Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Технологические основы социально-культурной деятельности. Словарь-справочник для студентов, обучающихся по направлению 51.03.03 Социально-культурная д
.pdf
СОЦИАЛЬНО-ДЕМОГРАФИЧЕСКИЙ РЕСУРС – совокупность фи-
зических лиц, проживающих на территории конкретного региона (города,
микрорайона, поселка).
СОЦИАЛЬНО-КУЛЬТУРНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ – обусловленная
нравственно-интеллектуальными мотивами общественно целесообразная
деятельность по созданию, освоению, сохранению, распространению и
дальнейшему развитию ценностей культуры. Это деятельность, направ-
ленная на создание условий для наиболее полного развития, самоутверждения и самореализации личности и группы (студии, кружки, любительские объединения) в сфере досуга. Она включает в себя все многообразие
проблем по организации свободного времени: общение, производство и
усвоение культурных ценностей и т. д. Специалистам-организаторам социально-культурной деятельности приходится участвовать в создании благоприятной среды для социально-культурной деятельности и инициатив населения в сфере досуга, в решении проблем в историко-культурной, эколо-
гической, религиозной сферах, в решении проблем семьи, детей своими
своеобразными средствами, формами, методами (искусство, фольклор,
праздники, обряды и т. д. Социально-культурная деятельность осуществ-
ляется организациями, предприятиями, учреждениями различной ведомственной принадлежности и форм собственности. Для учреждений культуры,
являющихся собственностью предприятий, общественно-добровольных
формирований, индивидуальных предпринимателей источником финанси-
рования является прибыль их учредителей. Безусловно, первое, ведущее
место отводится бюджетному финансированию на самых различных уровнях – федеральном, субъекта федерации, муниципальном. Но в этом секто-
ре уже идет конкуренция среди учреждений культуры за получение
средств из бюджета.
Цель социально-культурной деятельности заключается в регулировании
процессов социализации и индивидуализации человека, т. е. в социальном
воспитании и развитии, осуществляемых в формах досуговой деятельности
и направленных на решение следующих культурно-воспитательных задач:
целенаправленное приобщение человека к богатствам культуры, формирование его ценностных ориентации и «возвышение» духовных потребностей; стимулирование социальной активности, инициативы и самодеятельности человека в сфере досуга, повышение его досуговой квалификации,
т. е. умения рационально, содержательно и разнообразно организовать
111
свое свободное время в целях поддержания физического и духовного здоровья и самосовершенствования; создание условий для выявления и развития способностей личности, реализации ее творческого потенциала и пози-
тивного самоутверждения.
Содержание социально-культурной деятельности составляет органич-
ное единство культуры, просвещения, информации, творчества, отдыха,
спорта, туризма и развлечений. Определяющим признаком всех направлений является их развивающее начало, не случайно они носят обязывающие
ко многому названия развивающих, формирующих, компенсирующих,
реабилитирующих и т. д.
Характерные черты социально-культурной деятельности: осуществля-
ется в свободное (досуговое) время, отличается свободой выбора, добровольностью, активностью, инициативой различных групп, индивидуумов.
Социально-культурная деятельность обусловлена национально-
этническими, региональными особенностями и традициями. Она характеризуется многообразием видов на базе общекультурных, художественных,
познавательных, политических, социальных, бытовых, семейных, профессиональных и прочих интересов взрослых, молодежи, детей. Широкая ва-
риативность видов социально-культурных институтов общества создает
условия для этой деятельности. Социально-культурная деятельность реа-
лизуется в институциональных и неинституциональных формах. Она свободна от различных видов производственной, учебной деятельности, от
мотивированности бизнесом, прибылью. Свободный выбор досуговых занятий, связанных с рекреацией, саморазвитием, самореализацией, общением, удовольствием, оздоровлением, осуществляется на основе интересов и
потребностей человека.
Основные направления и функции социально-культурной деятельности:
противостоять девальвации культуры, «размыванию» критериев оценки ее
ценностей, способствовать сохранению культурной преемственности по-
колений; обеспечить социокультурную защиту права людей на доступ к
высоким образцам искусства, на удовлетворение своих духовных потреб-
ностей, права на личную культурную самобытность; создавать условия для
содержательного и развивающего досуга населения, реализации его права
на художественное образование и любительское творчество, способство-
вать повышению досуговой культуры каждого человека; стимулировать
развитие общественной активности и инициативы в создании различных
112
самодеятельных формирований в сфере досуга, оказывать любительским
объединениям компетентную и действенную поддержку и помощь; осуще-
ствлять дифференцированный подход в работе с различными возрастными
и социальными группами населения, в том числе с продвинутым в культурном отношении контингентом, обеспечивая реализацию его интеллек-
туального и культуро-творческого потенциала; эффективней использовать
в социокультурной работе перспективные и популярные у населения формы и средства организации досуговой деятельности, освоить в этом каче-
стве возможности экранных искусств и основных каналов их проката.
