Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Технология развития социально-психологической состоятельности осужденных-мужчин. Научно-методическое пособие для психологов и социальных работников пе
.pdf
ЧАСТЬ II.
ОПИСАНИЕ ТЕХНОЛОГИИ РАЗВИТИЯ
СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ
СОСТОЯТЕЛЬНОСТИ
ОСУЖДЕННЫХ-МУЖЧИН
.
В этой части пособия дается описание технологической модели
индивидуально-групповой работы с осужденными, по которой осуществлялась наша экспериментальная деятельность в Федеральном
казённом учреждении ИК №2 Федеральной службы исполнения наказаний по Псковской области.
Как отмечено выше, начальным этапом работы явилось социально-психологическое изучение личности осужденного. Этот этап
характеризуется индивидуальной работой с каждым заключённым,
как правило, в первые дни прибытия осужденного в пенитенциарное
учреждение. Он включает личное знакомство психолога с осужденным, изучение его личного дела, индивидуальную социально-психологическую диагностику.
Цель работы психолога на этом этапе - обнаружение мишеней
социально-психологического воздействия. На этом же этапе происходит заключение контракта на работу в группе. Контракт о добровольном участии в групповой работе оформляется в письменной форме
(см. Приложение). Осужденные, не желающие работать в группе,
получают те виды индивидуальной социально-психологической помощи, которую они запрашивают.
51
2.1. СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ РАБОТА
ПО КОРРЕКЦИИ СТРУКТУРЫ И СОДЕРЖАНИЯ
СКРИПТОВ ПРОШЛОГО ОСУЖДЕННЫХ
I этап реализации ТРС-ПСО -
ЭТАП СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ РАБОТЫ
С СОДЕРЖАНИЕМ ПРОШЛОГО ОСУЖДЁННЫХ
Основная проблема сводится к принятию и переработке осужденными прошлого опыта как главного условия изменения своей
жизни в настоящем и будущем. Исходный принцип групповой работы: человек, проживающий жизнь на основе многократно повторяющихся ошибок, обречена на страдания.
Тематика занятий: 1) Я и мои родители; 2) Мои отношения с сиблингами и другими родственниками; 3) Дружба в моей жизни; 4)Учителя и одноклассники; 5) Женщины в моей жизни; 6) Я и моя семья.
Ожидаемый результат - переоценка прошлого опыта, осознание
целостности жизненного пути и его смысла. Личные достижения: рост,
надежда, сила воли, цель, компетентность, верность, любовь, забота,
мудрость.
Количество встреч: 6 встреч по 3 часа каждая. Всего 18 часов.
Встреча 1. "Я - человек мужского пола. Какой я?.."
Цели встречи: знакомство друг с другом, утверждение правил
работы группы, знакомство с программой группового общения и взаимодействия.
Оборудование: листы бумаги А-4, ручки для каждого участника.
ВАРИАНТ НАЧАЛА ГРУППОВОГО ОБЩЕНИЯ: этап I.
Ведущий группу, после самопрезентации и представления второго ведущего и слов приветствия, предлагает вопросы каждому участнику группы: Что заставило лично Вас прийти сюда? В результате
все ответы объединяются идеей: "я что-то не очень правильно делаю
в своей жизни. Это, прежде всего, выражается в жестком ограничении свободы, нормальных отношений с близкими людьми, неудачах
с женщинами… Пришел, чтобы что-то изменить в себе….".
Задание 1. С какими ассоциациями связано у вас словосочетание
"восточный рынок"? На такой рынок мы и пойдем через несколько
52
минут. Для этого каждый получает лист бумаги, складывает его по горизонтали и разрывает на две части, опять складывает их пополам и
разрывает. Получили по 4 куска бумаги. Их тоже складываем пополам,
разрываем, у каждого в руках восьмушка листа. На каждой восьмушке
разборчиво и крупно напишите свои имя и фамилию. Теперь листочки
сложим несколько раз и положим в коробку. Приготовления закончились, и мы отправляемся на базар. Каждый подойдет к коробке и вытащит 8 записок. Затем в течение 5 минут вам придется уговорами, спорами, обменом вернуть себе 8 листков со своими именами. Кто соберет, встает за спинкой своего стула. Вопросы есть? Начали!
