Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Технология развития социально-психологической состоятельности осужденных-мужчин. Научно-методическое пособие для психологов и социальных работников пе
.pdf
Таким образом, пытаясь описать объективные критерии психосоциально состоятельной личности (зрелой, компетентной), разные
авторы выделяют:
- знания, умения и навыки, которые необходимы для успешной
жизнедеятельности (Б.Г. Ананьев, 1997, А.А. Бодалев, 2000 и др. );
- ценностную направленность (К.А. Абульханова-Славская, 1973,
Л.И. Божович, 1995, И.В. Дубровина 1991, В.И. Слободчиков 1994,
Д.И. Фельдштейн, 1997);
- осознаваемую активность поведения (К.А. Абульханова-Славская 1973, И.С. Кон, 1984);
- высшую степень развития человеческих способностей (А.А. Бодалев, 2000, А.В. Петровский 1982, Ч. Кули, 1999);
- сформированность черт характера - ответственности, самостоятельности, независимости (Е.А. Долл, 2004, А.В. Петровский, 1982,
К.К. Платонов,1991);
- достижения в жизни (И.А. Баева, И.С. Кон, 1984).
С помощью представленных выше понятий возможно отразить
желаемое состояние осужденных (состоятельность), но никак не актуальное (несостоятельность).
Когда мы изучаем личность заключённого, то, скорее всего, только в отдельных случаях можем говорить о ней в терминах "минимум
личности" и "минимум социальной зрелости личности". Т.е. исходный
уровень развития личности осужденного может быть определен как
социально-психологическая несостоятельность - он ниже и социально-психологического минимума личности, и минимума социальной зрелости. Однако только с него заключённый может снова начать свой
путь в общество. Параметры этого состояния психолог ИУ должен измерить, выявить факторы, препятствующие дальнейшему психосоциальному развитию человека в условиях заключения, разработать программу индивидуальной работы с осужденным, нацеленную на его продвижение "к минимуму личности и минимуму социальной зрелости".
Очевидно, что социальная зрелость наступает в ходе психосоциального становления личности и является показателем уровня личностного развития, отражающим, прежде всего, степень сформированности внутриличностных структур и базовых механизмов, к которым, в частности, относится механизм антиципации, обусловливающий "работу" механизма саморегуляции поведения человека.
11
Проиллюстрируем данное положение результатами собственного эмпирического исследования. Так, обследованная нами в 2009 г.
группа осужденных-мужчин колонии общего режима имела антиципационную несостоятельность (личностно-ситуативную, временную
и пространственную), акцентуированный профиль саморегуляции
поведения, неадекватную самооценку, деструктивные социальные
установки, психотический уровень психопатологических расстройств.
При этом основными факторами их саморегуляции поведения являлись личностные качества: гибкость (изворотливость) и несамостоятельность (зависимость), а не жизненно важные умения - планирование, моделирование, программирование, оценка результатов. Это социально-психологическая характеристика типа асоциальной личности, который явно не имеет как социально-психологического "минимума личности", так и "минимума социальной зрелости". Тогда возникает вопрос: как определить тот уровень личностного развития, на
котором находится большинство осуждённых ИУ общего режима?
Причем, это определение должно отражать не только следствие десоциализации личности, но и её причину.
Для объяснения причины конфликта таких индивидов с обществом нам явно недостаточно понятия "невроз антиципации" (В.Д. Менделевич, 1996 и др.) или "десоциализирующие прямые и косвенные влияния" (С.А. Беличева, 1988). Очевидно, что причин несколько, и они
коренятся как в самой личности осужденного, так и в тех группах,
куда личность включалась по мере расширения социализации.
Чтобы более точно определить уровень развития личности осужденного и объяснить причины его десоциализации, а также то, каким
образом заключённые компенсируют собственную несостоятельность,
демонстрируя "минимум личности и социальной зрелости" в тюремных условиях, но не подтверждают это в жизни на свободе, мы вводим понятие "социально-психологическая (не)состоятельность".
Социально-психологическая несостоятельность - это многокомпонентное образование, характеризующее уровень развития
личности, саморегуляция поведения которой осуществляется на основе общей антиципационной несостоятельности, а самой личности характерны деформированность, деструктивность социальных
установок, неадекватность самооценки.