Функции социально-культурной деятельности как формы общественной
практики, обеспечивающей реализацию механизма усвоения культуры:
адаптивно-нормативная – в первую очередь связана с освоением форми-
рующимся индивидом основ санитарно-гигиенической культуры, культу-
ры речи и других элементарных человеческих качеств, адаптацией к социуму и его культуре, приобретением способности к самоконтролю и са-
морегуляции поведения; образовательно-развивающая – обеспечивает ос-
воение ценностей культуры, последовательный процесс социализации и
индивидуализации личности; преобразовательно-созидательная – прини-
мает на себя вовлечение личности в процесс создания ценностей культуры,
в различные формы художественного, технического, социального творче-
ства; эколого-охранительная – формирование экологической культуры, сохранение культурного наследия, природной и культурной среды; инфор-
мационно-просветительную – выражается в накоплении, хранении и распространении информации, в культурно-просветительской деятельности, в
формировании интеллектуальных и иных качеств, необходимых человеку
информационного общества XXI века; интегративно-коммуникативная –
диалог культур, взаимовлияние локальных цивилизаций, раскрытие достижений национальных и региональных культур, обеспечение адекватного
и гуманного восприятия субкультур, формирование культуры деловых и
неформальных отношений; рекреативно-игровая – формирование празд-
нично-обрядовой и игровой культуры, обеспечение зрелищноразвлекательного досуга и психологической разрядки.
Средства социально-культурной деятельности – инструменты идейно-
эмоционального воздействия, которые используются работниками учреждений культуры и досуга в процессе производственной деятельности.
К числу
основных средств социально-культурной деятельности относятся: живое
113
слово, печать, радио, телевидение, наглядные и технические средства, искусство и спорт, литература и художественная самодеятельность.
Для ус-
пешного применения средств социально-культурной деятельности в прак-
тике организатора досуга следует соблюдать ряд требований и правил: вы-
бор средств всегда зависит от цели какого-либо мероприятия, воспитатель-
ной акции, именно цель определяет средство; количество и характер вы-
бранных средств воздействия должны соответствовать художественно-
постановочным задачам, недостаток средств и их избыток одинаково вредны; всякий избравший те или иные средства воспитатель должен в совершенстве владеть методикой их применения, знать их слабые и сильные стороны; имеющиеся в распоряжении средства должны быть всегда под рукой
и в полной исправности.
Формы социально-культурной деятельности. Массовая форма работы:
аудитория от 100 чел. и до несколько тысяч; актуальность и значимость тем
массовых мероприятий (праздников, зрелищ, концертов, театрализованных
представлений и т. д.); сложность их подготовки; сценарно-режиссерская
разработка; меры безопасности при проведении и т. д. Групповая форма ра-
боты: количество аудитории от 5–7 человек и до 50; особенности: камер-
ность, возможность обратной связи, личностного общения; вечера отдыха,
посиделки, гостиные, обряды, экскурсии, беседы и т. д. Индивидуальная
форма работы: беседа, консультация, индивидуальные занятие; условие
успеха: интерес и желание помочь, любовь к людям; особенности: дойти до
каждого, выстроить диалог, взаимопонимание, помочь в решении проблем,
ответить на вопросы, воздействовать на чувства и мысли.
Элементы взаимодействия в социально-культурной деятельности: репродуктивный – простое воспроизведение отработанных форм, предметов,
способов; в то же время для самодеятельного коллектива, например, освоения азов искусства, овладения организаторскими умениями, сам про-
цесс познания – не только репродукция, но и творчество, отсюда следует
второй элемент – репродуктивно-творческий, что значит – открытие чело-
веком того нового для себя, что объективно не является новым; творче-
ский – преобладание творческих моментов деятельности, создание культурных ценностей.
СОЦИАЛЬНО-КУЛЬТУРНАЯ КОНЦЕПЦИЯ РЕКРЕАЦИИ – концепция, рассматривающая рекреацию как социокультурный феномен, способствующий росту доступности населения к культурному наследию.