Обсуждение: что понравилось, что нет; какую тактику вы использовали: активный поиск, ожидание встречных предложений, "агрессивный маркетинг", взаимный обмен, попытка обмануть партнера? Назовите имена тех, кого вы запомнили в процессе выполнения
задания.
Задание 2. Сядьте парами. Представьтесь друг другу. Расскажите друг другу о себе как о мужчине. Представьте друг друга в группе
от имени своего собеседника, опираясь на доверенную Вам информацию о себе". Пример: "Я Михаил (говорит Антон, беседовавший с
Михаилом). Мне 37 лет. Я женат. У меня есть сын 12 лет".
Этап II. Выработка правил работы группы: Каждый участник
предлагает своё правило, выполнение которого позволило бы ему
чувствовать себя защищенным. Ведущий выносит своё правило на
обсуждение: "В конце занятия члены группы получают домашнее задание, выполняют его и делают сообщение о полученных результатах на очередной групповой встрече".
Домашнее задание включает: 1). Заведите дневник и ежедневно
в конце дня записывайте в него те события, которые вы можете назвать позитивными переменами в вашей жизни. 2). Составьте в хронологической последовательности перечень судьбоносных (как радостных, так и тягостных для вас) событий вашей жизни от рождения
до первого занятия в группе. 3). Оформите "Перечень аспектов моей
жизни, которые требуют моего особого внимания". (Это программа,
выполнение которой позволяет осужденному-мужчине осуществить
привязку к будущему на свободе, достичь ощущения стабильности и
выйти на другой уровень заботы о качестве своей жизни).
53
Рассматривайте "Перечень аспектов…" как самообязательство на
тот период, пока вы посещаете группу, а групповую работу - как эксперимент, в ходе которого вы ищете рычаг управления своей жизнью в
желательном для вас варианте развития событий. Что с ним делать
после окончания работы группы, каждый из вас решает самостоятельно". Примерный вариант такого плана: 1. Главный приоритет моей
жизни - свобода и забота о собственном благополучии. Почему я здесь,
в тюрьме, и чьи проблемы я сейчас решаю? 2. Я регулярно посещаю
групповые встречи. 3. Я ищу и нахожу людей, действительно заинтересованных в моём развитии. Я делюсь с ними своими переживаниями. 4. Я позволяю себе осознавать свои личные потребности и развиваю их. Я определяю, что именно мне нужно для того, чтобы навсегда
остаться на свободе, для саморазвития, и иду к своей цели. 5. Я осознаю своё место и свои роли - в родовой ветке, в своей семье, в группе.
6. Я благодарю людей за участие в моей жизни.
Этап III. Подведение итогов встречи: С каким настроением вы
покидаете группу? Что в процессе группового общения было наиболее полезным для вас? Кратко сообщите то, что хотелось высказать,
но не удалось в процессе встречи.
Прощальный ритуал: В центре комнаты зажигается свеча, участники группы становятся вокруг неё. Над свечой кладётся рука участника ладонью вверх, остальные кладут свои руки ладонью вниз
пирамидой на руку первого. Тренер проводит небольшую медитацию.
Встреча 2. "Я и мои родители"
Оборудование: листы бумаги А-4, ручки для каждого участника,
цветные карандаши, бланк для задания № 2 на каждого участника.
Цели встречи: осознание собственных чувств и отношений к
матери и отцу; улучшение отношений с родителями.
Содержание встречи: 1. Приветствие. 2. Обмен опытом о том,
какие перемены происходят в жизни каждого из присутствующих. 3.
Объявление темы группового исследования. 4. Групповая работа:
Задание 1. Вспомните и запишите информацию о своих родителях: имена матери и отца, происхождение (семьи, из которой произошли ваши родители), профессиональная жизнь, личная жизнь,
привычки, мечты, друзья, подруги.
Анализ результатов индивидуальной работы в группе.
