Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Технология развития социально-психологической состоятельности осужденных-мужчин. Научно-методическое пособие для психологов и социальных работников пе
.pdf
осужденных, без которой невозможна коррекция усвоенных скриптов
(содержащейся в них социальной информации) и освоение новых, с тем,
чтобы они явились решающими факторами саморегуляции поведения
бывших заключенных в условиях свободы.
1.4. ТЕХНОЛОГИЗАЦИЯ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ
РАБОТЫ С ОСУЖДЕННЫМИ КАК ГЛАВНОЕ УСЛОВИЕ
ПОВЫШЕНИЯ ЕЕ ЭФФЕКТИВНОСТИ
Социально-психологическая технология ресоциализации осужденных - это совокупность методов, методик, техник, способов и приемов
организации взаимодействия психолога и осужденных, применяемая
первым в интересах вторых с целью коррекции социально-психологических особенностей их личности для обеспечения социальной безопасности. Её можно рассматривать также как способ разрешения конфликта между личностью и обществом, основанный на информации, идеях и
специальных приемах "возвращения человеку его счастливого детства".
Стратегию социально-психологической ресоциализации осужденных мы определяем как реализацию ими возможности детерминироваться будущим, отрабатывая в условиях тюремной среды навыки социального поведения. Это требует разработки такой психотехнологии индивидуально-групповой работы, которая бы, опираясь
на механизмы социализации и социального развития личности (идентификация - обособление; типизация - индивидуализация), позволяла управлять следующими процессами:
- процессом систематизации и переоценки прошлого опыта осуж-
денных;
- процессом развития антиципационной состоятельности (её лич-
ностно-ситуативного, пространственного и временного компонентов);
- процессом моделирования тех или иных событий в будущем;
- процессом коррекции социально-психологических свойств (неадекватной самооценки, деструктивных установок в межличностном общении, враждебности, цинизма, агрессии) и личностных особенностей;
- процессом работы с психотравмами;
- процессом реабилитации чувств к матери;
31

- групповой динамикой;
- процессом развития индивидуального стиля саморегуляции
поведения.
Кроме работы со скриптами, эта стратегия предполагает работу
с мечтами осужденных, построение ими образа будущего с опорой на
позитивный прогноз относительно самих себя.
Ниже мы излагаем основы организации индивидуально-групповой социально-психологической работы с осужденными-мужчинами, согласуя их с обязательными требованиями международного сообщества, в частности, с требованием проведения социальной работы с осужденными в пенитенциарных учреждениях, способствующей "незамедлительному воспитательному процессу", и статьей 80
"Минимальных стандартных правил обращения с заключенными":
"С самого начала отбывания срока заключения следует думать о будущем, которое ждёт заключённого после его освобождения" [25, с.52].
Ясно, что речь может идти о двух направлениях развития социально-психологической работы в пенитенциарной системе - об актуальной модели (экстренная помощь осужденным) и о превентивной
деятельности психологов с заключёнными (профилактика трудных
жизненных ситуаций в условиях тюрьмы и после освобождения).
Обе эти модели тесно взаимосвязаны, точно так же, как ресоциализация и реинтеграция. Обе модели реализуются методами практической социальной психологии - методами консультирования, коррекции и психотерапии, мотивирования и управления, активного социально-психологического обучения, личностного развития, конструирования и креативности.
В зависимости от задач работы с заключенными эти методы
могут применяться как внутри целевых, так и внутри интегративных
технологий. Если технологии первого типа ориентированы на достижение определенной цели, например, на развитие у осужденного или
группы осужденных какого-либо жизненно важного умения - планирования, моделирования, программирования, оценки результатов, то
технологии второго типа нацелены на активизацию процесса становления индивидуальности и обретения целостности личности.
Названные выше методы и технологии могут применяться как в
индивидуальной, так и групповой работе с осужденными.
32