114
СОЦИАЛЬНО-КУЛЬТУРНАЯ СФЕРА – обобщенный, универсальный,
системно-образующий термин, обозначающий тесное единство и взаимо-
действие следующих подсистем: духовных, культурных потребностей
граждан, различных видов социально-культурной деятельности, конкрет-
ных результатов (продуктов) различных видов этой деятельности, наличия
широкой сети социальных институтов, осуществляющих эту деятельность
как в коллективном, так и в индивидуальном порядке.
СОЦИАЛЬНО-КУЛЬТУРНОЕ ПРОСТРАНСТВО – единое целое, со-
ставные части которого объединены общими ценностями. Оно не только
формирует особые человеческие типы и стили поведения людей, но и
объединяет людей, населяющих его, чувством особого переживания про-
странства.
СОЦИАЛЬНО-КУЛЬТУРНЫЕ ИНСТИТУТЫ – специфические образования, которые регулируют развитие культуры в том или ином обществе
и предназначены для организации совместной деятельности людей, транс-
ляции знаний и традиционных элементов культуры.
СОЦИАЛЬНО-КУЛЬТУРНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ – последовательные алгоритмические организационно-управленческие действия, учитывают лич-
ностные, инструментальные и методологические средства, направленные
на достижение планируемых результатов.
Основные группы технологий, применяемые в сфере культуры и досуга: общие технологии ориентируют на наиболее характерные процессы,
происходящие в культурно-досуговой деятельности (например: процесс
внедрения хозрасчетных механизмов в практику учреждений культуры и
досуга); функциональные (отраслевые) технологии в своей основе содержат различные направления культурно-досуговой деятельности, т. е. сово-
купность методов и средств для реализации определенного содержания
сферы культуры и досуга (примером служит технология информационно-
познавательной и просветительной деятельности, технология организации
самодеятельного творчества и любительских объединений, технологии ор-
ганизации отдыха и развлечения); дифференцированные технологии пред-
ставляют собой методики, направленные на работу с отдельными катего-
риями населения и различными возрастными группами.
Социально-культурные технологии по признакам инноватики и механизмов осуществления нововведения: 1) традиционные и нетрадицион-
ные, или альтернативные, инновационные технологии; 2) построенные с
115
учетом распространенности нововведений: единичные, осуществляемые на
одном из объектов, распространенные более широко и охватывающие ряд
объектов, распространенные на весь процесс деятельности; 3) завершенные и незавершенные, успешные и неуспешные нововведения.
Социально-демографические признаки социально-культурных технологий: индивидуально ориентированные технологии (авторские, частные
и др.) в социально-культурной среде; специализированные или групповые
технологии, ориентированные на различные группы населения и социальные общности (семейные, возрастные и разновозрастные, социальные,
профессиональные, конфессиональные и этнические); массовые, общедос-
тупные технологии социально-культурной деятельности и технологии общественных связей.
Социально-культурные технологии по уровню применения (по
Г. Н. Новиковой). Группа 1 – крупные методико-технологические струк-
туры. К ним относят структуру целостного технологического процесса; последовательно реализуемые структурные блоки организации коллектива;
структурные звенья организации различных видов деятельности; структуры целостных региональных проектов и программ, в которых реализуются
структурные блоки и звенья одного из направлений деятельности или от-
расли знания. Пример: отраслевая программа «Культура против наркотиков». Группа 2 – технологические микроструктуры. Используются в разнообразных формах социально-культурной работы. Подобные микро-
структуры представляют собой своеобразный организационный каркас,
определяют путь к достижению намеченной цели. Пример: каркасные сце-
нарии в разговорных шоу, презентациях и других формах, имеющих жест-
кую структуру. Группа 3 – технологические системные формообразования. В эту группу входят социально-культурные технологии, основанные
на передовой, новаторской практике и используются при разработке какой-
нибудь комплексной темы. Например, празднование Дня Победы предполагает устойчивую, последовательную систему форм деятельности (встречи с ветеранами, походы по местам боевой славы, праздничные концерты и
др.). Таким образом, можно сказать, что технологические системы, объединенные в данной группе, представляют собой подборку взаимосвязанных, последовательно взаимодействующих форм, направленных на формирование общественно значимых идеалов, свойств личности, черт харак-
тера. Группа 4 – технологические приемы, которые входят в состав той
116
или иной технологической системы и являются частными способами ре-
шения конкретных социально-культурных задач. Так, при организации
культурно-досуговой программы, используя приемы драматургии, можно
поставить программу как сказку, мюзикл, театрализованный суд или др.
