Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Современные информационные технологии при обучении физике в средней общеобразовательной школе
.pdf
81
Таким образом, при организации лабораторных занятий
по физике в рамках технологии Дальтон-план целесообразно
применение конструкторов «Начала электроники», электронных конструктора вида «Знаток» и др.
Контрольные вопросы
1. На каких принципах базируется Дальтон-план?
2. Какие средства обучения следует использовать при
проведении лабораторных занятий в рамках технологии Дальтон-план?
Задания для самостоятельной работы
1. Составьте перечень сервисов, использование которых
целесообразно при проведении лабораторных работ по механике в условиях реализации технологии Дальтон-план.
2. Разработайте технологическую карту урока с приме-
нением современных информационных технологий обучения
для седьмого класса, обучающегося по технологии Дальтонплан.
3. Подготовьте реферат на одну из ниже предложенных тем:
а) «Использование технологии Дальтон-план на уроках
физики»;
б) «Современный физический эксперимент в условиях
применения современных информационных технологий обучения»;
в) «Организация исследовательской деятельности
школьников на уроках физики с применением технологии
Дальтон-план»;
г) «Возможности инструментальных сред для моделиро-
вания физических явлений».
82
Раздел 9.
ПРИМЕНЕНИЕ РЕСУРСОВ ГЛОБАЛЬНОЙ СЕТИ
ПРИ РЕАЛИЗАЦИИ SCRUM-ТЕХНОЛОГИЙ
ПРИ ИЗУЧЕНИИ ФИЗИКИ В ШКОЛЕ
В 1986 г. термин Scrum ввели Х. Такеучи и И. Нонака,
позаимствовав его из регби. В 2000-х гг. появился инновационный метод управления проектами SCRUM благодаря трудам
Д. Сазерленд и К. Швабер [13, с. 224].
Применение Scrum в образовании породило новый термин EduScrum. К принципам EduScrum относятся: принцип прозрачности (понятность организации учебного процесса); принцип проверки (систематичность проверки и выявление прогресса относительно целей обучения); принцип адаптации (своевременная коррекция плана учебной работы) [22, с. 182–183].
К основным понятиям Scrum относят спринт (часть
учебного материала, позволяющая достичь определенных результатов за ограниченный промежуток времени) и «Stand up»
(пятиминутные собрания учеников для «синхронизации» действий и разработки плана работы до момента следующей подобной встречи) [22, с. 184].
Суть реализации технологии сводится к тому, чтобы
максимально эффективно организовать работу во время
спринтов, итоги которых подводятся на собраниях «Stand up».
Для управления учебным процессом служит Scrum-карта
(упорядоченный список целей обучения и подходов к работе,
учебных материалов).
При использовании Scrum-технологии назначаются следующие роли: заказчик, Scrum-мастер, команда.
83
Определены следующие требования к команде в Scrum-
технологии.
1. Команды должны быть самоорганизующимися.
2. Участники команды должны обладать разными навы-
ками.
3. Ответственность за выполненную работу участники
команды несут вместе.
4. Команда обучающихся самостоятельно отслеживает
свой прогресс и качество работы в соответствии с требованиями владельца продукта.
На Scrum-доске размещаются такие разделы, как «Де-
лать», «В процессе работы», «Требует проверки», «Выполнено» [6, с. 35]. Для того, чтобы учителю сделать свою деятельность более эффективной, следует использовать возможности
сервиса Yougile (см. рис. 89).
Рис. 89. Scrum-доска на основе сервиса Yougile
(URL: https://ru.yougile.com/)
84
Выделяются следующие этапы учебного процесса в
Scrum-технологии:
1) планирование и формирование команд;
2) формирование списка задач совместно с заказчиком;
3) распределение задач между командами;
4) спринт;
5) «Stand up» с целью проверки качества выполнения за-
дач совместно с заказчиком;
6) перемещение задач в соответствующие поля на
Scrum-доске;
7) доработка задач;
8) ретроспективное собрание.
Рассмотрим применение данной технологии при проведении обобщающего занятия по теме «Механические колебания и волны. Звук» в девятом классе.
1. Планирование и формирование команд.
При планировании и формировании команд учитель
учитывает интересы школьников и их взаимоотношения.
Целесообразно разбить класс на 6 команд, в которых
следует выбрать командиров.
2. Формирование списка задач совместно с заказчиком.
Заказчиком выступает учитель, который совместно с
детьми определяет список задач. Ниже представлены примерные темы и задачи, обсуждаемые с обучающимися.
1. Тема «Колебательное движение и величины, его ха-
рактеризующие».
