Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Психолого-педагогическое сопровождение обучающихся. Учебное пособие
.pdf
11
формационно-организационной и психолого-педагогической помощи в решении разнообразных проблем. Тьютор – это помощник и консультант, организатор учебной деятельности и среды, в которой обучающийся имеет возможность
самостоятельно определять свои образовательные цели и средства, выстраивать
траекторию обучения [12].
Виды тьюторства в вузе
● Тьютор-стажер − студент старших курсов, активист студенческого
самоуправления. Оказывает помощь абитуриентам, студентам младших курсов
в адаптации к процессу обучения, вовлекает во внеучебную работу и помогает
освоить университетское пространство.
● Академический тьютор − магистрант с тьюторской подготовкой, рабо-
та которого направлена на разработку и реализацию индивидуального учебного
плана студента.
● Тьютор-наставник − специалист с высшим образованием, возможно,
имеющий ученую степень. Основная задача − сопровождение и помощь в процессе формирования личных и профессиональных компетенций будущего специалиста.
● Тьютор-супервизор − преподаватель (профессор, доцент), задача кото-
рого - организация работы тьюторов, оказание им помощи и поддержки.
Категории студентов, которым в первую очередь необходима помощь
тьютора
− Иностранные (иногородние) студенты;
− студенты-первокурсники;
− студенты с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ);
− студенты, обучающиеся дистанционно.
Таким образом, в настоящее время происходит постепенное развитие института тьюторства, тьюторское сопровождение обучающихся становится важным звеном образовательного процесса в вузе.
Тема 3. Особенности кураторского сопровождения обучающихся
История возникновения кураторства в системе образовании
Куратор (от лат. сurator – опекун, попечитель) − человек, который опекает кого-либо, присматривает. Применительно к высшим учебным заведениям,
куратор – это преподаватель, воспитатель, наблюдающий за обучением студентов.
Началом кураторской деятельности в системе высшего образования в
России считается факт подписания в 1903 году императором Николаем II инструкции для кураторов Томского технологического института, в котором описывались основные роли кураторов, его должностные и функциональные обязанности. Инструкция длительное время была одним из основных документов,
регламентирующих деятельность кураторов в университетах России.
12
В СССР активное развитие института кураторства в вузах началось в 50-е
годы ХХ века, и на протяжении тридцати лет, вплоть до начала 90-х годов
ХХ века, кураторская деятельность являлась одной важнейших форм воспитательной работы в вузах. Кураторами назначались, как правило, наиболее опытные, достойные и уважаемые ученые, преподаватели. У каждой академической
группы с первого по пятый курс был свой куратор, он являлся помощником администрации вуза, факультета, кафедры в работе со студентами. Основу деятельности кураторов в этот период составляли следующие функции: воспитательная, информационная, посредническая, а также функция контроля за учебной деятельностью студентов.
Преобразования, произошедшие в России в 90-х годах ХХ века, разрушили сложившуюся систему воспитательной работы в вузах и изменили взгляд на
куратора академической группы и его роль в студенческой жизни. Появились
вузы, которые отказались от института кураторства как устаревшего, в других
вузах было принято решение о сохранении кураторства лишь на первом курсе
для оказания помощи первокурсникам в адаптации к обучению в вузе [18].
В настоящее время в связи с определением воспитания как приоритета
высшего образования роль куратора и круг его задач расширяется.
Куратор в современном вузе
Куратор – это преподаватель образовательного учреждения, прикрепленный к конкретной учебной группе с целью наблюдать и контролировать ход
учебной и внеучебной деятельности курируемых студентов и оказать им в случае необходимости информационно-организационную и психолого-педагогическую помощь в решении самых разнообразных проблем.
Задача кураторства в вузе состоит в том, чтобы направлять студента, мотивируя его не только на получение знаний, на интерес к профессии, но и на
осознанность поступков и принятие ответственности за них.
Куратор является ключевым звеном в работе по адаптации студентов
первого курса к новой воспитательно-образовательной среде – он объединяет
воспитанников, он связующий элемент, посредник между администрацией факультета, вуза и студенческой группой, и даже между вузом и семьей студента,
между педагогическим коллективом, преподавателями и студентом.