Группа 5 – технологические звенья. Все технологические структуры состоят из отдельных частей – звеньев (целей, диагностики, методов и др.),
которые тесно взаимосвязаны. Несмотря на то, что каждое звено может
иметь самостоятельное педагогическое значение, нужно помнить, что при
потере хотя бы одного звена вся деятельность может стать неуправляемой.
Группа 6 – методико-технологические цепочки, представляющие собой
сумму взаимосвязанных, последовательно взаимодействующих приемов,
методов, способов, заданий, которые обеспечивают закрепление различ-
ных знаний, умений, навыков, социально значимых форм и привычек по-
ведения через творческие работы (постановку спектаклей на актуальную
тему, организацию выставки творческих работ, отражающих острые, конфликтные ситуации). Подобные действия (задания) выстраиваются в свое-
образную методико-технологическую цепочку, формирующую определен-
ный стиль деятельности. Режим работы кружков, работа с активом, система поручений и др. также могут быть выстроены в технологическую це-
почку, отрабатывающую алгоритм активной общественной жизни. Груп-
па 7 – технологизированные формы учета результатов деятельности, к ко-
торым относятся анкеты, листки отчетности, тесты, опросы, наблюдения,
анализ выполненной работы и оценка ее качества. Подобный учет дает
возможность при необходимости проводить коррекцию работы. Груп-
па 8 – технологические средства. Они могут быть включены в процесс как
отдельные звенья (компьютеры, принтеры, сканеры, приборы и аппараты),
так и в качестве самостоятельной технологической цепочки (компьютер-
ные клубы, интернет-кафе и др.).
Историко-содержательные социально-культурные технологии: оздо-
ровительные технологии (медико-биологические, валеологические, курор-
тологические, лечебно-профилактические, спортивно-оздоровительные);
культуроориентированные технологии (изучение, сохранение, восстановление, освоение и использование культурных ценностей в современной
среде); культуротворческие технологии (технологии создания и развития
культурных ценностей, технологии творческого развития детей, подрост-
ков и взрослых); экологические или природоориентированные технологии
117
(технологии изучения, освоения и охраны природной среды и природных
ресурсов в процессе досуга); технологии предпринимательства и эконо-
мического обеспечения в социально-культурной сфере (коммерческие и не-
коммерческие, маркетинговые и рекламные, благотворительные и соци-
ально-защитные).
Функциональные признаки социально-культурных технологий: обра-
зовательные, обучающие и просветительные технологии; информационно-
рекламные и коммуникативные технологии; творчески развивающие и
формирующие технологии; рекреационные, развлекательно-игровые, художественно-зрелищные технологии; компенсирующие технологии: реа-
билитационные, коррекционные, адаптационные; технологии социального
прогнозирования, программирования, проектирования, творческого моде-
лирования.
СОЦИАЛЬНО-КУЛЬТУРНЫЕ УСЛУГИ включают: предоставление
нематериальных продуктов (например, страхование, банковские, финансо-
вые, экспертные и правовые услуги, консалтинг); образовательные услуги
(обучение, подготовка кадров, повышение квалификации персонала и пр.);
услуги культуры, спорта, туризма, организация отдыха и досуга; уход и
лечение заказчиков (например, парикмахерские и косметические услуги,
медицинские услуги, услуги для непродуктивных животных); сдача внаем
оборудования, помещений (например, агентства по сдаче в аренду, услуги
проката); сетевые услуги (услуги связи, Интернет, телекоммуникаций, телефонной связи и др.). Социально-культурные услуги не исчерпываются
приведенным перечнем.
СОЦИАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ – совокупность теоретических и ме-
тодических процедур, направленных на изучение поведения людей, групп,
процессов социального взаимодействия в различных сферах жизнедеятельности общества. В разработке программы социального исследования обосновываются выбор объекта, задачи исследования, разрабатываются конкретные методики сбора, обработки и анализа данных, проблема надежности
эмпирической информации и научной интерпретации его резервов.
