Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Современные информационно-коммуникационные технологии в обучении иностранным языкам. Учебно-методическое пособие
.pdf
§3. Игровые технологии с использованием икт в обучении иностранным языкам
ет использование элементов, характерных для дизайна видеоигр
в других контекстах (например, образовании). Если описывать различия геймификации от компьютерной игры, то стоить отметить,
что в игре создается целостный мир со своим сюжетом, ролями
и ситуацией, а геймификация лишь добавляет игровые элементы
в привычный процесс, делая его более интересным.
Рассмотрим подробнее, какие
элементы игры можно использовать в информационной образовательной среде. Во-первых, всегда следует определиться с наличием игроков, их аватарами и индивидуальными профилями. Во-вторых, необходимо разместить
правила игры, например с помощью файла или разъяснениями
в форуме. Многие системы, например дистанционного обучения,
предлагают инструменты для выставления отметок, которые могут
служить очками при выполнении разных видов работ. Уровень –
это показатель продвижения к цели. В дистанционной среде этого можно достичь с помощью ограничения доступа к ресурсам.
Например, задание может быть разблокировано после прохождения определенного этапа обучения и заблокировано после определенного срока или после определенного количества попыток.
Соревнование при дистанционном
обучении можно организовать,
например, при работе над проектом, разбив группу на подгруппы.
Многие системы дистанционного обучения также предоставляют
возможность определять рейтинг участников как внутри задания,
так и по курсу в целом [19, с. 22–27].
Достаточно большое количество учителей стараются использовать видеоигры как одно из средств обучения. Существует два
вида обучения с
использованием видеоигр в образовательном
процессе:
1. Обучение, основанное на игровом процессе (game-
based education), то есть обучение, построенное на использо-
вании игровой продукции, созданной специально под образовательные нужды участников процесса. При этом на первом
месте остается именно сам процесс обучения, а не способ, каким этот процесс совершается.
2. Обучение, расширенное посредством добавления
в процесс об-
учения использование видеоигр (game-enhanced education) [32].
31
Н. В. Горобинская, И. В. Трешина, С. В. Чернышов
СОВРЕМЕННЫЕ ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ОБУЧЕНИИ ИНОСТРАННЫМ ЯЗЫКАМ
Оно означает, что обучение проходит в то время, когда обучающиеся находятся в видеоигре [68]. В данном случае может
рассматриваться игра, которая не была специально разработана для образовательных нужд, а та, которой нашлось применение в обучении [38].
Опираясь на исследование Марка Питерсона от 2013 года, вовлечение в ситуацию иноязычного общения происходит
чаще у тех
пользователей, которые играют в онлайн-игры, или MMORPG (онлайн-игры, где каждый геймер берет на себя определенную роль
в игровом мире, поскольку в данных проектах есть специально
встроенная система текстовых и голосовых чатов). Использование
данной функции в онлайн-играх способствует формированию речевых умений, так как участники
коммуникации находятся в реальной ситуации общения, обусловленной видеоигровым миром.
При этом лексика, которую можно наблюдать в таких играх, соответствует уровню B1, B2 [17].
При грамотном использовании видеоигр в образовательном
процессе наблюдается улучшение восприятия и усвоения учебного материала за счет следующих факторов:
1. Реалистичность. Если симуляция выполнена качественно,
то обучающийся действует так
же, как и в реальной обста-
новке.
2. Повторение. Действия в игровой обстановке повторяются
снова и снова, пока не достигнут определенного результата
(набрать большее количество очков, перейти на более высокий уровень и т. д.). Для этого ввели специальный термин:
spaced rehearsal (интервальное повторение). В этом случае повторение происходит через интервалы
времени, которые по-
степенно увеличиваются.
3. Обязательное решение конкретной задачи. Для перехода
на следующий уровень игры, нужно решить все задачи, которые даны на текущем уровне.
4. Оперативная обратная связь. Обратная связь или результат получается мгновенно, ошибка показывается сразу.
5. Полная погруженность в процесс игры. Обучающийся сфокусирован только на игре
и иногда не замечает течение времени.
32
§3. Игровые технологии с использованием икт в обучении иностранным языкам
6. Мотивация. Симуляторы и компьютерные игры могут решить
проблему создания мотивации достаточно эффективно за счет
наглядности и интерактивности.