В настоящее время нет общего для всех российских вузов положения о
кураторстве. Каждый вуз, полагаясь на нормативные документы об образовании, самостоятельно разрабатывает «Положение о кураторской деятельности»,
в котором конкретизирует задачи и прописывает полномочия куратора студенческой группы.
Вот некоторые ключевые позиции из правовых документов, регламентирующих деятельность куратора в вузе:
– куратором назначается авторитетный преподаватель, обладающий высокой культурой, самоорганизацией, корректностью, уважением и требовательностью к студентам;
13
– куратор работает под руководством заведующего кафедрой и заместителя директора (декана) по социальной или воспитательной работе;
– вопросы организации и содержания воспитательной деятельности куратора систематически обсуждаются на заседаниях кафедр и советах института
(факультета);
– деятельность куратора входит в круг служебных обязанностей преподавателя, предусматривается индивидуальным планом и учитывается при аттестации, также имеются формы отчетности за свою работу.
Содержание работы куратора в вузе
– Постоянное участие в жизни группы в течение учебного года: помощь в
решении повседневных студенческих проблем, работа по созданию дружеской
атмосферы в группе;
– контроль за посещением учебных занятий и успеваемостью студентов;
– своевременное обеспечение группы актуальной информацией, касающейся учебного процесса и общественных мероприятий;
– выявление активных студентов с последующим привлечением их к участию в различных сферах жизни вуза (к научной работе на кафедре, участию в
олимпиадах, выступлению на студенческих конференциях, написанию статей
и др.);
– установление эффективных коммуникаций студентов с кафедрами и
преподавателями, помощь в разрешении возникающих конфликтных ситуаций;
– организация и посещение различных культурно-массовых мероприятий,
направленных на всестороннее развитие личности, проведение бесед о правилах поведения и соблюдении делового этикета.
Очень важная задача куратора – это работа по сплочению студенческой
группы, превращению ее в коллектив. Формирование коллектива помогает
устранить конфликты между студентами группы, определить и реализовать социальные и моральные нормы поведения в университете, наладить межличностные отношения среди студентов, достигнуть целостно-ориентированного
единства студенческой группы по основным вопросам.
Таким образом, можно выделить четыре основные функции куратора в
вузе: адаптационная, организационная, воспитательная и контролирующая (административная).
Исходя из вышеперечисленных функций, выделяют следующие типы кураторов [13]:
куратор-«информатор» старается своевременно сообщать студентам не-
обходимую информацию: об изменениях в расписании, прохождении медосмотра, проведении каких-либо мероприятий и т. д. Он не считает нужным
вникать в жизнь группы, считая студентов взрослыми и самостоятельными.
Куратор-администратор строго следит за успеваемостью и посещаемостью занятий, информирует администрацию о пропусках студентов, передает
студентам требования деканата (директората), старается выяснять причины,
14
мешающие студенту нормально учиться, принимает меры по устранению этих
причин.
Куратор-организатор стремится организовать жизнь студенческой группы с помощью внеучебных мероприятий, таких как творческие вечера, экскурсии, посещение театров, музеев, выставок; устраивает встречи с выпускниками
факультета; старается привлекать студентов к участию в научно-исследовательской работе кафедр, олимпиадах, конкурсах, конференциях.
Куратор-воспитатель осуществляет работу по воспитанию у студентов
чувства патриотизма, созданию в группе атмосферы коллективизма и взаимопомощи, добросовестного отношения к учебе; старается выявить способности,
увлечения и интересы студентов к различным видам деятельности: науке, художественному творчеству, спорту; содействует в развитии лидерских качеств
и организаторских способностей. В процессе кураторской работы проводит беседы, лекции, организует для студентов встречи с выпускниками вуза, авторитетными специалистами, лучшими преподавателями.
Куратор-социализатор основной акцент в своей работе делает на соци-
ально-психологическую и дидактическую адаптацию первокурсников к учебной деятельности и условиям вуза. Он знакомит студентов 1-го курса с традициями и историей вуза и факультета, приобщает к корпоративной культуре вуза, разъясняет основные правила поведения, права и обязанности студентов.
К вышеперечисленным основным типам кураторов добавляются еще и
дополнительные:
куратор-«психотерапевт», близко к сердцу принимающий личные про-
блемы студентов, готовый каждого выслушать, помочь советом, подержать,
рискуя своим эмоциональным истощением.
