Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Теория социальной работы. Учебное пособие-2.pdf
81
Психиатрия – изучает диагностику, лечение, психических расстройств.
Таким образом, социология, психология, право, социальная политика, социальная философия, социальная антропология и социальная педагогика в ходе становления теории и практики социальной работы входили составной частью ее теоретических концептов и практических моделей, тем самым определив ее как интегративную область познания.
Т
ЕМЫ ДЛЯ ОБСУЖДЕНИЯ
1. Методологические проблемы социальной работы.
2. Классификация основных принципов социальной работы.
3. Понятийно–категориальный аппарат теории социальной работы.
4. Основные закономерности социальной работы.
5. Характеристика системы социальной работы.
6. Социальная работа как теория.
7. Социальная работа как практика.
8. Социальная теория как учебная дисциплина.
9. Общественные науки и их влияние на социальную работу.
82
РАЗДЕЛ 4. ФИЛОСОФСКИЕ ОСНОВАНИЯ ТЕОРИИ СОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЫ
4.1.
ФИЛОСОФИЯ СОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЫ
Философия социальной работы – это идеология профессиональной деятельности. В основе ее – ценности, идеалы, оформившиеся в
процессе эволюционного развития социальной работы как общественной профессии. Философия социальной работы – это коллективное
представление людей в обществе, объединенных едиными требованиями к своей профессии, имеющих определенное знание, руководствующихся общественными и профессиональными принципами,
нормами, ценностями[20].
Как писал М. Сипорин: «Каждая профессия характеризуется через ее перспективу и совокупность убеждений, а также коллективную
совесть, которые являются ее основой. Мы называем это профессиональной философией. Она обеспечивает определенные сущностные
модели и стандарты для использования их в описании и измерении
действительности, для формирования морально–этических суждений.
Последние мы называем нормами, указаниями или моральными или
этическими принципами. Такая философия является центральной частью профессиональной субкультуры, которая формирует культуру
обучающихся и вновь пришедших в профессию, и в рамках которой
осуществляется социализация. Таким образом, философия становится
частью профессионализма».
Философские ценности становятся неотъемлемой частью социальной работы во второй половине XIX века. Именно в этот период
намечаются отход в практике добровольных помощников от филантропической деятельности, основанной на индивидуальных мерах
поддержки, и переход к решению коллективных проблем. Концепции
коллективной ответственности за социальное благополучие общества
в целом сместили акценты внимания добровольных помощников. Патерналистский морализм, где понимание бедности связывалось с «ин-
83
Со второй половины XIX века по конец ХХ века в философии
дивидуальными дефектами личности», заменяется концепциями гражданских и политических прав человека. Социальных реформаторов
привлекают проблемы последствий промышленной революции: урбанизация, эксплуатация труда, нищета рабочего класса.
В середине ХХ века в практике социальной работы начинают
преобладать подходы защиты прав человека от различных форм дискриминации. И в этой связи проблемы, рассматриваемые социальными работниками в различных областях человеческой жизнедеятельности, начинают осмысляться не только на микро– и мезоуровнях, но и
на макроуровне, с утверждением принципов глобальной солидарности. Такой контекст осмысления потребовал понимания не только
психологических и социально–экономических процессов, но и осознания глобальных ценностных структур и процессов. Это потребовало обоснования профессиональных представлений о реальном мире,
об идеалах и ориентирах социальной работы, вызвало к жизни философию социальной работы.
Парадигмы философии социальной работы
социальной работы можно выделить следующие основные модели:
гуманизм, позитивизм, утопизм, профессионализм.[20]
Философия гуманизма в социальной работе появляется в конце
XIX века и связана с положениями социальной благотворительности.
В основе этой доктрины – экзистенциальные ценности человека, представление об удовлетворении его жизненных потребностей, когда общество стремится обеспечить минимальные прожиточные стандарты
индивиду. Путем организационных мероприятий достигается регулирование социальных отношений, обеспечивается благосостояние общества. Гуманизм противопоставлен пуританской этике. В основе пуританской этики идеи социал–дарвинизма. Основные положения данной концепции связаны с представлениями о сильной личности, выживающей в жесткой конкуренции. Этические принципы направлены
против помощи социально уязвимым слоям населения: больным, бедным, престарелым и другим категориям. Помощь и поддержка нуждающимся рассматривается как ослабление общества, как социальные
действия, направленные на его разрушение. Однако общество вынуждено предпринимать шаги по реабилитации нуждающихся, где важнейшими стимулами для их самостоятельного существования должна
84
быть система мер физического и экономического поощрения и наказания.
