жизненной ситуации.
Оборудование: листы бумаги А-4, ручки, простые и цветные
карандаши.
Содержание встречи: 1. Приветствие. 2. Обмен опытом отслеживания перемен, происходящих в жизни каждого из присутствующих.
3. Объявление темы группового исследования. 4. Групповая работа.
Задание 1. "Психологические часы". Каждый человек является
обладателем "внутренних психологических часов", которые ведут счет
психологическому времени и на "циферблате" которых высвечивается
психологический возраст. Сейчас ваша задача - определить своё субъективное чувство возраста в единицах условных лет. Нужно отметить,
что подобно тому, как обычный хронометр может спешить, отставать и
ломаться, в "психологических часах" также могут быть небольшие неполадки. Для их предотвращения и устранения необходимо регулярно
"заводить" и "смазывать" "психологические часы" при помощи некото-
67
рых средств. Технически самодиагностика психологического возраста
%
100
подразумевает необходимость ответить на три простых вопроса:
1. Если жизненные планы, которые я намереваюсь реализовать
в течение целой жизни, принять за 100%, то сколько % удалось осуществить к настоящему моменту (% реализованности - ПР)?
2. Сколько лет я ожидаю прожить (ОПЖ)?
3. Каков мой паспортный возраст?
После этого составляется пропорция: 100% - ОПЖ (лет),
ПР(%) - X (условных лет психологического возраста), из которой по-
лучаем уравнение с одним неизвестным:
Х . Получен-
ОПЖПР
ный показатель является психологическим возрастом личности и исчисляется в условных годах. Интерпретация полученного показателя
через его сравнение с хронологическим возрастом:
- если ХВ приблизительно равняется ПВ, то Вы нашли оптимальный режим реализации смысла собственной жизни; так держать,
и Ваши жизненные планы будут реализованы в срок;
- если ХВ много больше ПВ, то Вы запаздываете с реализацией
смысла жизни; необходимо подналечь и ускорить осуществление
жизненные целей;
- если ХВ намного меньше ПВ, то Вы торопитесь с реализацией
смысла жизни; не стоит ли сбавить "обороты"?
Резюме: этим приемом можно самостоятельно пользоваться в
повседневной жизни для определения своего психологического возраста и для наладки внутренних "психологических часов".
Задание 2. Нарисуйте две оси: горизонтальная - время (годы жизни),
вертикальная - значимость события от 0 до 10. Ось время задается самим
испытуемым (по годам или подробнее). На ней в соответствующем месте
нужно изобразить в виде столбика важные события своей жизни: прошлой, настоящей, будущей, а по вертикальной оси отложить личную значимость каждого события (от 0 до 10): синим цветом - события прошлого
по значимости; красным - настоящего; зеленым - будущего.
Анализ индивидуальной работы в группе: как протекала ваша
жизнь до сего дня? В чем ваши крупные успехи и поражения? Как вы
живете сейчас? Ваши успехи и поражения. Как вы представляете себе
68
своё будущее? До какого возраста хотели бы дожить? Чего хотите достичь? Какие удары судьбы ожидаете?
Резюме: Время - характеристика нашего физического мира. Нормальная картина предполагает приблизительно одинаковое количество красного, зеленого и синего цвета. Наличие проблем с будущим
указывает на полное отсутствие зеленого, либо присутствие одногодвух столбиков к определенным годам жизни: когда-нибудь умру, когда-нибудь стану богатым... Однако, стоит задуматься над тем, что без
прошлого нет настоящего, без настоящего - будущего. И только вы
ответственны за то будущее, которое вас ждет завтра, и за настоящее,
выстраиваемое вами сейчас.
Задание 3. Представьте себе: вы узнали, что вам осталось жить
три года (все это время вы будете совершенно здоровы). Какова ваша
первая реакция на это известие? Вы сразу начали строить планы или
разозлились, что вам отпущено так мало времени?
Вместо того, чтобы испытать ненависть в связи с тем, что "меркнет свет", или завязнуть в трясине фантазий о деталях надвигающейся смерти, решите лучше, как вам хочется провести эти годы. Где
бы вы хотели их прожить? С кем? Хотите ли вы работать или учиться? Что обязательно нужно успеть сделать за это время?
После того, как ваше воображение построит картину жизни в
течение трех лет, сравните ее с той жизнью, которой вы живете сейчас. В чем сходство между ними? В чем отличие? Есть ли в этой воображаемой картине что-то, что вы хотели бы включить в вашу нынешнюю жизнь?
Теперь хорошо осознайте, что предположение о вашей смерти
через три года - только игра воображения, которая понадобилась, чтобы выполнить упражнение. Отбросьте эти мысли. Однако оставьте
от этой игры то, что вам подходит и что бы вы хотели сохранить.
Запишите, какой опыт вы приобрели, выполняя это упражнение.
Анализ индивидуальной работы в группе: Какие открытия вам
удалось сделать? Что вы пересмотрели в своей жизни?
5. Подведение итогов встречи: по схеме I встречи. 6. Домашнее
задание: вспомните те места в вашей жизни, где вам было комфортно
в детстве, в юности, в вашей взрослой жизни. 7. Прощальный ритуал: по схеме 1 встречи.
69
Встреча 4. "Образ Среды"
Цели встречи - осознание местонахождения и оценка качества
жизни в нем. Осознание параллели между местом обитания и социальными ролями. Осознание качества жизни через среду обитания.
Оборудование: листы бумаги А-4, ручки, карандаши простые и
цветные, пластмассовая кофейная чашка и тяжелая металлическая
чайная ложка, дощечка без бортиков или поднос.
Содержание встречи: 1. Приветствие. 2. Обмен опытом о том,
какие перемены происходят в жизни каждого из присутствующих.
Обсуждение (по желанию).
3. Объявление темы группового исследования. 4. Групповая ра-
бота.
Задание 1. Нарисуйте в центре листа круг, обозначьте его "Я".
Вокруг круга нарисуйте несколько окружностей, обозначающих среду вашего обитания (например, "мой дом", "помещение моей работы", "барак, в котором я живу сейчас" и т.д.); рядом напишите те роли,
в которых вы себя реализовывали в обозначенной среде обитания.
Пронумеруйте порядок значимости для себя обозначенных мест вашего обитания. Подумайте, какая среда обитания для вас наиболее
приемлема. Где из обозначенных вами мест вы чувствовали себя более счастливым? Спокойным? Где вы были более реализованным?
Как сейчас среда обитания влияет на ваше настроение, здоровье, удовлетворенность собой?
Сядьте парами и расскажите друг другу о наиболее значимой
для вас среде обитания.
Задание 2. На листе А-4 нарисуйте среду своего обитания в настоящее время. Используйте для этого цветные карандаши. На другом листе нарисуйте наиболее идеальное место обитания для Вас.
Какие цвета Вы использовали для обозначения места, ограничивающего вашу свободу? (Наиболее часто цветные карандаши осужденными не используются). Какой цвет доминирует в том месте, где Вы
хотели бы жить? Что Вам нужно сделать для того, чтобы жить в том
месте, где Вы желаете?
Резюме: среда обитания во многом определяет качество нашей
жизни. Она же дает или ограничивает возможности самовыражения
человека.
70
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]