Куратор-«родитель» часто принадлежит к старшей возрастной категории
и в силу возраста и жизненного опыта берет на себя родительскую роль в отношении студентов; он излишне контролирует их, нередко лишает инициативы,
пытается решать семейные и личные проблемы студентов, требуя подчинения
его решениям.
Куратор-«приятель» чаще всего является молодым преподавателем или
аспирантом; он включен в жизнь студенческой группы, старается принимать
участие во многих групповых мероприятиях. Он сильно сокращает дистанцию
в общении со студентами, что мешает ему при необходимости предъявить им
определенные требования.
Куратор-«беспечный ездок» только формально считается куратором, он
не стремится выполнять какие-либо обязанности, нечетко представляет свои
задачи, как куратора группы.
Доминирующие черты каждого из вышеперечисленных типов исключают
оптимальную реализацию всех необходимых функций куратора и усиливают
только какую-то одну из них. Однако для того, чтобы деятельность куратора
была эффективной, необходимо гармоничное сочетание нескольких выполняемых функций.
15
Таким образом, кураторство предполагает такое психолого-педагогическое сопровождение студентов, которое особенно необходимо взрослеющим
молодым людям в процессе профессиональной подготовки в вузе. Функциональные обязанности куратора могут носить разный характер, но они направлены на личностное и профессиональное развитие студентов, их адаптацию и
социализацию.
Основные отличия тьюторства и кураторства в вузе
Исходя из всего вышесказанного, можно сделать вывод, что тьюторство –
современный и актуальный вид психолого-педагогического сопровождения
студентов. Он достаточно функционален и базируется на идеях индивидуализации, личностно-ориентированного подхода. Тьютор принимает участие в разработке индивидуальных планов и маршрутов обучения, а также формирует
индивидуальное наполнение образовательных программ студентов, придерживается политики индивидуального образования в ходе профессиональной подготовки. Тьюторство все больше внедряется в образовательные реалии и активно функционирует в комплексе с администрацией университета, педагогическим коллективом и студенческим сообществом. В роли тьюторов могут выступать студенты старших курсов, магистранты, аспиранты, преподаватели.
Куратором может быть преподаватель образовательного учреждения,
прикрепленный к конкретной учебной группе с целью наблюдать и контролировать ход учебной и внеучебной деятельности. Кураторство ориентируется в
основном на поддержку группы студентов, при этом также являясь связующим
звеном между администрацией, педагогическим коллективом и студенческим
сообществом. В отличие от тьюторства, кураторство направлено на поддержку
и сопровождение группы студентов, на их адаптацию к вузу в группе, на их
групповую социализацию.
16
Задания для самостоятельной работы к разделу 1
Задание 1. С помощью специальной программы в Вашем телефоне от-
сканируйте QR-код, в котором зашифрована ссылка на сайт Комитета по образованию Правительства Санкт-Петербурга. Найдите сайт Центра психологопедагогической, медицинской и социальной помощи вашего района.
На сайте Центра найдите следующую информацию:
1. Для кого (каких категорий) людей центр оказывает услуги?
____________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________.
2. Какие специалисты работают в Центре?
____________________________________________________________
_________________________________________________________________
________________________________________________________________
____________________________________________________________.
3. Какие мероприятия проводятся в рамках данного Центра?
Для детей:___________________________________________________
________________________________________________________________
____________________________________________________________.
Для подростков: ______________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________.
Для родителей:________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________.
Для педагогов:__________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________.
17
Задание 2. Заполните табл. 1: укажите, какие специалисты осуществляют
психолого-педагогическое сопровождение на каждом уровне в школе, колледже
и вузе.
Т а б л и ц а 1. Уровни психолого-педагогического сопровождения в образо-
вательном учреждении
Уровень
Специалисты
В школе, колледже
В вузе
Уровень класса /
группы
Уровень учреждения
Задание 3. Используя материал пособия и дополнительные источники
информации, заполните табл. 2.