Задачи:
а) подберите анимации, иллюстрирующие колебательные системы;
85
б) выполните виртуальную лабораторную работу «Оп-
ределение ускорения свободного падения при помощи нитяного маятника» (URL: http://seninvg07.narod.ru/004_fiz_stend.htm)
(см. рис. 90).
Рис. 90. Виртуальная лабораторная работа «Определение ускорения
свободного падения при помощи нитяного маятника»
(URL: http://seninvg07.narod.ru/004_fiz_stend.htm)
2. Тема «Гармонические, затухающие и вынужденные
колебания».
Задачи:
а) создайте интерактивный плакат по теме «Гармониче-
ские, затухающие и вынужденные колебания» при помощи
презентации в пакете Р7-Офис;
86
б) изучите затухающие колебания на модели математического маятника (URL: http://maitnik.ru/matematicheskii) (см.
рис. 91).
Рис. 91. Компьютерная модель «Демонстрация колебаний математи-
ческого маятника» (URL: http://maitnik.ru/matematicheskii)
3. Тема «Волны. Длина волны. Скорость распростране-
ния волн».
Задачи:
а) найдите в сети Интернет скорость распространения
штормовых волн и переведите данное значение в узлы при
помощи конвертера на сайте Convertr (URL:
http://convertr.ru/speed/kilometres_per_hour_to_knots/) (см. рис.
92);
87
Рис. 92. Конвертер Convertr
(URL: http://convertr.ru/speed/kilometres_per_hour_to_knots/)
б) подготовьте в электронных таблицах Р7-Офис обра-
зец решения задачи по теме «Волны. Длина волны. Скорость
распространения волн».
4. Тема «Источники звука».
Задачи:
а) подготовьте историческую справку об исследовании
звуковых волн;
б) разработайте (найдите) интерактивную модель, в ко-
торой отражено применение в технике ультразвука.
5. Тема «Громкость звука. Высота и тембр звука».
Задачи:
а) разработайте тест по теме «Громкость звука. Высота и
тембр звука»;
б) подготовьте презентацию в пакете Р7-Офис по теме
«Громкость звука. Высота и тембр звука».
6. Тема «Распространение звука. Отражение звука.
Звуковой резонанс».
Задачи:
а) подберите видеоролики по теме «Распространение
звука. Отражение звука. Звуковой резонанс»;
88
б) проведите натурный эксперимент по демонстрации
отражения звука и зафиксируйте его проведение при помощи
видеокамеры в смартфоне.
3. Распределение задач между командами.
На данном этапе обучающиеся определяются с темой и
соответствующим набором задач, над которыми хотела бы работать каждая команда.
Первоначально все темы размещаются в колонку «Делать» (см. рис. 93). Для каждой темы создаются соответствующие задачи. Устанавливаются сроки выполнения поставленных задач, назначаются исполнители.
Рис. 93. Заполнение Scrum-доски на основе сервиса Yougile
(URL: https://ru.yougile.com/)
4. Спринт.
Школьники, работая в команде, решают поставленные
перед ними задачи.
89
5. «Stand up» с целью проверки качества выполне-
ния задач совместно с заказчиком.
Для того, чтобы отследить ход выполнения задач, по-
ставленных перед обучающимися, учитель организует 2–3 собрания на 5 минут.
6. Перемещение задач в соответствующие поля на
Scrum-доске.
Затем данные задачи в соответствии с ходом работы над
ними постепенно перемещаются в колонку «В процессе работы». Командиры команд имеют право перенести свою задачу в
колонку «Требует проверки». Учитель, обнаружив ту или
иную задачу в данной колонке, должен проверить правильность ее выполнения и отметить ее выполненной или отправить на доработку (см. рис. 94).
Рис. 94. Перемещение задач на Scrum-доске
на основе сервиса Yougile
(URL: https://ru.yougile.com/)
90
7. Доработка задач.
После проверки задач учителем часть может быть отправлена на доработку. Если у учителя отсутствуют замечания
по выполнению задачи, то он ее отмечает выполненной и размещает в колонке «Выполнено» (см. рис. 95).
Рис. 95. Выполнение задачи на Scrum-доске
на основе сервиса Yougile
(URL: https://ru.yougile.com/)
8. Ретроспективное собрание.
На данном этапе осуществляется рефлексия деятельности команд. Школьники отвечают на вопросы:
– Что получилось при решении поставленных задач?
– Что вызвало наибольшие затруднения?
– Чего не следует больше делать?
– Что можно было бы сделать лучше?
Таким образом, на уроках физики наиболее целесообразным является применение сервиса Yougile при организации
занятий по физике в соответствии с технологией Scrum.
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]