При разработке модели социально-психологической технологии
работы с заключенными психологи могут опираться на психоанализ,
бихевиоризм, когнитивизм, гештальт-психологию, экзистенциальногуманистические и телесно-ориентированные концепции, а также
интегрировать возможности нескольких школ, следуя принципам
интегративно-эклектического подхода.
Социально-психологические технологии в пенитенциарной системе, так же, как и в системе социального обслуживания населения,
имеют две формы:
1) программы, содержащие процедуры и операции (как спосо-
бы и средства деятельности);
2) сама деятельность, построенная на основе этих программ.
Однако практика показывает, что даже при высоком уровне программного обеспечения работы отечественных психологов с осужденными,
они редко стремятся к этому соответствию: технологическая культура и социально-психологическая компетентность в этой части пока
развиты недостаточно.
Таким образом, мы указали ту научно-теоретическую базу, на
которой строится социально-психологическая работа с заключенными. Она также адекватна социально-психологической работе и с теми
категориями осужденных, которые отбывают наказания без изоляции
от общества, под контролем УИИ.
Однако научные достижения социальной психологии успешно
реализуются в практической деятельности психологов и социальных
работников УИС, если учитываются специфика наказания, особенности самих "клиентов" (осужденные не являются однородной группой), если решаются ключевые проблемы организации социальнопсихологической работы с ними.
1.5. КОНЦЕПТУАЛЬНАЯ МОДЕЛЬ РАЗВИТИЯ
СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ СОСТОЯТЕЛЬНОСТИ
ОСУЖДЕННЫХ-МУЖЧИН (ТРС-ПСО)
Ни одна из имеющихся в нашем распоряжении технологий не
соответствовала полностью тому кругу задач, которые возникли после обследования группы осужденных-мужчин исправительного уч-
33

реждения общего режима (117 чел.). В качестве основных задач были
выделены:
- упорядочение процесса социально-психологической ресоциа-
лизации осужденных-мужчин;
- организация индивидуально-групповой социально-психологи-
ческой работы в ИУ как системы;
- нацеленность групповой социально-психологической работы
на "доращивание" личности каждого заключенного;
- выделение основных мишеней для работы с заключенными в ус-
ловиях группы и с учетом их возрастно-типологических особенностей;
- определение показателей, критериев и уровней эффективности проведенной работы и, соответственно, процесса социально-психологической ресоциализации;
- подбор методов социально-психологической работы с осужденными, соответствующих поставленным задачам, и разработка
программы ресоциализации, отвечающей критериям эффективной
технологии (с нашей точки зрения, социально-психологическая технология может считаться эффективной, если в результате ее применения в пенитенциарной системе осужденные получают информацию, идеи и специальные приёмы, позволяющие им обрести психоэмоциональную стабильность, лучше понимать себя, свою жизненную ситуацию и других людей, осознанно ставить цели и достигать
их социально приемлемыми способами как в условиях тюремного
заключения, так и после освобождения).
Мы предприняли попытку разработать такую модель технологии, которая могла бы успешно решать перечисленные выше задачи в
условиях индивидуально-групповой работы с заключенными, когда
группа является инструментом личностого роста и ресоциализации.
В качестве теоретического основания модели использована теория технологизации социально-психологической работы, в частности,
теория и методика активного социально-психологического обучения;
стадиальная теория психосоциального развития Э. Эриксона, теория
познания, скрипт-теория. Напомним, что скрипт (от англ. script - сценарий) - элемент памяти. Схема события, которая включает в себя ряд
отдельных эпизодов. Предполагается, что именно в форме скриптов
организованы знания в памяти. В нашем исследовании скрипт исполь-
34