Т а б л и ц а 2. Функции тьютора в вузе
Основные функции тьютора
Сущностные характеристики
1. Обеспечение усвоение знаний
2. Мотивационная
3. Организационная
4. Мониторинг и контроль
Задание 4. Используя интернет-ресурсы, найдите информацию об орга-
низации тьюторства в различных вузах России (табл. 3) и охарактеризуйте по
следующему плану (необходимо проанализировать не менее 5 вузов):
− название вуза,
− кто осуществляет тьюторское сопровождение (студенты старших кур-
сов, аспиранты, магистранты, преподаватели);
− для каких категорий студентов организовано тьюторское сопровожде-
ние;
− функциональные обязанности тьютора в данном вузе.
18
Т а б л и ц а 3
Название
вуза
Кто осуществляет
тьюторское
сопровождение
Для каких
категорий студентов
осуществляется
сопровождение
Функциональные
обязанности
тьютора
1.
2.
3.
4.
5.
Задание 5. Исходя из выполняемых тьютором функциональных обязанностей, подумайте и сформулируйте, какие профессиональные знания и умения, а также профессионально-важные качества, на Ваш взгляд, необходимы
для работы тьютором:
а) знания: ___________________________________________________
________________________________________________________________
____________________________________________________________.
б) умения: ___________________________________________________
________________________________________________________________
____________________________________________________________.
в) профессионально-важные качества: ____________________________
________________________________________________________________
____________________________________________________________.
19
Задание 6. Используя материал пособия и дополнительные источники
информации, заполните табл. 4:
Т а б л и ц а 4. Функции куратора в вузе
Основные функции куратора
Сущностные характеристики
1. Адаптационная
2. Организационная
3. Воспитательная
4. Контролирующая
(административная).
Задание 7. Охарактеризуйте основные отличия тьютора от куратора
(табл. 5).
Т а б л и ц а 5
Параметры
для сравнения
Тьютор
Куратор
1. Кто может выполнять
обязанности в вузе
2. Основные функциональные обязанности
3. С какими категориями
обучающихся
взаимодействуют
4. Преобладающая форма
работы с обучающимися
20
Раздел 2. Практическая реализация психолого-педагогического
сопровождения обучающихся
Тема 4. Психологические особенности юношеского (студенческого)
возраста
Понятие студенчества
Студенчество − это особая социальная категория, специфическая общность людей, организационно объединенных институтом высшего образования.
Слово «студент» в переводе с латинского означает «усердно работающий, занимающийся». Соответственно студенчество – это группа людей, занятых
учебным трудом, в процессе которого они овладевают знаниями и навыками.
Впервые студенчество как особую социальную категорию и психологические особенности студенческого возраста изучал советский психолог
Б. Г. Ананьев. Он выделял в студенческом (юношеском) возрасте две фазы:
1-я фаза − 16–17 лет, находящаяся на границе с детством и соответствующая периоду ранней юности;
2-я фаза − 17–20 лет – собственно юность и 20–21 год −поздняя юность,
находящаяся на границе со взрослостью и являющаяся начальным этапом зрелости.
В психолого-педагогической литературе студенческий возраст характеризуется как период интенсивного психического, личностного и интеллектуального развития. Именно в студенческом возрасте достигают оптимума психологические свойства и высшие психические функции: восприятие, внимание, память, мышление, речь, эмоции, чувства. Преобладающее значение в познавательной деятельности начинает приобретать абстрактно-логическое мышление,
формируется обобщенная картина мира, устанавливаются глубинные взаимосвязи между различными областями изучаемой реальности. Как отмечает
Б. Г. Ананьев, данный возрастной период максимально благоприятен для обучения и профессиональной подготовки [6].
Психологические особенности студенческого (юношеского) возраста
Основными социально-психологическими и возрастными характеристиками и факторами любого периода развития личности являются: социальная
ситуация развития личности, ведущий вид деятельности, сфера общения, психические новообразования, параметры интеллектуального развития, эмоциональные качества личности.
Социальная ситуация развития личности в юношеском возрасте − это
ситуация выбора жизненного пути, характеризуется тем, что юношам и девушкам предстоит во многом самостоятельно выйти на путь трудовой деятельности
и определить свое место в обществе. Главным содержанием юности является
«вовлечение во взрослую жизнь, усвоение тех норм и правил, которые существуют в обществе». Юноши и девушки стремятся занять позицию взрослого
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]