Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Особенности и условия композиционного мышления. Практические аспекты теории предмета. Монография
.pdf
Приложение 1
а)два;
б)сколько угодно;
в)один.
8.Главным в изобразительной композиции смотрится:
а)самое большое;
б)самое занимательное;
в)самое динамичное и контрастное.
9.Впечатление монументальности композиции зависит от:
а) размеров изображения;
б) значимости темы;
в) обобщений изобразительного языка.
10.И. Н. Крамской считал, что понятие композиции результат:
а)учебы;
б)интуиции;
в)жизненного опыта.
11.А. И. Куинджи считал, что композиции научиться:
а)можно и нужно;
б)невозможно;
в)никак не считал.
91
12.При работе над композицией очертания и пропорции изобразительного поля (формата):
а)имеют существенное значение;
б)являются помехой творчеству;
в) не стоят внимания.
13.Художники барокко предпочитали композицию:
а)пирамидальную;
б)диагонально-перекрестную;
в)круговую.
14.К опыту фрагментарной композиции первым обратился:
а)Микеланджело Буонарроти;
б)Микеланджело да Караваджо;
в)Андрей Рублёв.
92
15.В практике беспредметного (абстрактного) искусства понятие
композиции:
а)несущественно;
б)имеет первостепенное значение;
в)исключается.
16.Для достоинства композиции наиболее существенно:
а)изображение действия;
б)изображение пространства;
в)организация изображения.
17.Образ в изобразительном искусстве – это результат эмоционального состояния:
а)объекта изображения;
б)самого изображения;
в)автора изображения.
18.Художественное достоинство композиции зависит от:
а)значительности сюжета, темы;
б)философской идеи;
в) культуры исполнения.
19. Принципиально решение композиции портрета от решения
композиции натюрморта отличается:
а)эмоциональным содержанием результата;
б) предметом изображения;
в) ничем не отличается.
В. Н. Стасевич, Н. В. Ильина
20.Способность композиционного мышления предполагает умение:
а)сочинять сюжеты, мотивы;
б)наблюдать жизненные ситуации;
в) строить формальные связи изображения.
Ключ согласования мнений:
1б, 2б, 3б, 4г, 5б, 6б, 7в, 8в, 9в, 10в, 11a, 12a, 13б, 14б, 15б, 16в, 17б, 18в,
19в, 20в
Приложение 1
93
Тест 3. Возможные и необходимые условия
пространственных построений
1. Перспектива линейная, прямая, центральная, итальянская – это:
а) одно и то же;
б) разные понятия;
в) различаются небольшими особенностями.
2. Опыту естественного наблюдения пространства наиболее соответствует понятие:
а) обратная перспектива;
б) прямая перспектива;
в) перцептивная перспектива;
г) аксонометрия.
3. Для практики изобразительного искусства понятие перспективы наиболее существенно как средство:
а) выразительности изображения;
б) правильности изображения;
в) иллюзорности изображения.
4. Линейная перспектива центрального проецирования заложена
изобразительным опытом художников:
а) Нового времени;
б) Раннего Возрождения;
в) Позднего Возрождения.
г) Древней Греции.
5. Эффект трехточечной перспективы является следствием:
а) естественного восприятия пространства;
б) произвольной затеи автора изображения;
в) теоретического предположения.
6. Фотографическое запечатление пространства сравнительно с
опытом рисования:
а) идеальный вариант изображения;
б) нуждается в корректировке перспективы и масштабных отношений;
в) требует уточнения в деталях.
94
7. Гипотетическое понятие сферической перспективы в изобразительной практике:
а) неоправданно;
б) неприменимо;
в) оправдано и применимо.
8. Понятие «перцептивная перспектива линии горизонта»:
а) нелепо;
б) невозможно;
в) оправдано и применимо.
9. Возможности перцептивной перспективы в изобразительном
опыте:
а) неприемлемы;
б) приемлемы и полезны;
в) приемлемы, но бесполезны.
10. Соответственно условиям перспективы центрального проецирования оптическое уменьшение предметов прямо пропорционально расстоянию до предмета. Этот факт геометрической оптики в изобразительной практике:
а) подлежит неукоснительному исполнению;
б) не стоит внимания;
в) требует пространственно-масштабной корректировки.