12
В таком случае компонентами социально-психологической со-
стоятельности осужденных, как минимум, являются:
- антиципационная состоятельность;
- стиль саморегуляции поведения (гармоничный);
- самооценка (адекватная);
- деструктивные социальные установки (слабо или умеренно
выраженные);
- социально-психологический статус личности, которую можно
определить как развивающуюся.
Социально-психологическая состоятельность осужденных име-
ет эмоциональный, когнитивный и поведенческий аспекты:
а) под эмоциональным аспектом социально-психологической
состоятельности понимается способность переживать позитивные
чувства к самому себе, другим людям и миру; справляться с сильными негативными эмоциями в различных социальных ситуациях;
б) под когнитивным аспектом социально-психологической состоятельности осужденного мы понимаем характер осознания им
смысла совершённого преступления и полученного наказания - для
него самого, его близких, общества; способность и готовность познавать себя и мир, чтобы измениться для самоосуществления в более
широкой жизненной перспективе;
в) под поведенческим аспектом социально-психологической состоятельности осужденного мы понимаем такие особенности его личности, которые позволяют ему общаться и работать в группе, обусловливают формирование устойчивой социальной направленности
и её успешную реализацию в разнообразных социальных ситуациях
- как в условиях тюремного заключения, так и в жизни на свободе
после отбывания срока наказания.
С помощью кластерного анализа нами были выделены 3 группы осужденных, для определения уровня развития которых применялось понятие социально-психологической (не)состоятельности, - это:
I - относительно социально-психологически состоятельные осужденные;
II - социально-психологически несостоятельные осужденные, но гибкие;
III - социально-психологически несостоятельные, но с жёсткими асоциальными установками.
13
Очевидно, что антиципационная несостоятельность компен-
сируется у осужденных двумя способами изменений в поведении и
самой личности:
- путем преимущественного развития гибкости (изворотливости), при этом стиль саморегуляции поведения становится акцентуированным, а личность деформируется;
- путем наращивания жесткости деструктивных социальных
установок, при этом поведение становится агрессивным.
Это означает, что психолог пенитенциарной системы имеет дело
с тремя типами заключенных, работа с которыми будет различаться
стратегически:
1) основной мишенью социально-психологической работы с "относительно социально-психологически состоятельными осужденными"
является общий уровень развития личности как целостного механизма
самодетерминации, а сама стратегия определяется как "образование
для жизни" и реализуется с помощью методов активного социальнопсихологического обучения - тренинга, ролевой игры, дискуссии;
2) основной мишенью социально-психологической работы с "социально-психологически несостоятельными осужденными, но гибкими" является несамостоятельность (зависимость), а стратегия может быть определена как "позитивная компенсация в настоящем личностной несостоятельности в прошлом" и реализована методами социально-психологической коррекции;
3) основной мишенью социально-психологической работы с "социально-психологически малосостоятельными осужденными, но с
жесткими асоциальными установками" являются деструктивные социальные установки в межличностном общении, а стратегия определяется как "пересоциализация", которая осуществляется методами
социоцентрированной и антропоцентрированной психотерапии.
Таким образом, нам представляется возможным и необходимым
введение понятия социально-психологической (не)состоятельности,
позволяющего описывать и сравнивать уровни личностного развития
осужденного на начальном этапе заключения и к моменту освобождения после отбытия срока наказания, определять степень его готовности преодолевать десоциализирующее влияние тюремной среды, делать
обоснованный прогноз успеха его реинтеграции в общество.
14
Ниже предлагается модель социально-психологической ди-
агностики осужденного, применимая на начальном и заключитель-
ном этапах отбывания срока наказания, а также в практике их посттюремного сопровождения.
Таблица 1.