зуется как основа познания человеком социального мира и фактор саморегуляции поведения. Согласно "скрипт-теории" С. Томкинса,
Р. Шенка и Р. Абельсона, скрипт - это описание цепи последовательных действий, уместных в данной ситуации и организованных вокруг
какой-либо цели. Скрипты помогают человеку приобрести некоторую
первичную компетентность в окружающем социальном мире. Скрипты используются для предсказания или интерпретации поведения другого человека или развития какой-либо ситуации. Именно они представляют на концептуальном уровне связку типичных причин и следствий разных событий, а потому и служат гидом не только в них, но и
в более широком социальном мире [6, с.128-130].
Базовым элементом скрипта является "рамка" (frame) - картинка, сопровождаемая комментарием. Несколько "рамок" образуют "единицу", или "историю", т.е. создают скрипт. Привычные ходы в этом
сценарии заставляют человека отвечать на новые порции получаемой информации без особых усилий. В случае очень хорошо разработанного скрипта люди не только легче ориентируемся в ситуации,
но быстрее и лучше готовы принять новую информацию. Т.е. скрипты - это модели опыта, возникающие на основе многочисленных повторений каких-либо типичных действий и строящиеся относительно самых распространенных в обыденной жизни ситуаций.
"Нарушение скрипта" есть нарушение ожидания. Если скрипты
"разделяемы" всеми, то они способствуют взаимопониманию при
взаимодействии людей. Напротив, если скрипты различны у двух
взаимодействующих людей, то это может привести к конфликту. Принятие скриптов или хотя бы ознакомление с ними - важная характеристика процесса социализации. Скрипты позволяют предполагать,
что будет дальше в знакомой ситуации, т.е. действовать в ней более
или менее автоматически.
Основатель скрипт-теории Э. Берн считает, что все люди живут
в соответствии с определенным внутренним сценарием ("скриптом"),
который обычно складывается на основе определенной литературной истории или рассказа, тронувшего индивида в раннем детстве
(как правило, в возрасте до пяти лет), а также какого-то второго литературного сочинения (романа или фильма), имеющего для него особое значение в связи с нынешней жизнью. Тайный "скрипт" или сцена-
35

рий жизни индивида складывается из психологического субстрата
обеих этих историй.
Любимая метафора Э. Берна - "человек-компьютер", человек,
механически воспроизводящий заложенный в нём алгоритм. Сценарий мешает человеку жить, держит его в рабстве. Одни сценарии делают жизнь человека богатой и интересной, другие - ограничивают
его возможности, замыкают в рамки единожды созданного образа.
Разрушить деструктивный сценарий - вот путь к освобождению.
Поскольку факт сценарности жизни не отрицается наукой, примем эту теорию за основу, позволяющую анализировать жизненные
сценарии осужденных, в т. ч. особенности раннего родительского
программирования.
Вместе с тем в работе с осужденными мы используем и альтернативу берновскому подходу к трактовке скриптов, которую ему составляет обоснованное утверждение В.М. Розина (1992). Автор убедителен в доказательстве того, что люди строят свою жизнь как произведение искусства. Причину сценарной повторяемости он усматривает в художественной привлекательности самих сценариев, в желании человека в собственных глазах и в глазах других выглядеть
героем занимательной драмы, вызывающим эмоциональный отклик.
Сценарий в таком случае не навязан человеку с раннего детства его
родителями, а сочинен им самим в течение всей его жизни. Влияние
же родителей проявляется только в художественных вкусах и пристрастиях человека. Процесс художественного осмысления действительности хорошо заметен в том, как человек рассказывает о себе.
Человек выбирает, а иногда и придумывает такие эпизоды своей жизни, которые имеют завязку, кульминацию и развязку и тем самым
позволяют высветить нужный образ. Неудачные сценарии не идут из
детства, а являются психологическим способом адаптации к серьезным неприятностям; их создание фиксирует человека на тягостных
событиях, не позволяя ему меняться. Иногда человек сам стремится к
несчастьям, однако его ведут не предсказания родителей, под которые подгоняется вся жизнь, а особая эстетическая потребность, иногда
осознанная, иногда нет - потребность в том, чтобы жизнь предстала
как гармоничное сюжетное художественное произведение [67].
Психологи, разрабатывающие эту тему, находят, что человек, что
бы он ни делал, одновременно подаёт своё "Я" - себе или окружаю-
36