В. Н. Стасевич, Н. В. Ильина
11. Перцептивная перспектива стала предметом научного внимания:
а) в эпоху Возрождения;
б) в XIX веке;
в) в XX столетии.
12. При изображении большого (высокого, многомерного) архитектурного пространства с точки зрения пешехода выгодно использовать:
а) низкую линию горизонта;
б) высокую линию горизонта;
в) безразлично какую.
Приложение 1
13. Линия горизонта – первичный элемент в жанре природного
пейзажа. В жанрах портрета, натюрморта, интерьера, архитектурного пейзажа внимание к условию линии горизонта:
а) несущественно;
б) необходимо;
в) нежелательно.
Ключ согласования мнений:
1a, 2в, 3a, 4б, 5a, 6б, 7в, 8в, 9б, 10в, 11в, 12a, 13б
95
Вопросы к зачету, экзамену
Вариант 1
1. В чем состоит различие понятий изображения и образа?
2. В чем заключается содержательная несостоятельность
распространенных выражений: «образ молодого человека», «образ
родной природы», «образ старушки» и т. п.?
3. Что значит понятие избирательного (направленного)
внимания? Какова его связь с понятием «ясного видения»?
4. В чем заключается образное содержание ритма в станковой
композиции?
5. В чем выражается зависимость образного содержания
композиции от условий изобразительного поля (формата)?
6. В каких видимых признаках выражается категория движения в
изобразительной композиции?
7. В чем выражается монументальность станковой композиции?
Приведите классические примеры.
8. Каково может быть образное значение сведений об
эмоциональных ассоциациях и символике цвета?
9. Укажите суть и разъясните причину различия взглядов
И. Крамского и А. Куинджи на возможность научения искусству
композиции.
10. Какие возможны толкования понятия тонально-цветовой
доминанты изобразительной композиции? Какова практическая
польза знания и понимания понятия?
96
11. В чем заключается несостоятельность широко
распространенных суждений о композиционных центрах в
произведениях Н. Ге «Царь Петр I допрашивает царевича Алексея в
Петергофе» и В. Сурикова «Боярыня Морозова»?
12. Можно ли назвать, композиционными средствами линию,
пятно, штрих, фактуру? На каком основании?
13. Несут ли в себе композиционное содержание понятия
конструкции, перспективы, пропорций, изоподобия чему- или
кому-либо? Если да, то при каких условиях?
14. Дайте определение понятия композиции. Какова конечная и
постоянная цель работы над композицией?
15. Назовите и охарактеризуйте критерии оценки результатов
учебной композиции.
16. Назовите изобразительные пространственные решения и
содержание композиции.
17. Охарактеризуйте определение, значение и практическое
использование понятия монументальности.
18. Раскройте понятие и значение условий типологического
моделирования композиции.
Вариант 2
1. Дайте толкование понятия «структура». Приведите
характерный пример понятия.
2. Что значит понятие «обобщение» в изобразительной практике?
Приведите пример.
3. В чем выражается эмоциональное состояние изображения?
Приведите пример.
4. В чем выражается впечатление монументальности
изображения? Приведите пример.
5. Что значит композиция «эпическая»? Приведите пример.
6. Чем достигается драматический эффект композиции?
Приведите пример.
7. Дайте толкование понятия зрелищной субординации
композиции. Приведите характерный пример.
8. В чем заключается образное значение линии горизонта?
Приведите примеры.
В. Н. Стасевич, Н. В. Ильина
Приложение 1
9. Дайте толкование и образное содержание понятия «ритм».
Приведите примеры.
10. Охарактеризуйте образное назначение применения
перспективы. Приведите примеры.
11. Охарактеризуйте понятие и образное значение условий
предметного заслонения. Приведите примеры.
12. Что значит понятие «направленное внимание», «избирательное
внимание»? Приведите примеры.
13. В чем заключается влияние формата на содержание образа?
Приведите примеры.
14. Что значит композиция «пирамидальная»? Приведите
примеры.
15. Охарактеризуйте образное значение диагонально-
перекрестного строения композиции. Приведите примеры.
16. «Характерное» и «выразительное». Совпадение и различие
понятий. Приведите примеры.
17. «Естественное» и «случайное» в структуре композиции.
Следствия каких причин?
18. «Учеба», «творчество», «искусство». Возможности совпадения
понятий.
Уровни и оценка знаний
97
1. Первый уровень – Элементарный.