СОЦИАЛЬНОЕ ОБСЛУЖИВАНИЕ – социальная поддержка, оказание
социально-бытовых, социально-медицинских, психолого-педагогических,
социально-правовых услуг и материальной помощи социальными службами, включая социальную адаптацию, абилитацию и реабилитацию граж-
дан, оказавшихся в сложной жизненной ситуации. Государство гарантиру-
118
ет гражданам право на социальное обслуживание Основные принципы социального обслуживания: адресность, доступность, добровольность,
гуманность, приоритетность предоставления социальных услуг несовершеннолетним, находящимся в трудной жизненной ситуации, конфиденци-
альность, профилактическая направленность.
СОЦИАЛЬНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ – деятельность по выработке
средств и методов достижения таких состояний социальных систем, кото-
рые соответствуют потребностям данного общества.
СОЦИАЛЬНОЕ ПРОЕКТИРОВАНИЕ – теоретическое исследование,
обобщение практического опыта, систематическое описание социального
эксперимента, содержащее предложения относительно применения данной
разработки на практике; построение конкретных социальных моделей,
прогнозов, основанных на социологических исследованиях, экономиче-
ских расчетах, административных новациях и т. п.
СОЦИАЛЬНОЕ СТРАХОВАНИЕ – одна из организационно-правовых
форм социального обеспечения, представляющая собой систему государственной и общественной поддержки населения в денежной и материаль-
ной форме. Осуществляется за счет специальных внебюджетных фондов.
СОЦИАЛЬНОЕ УПРАВЛЕНИЕ – целенаправленное воздействие на
общество для упорядочения и развития его определенной качественной
специфики.
СОЦИАЛЬНЫЕ ГАРАНТИИ – условия и средства, обеспечивающие
беспрепятственную реализацию и охрану конституционных прав и свобод
граждан. Формирование системы социальных гарантий напрямую связано
с совершенствованием законодательной базы.
СОЦИАЛЬНЫЕ ЛЬГОТЫ – полное или частичное освобождение отдель-
ных категорий граждан от выполнения, установленных законом норм или облегчение условий их выполнения. Устанавливаются законом и действуют в
сфере налогообложения, здравоохранения, обеспечения жильем, и др.
СОЦИАЛЬНЫЕ СЛУЖБЫ – совокупность государственных и негосу-
дарственных органов управления, структур и специализированных учреждений, осуществляющих социальную работу по обслуживанию населения,
оказывающих населению социальную помощь и услуги с целью преодоления или смягчения сложной ситуации. Система социальной службы включает в себя государственную, негосударственную и муниципальную (местную) службы. К государственной относятся органы управления, учрежде-
119
ния и предприятия социального обслуживания, системы социальной защиты населения, министерств и ведомств Российской Федерации, к компетенции которых отнесена функция социальной помощи населению. К не-
государственной – учреждения и предприятия социального обслуживания,
создаваемые благотворительными, общественными, религиозными и дру-
гими организациями и частными лицами. К муниципальной социальной
службе относятся учреждения и предприятия социального обслуживания,
находящиеся в ведении органов местного самоуправления.
СОЦИАЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ – совокупность методов, методик, раз-
работок, расчетов, моделей проектирования и внедрения различных соци-
альных инноваций.
СОЦИАЛЬНЫЙ НАДЗОР – форма контроля государственными органа-
ми и общественными объединениями соблюдения законности и правопорядка в стране, а также пресечение нарушений прав, свобод и законных
интересов граждан.
СОЦИАЛЬНЫЙ ПЕДАГОГ – работник социальной сферы, специализи-
рующийся на работе с детьми и родителями, взрослым населением в се-
мейно-бытовой среде, с подростками и молодежными группами и объединениями; призван обеспечивать социально-психологическую поддержку
процесса социализации детей и молодежи, оказывать психолого-
педагогическую помощь семье, различным воспитательным учреждениям,
выполнять роль посредника, связующего звена между детьми и взрослым
населением, школой и семьей, личностью и государством, оказывать помощь подросткам в период их социального и профессионального станов-
ления, защищать их права. Возможна специализация: организатор культурно-досуговой деятельности, организатор физкультурно-оздоровительной работы по месту жительства и т. д.
СОЦИАЛЬНЫЙ РАБОТНИК – человек, который в силу своих должно-
стных и профессиональных обязанностей оказывает все (или отдельные)
виды социальной помощи в преодолении человеком, семьей или группой
(слоем) возникших у них проблем.
СОЦИАЛЬНЫЙ СТАТУС – положение (позиция) индивида или группы
в социальной системе, определяемое по ряду экономических, профессиональных, этнических и других специфических для данной системы призна-
ков (пол, образование, профессия, доход и др.).
120
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]