Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Технология развития социально-психологической состоятельности осужденных-мужчин. Научно-методическое пособие для психологов и социальных работников пе
.pdf
2) интегративности (анализ механизмов, условий и факторов
ресоциализации с точки зрения различных психологических подходов, моделирование интегративных технологий);
3) принцип индивидуально-группового подхода;
4) принцип исследования и коррекции временной перспективы
жизни осужденных;
5) принцип детерминации будущим;
6) принцип комплексности в оценке результата ресоциализации.
Организация социально-психологической работы с осужденными-мужчинами на основе ТРС-ПСО осуществляется в индивидуальной форме и в условиях группового взаимодействия. В процессе индивидуальной работы изучается личность осужденного, его биография, определяются его личностные особенности, выявляются трудности адаптации и актуальные проблемы, которые осужденный намерен разрешить. Собранные таким образом сведения дают психологу основания для организации групповой работы. В нашем случае
эти группы формируются по возрастному принципу и с учетом тяжести преступления (как правило, убийцы в группу не приглашаются).
Оптимальная продолжительность работы в группе составляет
20 встреч по 3 часа каждая 2 раза в неделю (всего 60 часов). Группа
может состоять из 10-15 осужденных. Обязательным условием работы группы является заключение письменного контракта между осужденным и психологом (см. приложение).
Чтобы работа в группе была плодотворной, необходимо соблюдать ряд принципов: нацеленность на психологическую помощь осужденным (при этом такая помощь исходит не столько от ведущего, сколько от участников и самоанализа, и самоизменений); пространственная организация (большую часть времени участники группы сидят в
круге, работа проходит в изолированном помещении); акцент на взаимоотношениях между участниками группы, которые развиваются в
ситуации "здесь и теперь"; применение активных методов групповой
работы; формирование атмосферы раскованности, доверия и безопасности для участников группы.
Список правил может быть следующим: 1) конфиденциальность
- это правило заключается в том, что вся информация, сообщенная о
себе или о другом человеке в группе, является закрытой и не может
41
быть использована другим без разрешения того человека, к которому
эта информация непосредственно относится; 2) право говорящего любой участник, которому предоставлено слово, имеет право высказать своё мнение, а другие участники должны дать ему возможность
высказаться; 3) ответственность - во время тренинга не должно быть
выражений: "Мы считаем…", "Мы думаем…" и т.п., участники обучаются выражать персональную ответственность за свою позицию,
говорят "Я"; 4) активность - каждый участник имеет право быть активным, задавать вопросы, если ему что-то непонятно. Также у каждого участника есть право на молчание, т.е. право не отвечать на вопрос, на который он еще не готов ответить; 5) право ведущего. Ведущий имеет право прервать упражнение или другую деятельность группы (или конкретного участника) в том случае, если это мешает групповому процессу. Также ведущий следит за соблюдением принятых
группой правил.
Кроме того, следует: начинать и заканчивать работу группы какими-либо церемониями, например, вся группа держит руки над горящей свечой; посещать каждую встречу или предупреждать об отсутствии на каком-либо занятии заранее (случаются моменты свиданий в процессе работы в группе); приносить на занятие блокнот и
ручку. За основу работы мы взяли распространенную структуру
встреч, которая в силу повторяемости оказывает положительную динамику группового процесса: приветствие; оценка самочувствия
(участники погружаются в атмосферу "здесь и теперь", сообщая о
своих ожиданиях, мыслях по отношению к предстоящему занятию);
предложение темы занятия; разминочные упражнения; основная
часть, где упражнения заканчиваются рефлексией и обсуждением;
подведение итогов занятия, с обсуждением по кругу актуального состояния и осмысления проделанной работы; резюме ведущего (по
необходимости); ритуал прощания.
В процессе работы используются методы активного социальнопсихологического обучения - дискуссия, ролевая игра, тренинг, а также авторские упражнения К. Фопеля (2008), И.Г. Малкиной-Пых
(2004), Н.Е. Колесниковой, М.А. Манойловой (2004), И.В. Шевцовой (2008), К.В. Карпинского (2002), Е.В. Емельяновой (2008),
Н.А. Цветковой (2009) и др.
42
АЛГОРИТМ построения психокоррекционной и развиваю-
щей работы с осужденными на основе ТРС-ПС включает 4 этапа
(они же - этапы ресоциализации, осуществляемой методами социально-психологической работы):
I этап - подготовительно-диагностическая работа.