Философия позитивизма. Эта модель в социальной работе сме-
няет модель гуманизма в 20–е годы ХХ столетия. В основе данной
доктрины лежит абсолютизация знаний вообще и социальных знаний
в частности. Знание – критерий объективности, оно позволяет людям
изменять внешние обстоятельства, а научный метод дает реальное
представление о макро–, мезо–, микропсихических и социально–экономических процессах. Бихевиоризм, фрейдизм, радикальная социология становятся основой идеологии позитивизма в данной парадигме.
Традиции идущие от Э. Дюркгейма, заключающиеся в том, что научное познание позволяет не только определять, но и объяснять общественные факторы в их норме или патологии, получают дальнейшее развитие в работах Пинкера, Варнока, Скиннера. Согласно Скиннеру,
внешние воздействия среды определяют поведение человека. Поэтому
изменение типологии клиента связывается прямо с изменением окружающей среды.
С позиций бихевиоризма происходит обоснование правил и законов поведения и воспитания людей в общности. Знание, полученное
на основе изучения поведения человека в определенных ситуациях,
дает основание не только выстраивать модели социализации индивидов, но и формировать научно обоснованные этические представления. Фрейдизм с позиций сексуальных инстинктов (бессознательное)
предоставил возможность анализировать не только интрапсихические
процессы, но и общественные исторические явления и события.
Позитивистский сциентизм – абсолютизация роли научного знания – сыграл как свою положительную, так и негативную роль для философии социальной работы. Привнесение научных методов в систему
взглядов социальной работы позволило осознать, что она не только
практическая деятельность, но и определенная область познания социальной реальности. Однако абсолютизация научного знания, отрицание автономности человека, его детерминированность социально–экономическими и социально–биологическими факторами привнесла в
идеологию профессиональной деятельности приоритеты и ценности
исследовательского инструментария, а не общечеловеческие и гуманистические ценности. Появляется понятие «синдром социального работника», когда протоколы, статистика, тестирование являются более
85
весомыми аргументами при построении интервенций, чем беседа, опрос или интервьюирование.
Парадигма позитивизма сменяется философией утопизма. Ос-
новой философии социальной работы становится либерализм и социал–реформизм. Философия обыденной жизни становятся исходным
положением теоретических концептов и практических подходов. Такие понятия, как «хорошая жизнь», «хорошее общество», «хороший
человек», становятся доминантами понятийного сознания. Философия
либерализма, с ее установками ценности личности в противовес коллективным ценностям, находит отражение не только в принципах и
нормах профессиональной деятельности, но и в ее методах и техниках.
С позиций философии утопизма, человек становится социально
уязвимым субъектом в результате возникших трудностей, связанных с
объективными причинами, такими как: отсутствие необходимого образования, низкий экономический статус, негативное влияние общественной среды и другие факторы. Позиция философии утопизма об изначальной презумпции невиновности клиента приводит не только к
смещению ценностных ориентаций профессиональной социальной работы, но и смещает акценты стратегии ее развития от социальных реформ к социальным акциям.
Философия профессионализма обосновывает свои положения
исходя из гуманистических и демократических идеалов и ценностей.
Удовлетворение потребностей человека, развитие его потенциала и
способностей, повышение благосостояния, развитие ресурсов с целью
удовлетворения индивидуальных, коллективных, национальных и международных потребностей, достижение социальной справедливости
– таковы основные доминанты философии социальной работы сегодня.
4.2.
ФИЛОСОФСКИЕ МЕТОДЫ ПОЗНАНИЯ В ТЕОРИИ СОЦИАЛЬНОЙ
РАБОТЫ
Определяющую роль в научном познании играют методы и
средства исследования. Метод научного познания в социальной работе – это совокупность приемов, процедур и операций эмпирического и
теоретического познания социальной реальности. Метод определяется
86
исследуемой социальной проблемой, исходной теорией и общеметодологической ориентацией. В соответствии с различными специфическими уровнями социальной реальности, составляющей предмет исследования, используются различные методы исследования.
Среди теоретических методов познания в теории социальной работы наряду с коммуникативными и логическими методами следует
особо выделить философские методы.
При этом отметим, что коммуникативные и логические методы
рассматриваются в специальной литературе достаточно широко. Осмысление использования философских методов познания, напротив,
представлено в основном в зарубежной специальной литературе, хотя
российские ученые неоднократно упоминают о необходимости применения этих методов в теории и практике социальной работы.[16]
Так, немецкие ученые П. Гекелер, Т. Вальтер и Ф. Вармбрунн
рассматривают возможности использования диалектического, феноменологического и герменевтического методов в теории социальной
работы.