Параметры изучения личности осужденного, задачи исследования,
методы и методики социально-психологической диагностики
Параметры
изучения
Саморегуляция
поведения
Антиципационная
состоятельность
Деструктивные
социальные
установки
Самооценка
Психологический
статус личности
Социальный
статус личности
Биография
- оценка особенностей стиля саморегуляции
поведения: определение уровня развития
жизненно важных умений - планирования,
моделирования, программирования, оценки
результатов и качеств личности - гибкости и
- оценка особенностей развития механизма
антиципации: определение общего уровня
антиципации, уровней пространственной,
- определение уровня враждебности, цинизма,
агрессивности; негативного личного опыта,
обоснованного негативизма, брюзжания,
соответственно, степени открытости новому
- определение типа личностного профиля
(шкалы: ложь, достоверность, коррекция;
паранойяльность, психопатия, гипомания,
- определение социального статуса личности
(происхождение; ребёнок по счёту у матери, у
отца; тип родительской семьи, семейное
положение, наличие детей, образование,
количество судимостей, статьи, срок лишения
свободы; изучение личности как целостного
заключённого, судьбоносных событий в
процессе социализации и индивидуального
социального развития; определение социально-
(дез)адаптированный индивид, (не)адекватный,
Задачи исследования Методы и
самостоятельности
временной и личностно-ситуативной
антиципации
открытой жестокости,
завуалированной жестокости
- определение уровня самооценки и,
опыту
ипохондрия, истерия, депрессия,
психастения, шизоидность) и уровня
невротизации
механизма самодетерминации
- исследование жизненного пути
психологического статуса личности:
с (позитивной - негативной)
самоидентичностью
15
методики
ССПМ
(методика В.И.
Моросановой)
методика «Антици-
пационная состояте-
льность
прогностическая
способность)
В.Д. Менделевича
шкала Кука-Медлей;
методика диагностики
деструктивных
установок в
межличностных
отношениях В.В. Бойко
методика определения
уровня самооценки
В. Волкова
СМОЛ; методика
диагностики
невротизации
В.В. Бойко; шкала
проявления тревоги
В.Г. Норакидзе
карта осужденного,
индивидуальная беседа,
изучение личного дела,
беседы с близкими
родственниками
осужденного
индивидуальная
беседа, изучение
личного дела, беседы с
близкими осужденного,
автобиография
В заключение стоит отметить, что ресоциализация есть полифункциональное понятие: ее можно понимать как функцию ИУ, как
задачу специалистов пенитенциарной системы, как процесс переработки личностью своего жизненного опыта с целью изменения социального поведения, как инструмент управления процессом реинтеграции преступников в общество, как технологию работы с осужденными, как альтернативу тюремизации.
1.2. АНТИЦИПАЦИОННАЯ СОСТОЯТЕЛЬНОСТЬ
ОСУЖДЕННЫХ
Проведенный анализ научных исследований показывает, что
важнейшим механизмом адаптации к меняющимся условиям среды
является способность человека прогнозировать будущие события и
действовать с упреждением во времени.
Уточним, что для описания психических процессов и явлений,
связанных с этой способностью, в науке используются термины "антиципация" (С.Г. Геллерштейн, 1966, Э. Кестер, 1976, Б.Ф. Ломов и
Е.Н. Сурков, 1980, Е.А. Сергиенко, 1997), "вероятностное прогнозировние" (Л.И. Переслени, 1974, В.М. Русалов, 1979), "опережающее
отражение действительности" (П.К. Анохин, 1998), "прогностическая способность" (Л.А. Регуш,1997), "ожидание" (Т. Алексеев, 1995,
А. Бандура 2000, Ж. Нюттен 2000, И.М. Фейгенберг и В.А. Иванников, 1978) и др.
Антиципация (от лат. аnticipatio - предвосхищаю) интересует
нас потому, что, как показывают диссертационные исследования
(Е.Н. Сурков, 1985; Е.А. Сергиенко, 1997; Н.В. Жукова, 2000;
Т.В. Скрипник, 2000; Т.В. Рябова, 2002; О.Л. Гончарова, 2003;
А.С. Денисов, 2005; В.Д. Менделевич, И.Р. Аббитов, 2008 и др.), она
играет ключевую роль в регуляции поведения человека, заложена в
него от рождения и может развиваться всю жизнь, но совершенно не
развита у всех категорий преступников. Возможно, её развитие у осужденных в период заключения позволит более успешно решать проблему реинтеграции лиц, отбывших наказание, в общество. По этой
причине ниже мы анализируем ряд исследований сущности антици-
16
пации как механизма социальной адаптации и саморегуляции человека, а также её нарушений.