щим. Это сущностная характеристика человека как социального существа, которому важно, кто он такой и что о нём думают люди. Это
положение о важности творения "Я" в процессе общения и взаимодействия и аутентичной самопрезентации также учитывается в работе с осужденными.
Мы согласны с В.М. Розиным в том, что самоподача осуществляется в художественной (или более широко - в концептуальной) форме, поскольку именно она присуща нашей культуре. Человек с детства усваивает ее, читая книги, смотря фильмы, слушая рассказы
других людей. Причем человек жаждет иметь такую (или так видеть)
свою жизнь, чтобы о ней было интересно рассказывать. Человек хочет разнообразить пьесу своей жизни. В течение всей жизни он "сочиняет себя", ассимилируя происходящие с ним события, создавая
события искусственные, часто бросая один сюжет и переходя к другому. Счастлив тот, кто к концу своей жизни создал целостный сюжет
своей судьбы. Большинство же людей ощущают, что сценарий всё
время не складывается - разваливается, утрачивает выверенные части. В процессе создания сценария реализуется творческое начало человека. Только когда сценарий создан, человек может почувствовать
себя свободным и счастливым.
Общим выводом из этой теории является то, что в индивидуально-групповой работе с осужденными можно увидеть тот сценарий,
который разыгрывает каждый из них, научить менять или хотя бы
вносить коррективы в свои роли.
Таким образом, основу нашей технологии работы с осужденными составляют два подхода в рамках скрипт-теории: 1 - самоперепрограммирование: диагностика и выявление негативных влияний раннего родительского программирования; анализ и коррекция репертуара и
содержания социальных ролей; 2 - творчество: сознательное оформление целостного сценария собственной жизни, имеющего смысл и отвечающего художественному вкусу его творца (самого осужденного).
Чтобы новый сценарий начал воплощаться в реальной жизни
осужденного, нужно помочь ему "дорасти" до уровня социально-психологической состоятельности, на котором возможна такая ресоциализация. Это есть условие осуществления нового поворота в целостном сюжете жизни преступника.
37

Стратегию социально-психологической ресоциализации мы определяем как реализацию осужденными возможности детерминироваться будущим, отрабатывая навыки социального поведения и развивая
личностные качества, обеспечивающие восстановление статуса законопослушного гражданина и освоение новых социальных ролей.
Кроме работы со скриптами, эта стратегия предполагает работу
с мечтами осужденных, построение ими жизненных планов с опорой
на позитивный прогноз относительно самих себя.
I базовым условием эффективности социально-психологической работы с осужденными является сохранность их прошлого опыта (психическое здоровье), без которой невозможна коррекция усвоенных скриптов и освоение новых, с тем, чтобы они явились решающими факторами саморегуляции поведения бывших заключенных в
условиях свободы.
II базовым условием служит понимание психологом того, что
по мере расширения социализации человек уходит от единства с родителями в сторону единства с собой, и поэтому большое значение
имеют координаты идентичности личности осужденного в данный
период жизни - это образ-"Я", образ группы, образ Времени, образ
пространства (среды), образ социального мира.
III базовое условие - организация индивидуально-групповой
работы с осужденными как системы.
Социально-психологическая технология
ресоциализации осужденных-мужчин
"Технология развития социально-психологической
состоятельности" (ТРС-ПСО)
ТРС-ПСО предназначена для индивидуально-групповой работы
с осужденными-мужчинами. Технология включает ряд компонентов.
Компонент 1. Смысл разработки и внедрения ТРС-ПСО - заключается в том, чтобы улучшить российское общество посредством
социально-психологической технологии улучшения мужской группы
населения, вступающей в конфликт с обществом и в результате нарушения Закона оказывающейся за гранью общественной жизни.
Компонент 2. Цель, которая может быть достигнута с помощью ТРС-ПСО - эффективная ресоциализация осужденных, опреде-
38