- модель социально-психологической состоятельности осужденных;
- диагностику социально-психологической (не)состоятельности;
- типологизацию обследованных осужденных в зависимости от
выявленного уровня социально-психологической состоятельности;
- определение мишеней социально-психологического воздействия;
- выбор стратегии социально-психологической работы с каж-
дым осужденным;
- подбор методов индивидуально-группового взаимодействия.
II этап - организационно-творческий:
- организация группы;
- моделирование технологии;
- заключение соглашений на участие в групповой работе.
III этап - групповая работа и её этапы:
- аналитико-коррекционный этап;
- коррекционно-развивающий этап;
- социально-превентивный этап.
IV этап - диагностико-прогностическая работа:
- повторное социально-психологическое обследование осужденных;
- работа с картой осужденного;
- прогноз успеха реинтеграции в общество;
- оформление заключения и рекомендаций по социально-психологическому сопровождению осужденного после возвращения из мест
лишения свободы.
Содержательно групповая работа с осужденными включает:
1) социально-психологическую работу с содержанием прошлого осужденных:
- анализ жизненного сценария и ролей, реализуемых осужденным в различных областях социальных отношений.
Анализируются следующие области социальных отношений отношения с матерью, отцом, сиблингами, родственниками, соседями, учителями и одноклассниками, друзьями, женщинами, отношения в собственной семье (если она была или есть).
43
Ожидаемый результат работы с осужденными - переоценка жизненного опыта, осознание непрерывности времени жизни, смысла
жизни и целостности жизненного пути; личностный рост.
Возможные личные достижения осужденных: обретение надежды, силы воли, цели, компетентности, верности, любви, заботы, мудрости.
2) социально-психологическую работу с содержанием насто-
ящего:
- анализ достижений как результата прохождения стадий пси-
хосоциального развития и развития личности;
- коррекция самооценки, асоциальных установок, стиля само-
регуляции поведения;
- повышение уровня антиципационной состоятельности - лич-
ностно-ситуативной, временной, пространственной.
Ожидаемый результат работы - формирование жизненно важных скриптов конструктивного общения и взаимодействия - образ Я,
образ Ты, образ Мы, образ Времени, образ Среды; более гармоничный стиль саморегуляции; антиципационная состоятельность, снижение уровня выраженности деструктивных социальных установок.
3) социально-психологическую работы по построению об-
раза будущего:
- построение жизненного плана как целостного художественного произведения и одновременно - развитие антиципации, коррекция
самооценки и асоциальных установок, гармонизация стиля саморегуляции поведения, коррекция психологического статуса личности.
Т.е. это этап проявления осужденными качеств нового уровня личностного развития - социально-психологической состоятельности.
Ожидаемый результат работы с осужденными - формирование
нужных скриптов для использования в посттюремной жизни: Я - отбывший наказание; Закон; Работа и трудоустройство; Деньги, Любовь к женщине, Семья.
Особого внимания психолога требует самооценка осужденного,
уровень которой во многом определяет его восприимчивость к новому и, как следствие, эффективность социально-психологической работы. Неустойчивость самооценки в период адаптации в тюрьме играет положительную роль, позволяя применять приемы ее целенап-
44
равленного формирования или коррекции. Соблюдение ряда принципов обеспечивает успех коррекционной работы: 1) коррекция самооценки на основе ведущей деятельности; 2) определенность внешней (социальной) оценки (Б.Г. Ананьев); 3) стимуляция активности
осужденного (основные приемы - "самооценивание" и "взаимооценивание"); 4) сравнение себя с самим собой; 5) оптимальный выбор
и четкость оценочных критериев; 6) учет последовательности этапов
формирования самооценки в онтогенезе; 7) выбор оптимального времени применения рекомендаций; 8) индивидуальный подход.
В зависимости от конкретных негативных особенностей само-
оценки необходимо искать индивидуальные пути ее коррекции [60].
Компонент 5. Средства и методы реализации ТРС-ПСО в
работе с осужденными. ТРС-ПСО - это интегративная технология,
разработанная на основе общей схемы моделирования социально-психологических технологий [85].
Она может быть определена как когнитивно-поведенческая модель, опирающаяся на методы активного социально-психологического обучения, - дискуссию, ролевую игру, тренинг.
Тренинг, в свою очередь, позволяет включать в работу с осужденными методики арт-терапии, гештальт-терапии, имаготерапии,
сказкотерапии и др.
Компонент 6. Критерии и показатели эффективности ТРСПСО.
ТРС-ПСО разработана психологом исправительного учреждения и предназначена для психологов УИС. Она наиболее эффективна в групповой работе с молодежной группой осужденных (18-30 лет).