Погружение в трехмерное виртуальное пространство является достаточно эффективным при изучении иностранных языков.
Можно создать любую виртуальную обстановку, например: в ресторане сделать заказ официанту, купить билеты в кассе, спросить
у прохожего
дорогу и т. д.
Принято разделять упражнения на основе видеоигр на несколько категорий в соответствии с этапами реализации игровой технологии: упражнения, выполняемые до внутриигрового
процесса обучения; упражнения, выполняемые непосредственно
в самой игре; упражнения, выполняемые на фоне игры или же
после.
Таким образом, при использовании видеоигр в обучении успешность
овладения иностранным языком значительно возрастает
вследствие следующих обстоятельств:
1. Во многих играх наличествуют диалоги персонажей, в которых игрок может сам выбирать, какую ответную реплику должен сказать его игровой персонаж, тем самым демонстрируя,
в каком русле следует развивать диалог.
2. В онлайн-проектах взаимодействие между игроками проходит
на настоящем английском
языке. Здесь можно принять учас-
тие в разговоре, обсуждении с носителем изучаемого языка.
3. Обсуждение внутриигровых элементов, например чтение книг,
различных текстов и других материалов посредством внутриигрового обучения [71].
Исходя из всего вышеперечисленного выделим критерии отбо-
ра видеоигр в содержание обучения иностранным языкам.
1) Игра должна быть полностью на английском языке.
2)
В ней должен содержаться контент, актуальный для содержания обучения, соответствующий простым этическим нормам
и удовлетворяющий потребности школьников определенного
возраста.
3) Если мы рассматриваем игры для использования в групповой
работе, необходимо наличие онлайн-составляющей, чтобы
33
Н. В. Горобинская, И. В. Трешина, С. В. Чернышов
СОВРЕМЕННЫЕ ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ОБУЧЕНИИ ИНОСТРАННЫМ ЯЗЫКАМ
учащиеся могли взаимодействовать друг с другом во время
игры.
4) Видеоигровой продукт должен быть относительно прост в использовании, чтобы не вызывать трудности не только во время обучения иностранному языку, но и при использовании
компьютерных технологий (playability – „играбельность“).
5) Игра должна способствовать успешному формированию иноязычной коммуникативной компетенции.
6) Видеоигра должна поддерживать
возможность одновременно-
го обучения как говорению, так и письму.
7) С целью реализации принципа новизны игра должна быть
многофункциональной и не ограничивать участников процесса обучения в различных аспектах, а также служить не только
как источник развлечения, но и как достойное средство обучения.
8) В предполагаемой игре должны учитываться психолого-педа
гогические особенности учащихся.
Исходя из всех вышеперечисленных критериев стоит вы-
делить видеоигру Minecraft (ссылка для скачивания: https://
minecraft-install.ru/?gclid=CjwKCAjwmeiIBhA6EiwA-uaeFZi8_
gKL6oCNaA8dr_RmCH4JsUckJ_KFcZjooVaQLWVfqvpjWam8bB
oCg7oQAvD_BwE), которая соответствует всем перечисленным
пунктам. Данная игра является второй самой популярной видеоигрой в мире (200 миллионов проданных копий), особенно среди детей среднего школьного возраста. Это отличная инновация.
В Minecraft играют дети во всем мире, что
, в свою очередь, облегчает задачу знакомства учащихся с новым для них средством
обучения. Включение данной игры в образовательный процесс
способствует более высокой его результативности.
Minecraft – видеоигра, которая служит игрокам как большая
«песочница», то есть предоставляет большую свободу действий
и способствует проявлению творчества, будь то постройка средневековых замков или
космических ракет, а то и целых континентов
и сложных механизмов по типу рабочего калькулятора.
Minecraft предоставляет такой контент, который можно ис-
пользовать при обучении иноязычному говорению и письму
-
34
§3. Игровые технологии с использованием икт в обучении иностранным языкам
в основной школе (программные темы: взаимодействие в семье
и с друзьями; увлечения; досуг; шопинг и чат-переписки; школа
и школьная жизнь; школьные предметы и отношение к ним; времяпрепровождение на каникулах с учетом времен года; родная
страна; страна / страны изучаемого языка; географическое положение; достопримечательности и климат; особенности проживания
школьников страны
изучаемого языка; здоровье и личная гигиена;
экология и ее защита) [44].