Немецкий исследователь Т. Вальтер (Walter Th) предпринял по-
пытку определить значение феноменологии для теории социальной
работы. Основной идеей феноменологии, как известно еще со времен
ее обоснования Эдмундом Гуссерлем, является призыв «к самим вещам». Теория социальной работы знакома с ней преимущественно в
понимании американской социальной работы, когда говорится, например, о таких рабочих принципах, как «начинать с того момента,
где находится группа», « акцентированная направленность», «не осуждать», «сначала только наблюдать – без предубеждений и объективно», ни в коем случае не выносить поспешных решений и никогда
не действовать вслепую».
Все это, по мнению Т. Вальтера, близко основной феноменологической направленности, в соответствии с который мы должны постараться позволить объектам самим проявить себя и при этом отказаться от каких бы то ни было собственных интересов и комментариев. Только так и только тогда объекты смогут предстать такими, какими они являются по своей сущности на самом деле. Эти принципы
разрабатывались философами–феноменологами конечно же не специально для практицирования социальной работы, речь идет в целом об
обосновании теоретико–познавательных возможностей (как например,
87
в работах самого Гуссерля), а также о применении феноменологии в
качестве метода.
Можно согласиться с выводами, которые Т. Вальтер делает относительно феноменологии в теории социальной работы:
1. Феноменология имеет освобождающий момент, в котором
она посредством определенного взгляда на вещи может себя освободить от идеологий , теорий, мнений и таким образом сделать возможным непредвзятое обхождение с данностями. Феноменология содержит в себе критический момент, который может привести к новым
способам видения и обхождения с определенными феноменами. Для
социальной работы наших дней в этом заложен шанс – например, в
отношении темы «Европейская социальная работа».
2. В дополнение и во взаимосвязи, например, с эмпирическим
исследованием феноменология помогает рассмотреть данность насколько это возможно всеобъемлюще. Наряду с функциональной и
квантитативной вещественностью какой–либо данности, феноменология описывает также их качественные стороны, оцениваемость и осмысливаемость, которые в них заложены, и она пытается постичь их
сущность.
3. Феноменология в социальной работе всегда может быть
только одним из методов в ряду других и нуждается в дополнении
(развитии). Теоретикам социальной работы необходимо учиться творчески использовать феноменологический метод с той целью, чтобы не
останавливаться на отдельных случайных наблюдениях и развивающихся на их основе теориях и практических методах.
Российскими и зарубежными учеными также рассматривалась
проблема применения диалектики в теории и практике социальной работы. Необходимость рассмотрения диалектики как составной части
философского знания обусловлена, во–первых, тем, что в социальной
работе чрезвычайно важно видеть и понимать диалектику социальных
процессов, всей общественной жизни, диалектику познавательной деятельности личности и коллектива. Из бесконечно богатой по своему
содержанию диалектической проблематики, на наш взгляд, существенно важными являются:
а) различение объективной и субъективной диалектики;
б) уяснение основных принципов всеобщей взаимосвязи и развития;
88
в) представление об основных диалектических закономерностях,
о соотношении законов диалектики и законов науки.
Наконец, по мнению автора концепции, социальному работнику
необходимо уяснение диалектики понятий социальной работы в контексте категорий философии.
Немецкий ученый П. Гекелер ( P. Gekeler), подчеркивая, что в
диалектике речь идет о том, чтобы рассматривать вещи с различных
сторон и при данных условиях узнавать их в их противоречивостях,
ограничивает использование диалектического метода процессом разрешения конфликтов.
В процессе формирования теории социальной работы диалектическая парадигма имеет большое значение, так как социальная работа
по своей сущности и в своем генезисе определена диалектически остается таковой. Как иначе можно было бы понять перманентную амбивалентность социальной работы, с одной стороны, и общества – с другой? В практической социальной работе, например, известны противоречия между принципами управления, администрирования и собственными профессиональными ценностями; другие проявления амбивалентности следующие: отдельный человек и группа, руководство и
работа в команде, профессиональная деятельность и семейные обязанности, настоящее и будущее и т.д.
Антиномия «индивидуум–общество» проявляется в социальной
практике во множестве граней. Она исходный, поворотный и основополагающий пункт в совокупном мышлении и действии (теории и
практике) в социальной работе. При отсутствии этой антиномии социальная работа была бы ненужной.