В целях определения ее эффективности мы разработали идеальную
модель социально-психологической состоятельности как базового
компонента "минимума личности" осужденного, отбывшего наказание (рис.1). Модель содержит критерии, показатели и уровни, по которым можно отследить динамику процесса ресоциализации осужденных, если на начальном этапе отбывания наказания было проведено социально-психологическое обследование.
45
КРИТЕРИИ ПОКАЗАТЕЛИ
1.
Саморегуляция
поведения:
2.
Антиципационн
ая
состоятельность
:
3. Психологический статус личности (норма по СМОЛ: 40 - 60 Т-баллов)
- тревога 0-50 0-20
- невротизация 0-40 0-20
4.
Социальные
установки:
5.
Самооценка:
- общий уровень
- планирование
- моделирование
- программирование
- оценка результатов
- гибкость
- самостоятельность
- общий уровень
- личностно-ситуативная
- временная
- пространственная
- цинизм
- враждебность
- агрессивность
- открытая жесткость
- завуалированная жестокость
- брюзжание
- негативный личный опыт
- обоснованный негативизм
- неадекватная, высокая
- адекватная
- неадекватная, низкая
УРОВНИ
0-54
0 - 9
0 - 9
0 - 9
0 - 9
0 - 9
0 - 9
0-405
0-275
0-60
0-70
0-78
0-30
0-54
0-45
0-20
0-5
0-10
0-20
0-0,40
0,41-0,74
0,75-1,0
МИНИМУМ
личности
осужденного
от 31 балла
от 5 баллов
от 5 баллов
от 5 баллов
от 5 баллов
от 5 баллов
от 5 баллов
261-332
167-220
43-51
53-61
0-40
0-18
0-30
0-27
0-12
0-2,5
0-5
0-12
0,41-0,74
Рис.1. Идеальная модель социально-психологической
состоятельности как ключевого компонента "минимума личности"
осужденного, отбывшего наказание
Компонент 7. Условия эффективного использования ТРС-
ПСО.
1) ТРС-ПСО более эффективна в условиях того исправительного учреждения общего режима, которое уже имеет сложившуюся систему социально-психологической работы с осужденными;
2) если сложившаяся система социально-психологической работы с осужденными в исправительном учреждении отсутствует, то
психологу, желающему внедрить ТРС-ПСО, необходимо:
- заручиться поддержкой руководства,
- заложить традицию документирования своей деятельности,
- вовлечь в качестве экспертов в работу с заключёнными максимальное количество субъектов процесса их ресоциализации,
- получить признание за свой хорошо организованный и резуль-
46
Рис.2. Технология развития социально-психологической
состоятельности осужденных (ТРС-ПСО)
тативный труд, что невозможно без соблюдения условий, сформулированных в пп.3-6;
3) обеспечение соответствия предложенной ниже программы социально-психологической работы с осужденными и самой деятельности с ними, т.е. соответствующий уровень технологической культуры;
4) опора на отечественный научный и практический опыт; экологичная интегерация зарубежных методов и отечественного опыта;
5) обеспечение возможности изучать опыт работы психологов
региональных пенитенциарных систем и обмениваться им, чтобы
таким образом обогащать свой опыт, в т.ч. совершенствовать предложенную здесь технологию;
6) обращение за супервизорской помощью к более опытным коллегам.
47
Выполнение этих условий психологом пенитенциарной системы
обеспечит своевременную реализацию возрастных и индивидуально-личностных возможностей осужденных-мужчин, улучшит психическое и психологическое здоровье и самих заключенных, и тех социальных групп,
куда они включены в настоящем и включатся после освобождения из тюрьмы; снизит количество невротизированных, психопатизированных, социально дезадаптированных мужчин, совершающих повторные преступления и/или попадающих в психиатрические лечебницы.
На рис.2 представлена авторская модель социально-психологической технологии ресоциализации осужденных - "Технология развития социально-психологической состоятельности осуждённых"
(ТРС-ПСО).
Резюме по I части
1. Социально-психологическая несостоятельность осужденного
- это многокомпонентное образование, характеризующее уровень развития личности, саморегуляция поведения которой осуществляется
на основе общей антиципационной несостоятельности, а самой личности характерны деформированность, деструктивность социальных
установок, неадекватность самооценки. Социально-психологическая
(не)состоятельность является ключевым показателем процесса и результата ресоциализации осужденного.
