Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Современная наука теоретический и практический взгляд Материалы IV Международной научно-практической конференции (18 апреля 2016 г.). Сборник научных
.pdf
1. Факторы риска личностного уровня включают в себя:
− интровертированный тип личности («уход в себя», слабая социальная
адаптированность и активность, несмелость в социальных контактах);
− предрасположенность к реактивно-динамическим особенностям про-
явления психических свойств, проявляющихся в скорости и силе протекания
эмоциональных реакций;
− заниженное или завышенное проявление эмпатии, проявляющееся в
сп
особности эмоционально чувствовать других людей и сочувствовать им;
− склонность к жестокости и авторитарности в отношении других лю-
дей;
− заниженная самооценка и самоуважение.
Отдельные авторы пришли к заключению, что профессиональное «выгорание» чаше встречается у «трудоголиков», то есть у тех, кто полностью «отдается» работе, трудится самоотверженно и ответстве
рьеру».
2. Факторы риска статусно-ролевого уровня включают в себя:
− ролевые конфликты;
− ролевые неопределенности;
− неудовлетворенности личностного и профессионального роста;
− низкий уровень социального статуса;
− присутствие ролевых поведенческих стереотипов;
− непринятие в значимую (референтную) группу;
− присутствие негативных полоролевых (генде
чивающих личностную свободу.
3. Факторы риска корпоративного (профессионально-организационного)
уровня включают в себя такие переменные, которые повышают организационный стресс [4].
А.В. Буданов предложил следующую классификацию факторов, способствующих возникновению профессиональной деформации у сотрудников правоохранительных органов:
1. Факторы, вытекающие из специфики профессиональной деятельности:
− вл
астные полномочия, которыми наделены сотрудники;
− высокий уровень психических и психологических перегрузок (ненор-
мированный рабочий день; «скользящий» график работы; «рваный» режим активности и отдыха в течение суток; большое количество дежурств);
− недостаточная система материального стимулирования результатов де-
ятельности;
− высокий уровень ответственности за выполнение своих должностных
обязанностей;
− пов
ышенная экстремальность (состояние постоянного ожидания опас-
ности и риска; высокий уровень эмоциональной насыщенности; недостаток положительных впечатлений и эмоций;
− постоянный контакт с объектами своей профессиональной деятельно-
сти (с лицами имеющими криминальный опыт, желающими негативно влиять
нно, стремится «сделать ка-
рных) установок, ограни-
81
на сотрудников правоохранительных органов, использующих жаргоны и ненормативную лексику) [9].
2. Факторы, вытекающие из особенностей личности сотрудника:
− слабая уверенность в себе;
− безразличие к повышению своего кругозора и уровня развития;
− завышенная вера в результативность службы (нулевые перспективы
служебного роста);
− слабая профессиональная подготовка;
− отсутствие жизненного оп
− недостаточный самоконтроль и самокритичность;
− появление профессионального разочарования;
− конформизм в отношениях (полное копирование манер поведения ав-
торитетного сотрудника, вплоть до мельчайших подробностей);
− слабо развитые волевые качества [5].
3. Факторы, вытекающие из социально-психологической обстановки, ко-
торая окружает сотрудника:
− пр
исутствие неадекватного стиля руководства служебным коллекти-
вом;
− обстановка конфликтности в служебном коллективе и в семье;
− недостаточно высокий уровень общественной оценки сотрудников пра-
воохранительных органов, вызывающий чувство неполноценности и бессилия
[7].
4. Факторы, вытекающие из среды, вызывающей возникновение профес-
сиональной деформации:
− высокий уровень закрытости профессиональной деятельности;
− достато
опыт и судимость;
− хроническая стрессогенность, сопровождающая повседневную профес-
сиональную деятельность;
− высокий уровень эмоциональных красок в повседневном общении.