54
Задание 2. На листе бумаги напишите свое имя, а затем выберите
из трех понятий одно, которое вам подходит больше всего. Позвольте
себе реагировать спонтанно, долго не раздумывая: Красное - Синее Желтое; Квадрат - Треугольник - Круг; Растение - Животное - Земля;
Вода - Огонь - Воздух; Молоток - Щипцы - Пила; Завтрак - Обед - Ужин;
Стул - Кровать - Стол; Телевидение - Кино - Театр; Голод - Жажда Насыщение; Солнце - Дождь - Снег; Дуб - Ель - Ива; Рок-музыка - Попмузыка - Классическая музыка; Голова - Сердце - Рука; Бег - Прыжки Неподвижность; Гора - Долина - Равнина; Океан - Река - Озеро [83].
А теперь выполните то же самое задание в отношении матери, а
затем - отца.
Анализ результатов индивидуальной работы в группе:
С кем у Вас больше внутреннего сходства - с матерью или с
отцом? Определите число и % совпадений с отцом, с матерью. Какие
сходства с отцом и матерью вас радуют больше всего? Какие сходства с отцом и матерью больше всего беспокоят? В чем, как Вам кажется, Ваши дети должны быть похожими на вас?
Задание 3. Вспомните и запишите, кто из родителей имел на
Вас наибольшее влияние, что Вы чаще всего слышали от родителей в
детстве.
Анализ результатов индивидуальной работы в группе: Что самое ценное из всего, полученного от родителей? Кто из них имел и до
сих пор имеет влияние на вас? Чью судьбу отчасти вы повторяете?
Хотели ли родители или один из них, чтобы вы повторили его судьбу? Какие ожидания родителей вы выполнили? Какую родительскую
мечту вы не реализовали?
Задание 4. Закройте глаза и представьте себя младенцем рядом
с вашей матерью. Что происходит? Какое это вызывает чувство? Как
ощущается физическая близость матери? Чувствуете и вы себя в безопасности? Удовлетворены ли вы? Сейчас медленно возвращайтесь
назад, ощутите свое тело и сделайте глубокий вдох прежде, чем откроете глаза. Опишите, что произошло. Какие чувства того времени
пробудили в вашем теле конкретные реакции? Какое поведение из
прошлого знакомо вам в настоящем? Что должно произойти с вашим
"Внутренним ребенком", чтобы он перестал испытывать эти
чувства?
55
5. Подведение итогов встречи. Резюме: узнавая больше о своих
родителях, мы учимся сопереживать им, любить их. Нужно освободиться от отрицательных эмоций, связанных с тем, что наши родители не были такими, какими мы хотели бы их видеть. Простите их за
это. Принятие родителей - это принятие жизни. Если мы принимаем
и прощаем своих родителей, тогда у нас есть шансы получать удовольствие от общения с каждым человеком, встречающимся нам в
нашей жизни.
6. Домашнее задание: поговорите с родителями (или с кем-то
одним) по телефону или напишите им письмо, даже если связь с ними
утеряна. Расскажите им о своих чувствах, достижениях, изменениях
в жизни, пожелайте им добра. Узнайте историю своего имени.
7. Прощальный ритуал: по схеме первого занятия.
Встреча 3. "Мои отношения с сиблингами и другими род-
ственниками"
Цели встречи - выявить особенности построения отношений с
близкими людьми; коррекция негативных переживаний, вязанных с
родственными отношениями.
Оборудование: листы бумаги А-4, ручки для каждого участника.
Содержание встречи: 1. Приветствие. 2. Обмен опытом о том,
какие перемены происходят в жизни каждого из присутствующих. 3.
Объявление темы группового исследования. 4. Групповая работа:
Задание 1. Вспомните и запишите информацию о своих близких родственниках: имена, профессии, личная жизнь, привычки, мечты, друзья. Анализ результатов индивидуальной работы в группе: кого
из родственников вы вспомнили первым? Какую роль это человек
играл в вашей жизни? Хотите ли вы его поблагодарить сейчас за то,
что он сделал для вас?
