Технологические основы социально-культурной деятельности. Практикум по дисциплине для обучающихся по направлению подготовки 51.03.03 «Социально-культу

Министерство культуры Российской Федерации ФГБОУ ВО «Кемеровский государственный институт культуры»

Факультет социально-культурных технологий Кафедра социально-культурной деятельности

Т. В. Зайцева

ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ СОЦИАЛЬНО-КУЛЬТУРНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Практикум

Направление подготовки:

51.03.03 «Социально-культурная деятельность»

Профили подготовки: «Менеджмент социально-культурной деятельности»,

«Постановка и продюсирование культурно-досуговых программ», «Социально-культурная анимация и рекреация», «Менеджмент детско-юношеского досуга»,

«Технологии досуга в социально-культурной сфере»

Квалификация (степень) выпускника: «бакалавр»

Форма обучения: очная, заочная

Кемерово 2021

1

УДК 378.147(076.5) ББК 77.02я73

З17

Практикум составлен в соответствии с требованиями ФГОС ВО по направлению подготовки

51.03.03 «Социально-культурная деятельность».

Утвержден на заседании кафедры социально-культурной деятельности факультета социально-культурных технологий КемГИК 11.03.2021 г., протокол № 9.

Рекомендован к изданию учебно-методическим советом факультета социально-культурных технологий КемГИК 15.03.2021 г., протокол № 5.

Зайцева, Т. В.

З17 Технологические основы социально-культурной деятельности : практикум по дисциплине для обучающихся по направлению подготовки 51.03.03 «Социально-культурная деятельность», профили подготовки: «Менеджмент социально-культурной деятельности», «Постановка и продюсирование культурно-досуговых программ», «Социальнокультурная анимация и рекреация», «Менеджмент детско-юношеского досуга», «Технологии досуга в социально-культурной сфере», квалификация (степень) выпускника «бакалавр» / Т. В. Зайцева. – Кемерово : Кемеров. гос. ин-т культуры, 2021. – 48 с. – Текст : непосредственный.

ISBN 978-5-8154-0609-4

УДК 378.147(076.5) ББК 77.02я73

ISBN 978-5-8154-0609-4 © Зайцева Т. В., 2021

© ФГБОУ ВО «Кемеровский государственный институт культуры», 2021

2

ВВЕДЕНИЕ

Технологии социально-культурной деятельности и связанные с ними методические разработки, используемые профессионалами и любителями в сфере культуры, искусства, образования, быта, досуга, составляют основную часть отобранного, прошедшего проверку жизнью и теоретически осмысленного практического опыта социально-культурной деятельности по вовлечению человека в мир культуры. Владение технологиями разработки и проведения интересных, актуальных и глубоких по содержанию разнообразных форм социально-культурной деятельности становится мерилом профессиональной компетентности специалиста социально-культурной сферы.

Дисциплина «Технологические основы социально-культурной деятельности» направлена на изучение основных этапов деятельности специалиста социально-культурной сферы по разработке и реализации базовых социаль- но-культурных технологических систем; раскрывает механизмы, влияющие на их результативность, а также специфику использования средств, форм и методов воздействия на объект социально-культурной деятельности.

Целями освоения дисциплины «Технологические основы социальнокультурной деятельности» являются:

-формирование у обучающихся целостного представления о содержании социально-культурной деятельности, ее основных направлениях, инструментарии, технологиях организации;

-обеспечение обучающихся знаниями, умениями и навыками исследовательской деятельности, анализа проблемных ситуаций и проектирования технологий социально-культурной деятельности.

Решение практических заданий, включённых в практикум, позволит студентам закрепить теоретические знания основных тем курса в их детальном, прикладном рассмотрении на основе методических указаний, разъясняющих назначение, содержание и методику их выполнения.