Все вышеперечисленное способствует развитию устойчивого эмоционального напряжения, приводит к глубоким стрессовым расстройствам и, в
свою очередь, формирует профессиональную деформацию личности сотрудника п
равоохранительных органов [6].
1. Адаев А.И., Марьин М.Н., Борисова С.Е., Буданов А.В. Профилактика
профессиональной деформации личности сотрудника органов внутренних
дел: методическое пособие. – М.: ИМЦ ГУК МВД России, 2004. – 104 с.
2. Борисова С.Е. Профессиональные стереотипы как предпосылка и проявле-
ние профессиональной деформации сотрудников милиции. – СП
2001. – 288 с.
3. Борисова С.Е. Профессиональная деформация сотрудников милиции: мо-
нография. – Орел: ОрЮИ России, 2005. – 52 с.
4. Васильев В.Л. Юридическая психология. – СПб.: Питер, 2010. – 608 с.
чно большой контакт с лицами, имевшими криминогенный
ыта (молодые люди не служившие в армии);
Литература
б.: Питер,
82
5. Воспитательная работа с личным составом в системе Министерства внут-
ренних дел Российской Федерации: учебник. / Под общ. ред. В.Я. Кикотя.
– М.: ЦОКР МВД РФ, 2009. – 480 с.
6. Гейжан Н.Ф., Витольник Г.А., Косолапов А.Д. Педагогика в деятельности
сотрудников ОВД: учебное пособие. – СПб.: СПб. ун-т МВД Рос
сии, 2011.
– 189 с.
7. Гейжан Н.Ф., Олейников В.С., Душкин А.С., Хальзов В.И., Леонтьева
Ю.А., Юренкова В.А., Сысуев В.Г., Витольник Г.А. Педагогика: Учебник. /
Под общ. ред. А.А.Кочина. – СПб.: Изд-во СПб. ун-та МВД России, 2014. –
292 с.
8. Гурьев М.Е. Ан
ализ специфики профессиональной деятельности сотрудников правоохранительных органов в отечественной психологии. В сборнике:
Актуальные проблемы психологического обеспечения практической деятельности силовых структур // Сборник материалов Четвертой Всероссийской научно-практической конференции специалистов ведомственных психологических и кадровых служб с международным участием. – СПб.:
СПбРТА, 2015. – С. 54-62.
9. Организация профессиональной психологической под
готовки сотрудников
ОВД: Методическое пособие. – М.: ГУК, МВД России, 2003. – 385 с.
10. Папкин И.А. Методы диагностики и снижения уровня профессиональной
виктимности сотрудников органов внутренних дел: учебное пособие. –
Домодедово: ВИПК МВД России, 2006. – 259 с.
11. Прикладная юридическая педагогика внутренних дел: Учебник. / Под ред.
В.Я. Кикотя, А.М. Столярен
ко. – М.: ЮНИТИ-ДПНА, 2008. – 512 с.
12. Хафизов Э.Д. Профессиональная деформация личности сотрудника орга-
нов внутренних дел и пути ее преодоления: учебное пособие. – Уфа: УЮИ
МВД РФ, 2008. – 144 с.
СЕКЦИЯ 6. ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
БИОНИКА. ТЕХНИЧЕСКИЙ ВЗГЛЯД НА ПРИРОДУ
Шипилин П.М.
Научный руководитель: Дулова И.Е.
Средняя общеобразовательная школа № 7, г. Бирск
Аннотация. В данной статье представлена идея изучения и сохранения при-
роды с точки зрения бионики, т.е. науки, соединяющей в себе биологию и технику, приводятся интересные примеры из жизни, предлагаются перспективные направления.
Ключевые слова: бионика, природа, учение, робототехника, инженерные задачи, с
овременность.
83
Бионика – прикладная наука о применении в технических устройствах и
системах принципов организации, свойств, функций и структур живой природы. Проще говоря, бионика – это соединение биологии и техники.