Такие темы, как географическое положение, климат, времена
года, основы культуры других стран и т. д., могут быть с легкостью изучены на базе Minecraft: Education Edition (далее – MEE).
Игровое пространство данной видеоигры вариативно в отношении
географических локаций и климатических условий.
Внутриигровое пространство MEE можно использовать
для обучения иноязычному говорению и письму, поскольку элементы
окружения очень разнообразны как по внешним атрибутам, так
и по функционалу. Это можно использовать при выполнении,
к примеру, описательных упражнений как в устной, так и в письменной форме. Разнообразие же окружения позволяет индивидуализировать при необходимости процесс обучения продуктивным
видам речевой
деятельности.
Игра рассчитана как на индивидуальное пользование, так и содержит в себе функционал многопользовательского режима. В одной сессии может находиться до 16, а то и до 32 игроков / учащихся, что способствует коллективному решению той или иной задачи,
поставленной учителем, а также делению на определенные группы и подгруппы. Учащиеся
имеют возможность коммуницировать
друг с другом во внутриигровой среде посредством голосового
или текстового чата, а также анонимно.
Основополагающее дидактическое достоинство Minecraft –
простота ее использования в контексте осуществления процесса
обучения иностранным языкам. Игра хорошо продумана с многих точек зрения. Разработчики создали игровую среду, которая,
во-первых, не раздражает игрока возможной несправедливостью,
и
при этом не слишком проста. Во-вторых, она мотивирует на ре-
шение тех или иных практических задач, например преодоление
35
Н. В. Горобинская, И. В. Трешина, С. В. Чернышов
СОВРЕМЕННЫЕ ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ОБУЧЕНИИ ИНОСТРАННЫМ ЯЗЫКАМ
препятствий, разработка определенных стратегий и др. Лучшим
описанием общего игрового процесса Minecraft служит слоган
«Easy to learn, hard to master» [66]. Как результат образовательный
процесс на базе данной видеоигры не слишком сложен, он доступен широкому кругу учащихся, так как их действия как игроков
относительно строго регламентированы.
Огромным преимуществом Minecraft в целом является предоставляемая свобода действий, открывающая простор
к выражению
творческого начала учащихся. Однако предоставленная свобода
может негативно повлиять на концентрацию внимания учащихся
и их вовлеченность непосредственно в процесс обучения. На такой случай в Minecraft придумана функция искусственного ограничения игрового пространства, по которому игрок / учащийся
может передвигаться до определенной границы, дальше которой
ему продвинуться не удастся. Работает это
следующим образом:
перед началом урока учитель определяет ту область виртуального
пространства, которой должно будет хватать для педагогических
нужд, и использует «невидимые» блоки, служащие препятствием.
Очевидно, даже ограничивая внутриигровое пространство, где
находятся учащиеся, далеко не просто проследить за результатами
каждого. На помощь приходит инструмент – «камера»; она есть
как у учителя, так
и у его подопечных. Учащиеся могут зафиксировать свой результат самостоятельно, чтобы в дальнейшем предоставить его преподавателю для проверки и оценки. Но если есть
камера, с помощью которой фиксируются любые внутриигровые
элементы и результаты, то должно быть и место, в котором весь
собранный материал надежно хранится. Для этого предусмотрен
инструмент под названием «портфолио», здесь хранятся сделанные учащимися скриншоты с возможностью создания подписей
для каждой фотографии [70].
Отметим и такой инструмент видеоигры – как «книга и перо»
(Book&Quill). По сути он идентичен портфолио, но с возможностью добавления более развернутых текстовых вставок.
Учащиеся не только смогут сюда загружать скриншоты, сделанные с
помощью инструмента «камера», и подписывать их,
но и подробнее описывать результат своей работы, включая сочи-
36
§3. Игровые технологии с использованием икт в обучении иностранным языкам
нение истории, связанной с появлением данной картинки. Главное
в отношении инструмента «книга и перо» – это то, что его использование явно рассчитано на формирование умений письма. Важно
подчеркнуть, что все записанное можно редактировать в любое
время, и полученный контент будет надежно сохранен в самой
игре. Можно даже сказать, что «книга и
перо» – это своеобразный личный дневник учащегося в Minecraft: Education Edition.