2. Антиципационная состоятельность является базовым механизмом саморегуляции поведения и деятельности человека. Если этот
механизм у осужденного нарушен или недостаточно развит, то процесс ресоциализации осложняется и вероятность рецидива преступления после отбывания срока наказания возрастает.
3. Теория социального познания и скрипт-теория составляют
научную основу активного социально-психологического обучения
осужденных, т.к. объясняют условия и механизмы развития и восстановления жизненно важных умений и личностных качеств,
необходимых для полноценного продолжения процесса социализации и законопослушной жизни.
4. Для решения задач ресоциализаци осужденных необходимы
эффективные технологии индивидуально-групповой работы, т.е. программы, существующие на бумажном и электронном носителях, и
сама деятельность, соответствующая этим программам. Технологи-
48
зация социально-психологической работы с осужденными является
главным условием повышения ее эффективности.
5. Технология развития социально-психологической состоятельности осужденных-мужчин (ТРС-ПСО) - это когнитивно-поведенческая модель, опирающаяся на методы активного социально-психологического обучения, - дискуссию, ролевую игру, тренинг. Тренинг, в
свою очередь, позволяет включать в индивидуально-групповую работу с осужденными методики арт-терапии, гештальт-терапии, имаготерапии, сказкотерапии и др.
6. ТРС-ПСО применима в работе с заключенными ИУ общего режима, а также с осужденными к наказаниям без изоляции от общества.
Вопросы для самоконтроля
1. Каковы содержание и структура понятия "социально-психологическая (не) состоятельность осужденного"?
2. Почему социально-психологическую состоятельность можно
считать ключевым показателем процесса и результата ресоциализации осужденного?
3. Что такое антиципация? Какова ее роль в саморегуляции поведения осужденного?
4. Что понимается по антиципационной состоятельностью осужденного?
5. Каковы назначение и суть теории социального познания?
6. Почему скрипт-теорию возможно применять в качестве научной основы активного социально-психологического обучения осужденных?
7. Что такое социально-психологическая технология? Каковы ее
отличия от социальной технологии?
8. Какова роль технологии в социально-психологической работе с осужденными?
9. Каковы структура и содержание концептуальной модели развития социально-психологической состоятельности осужденных-мужчин?
Список рекомендуемой литературы
1. Андреева Г.М. Психология социального познания. М., 2000.
2. Баранов Ю.В. Стадии ресоциализации осужденных в свете
новых социолого-антропологических воззрений и социальной философии. СПб., 2006.
49
3. Берн Э. Игры, в которые играют люди. Люди, которые играют
в игры. СПб., 2003.
4. Бовин Б.Г. Преодоление факторов, препятствующих исправи-
тельному воздействию на осужденного. М., 2005.
5. Карпинский К.В. Психологическая коррекция смысловой ре-
гуляции жизненного пути девиантной личности. Гродно, 2002.
6. Колесникова Н.Е. Социально-психологическая ресоциализация осужденных-мужчин в исправительном учреждении общего режима: Дис. … канд. психол. наук. М., 2011.
7. Менделевич В.Д. Тест антиципационной состоятельности
(прогностической компетентности) - экспериментально-психологическая методика для оценки готовности к невротическим расстройствам
// Клиническая медицина. 2003. № 7. С.35-40.
8. Мокрецов А.И. , Новиков В.В. Личность осужденного: социальная и психологическая работа с различными категориями лиц,
отбывающих наказание. М., 2006.
9. Моросанова В.И. , Гаралева М.Д. Индивидуальные особенности и саморегуляция агрессивного поведения. //Вопросы психологии. 2009. №3. С.45-55.
10. Научно-методические основы оказания психологической
помощи осужденным / под ред. М.Г. Дебольского. М., 2001.
11. Настольная книга социального работника / под ред. В.И.
Жукова, Л.Г. Лаптева, В.Г. Шевченко, Е.П. Агапова. М., 2008.
12. Пастушеня А.Н. Криминогенная сущность личности преступ-
ника (психологический аспект): Дис. ... д-ра психол. наук. М., 2000.
13. Психокоррекционные технологии в работе пенитенциарных
психологов. М., 2005.
14. Розин М.В. Психология судьбы: программирование или творчество? // Вопросы психологии. 1992. № 1-2. С.98-105.
15. Скрипник Т.В. Психологические средства антиципирующей
коррекции отклоняющегося поведения личности: Дис. … канд. психол. наук. Новосибирск, 2000.
16. Социально-психологическая реабилитация осужденных:
эффективные модели работы / под ред. В.И. Хомлюка, В.Г. Стуканова. Минск, 2003.
50
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]