Ясно, что способность человека прогнозировать события и действовать с упреждением во времени связана как с развитием его познавательных процессов, так и с его способностью к социальному
познанию. Поэтому нас интересуют исследования, выполненные в
общей психологии (это исследования познавательных процессов, в
т.ч. когнитивная психология), и социальной психологии (это работы
по проблемам, касающимся социальной перцепции, теории когнитивного соответствия и атрибутивных процессов), а также в новой ее
области - психологии социального познания.
Стоит отметить, что термин "антиципация" в психологию ввел
В. Вундт. В "Современном психологическом словаре" понятие "антиципация" раскрывается как способность в той или иной форме предвидеть развитие событий, явлений, результатов, действий [73, с.28].
Отдельные высказывания об антиципации присутствуют ещё в воззрениях мыслителей прошлого (Августин, 354-430 гг.). Пытаясь описать психологический механизм порождения специфического эффекта
предвидения будущих событий, И. Кант писал: "Способность преднамеренно воспроизводить прошедшее для настоящего - это способ-
ность воспоминания. А способность представлять себе нечто как
будущее - это способность предвидения. Обе эти способности, поскольку они относятся к чувственности, основываются на ассоциации представлений прошедшего и будущего состояния субъекта с его
настоящим состоянием" [76, с.28].
Становление понятия антиципации можно рассматривать в развитии двух традиций: отечественной общей психологии и западной
социальной психологии. В работах современных отечественных психологов обнаруживаются два направления в исследовании антиципации: 1) антиципация исследуется как неотъемлемое свойство живой материи (П.К. Анохин, 1978; А.В. Брушлинский, 1994; С.Г. Геллерштейн, 1996; Б.Ф. Ломов и Е.Н. Сурков, 1980 др.); 2) антиципация изучается как предвидение, являющееся признаком высокоорганизованных творческих процессов (О.Л. Гончарова, 2003; А.С. Денисов, 2005; Н.В. Жукова, 2000; Э. Кестер, 1976; В.Д. Менделевич,
1996 и др.). Связующим звеном между этими исходными точками
17
научного анализа выступает гипотеза об уровневом строении антиципации, разработанная Б.Ф. Ломовым и Е.Н. Сурковым (1980) в
русле системного подхода к психике человека [38, с.40].
Б.Г. Ананьев (1977) представил антиципирующий процесс в виде
схемы: ощущение - восприятие - представление - мышление.
В целом сущность антиципации сводится к тому, что с ее помощью осуществляется такое отражение действительности, в результате которого в мозгу человека не только фиксируются и средствами
речи оформляются состояние окружающей среды, значения тех или
иных воздействий в момент непосредственного восприятия, но и просматриваются их динамика, тенденции развития, вероятные связи и
отношения в предстоящем будущем [1, с.74]. В этом смысле антиципация используется человеком во всех сферах жизни и имеет универсальное значение для всех форм социального взаимодействия.
М.Р. Битянова (2008) подчеркивает, что наряду с неосознанным
психическим отношением к действительности человек характеризуется осознанным отношением к ней, что позволяет ему рассматривать среду как систему возможностей, т.е. на поведение человека оказывают влияние не только реальные, но и ожидаемые, возможные
события. Поведение строится в соответствии с предвосхищаемыми
ситуациями. Сама окружающая среда постоянно усложняется и дополняется. Человек предвосхищает и ориентируется в своем поведении на реакции, оценки, потенциальные намерения других людей,
что также включается в систему факторов, регулирующих его поведение [22].
Е.А. Сергиенко (1997), рассматривая развитие антиципации в
раннем онтогенезе, приходит к заключению, что процессы антиципации есть необходимое звено в структуре поведения и деятельности
индивида. При адекватном развитии механизмы антиципации формируются к 11-13 годам. К обстоятельствам, негативно влияющим
на формирование антиципации, относятся неправильное воспитание
в семье и неадекватный тип материнства, что мешает процессам формирования необходимых навыков у ребёнка - психологической стойкости, умению предвосхищать те или иные события, прогнозировать
развитие социальных ситуаций [69, с.47]. Необходимое условие предвосхищения тенденций развития тех или иных событий, а, следова-
18
тельно, антиципации - сохранение прошлого опыта и его систематизация [20].