Его можно использовать и как справочник, где хранятся важные
разговорные фразы, устойчивые выражения и просто новые слова.
Навигация осуществляется путем нажатия кнопок, расположенных по краям страниц инструмента «Book&Quill». Рассмотрим
подробнее еще один инструмент видеоигры – грифельную доску.
В Education Edition таких досок три вида:
1. «Плитка
», самая маленькая, предназначенная для коротких
фраз или одного небольшого предложения.
2. «Плита», доска средних размеров, вытянутая по горизонта-
ли. Идеально подходит для написания структурных элементов грамматических явлений, таких, как Present Simple, Past
Simple и т. д.
3. «Доска», самая большая внутриигровая грифельная доска.
Ее функционал достаточно широк. Можно написать небольшой рассказ, описать грамматическое
правило, создать диалог
или монолог, анонсировать устойчивые фразы и выражения,
применяемые на протяжении урока [70].
Данная игра обладает сетевыми возможностями. На практике
у преподавателя не всегда есть время на всестороннюю подготовку интерактивного урока с продумыванием маршрутов, созданием
определенных объектов и пр. [32]. На этот случай предусмотрена смежная с игрой функция
так называемого – «облако». Смысл
«облака» заключается в том, что любой пользователь Minecraft:
Education Edition подключается к единой Сети, где также присут-
ствуют педагоги и учащиеся из разных стран. Каждый урок, созданный тем или иным преподавателем, можно загрузить в Сеть,
доступную только для пользователей Minecraft, чтобы этим материалом смогли воспользоваться и другие учителя
. В основном та-
кие уроки выкладываются с подробным описанием цели и задач
37
Н. В. Горобинская, И. В. Трешина, С. В. Чернышов
СОВРЕМЕННЫЕ ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ОБУЧЕНИИ ИНОСТРАННЫМ ЯЗЫКАМ
урока, а также с подробным описанием плана и структуры, соблюдение которых должно быть предусмотрено при использовании
другим пользователем во избежание искажения логического построения хода и смысла непосредственно урока.
Lingvoleo (lingualeo.com) – образовательная платформа для изучения и практики иностранного языка, построенная на игровой
основе. Персонаж сайта, львенок Лео, дает задания, а
при выполнении пользователь может зарабатывать фрикадельки для него.
Основная идея – «прогуляться» по джунглям и подписаться на профессиональные курсы. Сайт помогает в ежедневных языковых тренировках: он полезен, интересен и доступен. Вы можете тренировать слова на планшете по дороге на работу или на завтрак.
Преимущества этого сайта следующие: удобная
и простая регистрация на сайте; простое и понятное использование; приятный
дизайн; интересные задания разных типов; возможность проходить
курсы обучения; система рейтинга пользователей; возможность заниматься как на компьютере, так и на мобильных устройствах.
Для работы с данным сайтом необходимо:
1. Регистрация в LinguaLeo. Набираем в Яндексе следующий поисковый запрос: «Лингва
Лео или (LinguaLeo)» и переходим
на сайт LinguaLeo.ru. Регистрируемся на сервере, указав свой
e-mail и пароль.
2. Начало работы в Лингва Лео. Львенок, который теперь ста-
новится вашим питомцем, радостно приветствует вас. Он нуждается в постоянном внимании и ест фрикадельки, которые
могут быть получены только путем постоянного изучения
новых английских слов или
прослушивания и просмотра интересных материалов на английском языке. В начале работы
вы должны указать свой уровень английского языка (начинающий, базовые знания, ниже среднего, средний, выше среднего,
продвинутый, свободный) и время, которое вы хотите тратить
каждый день на изучение английского (от 0,5 до 10 часов). После того как вы определили начальный
уровень, вы увидите
маленького беззащитного львенка, который нуждается в постоянном питании, чтобы помочь ему быстрее расти. Размер
львенка меняется при достижении определенных уровней.