Задание 2. Продолжите предложения:
- Я особенно похож на брата, когда я…;
- Я особенно похож на сестру, когда я….;
- Я особенно похож на дедушку, когда я….;
- Я особенно похож на бабушку, когда я…;
- Человек на которого я больше всего похож, это…;
- Человек от которого я больше всего отличаюсь, это…;
- Когда я поступаю как другие люди, я чувствую…
56
Анализ результатов индивидуальной работы в группе: какие
открытия вам удалось сделать? С кем из родственников у вас больше
внутреннего сходства? За что вы готовы поблагодарить близких?
Задание 3. "Комок обид". Участники формулируют и записывают на отдельных листочках названия обид, мучающих их. Необходимо записать чувства, которые они вызывают. Например: "Я обижаюсь, что брат не поддерживает меня"; "Я не могу простить свою сестру за то, что она обидела меня"; "Ненавижу своих одноклассников:
они причинили мне столько боли!". Все записки нужно скомкать. У
каждого участника должно быть несколько бумажных комков. Комки
прячутся под одежду - так, чтобы они соприкасались с голым телом.
Инструкция: "Почувствуйте на себе свои обиды и переживания...
Почувствуйте, какие они доставляют вам неудобства... Обратите внимание, куда, в какое место вы запрятали комки своих обид...".
"…А теперь я предлагаю вам походить по этой комнате. Как
только вам на пути встретится человек, задайте ему вопрос: "Какую
обиду ты носишь на себе?" и выслушайте ответ. После этого он тоже
спросит вас об этом. Постарайтесь встретиться как можно с большим числом собеседников".
Все участники возвращаются на свои места. В середину круга
ставится открытая мусорная корзина. Каждый желающий может выбросить в нее свои "обиды", предварительно еще раз озвучив их: "Я
выбрасываю свою обиду на отца….". При желании можно обсудить
чувства и выводы.
5. Подведение итогов встречи (по схеме I встречи). 6. Домашнее
задание: Вспомните тех людей из вашего окружения, которых вы можете назвать друзьями. Какую роль в вашей жизни сыграли эти люди?
7. Прощальный ритуал: по схеме первого занятия.
Встреча 4. "Дружба в моей жизни"
Цели встречи - исследование представлений о дружбе; анализ
дружеских отношений и связанных с ними позитивных и негативных последствий.
Оборудование: листы бумаги А-4, ручки для каждого участника, бланк рисуночной методики на каждого участника.
Содержание встречи: 1. Приветствие. 2. Обмен опытом о том,
какие перемены происходят в жизни каждого из присутствующих.
57
По желанию выступления по теме домашнего задания 3. Объявление
темы группового исследования. 4. Групповая работа:
Задание 1. Вспомните своих первых друзей из детского сада, школы, двора. Выберите из друзей наиболее значимого для вас. Представьте
себе ситуацию, что сейчас он находится рядом с Вами и Вы ведете
диалог. О чем бы вы разговаривали? Что бы мог пожелать вам ваш
друг? Анализ результатов индивидуальной работы в группе: хотели бы
вы в реальности пообщаться с ним или написать ему письмо?
Задание 2. Закончите предложения: 1) Ценность дружбы…..; 2)
Я как друг……; 3) Друг никогда….; 4) Дружба - это….; 5) Я называю
человека другом, если….; 6) Дружба закончена, если…..; 7) Мой друг
повлиял на…..; 8) Если бы не друг…
Анализ результатов индивидуальной работы в группе по каждому незаконченному предложению делается отдельно.
Задание 3. Групповая дискуссия. Вопросы для обсуждения:
1) Существует ли настоящая мужская дружба?
2) Что включает в себя мужская дружба? Была ли она в вашей
жизни?
3) Возможна ли дружба между мужчиной и женщиной?
4) Что даёт дружба? Что отнимает дружба?
Задание 4. На основе заданной композиции нарисуйте осмысленную картинку [34].
58
Анализ индивидуальной работы в группе: тренер дает краткую
интерпретацию рисунков.
Резюме: В любых отношениях, даже в самых слаженных, возможны недопонимание, обидчивость, отчуждение. Наша задача - вовремя распознать это и прояснять отношения.