Идея применения знаний о живой природе для решения инженерных задач принадлежит Леонардо да Винчи, который пытался построить летательный
аппарат с машущими кры
считать первооткрывателем бионики.
Густав Эйфель в 1889 году построил чертеж Эйфелевой башни. Это сооружение считается одним из самых ранних очевидных примеров использования
бионики в инженерии. Конструкция Эйфелевой башни основана на научной работе швейцарского профессора анатомии Хермана фон Мейера. Фон Мейер обна
жил, что головка бедренной кости человека покрыта изощренной сетью миниатюрных косточек, благодаря которым нагрузка удивительным образом перераспределяется по кости, которая не ломается под тяжестью тела. Эта самая прочная
кость в скелете человека удивительно похожа на сооружение Эйфеля.
Другое знаменитое заимствование сделал швейцарский инженер Джордж де
Местраль в 1955 го
постоянно прилипают какие-то непонятные растения. Устав постоянно чистить
собаку, инженер решил выяснить причину, по которой сорняки прилипают к шерсти. Исследовав феномен, де Местраль определил, что он возможен благодаря маленьким крючкам на плодах дурнишника (так на
тате инженер осознал важность сделанного открытия и через восемь лет запатентовал удобную застёжку «липучку» Velcro, которая сегодня широко используется
при изготовлении не только военной, но и гражданской одежды.
Подобно строению листа строят деревянные основания для крыш жилых
домов. Продольные жилки листа имеют твердую ткань и скреплены поперечными серповидными перепонками из той же ткани. Такое строение создает
прочную основу для устойчивого положения полупрозрачной и тонкой кожицы
листа. Строительные сооружения, которые создает человек, удовлетворяют его
требованиям и так же, как е
внешнему влиянию климатических и погодных изменений.
Вы никогда не задумывались, почему дельфины, мчась под водой с
огромной скоростью, умудряются быстро и ловко огибать все препятствия? Их
мозг – это, своего рода, портативный эхолот, который, направляя высокоча-
стотный звуковой сигнал в нужном направлении, получает его обратно, уже отраженным от всех препятствий. Кожные покровы дельфинов – чудо природы,
они сп
особны гасить завихрения воды у поверхности, быстро плывущего тела,
снижающие скорость движения. У дельфинов учились конструкторы подводных лодок, создавая искусственные шкуры для субмарин.
В последнее время при разработке новой радиоэлектронной аппаратуры
специалисты все чаще обращаются к биологическому миру. Органы восприятия
у живых существ по существу представляют собой биологические преобразователи одного вида энергии в другой с чрезвычайно высокой чувствительностью.
Так, гремучая змея имеет в углублении между ноздрями и глазами орган,
чувствительный к инфракрасным лучам, который мо
ду. Он часто гулял со своей собакой и заметил, что к ее шерсти
льями, как у птиц, – орнитоптер. По праву его можно
ру-
зывается этот сорняк). В резуль-
стественные природные конструкции, противостоят
жет обнаруживать разницу
84
в температуре, равную 0,001°. С помощью этого органа змея находит свою
жертву в темноте. Подсмотрев эти возможности змеи, человек создал приборы
ночного видения, которые находят широкое применение в военном деле.
Установлено, что глаз и мозг лягушки способны «экранировать» от восприятия все детали за исключением тех, которые необходимы для того, чтобы
по
ймать насекомого, или уйти от врага. Оказывается, что электронный прибор,
созданный на этом принципе, можно использовать при наблюдении за экраном
радиолокационной или гидролокационной станции для обнаружения цели на
фоне больших помех.
Один из видов тропических летучих мышей при полете над поверхностью
воды на высоте 7-8 см обнаруживает съедобную для него ры
под водой. Установлено, что перед захватыванием рыбы летучей мышью
наблюдается увеличение частоты ультразвуковых импульсов, посылаемых мышью. Исследование принципа такой локации даст возможность разработать более эффективные гидролокационные станции. До сих пор остается неясным,
как летучие мыши отличают свой эхосигнал от эхосигналов других мышей, почему не удается искусственно за
тучие мыши определяют расстояние до цели.