По окончании изучения курса и выполнения практических заданий обучающийся будет:

-способен определять круг задач в рамках поставленной цели и выбирать оптимальные способы их решения, исходя из действующих правовых норм, имеющихся ресурсов и ограничений;

-готов использовать технологии социально-культурной деятельности для проведения культурно-просветительной работы, организации досуга населения, обеспечения условий для реализации социально-культурных инициатив, патриотического воспитания;

3

знать:

-основные понятия общей теории государства и права, а также российского конституционного, административного, гражданского, трудового, жилищного, семейного, уголовного права;

-принципы и методы правового регулирования общественных отноше-

ний;

-основы конституционного строя РФ, конституционные права и свободы человека и гражданина, нормативно-правовую базу государственной политики в сфере культуры, в сфере противодействия терроризму;

-сущность, типологию технологий социально-культурной деятельно-

сти;

-основы применения технологического подхода в деятельности учреждений культуры, образования, социальной сферы;

уметь:

- самостоятельно ориентироваться в составе законодательства РФ, в том числе с использованием сервисных возможностей соответствующих информационных (справочных, правовых) систем;

-анализировать и обобщать информацию о приоритетных направлениях развития социально-культурной сферы;

-различать особенности применения технологий социально-культур- ной деятельности в соответствии с конкретными задачами профессиональной деятельности, социальными и личностными потребностями различных соци- ально-демографических групп населения;

владеть:

-основными понятиями общей теории государства и права, а также российского конституционного, административного, гражданского, трудового, жилищного, семейного, уголовного права;

-методикой реализации технологий социально-культурной деятельности в связи с задачами организации культурно-просветительной, рекреатив- но-оздоровительной, художественно-творческой, социально-воспитательной работы в различных сферах социальной практики.

В структуру практикума включены: введение, методические указания по подготовке к практическим занятиям, описание практических занятий по темам дисциплины с указанием заданий, порядка выполнения, рекомендованной литературой и формой отчетности; список основной и дополнительной литературы и приложения.

4

Выполнение практических заданий предусматривает аудиторную (коллективную и индивидуальную) работу, а также внеаудиторную (самостоятельную) подготовку к практическим занятиям. Практические занятия разработаны для обучающихся с учетом знаний, сформированных в результате освоения дисциплин, предусмотренных основной профессиональной образовательной программой направления подготовки 51.03.03 «Социально-куль- турная деятельность».

Представленные задания соотнесены с изучаемыми темами дисциплины, с теоретическим материалом дисциплины, закрепляют и дополняют его. На основе материалов практикума обучающиеся выполняют практические задания по следующим содержательным разделам:

•организация технологического процесса социально-культурной деятельности;

•базовые социально-культурные технологические системы. Содержание работы обучающегося по данной дисциплине направлено

на развитие способностей к самостоятельному анализу и критическому оцениванию источников информации; формирование и совершенствование навыков публичного выступления. В процессе выполнения заданий, представленных в практикуме, обучающиеся учатся самостоятельно работать с учебной, научной и справочной литературой.

1.МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ПО ПОДГОТОВКЕ

КПРАКТИЧЕСКИМ ЗАНЯТИЯМ

1.1.Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины

Изучение дисциплины «Технологические основы социально-куль- турной деятельности» требует систематического и последовательного накопления знаний. Ограниченный перечень учебников по данной дисциплине не позволяет обучающимся самостоятельно изучать разделы и темы курса. Лекции остаются основной формой изучения теоретического материала. Усвоение лекционного материала является существенным показателем в оценке знаний обучающихся, поэтому требует особой подготовки к его восприятию:

- приступая к изучению учебной дисциплины, необходимо ознакомиться с рабочей программой дисциплины и рекомендованной литературой, имеющейся в библиотеке КемГИК;

5

-важно проводить дополнительную работу с текстом конспекта: внимательно прочитать его, устранить пропуски, расшифровать сокращения на полях; дополнить записи материалами из других источников, рекомендованных преподавателем; выделить все незнакомые понятия и термины и в дальнейшем поместить их в словарь, наличие которого поможет качественно подготовиться к зачету;

-проявлять активность на лекциях, а также при подготовке к ним. Конечный результат овладения содержанием дисциплины необходим, прежде всего, самому студенту;

-в случае пропуска лекционных занятий по каким-либо причинам необходимо самостоятельно изучить соответствующий материал.

В рамках изучения дисциплины предусмотрено использование интерактивных методов проведения занятий, таких как лекция-беседа, которая является методом активного вовлечения обучающихся в учебный процесс. Этот вид лекций предполагает непосредственный контакт преподавателя с аудиторией через привлечение внимания обучающихся к обсуждению наиболее важных вопросов темы. Групповая беседа позволяет расширить круг мнений сторон, привлечь коллективный опыт и знания. Обучающиеся, продумывая ответ на заданный вопрос, получают возможность самостоятельно прийти к тем выводам и обобщениям, которые преподаватель должен был сообщить им в качестве новых знаний, либо понять важность обсуждаемой темы, что повышает степень восприятия материла.