Накопление знаний – запас информации о конкретных истори-
ко-теоретических положениях предмета и фактах, подтверждающих
эти положения. «Удовлетворительно», «Хорошо» – в зависимости от
объема (количества) информации.
2. Второй уровень – Профессиональный.
Понимание знаний – способность ясно, сознательно пояснить
смысл историко-теоретических положений и связанной с ними
специальной (научной) терминологии; характеризовать степень полезного значения сведений в свете современного теоретического и
практического опыта. «Хорошо», «отлично» – в зависимости от количества информации и качества характеристик.
98
3. Третий уровень – Творческий.
Толкование знаний – способность доказательно изложить собственное мнение о существующей информации по предмету и
о существующих ее толкованиях в свете современного теоретико-практического опыта. «Отлично», «блестяще» – в зависимости от
доказательности и оригинальности толкования.
Примечание: Претензия на «Толкование знаний» (п. 3) без обеспечения условиями п. п. 1, 2 – пустая затея.
В. Н. Стасевич, Н. В. Ильина
ПРИЛОЖЕНИЕ 2
Список специальных понятий
к общему содержанию текста
Абстракционизм – направление в искусстве XX в. Стремление к
толкованию изображения как продукта исключительно интеллектуальной игры, для которой действительная реальность не более чем
источник эмоциональных реминисценций. Отсюда полное исключение предметности.
Академизм – учебно-дидактическая система формирования про-
фессионального изобразительного мышления. С этой точки зрения
мыслится не как стиль или признак исполнения (манера), не как набор рецептурных рекомендаций изобразительного поведения, а как
условие профессиональной состоятельности в пределах самого широкого диапазона средств и вариантов изобразительного действия.
Аксиология (греч. axia – ценность + logos – учение) – учение о
ценностях, о предпочитаемых достоинствах явлений, предметов.
Втом числе в сфере изобразительного искусства.
Аксонометрия – способ пространственных построений методом
параллельных проекций.
Аспектива – понятие косвенного (непрямого, не вполне соответ-
ственного) отношения к методу перспективы (см. аксонометрия).
Альтернативный (-ая, -ое) – выбранный (-ая, -ое) из двух воз-
можных.
Визуальный (-ая, -ое) – воспринимаемый (-ая, -ое) зрением, ви-
димый (-ая, -ое). Используется преимущественно в специальных
текстах.
Гиперреализм – «предельный» реализм, «суперреализм». На-
правление искусства XX в. Привлекателен иллюзорностью изображения (родственен реализму) и предельной связью с предметным
миром современности.
100
Гипотетическое понятие – понятие предположительное.
Гр о т ес к (в изобразительном искусстве) – преувеличение призна-
ков характерного до пределов уродливого. Но не карикатура.
Дистальное восприятие (лат. distare – отстоять, находиться на
расстоянии) – особенность зрительного восприятия тона и цвета,
связанные с условиями отстояния от объекта или от места наблюдения.
Жанр (изобразительного искусства) – вид. Подразделение в систематике «больших» видов искусства (живопись, графика, скульптура и т. д.) по предметному, сюжетному содержанию.
Идеология художника – совокупность его представлений о
смысле и назначении занятий искусством.
Изображение-информация – изобразительное сообщение о ком
или о чем-либо (изобразительная справка, изобразительный «протокол»).
Изображение-образ – эмоциональное состояние структуры и
ситуации изображения, несущих в себе признаки категорий лирического, драматического, трагического, эпического, героического и
т. д. содержания.
Импрессионизм – направление искусства XIX в. Изобразительное толкование реальности как производного среды света и воздуха.
Отсюда признаки дематериализации предметности. См. ниже: неоимпрессионизм, постимпрессионизм.
Инфантилизм визуальный (лат. infantilis – младенческий, дет-
ский) – наивное, на уровне детского, отношение к смыслу и визуальному (зрелищному) достоинству изображения, включая произведения искусства.
Искусство – русскоязычное понятие от слова «искусно», а не «искусственно». Предполагает нечто отменное по культуре исполнения
(мастерству), а не что угодно искусственное и необычное (креативное) по факту придумки (артефакт).
Камерный (-ая, -ое) – в изобразительном искусстве ценностноэмоциональная категория, означающая нечто небольшое (по раз-
В. Н. Стасевич, Н. В. Ильина
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]