38
§3. Игровые технологии с использованием икт в обучении иностранным языкам
Программа LinguaLeo устроена так, что перед вами часто
отображается окно с инструкциями о ваших действиях (нажмите на неизвестные слова, освоите страницу). Здесь также видны
ваши награды за выполнение задания (на уровне 1 для начинающих 10 очков опыта и возможность освоить содержание сервиса). Если вы осваиваете материал данного образовательного
ресурса, задачи с
каждым уровнем усложняются. Вам нужно
собирать все больше и больше очков опыта, чтобы накормить
растущего питомца.
3. Знакомство с сервисом LinguaLeo. Панель программы Лингва
лео достаточно проста и включает в себя несколько страниц
(джунгли, глоссарии, словарь, тренировки, журнал, саванна).
В «Джунглях» представлены отрывки книг, фильмов, ролики,
песни на английском языке. Все
материалы разбиты на уровни
от простого к сложному. К каждому материалу дается интерактивный текст на английском языке, где можно кликнуть любое слово и посмотреть его перевод. Для отработки слова вы
можете перенести его в «Тренировки» для дальнейшей работы. Ведется статистика просмотренных материалов, их можно добавить в избранное
для дальнейшего возврата и работы
с ними.
Курсы (Лингво Лео) – это раздел сервиса, который предоставляет вам возможность учиться по видеокурсам. Предлагается
четыре темы для изучения: «Питание» (базовый уровень), «Друзья» (уровень выше среднего), «Работа» (уровень выше среднего),
«Деньги» (свободный уровень). Видеокурс включает в себя от 7
до 14 уроков, в которых
вы будете смотреть видео, читать текст
и отвечать на поставленные вопросы. Тема «Питание» предлагается бесплатно, по остальным темам есть возможность провести
пробный урок, но за основное обучение нужно заплатить. Прохождение видеокурса позволяет улучшить языковые навыки в конкретной области. При этом вы получаете очки опыта и сертификат.
В Lingvoleo
собрано 80 словарей (человек, образование, работа,
английский для начинающих, английский для специалистов и пр.).
Словарь Лингва Лео – это ваш личный словарь. Его вы наполняете,
читая и слушая тексты, просматривая видеоматериалы.
39
Н. В. Горобинская, И. В. Трешина, С. В. Чернышов
СОВРЕМЕННЫЕ ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ОБУЧЕНИИ ИНОСТРАННЫМ ЯЗЫКАМ
Тренировки: перед вами шесть вариантов увлекательных игр
для успешного изучения английского языка. Здесь используются
слова из вашего личного словаря, который формируется по мере
изучения различных материалов.
Слово-перевод – необходимо перевести слово с английского
языка на русский.
Перевод-слово – обратный процесс – необходимо перевести
слово с русского языка на английский.
Конструктор слов – необходимо
из предложенных букв соста-
вить слово.
Аудирование – вы прослушиваете слово и записываете его.
Кроссворд (демо-версия, основная версия покупается) – необходимо отгадать кроссворд на английском языке.
Словарные карточки – здесь написаны английские слова, вы
выбираете те, которые знаете. За все правильные ответы вы получаете очки опыта, которые необходимы для роста
вашего питомца
и повышения вашего уровня знаний английского языка. В «Журнале» (Лингво Лео) подробно расписывается, чем и когда вы занимались, сколько времени провели на сервисе, сколько слов выучили.
Справа представлен график фактических и плановых показателей
за период. Это позволяет учителю проследить образовательную
динамику. В «Саванна LinguaLeo» вы можете добавлять в
свой
прайд знакомых и незнакомых людей, имеющих питомцев-львов.
Ежедневно определяется лидер прайда – человек, который набрал
больше всех очков опыта. Для того чтобы добавлять новые слова
в словарь, вы платите фрикадельками.
Геймификация образовательного процесса по иностранному
языку может проходить различными способами: как с помощью
специальных приемов, организуемых самим учителем при
использовании технических устройств, так и с помощью игрового
контента, который может и не иметь специальной образовательной
направленности. При этом важно помнить цели, функции и этапы
в организации игровой деятельности учащихся на уроках, чтобы
не превратить образовательный процесс в развлечение, которое
может увести учащихся от достижения поставленных задач (практической, развивающей
, воспитательной и образовательной).
40
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]