Практические занятия являются своеобразным отчетом о самостоятельной работе обучающегося и усвоенном лекционном материале.

На практическое занятие выносятся творческие задания, которые позволяют обучающемуся сформировать профессиональные навыки на основе полученных знаний. При работе обучающегося с заданиями особое внимание уделяется его способности реализовать теоретические знания, полученные на лекциях (а также усвоенные самостоятельно).

Подготовку к практическому занятию следует вести в следующем порядке:

-внимательно ознакомиться с планом практического занятия по заданной теме;

-прочитать конспект лекции по теме практического занятия, отмечая материал, необходимый для изучения поставленных вопросов;

-обратиться к рекомендуемой литературе по данной теме: в первую очередь – к основной, при необходимости углубленного изучения – к допол-

6

нительной. Ознакомиться с новыми публикациями в периодических изданиях: журналах, газетах и т. д., при этом учесть рекомендации преподавателя;

-уделить особое внимание основным понятиям изучаемой темы, владение которыми способствует эффективному усвоению курса, грамотному и точному выполнению заданий на практических занятиях;

-в ходе практического занятия активно включаться во все виды деятельности, предлагаемые преподавателем;

-внимательно слушать выступления своих однокурсников. При необходимости задавать им уточняющие вопросы;

-после подведения итогов практического занятия устранить недостатки, отмеченные преподавателем.

Входе освоения дисциплины «Технологические основы социальнокультурной деятельности» обучающимися на практических занятиях последовательно выполняется комплекс заданий, которые соотнесены с изучаемыми темами дисциплины, результатами обучения (знать, уметь, владеть) и формируемыми компетенциями. Итоговая оценка за курс формируется как результат посещения лекционных занятий и последовательного выполнения обучающимся всех заданий на практических занятиях.

Все полученные обучающимся оценки за выполненные задания фиксируются в журнале у преподавателя и в электронной образовательной среде как рейтинговые баллы. В ходе освоения дисциплины «Технологические основы социально-культурной деятельности» полученные рейтинговые баллы аккумулируются, формируя итоговую оценку за курс.

Всвязи с вышесказанным при изучении учебной дисциплины «Технологические основы социально-культурной деятельности» предусмотрено обращение обучающихся к электронно-образовательным ресурсам на сайте электронной образовательной среды КемГИК.

1.2. Методические указания по подготовке к различным формам проведения практических занятий

Практические занятия проводятся в следующих формах организации образовательной деятельности: проблемная дискуссия с выдвижением проектов, коллоквиум, деловая игра.

Проблемная дискуссия с выдвижением проектов – форма обучения,

направленная на развитие у обучающихся опыта поиска решений, воплощения идей в виде проектов. В ходе дискуссии особое внимание уделяется процедурам выдвижения идей. Дискуссия направлена не столько на общую ори-

7

ентацию в поиске возможных подходов и их аргументации, сколько на проработку самого содержания каждого из подходов, намеченных при обсуждении.

Данная дискуссии ориентирована на обсуждение проблем научноприкладного и социального характера организации различных форм соци- ально-культурной деятельности, а также противоречий, требующих разрешения. Апробация выдвинутых обучающимися предложений возможна как в имитируемых, так и в реально воплощаемых проектах. Ход такой дискуссии во многом аналогичен обсуждению в обычной дискуссии, однако здесь преподаватель уделяет относительно меньше внимания процедурам взаимодействия, больше сосредоточиваясь на выдвижении идей.

Данный способ организации практического занятия ориентирован, прежде всего, на выдвижение творческих идей и их последующую разработку. Важная организационная черта: последовательное сочетание индивидуальной работы, работы в подгруппах и общегруппового обсуждения. В результате индивидуальные идеи будут прямо или в преобразованном виде включаться в общегрупповую дискуссию, что позволит малоактивным обучающимся также участвовать в ходе обсуждения. Таким образом, данный способ организации практического занятия сочетает в себе проблемную содержательную направленность и заботу о включенности каждого обучающегося в происходящее в группе оживленное, заинтересованное обсуждение проблемы.

Структура практического занятия в форме дискуссии с выдвижением проектов: практическое занятие состоит из следующих элементов: вводная часть, основная и заключительная.