Современная бионика во многом связана с разработкой новых материалов, которые копируют природные. В настоящее время некоторые ученые пытаются найти аналоги органов человеческого тела, чтобы создать, например,
искусственное ухо (оно уже поступило в продажу в США) или искусственный
глаз (в стадии разработки).
Другие разработчики концентрируются на изучении природных организмов. Например, исследователи из Bell Labs недавно обнаружили в теле глубоководных губок рода высококачественное оптоволокно, по свойствам очень
близкое к самым современным образцам волокон, используемых в телекомму-
никационных сетях.
Кроме раз
нологических открытиях, которые базируются на «интеллектуальном потенциале» природы. Например, в октябре 2003 года в исследовательском центре
Xerox в Пало Альто разработали новую технологию подающего механизма для
копиров и принтеров. В устройстве разработчики скопировали поведение стаи
термитов, где каждый термит принимает независимые решения, но пр
стая движется к общей цели, например, построению гнезда.
Но самые преданные адепты бионики – это инженеры, которые занима-
ются конструированием роботов. Сегодня среди разработчиков весьма популярна точка зрения, что в будущем роботы смогут эффективно действовать
только в том случае, если они будут максимально похожи на людей. В на
лении создания прямоходящих двуногих роботов дальше всех продвинулись
ученые из Стенфордского университета. Они уже почти три года экспериментируют с миниатюрным шестиногим роботом, гексаподом, построенным по результатам изучения системы передвижения таракана. В Стенфорде разработан
одноногий прыгающий монопод человеческого роста, который способен удерживать неустойчивое равновесие, постоянно прыгая. Как из
работки новых материалов, ученые постоянно сообщают о тех-
бить их эхосигналы другими звуками и как ле-
бу, находящуюся
и этом
прав-
вестно, человек пе-
85
ремещается путем «падения» с одной ноги на другую и большую часть времени
проводит на одной ноге. В перспективе ученые из Стенфорда надеются создать
двуногого робота с человеческой системой ходьбы.
В своей работе я рассмотрел лишь несколько перспективных направлений
современной бионики и привел самые известные случаи заимствований у природы. В по
следнее десятилетие бионика получила значительный импульс к но-
вому развитию. Это связано с тем, что современные технологии переходят на
гига- и наноуровень и позволяют копировать миниатюрные природные конструкции с небывалой ранее точностью. Современная бионика в основном связана с разработкой новых материалов, копирующих природные аналоги робототехникой и искусственными органами.
СЕКЦИЯ 7. ФИЛОЛОГИЧЕСКИЕ НАУКИ
ЗАГАДКИ ЯЗЫКА
Кириллова Т.С.
Астраханский государственный медицинский университет, г. Астрахань
Аннотация. Язык – зеркало истории, главный памятник процесса развития
общества, хранитель мыслей и дел человеческих. Изучение языков подтверждает их близость и сходство, доказывает наличие одной основы, давшей
жизнь многим.
Ключевые слова: язык, история, сходство, основа, общество.
За последние несколько де
сятилетий российские и зарубежные ученые –
археологи, лингвисты, антропологи, этнографы – провели ряд глубоких науч-
ных исследований по происхождению, формированию и расселению древнейших народов – носителей языков индо-европейской семьи.
Язык – вот самый достоверный из памятников. В разговорных и литературных формах языка отражались мысли, поиски, стремления и свершения лю
дей.
Непрерывающимся широким потоком текла речь людей сквозь поколения, сквозь столетия, долгими веками накапливался запас устного творчества:
легенды, сказки, песни, притчи, молитвы и заклинания. И зародившаяся письменность просто уже не успевала фиксировать то, что знали и передавали люди
из уст в уста. Многое до сих пор хранится лишь в ус
тном запасе, в коллектив-
ной памяти каждого народа, в его речи.