5. Подведение итогов встречи (по схеме I встречи). 6. Домашнее
задание: сравните дружеские отношения в детстве и юности с сегодняшним днём, опишите чувства, мысли, выводы. Вспомните учителей и одноклассников. Какую роль в вашей жизни сыграли эти люди?
В дневниках запишите слова благодарности к тем, кого вы вспомнили за то, что эти люди пришли в вашу жизнь
7. Прощальный ритуал: по схеме 1 встречи.
Встреча 5. "Учителя и одноклассники"
Цели встречи - анализ положительного и отрицательного опыта
взаимодействии по горизонтали (с одноклассниками) и вертикали (с
учителями); примирение себя с прошлым.
Оборудование: листы бумаги А-4, ручки для каждого участника.
Содержание встречи: 1. Приветствие. 2. Обмен опытом о том,
какие перемены происходят в жизни каждого из присутствующих. 3.
Объявление темы группового исследования. 4. Групповая работа.
Задание 1. Образуйте подгруппы из 4-х человек, и пусть каждый в четверке расскажет о тех одноклассниках, у которых он чемуто научился (10 мин). Поменяйтесь четверками, вспомните о своих
учителях и наставниках, которые оказали на вас наибольшее влияние. Чему вас научил значимый учитель (10 мин.). Поменяйтесь четверками, вспомните о значимой ситуации, связанной со школой, в
которой вы больше всего научились у самого себя. Что это была за
ситуация? Чему вы в ней научились?
Задание 2. Составьте список самых неприятных для вас людей,
с которыми вы встречались в школьные годы.
Задание 3. Найдите в списке 1 человека, который раздражает
вас больше других. Выберите себе пару для общения и расскажите
друг другу, за что именно (за какие свойства и качества) вы ненавидите этого человека? Что он такого делает, за что вы его ненавидите?
Задание 4. Вспомните эпизоды из собственной жизни, где вы
вели себя точно так же, как этот ненавистный вам человек.
Обсуждение результатов индивидуальной работы.
59
Резюме: качества, которые мы не приемлем в других, - это наши
собственные качества. Только тогда, когда вы избавитесь от своих
обычных мыслей, привычек и убеждений, раздражающие вас люди
или переменятся, или совсем уйдут из вашей жизни.
5. Подведение итогов встречи (по схеме I встречи). 6. Домашнее
задание: вспомните женщин в вашей жизни, первую любовь, победы
и поражения в отношениях с женщинами. Вспомните ту женщину,
которая играла наиболее важную роль в вашей жизни. 7. Прощальный ритуал: по схеме 1 встречи.
Встреча 6. "Женщины в моей жизни"
Цели встречи - выявление негативных стереотипов в построе-
нии взаимоотношений с женщинами.
Оборудование: листы бумаги А-4, ручки для каждого участни-
ка, спички.
Содержание встречи: 1. Приветствие. 2. Обмен опытом о том,
какие перемены происходят в жизни каждого из присутствующих.
3. Объявление темы группового исследования. 4. Групповая
работа.
Задание 1. Вспомните самую первую детскую влюблённость:
сколько Вам было лет? Кто она была? Как она выглядел? Что вам в
ней понравилось, какие качества? Как развивались ваши отношения?
Чем они закончились?
Задание 2. Вспомните опыт длительных отношений с женщиной. Как развивался сценарий ваших взаимоотношений? Кто был
инициатором знакомства? Чем оно закончилось на сегодняшний день?
Что дал вам ваш партнёр, когда вам было хорошо с ней? Что делали
вы, когда она любила вас?
Задание 3. У многих из вас отношения с женщинами изменились, когда вы попали в места лишения свободы. Проведите анализ
того, что произошло по следующим направлениям:
- Что случилось? Как я реагировал? Что я чувствовал?
- А теперь поставьте себя на место вашей любимой женщины и
ответьте на те же вопросы ее мыслями: Что случилось? Как я реагировала? Что я чувствовала?..
Задание 4. Сейчас я зажгу спичку, и группа будет передавать ее по
кругу. Тот, у кого спичка погаснет, ответит на три вопроса членов группы относительно гендерных отношений (отношений мужчин и женщин).
60
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]