Антиципационные процессы выступают в роли ведущего звена механизма психической саморегуляции. Именно антиципация обеспечивает формирование цели, планирование, программирование поведения и деятельности, она включается в процессы принятия решения, текущего контроля и в коммуникативные акты [38] .
Наиболее существенными характеристиками антиципации как
процесса являются: 1) опережающий временной эффект; 2) максимальное устранение неопределенности в ходе принятия решений.
Согласно системному подходу в психологии, антиципация выполняет три функции в процессе отражения мира: 1) когнитивная
функция - предвосхищение событий; 2) регулятивная - готовность к
событиям, упреждение их в поведении, планирование действий; 3)
коммуникативная - любое общение между людьми, их взаимодействие,
готовность подчинятся социальным и культурным нормам, способность мгновенно узнать эмоциональное состояние друг друга. Все
три функции едины в любом акте человеческого поведения. Уровень
развития антиципации свидетельствует об уровне развития психики
в целом [38].
Антиципация выступает в качестве пускового механизма пространственно-временной обусловленности поведения человека, направляет активность личности между полюсами "прошлое-настоящее-будущее". Очевидно, что здесь речь идёт не только об антиципации, но и о рефлексии, об их взаимосвязанном интегральном действии в процессах познавательной деятельности вообще и мышления, в частности.
Судя по целому ряду исследований (О. Зельц, 1981, К. Дункер,
1989, Ж. Пиаже, 1969, Ф. Бартлетт, 2004, С.Л. Рубинштейн, 2000,
Н.А. Менчинская, 1989, Я.А. Пономарев, 1967, Дж. Брунер, 1997,
В.Н. Пушкин, 1967, О.К. Тихомиров, 1969, Л.Л. Гуров, 1976, Ю.Н.
Кулюткин, 1989, Г.С. Сухобская, 1989 и др.), антиципация в психо-
логии мышления обозначает представление в сознании человека в
схематической форме решения какой-либо проблемы до того, как она
будет реально решена. На это указывает и Л.В. Брушлинский (1996),
а также И.Р. Аббитов (2008).
19
Исследование онтогенеза психики позволило К.Г. Ушакову (1974)
заявить, что способность ребёнка предвосхищать события (механизм
антиципации) формируется не ранее, чем после 11-13 лет. Сегодня
известно, что развитие способности прогнозирования в онтогенезе и
в процесс обучения подчинено общим закономерностям психического развития человека: преемственности, гетерохронности, единству
интеграции и дифференциации способностей и качеств. Глубина и
аналитичность мышления интенсивно развиваются в период перехода от младшего к старшему подростковому возрасту, а гибкость, перспективность, доказательность мышления - от старшего подросткового к юношескому возрасту и период взрослости [по 72].
В структуре мышления процесс антиципации усложняется при
включении человека в решение групповых задач (особенно в условиях противодействия), т.к. требует от него социально-перцептивной
деятельности. В социальной перцепции непременно присутствует оценка другого человека и вырабатывание в зависимости от этой оценки и
произведенного им впечатления определенного эмоционально-поведенческого отношения. Социально-перцептивные механизмы, т.е. способы, с помощью которых люди понимают, интерпретируют и оценивают других людей, - идентификация, стереотипизация, эмпатия, рефлексия, атрибуция, - обеспечивают: 1) восприятие внешнего облика и
поведенческих реакций другого человека (группы); 2) восприятие внутреннего облика другого человека, т.е. набора его социально-психологических характеристик. Синхронизация индивидуальных действий с
действиями других возможна потому, что имеет место постоянное взаимное предвосхищение планируемых во времени и пространстве "ходов". На этой основе возникает коллективный замысел. Одна из его
особенностей - опережающий характер, т.е. сознание возможностей к
временно-пространственному опережению действий других людей.
Такое коллективное предвосхищение лежит в основе координации индивидуальных замыслов с общей стратегией совместных действий группы. В психологии социального познания социальная перцепция рассматривается как социальное восприятие, которое "запускает" процесс социального познания [6].
Р. Харре - создатель этогенической теории видит цель социального развития человека в борьбе за место в мире и уважение. Для
20
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]