Неоднократно люди пытались выяснить, откуда берутся слова. Нет и не
может быть выдуманных языков, неоткуда взять человеческие слова тем, кто их
не слышит. Люди создавали свои языки в процессе длительного исторического
развития и взаимного общения, вся их жизнь изд
ревле отражалась в словах
языка, как и в образах искусства: наскальных росписях, фресках, изваяниях...
86
Некогда, а точнее в VI-II тыс. до н.э., на территории Юго-Восточной Европы обитали племена индо-европейцев. До сих пор не восстановлены их названия и
не определены территории расселения каждого племени. Ученые ведут поиск, пытаясь реконструировать древние формы их языков. Так, выяснилось, что на таманском полуострове жил народ син
ранской, группы. А «синд» – это «синдху» (река), это и «Синд» (Инд), а отсюда и
«Индия» более позднего времени. Об этом писали уже античные греки, а затем
европейские ученые XVIII-XIX веков. Обнаружен длинный ряд долго сохранившихся арийских географических названий по всему Крымс
Поднепровье. Крым – Днепр – Тамань и ... Индия? Как? Каким образом?
А ведь русские ученые уже с конца XVIII века стали обращать внимание на
большое количество совпадений в славянских и арийских языках. Это сначала поражало всех, но затем такие слова начали постепенно становиться предметом систематического изу
Итак, факты языков, тех, на которых говорили древние племена Северного Причерноморья, говорили задолго до начала новой эры. Именно здесь, в этих
областях, складывались наиболее древние формы этого языка, из которого развился санскрит, ставший впоследствии «языком индийской культуры», начиная
со 2-й половины II
азиатского субконтинента стали появляться племена древних арьев, известных
под именем арийцев.
Почему могли до нас дойти древние формы их языка? А потому, что их
тщательно сохранили жрецы, передавая от поколения к поколению гимны, речения и молитвы, без права изме
теперь все более широкое внимание привлекает к себе феномен разительного
сходства между восточно-славянскими языками: русским, украинским, белорусским – и санскритом.
БОЛЕТЬ
Древнерусское – больти.
Общеславянское – bolь+ti (болеть).
Индоевропейское – bhel-eu- (боль, зло, бедствие).
Слово «болеть» изв
Древнерусское «больти» – заимствование из старославянского, где «больти» – суффиксальное производное от «боль» и восходит к общеславянскому
корню Ьо1ь и далее – к индоевропейской базе bhel-eu- – «боль, зло, бедствие».
Близкими по происхождению являются древневерхненемецкое balo –
«зло, пагуба», древнеиндийское bhal – «мучить», «умерщвлять»,
ское bealu – «бедствие», «болезнь» и др.
Этимология слова до конца не выяснена, маловероятно родство с латинским doleo – «болею», «скорблю» от dolor – «боль, страдание».
ДРЕМАТЬ
Общеславянское, индоевропейского характера. Образовано с помощью
суффикса -ати от индоевропейской основы, выступающей в латинском dormïre
– «спать».
чения. К сожалению, пока еще крайне недостаточного.
тыс. до н.э., с того времени, когда на северо-западе Южно-
естно с древнерусской эпохи (XI в.).
дов, говоривших на языке арийской, т.е. индои-
кому полуострову и в
нить хотя бы слог, не говоря уже о слове, и вот
древнеанглий-
87
ЖИВОТ (ЖИЗНЬ)
Общеславянское, индоевропейского характера. Образовано от той же основы (*gīvo-), что и живой, с помощью суф. – t-.
Возникает вопрос: какие же слова можно причислить к самым древним?