ляемая по критериям социально-психологической состоятельности
личности и обеспечивающая успешную реинтеграцию в общество
после отбывания срока наказания.
Компонент 3. Содержание технологии. ТРС-ПС является социально-психологической технологией. Как известно, социальная психология занимается изучением поведения человека, обусловленного
его включением в малые и большие социальные группы, а также характеристики самих этих групп. Социальная психология имеет арсенал методов для изучения личности-В-группе, а также для обучения
пониманию поведения других людей в условиях группового общения и взаимодействия.
Технология состоит из совокупности технологий. Это технология социально-психологической диагностики, технология документирования социально-психологической работы с осужденными и
микро-технологии работы с осужденными в условиях группы:
а) микро-технология социально-психологической коррекции
скриптов прошлого (анализ жизненных сценариев и ролей; их позитивное переосмысление и самоперепрограммирование). Исследуются психотравмы, социальные установки и стереотипы, невыраженные чувства (к матери). Отрабатываются и закрепляются новые, более конструктивные реакции на деструктивные стимулы извне, стимулируется работа механизма антиципации;
б) микро-технология социально-психологической коррекции и
формирования актуальных скриптов (жизненное творчество и коррекция поведения в соответствии с новым образом главного "героя"
своей жизненной пьесы). Это активное социально-психологическое
обучение с целью формирования у осужденных базовых для саморегуляции поведения скриптов: образ-Я (возраст, качества личности,
антиципационная состоятельность, индивидуальный стиль саморегуляции поведения); образ-Мы; образ Времени; образ Среды; противоречия как условие формирования образов.
Обучение осуществляется с опорой на закономерности работы механизма социализации (идентификация - дифференциация) и стадиальную теорию психосоциального развития личности Э. Эриксона [86].
В содержание ТРС-ПСО включается работа с нормативными кризисами психосоциального развития человека и областями социальных
39

отношений - мать, отец, сиблинги, родственники, соседи, одноклассники и учителя, друзья, женщины, собственная семья. Перерабатывается содержание тех стадий психосоциального развития человека и тех
стадий развития личности, которые осужденные уже "прошли".
Используются теория и методы когнитивной психологии (подчёркивание очевидного в поведении осужденных с целью осознания
ими своих действий, сознательный отбор адекватных реакций с последующей фиксацией их на бумаге и сознательное их повторение в
сходных условиях межличностного взаимодействия), а также бихевиоризм (подкрепление психологом конструктивной реакции осужденного на провокационный стимул извне);
в) микро-технология формирования скриптов будущего (развитие жизненно важных умений и социально-психологических качеств,
необходимых для жизни в условиях свободы). В содержание технологии включаются методы развития антиципации (личностно-ситуативной АС, временной АС, пространственной АС) как ключевого условия успешного построения позитивных образов будущего и методы коррекции стиля саморегуляции поведения - методы планирования, программирования, моделирования, оценки результатов, методы работы с мечтами.
Таким образом, в содержание технологии групповой работы
включаются три времени жизни человека - жизнь в прошлом, в настоящем и жизненное планирование на основе антиципирующего
предвосхищения позитивного образа будущего.
Компонент 4. Организация работы. Хотя к анализу и организации процесса ресоциализации, кроме системного, могут применяться и другие теоретико-методологические подходы - структурно-функциональный, интеракционистский и процессуальный (Бухарова М.В.,
2009; Ю.В. Жулева, 2000 и др.), мы предлагаем взять за основу именно системный подход. С позиции системного подхода, концептуальную основу социально-психологической ресоциализации осужденных
составляют следующие принципы организации социально-психологической работы:
1) принцип целостности (рассмотрение ресоциализации осужденных как системы, состоящей из подсистем - адаптации, пересоциализации, подготовки к жизни на свободе);
40
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]