Вводная часть включает организацию начала практического занятия, формулирование темы и проблемных вопросов, постановку целей и задач занятия.

Основная часть занятия направлена на организацию индивидуальной самостоятельной работы обучающихся по анализу проблемного поля соци- ально-культурной ситуации с обсуждением результатов индивидуальной работы в микрогруппах и поиском вариантов решения выявленных проблем. Сопровождается комментариями и разъяснениями преподавателя по ходу выполнения заданий, промежуточной самооценкой обучающихся их выполнения.

Заключительная часть связана с подведением общих итогов занятия; оценкой результатов работы обучающихся в целом; ответами на вопросы

8

обучающихся; рефлексией и корректировкой итогов индивидуальной деятельности по устранению пробелов в системе знаний и умений.

Во время проведения дискуссии оценивается ряд критериев. К ним относятся:

-теоретическое знание материала;

-анализ изученного материала;

-логика рассуждений;

-способность делать выводы;

-высказывание своей точки зрения.

Коллоквиум – форма группового обсуждения под руководством преподавателя достаточно широкого круга вопросов. Коллоквиум проходит обычно в форме беседы, в ходе которой обучающимся предоставляется возможность высказать свою точку зрения на рассматриваемую проблему, учиться обосновывать и защищать ее. Аргументируя и отстаивая свое мнение, обучающийся в то же время демонстрирует, насколько глубоко и осознанно он усвоил изученный материал.

Структура практического занятия в форме коллоквиума: практиче-

ское занятие состоит из следующих элементов: вводная часть, основная и заключительная.

Вводная часть включает организацию начала практического занятия, формулирование темы и проблемных вопросов, постановку целей и задач занятия, распределение обучающихся по микрогруппам.

Основная часть занятия направлена на организацию работы обучающихся в микрогруппах по обоснованию и аргументации коллективного видения вопроса и его соответствия реальной практике с последующим обсуждением результатов работы в группах. Сопровождается комментариями и разъяснениями преподавателя по ходу выполнения заданий, промежуточной самооценкой обучающихся их выполнения.

Заключительная часть связана с подведением общих итогов занятия; оценкой результатов работы обучающихся в целом; ответами на вопросы обучающихся; рефлексией и корректировкой итогов индивидуальной деятельности по устранению пробелов в системе знаний и умений.

Во время проведения коллоквиума оценивается не только уровень знаний обучающихся, но и ряд дополнительных навыков и умений. К ним относятся:

- точность ответа – развернутый и конкретный ответ показывает способность обучающегося работать с информацией и аргументированно выражать свою точку зрения;

9

-глубина знаний – преподаватель оценивает знание материала и степень его усвоения обучающимся;

-практические навыки – учитывается умение применять теоретические знания на практике;

-оригинальность мышления также является важным критерием, так как отражает самостоятельную работу обучающегося, его интеллектуальный и общекультурный уровень;

-активность и инициативность говорят преподавателю о заинтересованности и мотивации обучающегося.

Деловая игра – форма воссоздания предметного и социального содержания профессиональной деятельности, моделирования систем отношений, разнообразных условий профессиональной деятельности, характерных для организации социально-культурных технологий в практике учреждений культуры. Обучение происходит в процессе совместной деятельности, направленной на формирование и развитие умений сотрудничества в процессе подготовки и проведения конкретного социально-культурного мероприятия. Подготовленное обучающимися мероприятие может быть представлено как на предполагаемую аудиторию (имитация реальной ситуации), так и на реальную аудиторию.

Структура практического занятия в форме деловой игры: практиче-

ское занятие состоит из следующих элементов: вводная часть, основная и заключительная.

Вводная часть направлена на воссоздание предметного и социального содержания профессиональной деятельности, моделирование систем отношений, разнообразных условий профессиональной деятельности, характерных для организации социально-культурных технологий в практике учреждений культуры.

Основная часть занятия направлена на организацию коллективной работы обучающихся по выработке совместного плана работы по реализации культурно-досугового мероприятия. Сопровождается комментариями и разъяснениями преподавателя по ходу выполнения заданий, промежуточной самооценкой обучающихся их выполнения.

Заключительная часть связана с подведением общих итогов занятия;

оценкой результатов работы обучающихся в целом; ответами на вопросы обучающихся; рефлексией и корректировкой итогов.

Во время проведения деловой игры оценивается ряд критериев, к которым относятся:

- степень понимания учебного материала;

10