Например, термины, связанные с родственными отношениями. И здесь, в санскрите, и в русском немало общего. Такие слова, как «мать», «матерь» (на са
скрите «матри») имеют аналоги во многих индоевропейских языках, но вот
«праматерь» – только в санскрите: «праматри». Понятие «деверь», «брат»,
«свекор» выражаются на санскрите словами «девара» (или «деври»), «бхратри»,
«свакар». Понятия «дядя» и «свояк» – соответственно «дада» (не только брат
одного из родителей, но и вообще старший мужчина) и «с
«свойство» будет «сватва».
Слова – это нерукотворный памятник истории каждого народа.
ВЕКО
Древнерусское – веко.
Общеславянское – veko (крышка, прикрытие).
Существительное «веко», означающее «подвижный, раздвоенный кожный покров с ресницами, прикрывающий глазное яблоко сверху и снизу», известно в русском языке с XIII в.
Оно является иск
ского, где «veko» – суффиксальное производное от индоевропейского глагола
со значением «прикрывать», «покрывать». От той же языковой основы образованы слова в литовском («voka» – «крышка») и латышском («vaks» – «крышка») языках.
ГАЛЛЮЦИНАЦИЯ
Латинское – hallutinatio, hallutinare (сходить с ума).
В русском языке термин «га
изначально употреблялся только в научных кругах, связанных с медициной.
Русское слово «галлюцинация» заимствовано из французского языка со значением «болезненное мнимое восприятие» и восходит к латинскому «hallutinare»
– «сходить с ума». Как медицинский термин слово «галлюцинация» введено
французским психиатром Эскиролю.
В конце XIX-начале XX в. в Ро
логия и вместе с ней медицинская отрасль психиатрия, которая вплотную изучает такие расстройства человеческой психики, как визуальные, акустические и
смысловые галлюцинации.
ГИПНОЗ
Французское – hypnose.
Английское – hypnos.
Латинское – hypnosis (усыпление)
Слово «гипноз» вошло в русский язык в первой половине XIX в. как заимствование из ф
тическим неологизмом английского врача Брэда. Первоисточником, по служившим Брэду, является греческое слово «hypnos», которое переводится как
«сон».
онным, пришло в древнерусский язык из общеславян-
ллюцинация» появился в середине XIX в. и
ссии получает свое развитие наука психо-
ранцузского или из английского, где оно же является семан-
вака». А само слово
н-
88
Именно Брэду удалось научно обосновать и прославить такой популярный ныне психологический прием, как искусственное вызывание сноподобного
состояния человека, при котором удается использовать его мозг, память и контролировать их.
ГЛАЗ
В значении как «орган зрения» существует только в русском языке и фиксируется в памятниках с конца XVI – начала XVII в. П
«шарик, кругляш» – сохраняется в польском «glaz» – «валун, скала, камень».
ГРИПП
Французское – grippe.
Немецкое – grippe.
В русском языке слово «грипп» появилось на рубеже XVIII-XIX вв. Впервые в письменном виде встречаем в записи ноября 1799 г. в юношеском дневнике
Востокова «Летопись моя» в форме «грип». В начале XIX в. слово у
в речи крайне редко и известно большей частью из литературных произведений
(Пушкина, Толстого и др.). В словарях слово отмечается с 1847 г.
В русском языке слово «грипп» – заимствование из французского (как и в
других европейских языках), большинством этимологов трактуется как производное от глагола «gripper» – «схватить». Есть предположение об иск
происхождении от слова «хрип» (хрипеть), по этой причине в некоторых европейских словарях конца XIX в. грипп определяется как «русская болезнь».
ЗУБ
Общеславянское, индоевропейского характера (сравни древнеиндийский
«Jámbhas» – «зуб», греческий «gomphos» – «зуб, гвоздь, кол», древнеисланд-
ский «kambr» – «гребень» и др.). Корень тот же, что и прозябать, зябнуть но на
ин
ой ступени чередования. Первоначальное значение «зубец, шип, клык, рог».