П. Гекелер отмечает некоторые особенности, присущие данной
антиномии:
• противоречие между собственными представлениями о нормах
и ценностях и нормами и ценностями, принятыми в обществе;
• готовность безработных работать, с одной стороны, и отсутст-
вие найти работу, с другой;
• противоречие между собственной и чужой картиной мира, ре-
шаемое в процессе рефлексии;
• дискуссия относительно личностной предрасположенности и
влияния окружения клиента при оценивании человеческого поведения;
89
• противопоставление «беспомощного» (профессионального)
помощника как представителя государственной власти и «хитрого»
клиента»;
• точное соблюдение законов, с одной стороны, и их недоста-
точная разработка, с другой;
• оправдание ожиданий от социального работника со стороны
администрации и клиента.
В целом, можно сделать вывод о большом значении диалектического способа мышления для теории и практики социальной работы:
понимание социальной работы как практического и теоретического
поля с многочисленными противоречиями требует помогающего подхода, который дает возможность правильного восприятие этих противоречий, и, по возможности, преодоления их. В качестве помогающего подхода, который делает возможным преодоление данных противоречий, и предполагается диалектическое мышление, в процессе которого предоставляется возможность корректировки определений различных типов помощи, уточнения терминов, например, социальной
работы, и ситуаций их употребления.
Как отмечал А.Ф. Лосев, особенностью диалектического метода
является реализация принципа раздельности в тождестве, тождества в
раздельности, в различии, что обеспечивает жизненность и органичность, как диалектического предмета, так и феноменологического метода. Поэтому в данном случае решается задача дать смысловую картину самого предмета, описывая его таким методом, как этого требует
сам предмет. Можно предложить комплексный диалектико–феноменологический подход, который позволяет «проанализировать слово до
конца, вскрыть всю систему категорий, которой работает человеческий ум, во всей их тесной срощенности и раздельном функционировании».
Примером комплексного диалектико–феноменологического
подхода к проблемам формирования терминологической системы
предметного языка социальной работы является исследование понятия–феномена «социальная работа». Например, в «Энциклопедии социальной работы» раскрывается эволюция термина «практическая социальная работа». До 1970 г. В зарубежной практике этому понятию
давались разные определения (открытие знака в существующих формах представлений): с точки зрения методологии – работа с клиентом,
работа с группами, в общинах; с точки зрения ее направленности – со-
90
циальное обеспечение детей, семейные услуги, медицинская социальная работа, психиатрическая помощь, работа в исправительных учреждениях; в зависимости от контингента или проблемных групп – работа с бедняками, инвалидами, душевнобольными или умственно отсталыми, с детьми, лишенными ухода, алкоголиками. Постепенно эти
узкие и специализированные подходы трансформировались в современный, более широкий и общий взгляд, обусловивший появление в
1970 г. самого термина «практическая социальная работа» (присвоение знака). Сущность практической социальной работы заключается в
том, чтобы содействовать оптимальной адаптации людей, семей и
групп населения к своему окружению.
Эволюция термина «практическая социальная работа», имевшего комплексное содержание и обозначавшего определенную профессию, происходила параллельно с развитием самой профессии. Роль
социального работника приобрела все большую самостоятельность по
мере того, как шло время и накапливались новые знания. В современной практической социальной работе можно различить все раннее существовавшие направления (расширение) – и методологическое, и целевое, и ориентацию на определенные группы. Но сегодня все они
связаны с деятельностью социальных работников, которую те ведут в
различных объединениях, общинах и в рамках частной практики. Они
имеют дело со всеми человеческими проблемами, касающимися индивида, семьи и определенных групп.
Таким образом, диалектико–феноменологический подход способствует выявлению сущностных взаимосвязей в их тождестве и противоположности, определяя тем самым основные тенденции формирования тезауруса теорий. В процессе приобретения словами актуального смысла теряется их неопределенность и многозначность, происходит фиксирование смысла в адекватных понятийных выражениях
(высказываниях). Посредством этого результату мысли сохраняются в
форме знания.
Как известно, герменевтика понимается искусство толкования
текста. При этом текстом может все, что содержит смысл, который необходимо раскрыть, например, ключевые слова; в целом речь идет о
понимании и смысле. Назовем положения герменевтике: первостепенное внимание к человеческой коммуникации, реализующейся среди
языка; движение в герменевтическом круге как интерпретация, позволяющая расширить горизонты понимания; диалектика вопросов и от-