Слова рождаются, развиваются, иногда умирают. Подчиняясь обстоятельствам и пытаясь точнее отразить их, слова во многих языках обрастают так
называемыми формами – частицами, обретают приставки и суффиксы. Меняя к
тому же свои окончания по родам, числам и падежам, они становятся от ка
го изменения все богаче и выразительнее. Они наполнены пульсирующей кровью каждой эпохи. И чем больше становится период разлуки некогда близких
народов, тем заметнее делается разница между их некогда близкими языками.
Это неизбежно. И все же, если велика была эта близость, то люди, несмотря ни на что, проносят скв
слов – главную их суть, – но и взаимно близкие частицы, придающие словам
новые смысловые оттенки. Ведь одно дело «проплыть», а другое – «переплыть», одно – «согнуть», другое «разогнуть», одно – «одинокий» и совсем
другое – «одинаковый».
1. Hall Е.Т. The organizi ng pattern // Language, culture and society. – Ca
1994. – 528 p.
2. Wolfson N., Marmor T., Jones S. Speech and Culture. – New-Jersey, 1999. – 612
p.
озь века не только общие или сходные корни
Литература
ервоначальное же значение –
потреблялось
онном
ждо-
mbridge,
89
СИСТЕМА РАБОТЫ ПО ФОРМИРОВАНИЮ УМЕНИЙ НАПИСАНИЯ
СОЧИНЕНИЯ НА ЕГЭ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ. (НА МАТЕРИАЛЕ
ПРИТЧИ-СКАЗКИ Ф. КРИВИНА «ДВА КАМНЯ»)
Малахова Н.Н.,
Средняя общеобразовательная школа № 9, г. Нальчик
Горбулинская Е.И.
Кабардино-Балкарский государственный университет имени Х.М. Бербекова,
г. Нальчик
Аннотация. Работа носит практический характер. Автор дает конкретные
рекомендации по написанию сочинения по русскому языку в рамках ЕГЭ, приводит примеры работ учащихся. Статья представляет интерес как для уч
ите-
лей-предметников, так и учеников.
Ключевые слова: текст, проблема, комментирование, публицист, нравствен-
ность, жизненная позиция, автор статьи, отношение к вопросу, языковое
оформление.
«По тому, как человек говорит, мы сразу и легко можем судить о том, с
кем мы имеем дело. Мы можем определить степень интеллектуальности человека», – у
тверждал Д.С. Лихачев
Так и сочинение на ЕГЭ по русскому языку не только даёт представление
о том, как выпускники владеют монологической речью, анализируют текст, аргументируют свою точку зрения, но и показывает общий уровень развития ученика, его нравственность и культуру. В связи с этим нельзя не вспомнить фил
о-
софа Сократа, который отмечал: «Заговори, чтобы я тебя увидел!»
Государственная итоговая аттестация по русскому языку в форме Единого государственного экзамена уже стала привычной для учителей и для выпускников. Однако до сих пор наибольшие трудности учащиеся испытывают
при написании сочинения-рассуждения по прочитанному тексту, так как понимание тек
ста адекватно авторскому замыслу; это процесс сложный, демонстри-
рующий умение находить, пояснять глубинные смысловые компоненты текстовой информации.
Как показывает наш многолетний опыт работы в качестве экспертов, при
выполнении задания с развернутым ответом особенно сложным для старшеклассников остаётся комментирование проблемы с опорой на исходный текст.
Комментарий, как правило, заменяется либо п
ересказом, либо попыткой одно-
временно раскрыть сразу несколько проблем. И тогда пишущий теряет нить повествования, начинает повторяться.
Рассмотрим данную систему вопросов на примере текста Ф. Кривина
«Два камня».
У самого берега лежали два камня – два неразлучных и давних приятеля.
Целыми днями грелись они в лучах южного сол
нца и, казалось, счастливы бы-
ли, что море шумит в стороне и не нарушает их спокойного и мирного уюта…
90
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]