Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Основы проведения подвижных игр на урочных и внеурочных занятиях по физической культуре в условиях реализации ФГОС. Eчебное пособие направления подгот
.pdf
Порядок выполнения заданий
Рекомендации, алгоритмы выполнения заданий,
методические указания
Задание 6: Оформите карточку по подвижной игре для детей младшего школьного возраста для
развития глазомера и координации.
Название подвижной игры
Задачи
Подготовка
Содержание
Правила игры
Задание 7: Оформите карточку по подвижной игре для детей среднего школьного возраста для
развития глазомера и координации.
Название подвижной игры
Задачи
Подготовка
Содержание
Правила игры
Задание 8: Оформите карточку по подвижной игре для детей старшего школьного возраста для
развития глазомера и координации.
Название подвижной игры
Задачи
Подготовка
Содержание
Правила игры
Алгоритм к заданию 6-8:
1. Название.
2. Задачи.
3. Подготовка.
4. Содержание игры.
5. Правила.
Методические указания к заданиям 6-8:
Подвижные игры и упражнения, развивающие глазомер и координацию:
1. Игры и упражнения на точность.
2. Игры и упражнения на дальность, с предметами и без.
3. Упражнения на формирование правильной осанки.
4. Лазания по лестнице, скамейки, канату.
5. Преодоление различных препятствий с перепрыгиванием и пе-
решагиванием.
6. Упражнения с балансированием на одной ноге или стоя на предме-
те.
7. Упражнения с балансированием и предметами в руках.
Методические указания:
Подготовиться к проведению этих игр на практических занятиях.
Окончание
61
Игровые упражнения для развития индивидуальных способностей детей
Упражнения и игры для развития индивидуальных способностей, представляют собой короткие
игровые упражнения, которые позволяют участникам проявить свою ловкость, сообразительность,
быстроту, мышление, глазомер и координацию.
Они не требуют громоздкого инвентаря, длительной подготовки, специальной тренировки
участников. Для их проведения не требуется много места. Каждый участник может в любое время
войти в игру и выйти из неё.
Организация этих игр не представляет особых трудностей. Во время проведения таких игр
участники выполняют упражнения по очереди и нетрудно выявить тех, кто лучше других справляется
с заданиями.
62
У.Э. 2.2. ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ НА ВНЕУРОЧНЫХ ЗАНЯТИЯХ
Цель У.Э. 2.2.: научиться проводить игры на внеурочных занятиях.
Учебные задачи У.Э. 2.2.:
1. Научиться проводить подвижные игры на местности.
2. Научиться проводить подвижные игры на воде.
Усвоив У.Э. 2.2. Вы сможете:
– организовывать подвижные игры на местности;
– организовывать подвижные игры на воде;
– проводить подвижные игры на местности;
– проводить подвижные игры на воде;
– составлять карточки для подвижных игр на местности и на воде.
Требования к знаниям и умениям по У.Э. 2.2.:
– уметь составлять карточки по подвижным играм на местности;
– уметь составлять карточки по подвижным играм на воде;
– владеть навыками организации и проведения подвижных игр на местности;
– владеть навыками организации и проведения подвижных игр на воде.
Содержательный результат У.Э. 2.2.: формирование основ для проведению подвижных игр
на внеурочных занятиях.
Структура У.Э. 2.2.:
У.Э. 2.2.1. Подвижные игры на местности.
У.Э. 2.2.2. Подвижные игры на воде.
63
У.Э. 2.2.1. Подвижные игры на местности
Цель У.Э. 2.2.1.: проводить подвижные игры на местности.
Учебные задачи У.Э. 2.2.1.:
1. Научиться организовывать подвижные игры на местности.
2. Научиться проводить подвижные игры на местности.
В рамках данного занятия необходимо продемонстрировать следующие результаты:
1. Организовывать подвижные игры на местности.
2. Проводить подвижные игры на местности.
План:
1. Подвижные игры для младших школьников на местности.
2. Подвижные игры для школьников среднего возраста на местности.
3. Подвижные игры для школьников старшего возраста на местности.
Литература:
1. Коломиец С.В., Соколовская Л.В. Подвижные игры как средство формирования личности детей и подрост-
ков в летнем лагере: учебное пособие / С.В. Коломиец, Л.В. Соколовская. – Сургут: РИО БУ «Сургутский
государственный педагогический университет», 2019. – 69, [1] с. – Текст: непосредственный.
2. Фёдорова Н.А. Физическая культура: подвижные игры: 5-8 классы. ФГОС. – М.: Издательство «Экзамен»,
2016. – 63, [1] с. – Текст: непосредственный.
3. Свирид, В.В., Катников, О.А., Кулумаева, Т.В. Анатомо-физиологические особенности детей 12-14 лет //
Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры. Мир современной науки. – 2014. – № 1 (4). – URL: https://cyberleninka.ru/ article/n/anatomo-
fiziologicheskie-osobennosti-detey-12-14-let(дата обращения: 13.01.2025). – Текст: электронный.
64
Порядок выполнения заданий
Рекомендации, алгоритмы выполнения заданий,
методические указания
Изучение У.Э. 2.2.1. рассчитано на выполнения заданий как самостоятельно, так и с применением
их на практических занятиях.
Задание 1: Укажите особенности организации подвижной игры на местности для младших школьников в таблице.
Содержание игры
Подготовка места
для игры.
Подготовка инвентаря
Учёт состояния погоды
Регулирование
физической нагрузки
На открытой местности ведущий ставит задачу играющим: передвигаться за ним скрытно, находясь на расстоянии 30-40 м. Когда играющие займет места на указанном расстоянии, ведущий идет вперед,
но время от времени останавливается, оборачивается и старается заметить кого либо из играющих. Замеченный и названный правильно
по фамилии пристраивается к нему. Так делается до тех пор, пока не
останется один не замеченный, он будет победителем (при условии,
что соблюдал указанную дистанцию).
Задание 2: Оформите карточку по подвижной игре для детей младшего школьного возраста.
Название подвижной игры
Задачи
Подготовка
Содержание
Правила игры
Рекомендации к У.Э. 2.2.1. Задания составлены для самостоя-
тельного освоения и выполнения, с последующим применением
на практических занятиях.
Рекомендации для занятия с младшими школьниками на местности:
Подготовка места для игры. Перед проведением игры на местности руководитель должен заранее ознакомиться с местностью
и наметить условные границы для игры.
Подготовка инвентаря. Для проведения подвижных игр нужны
флажки, цветные повязки, палки, мячи, кегли, вожжи.
Желательно, чтобы инвентарь был красочным, ярким, заметным
в игре. По размеру и весу инвентарь должен соответствовать силам игроков. Количество инвентаря необходимо предусмотреть
заранее.
Учёт состояния погоды. Если температура воздуха до +10°С,
то все участники должны действовать в игре активно. Поэтому
и подбирать нужно такие игры, в которых не приходится долго
стоять и дожидаться своей очереди (например, эстафеты). В холодную ветреную погоду проводить подвижные игры на воздухе
можно только с большими ребятами кратковременно и с большой насыщенностью движениями. С младшими школьниками
проводить подвижные игры в холодную и ветреную погоду нельзя. В жаркую погоду лучше использовать игры малоподвижные,
в которых участники выполняют задание поочерёдно.
Регулирование физической нагрузки. Общая продолжительность
подвижной игры должна быть небольшой по времени. В играх
с большой двигательной активностью, прыжками или бегом,
надо устраивать короткие перерывы для восстановления детского организма. Задания и препятствия в играх должны соответствовать физическим возможностям детей, быть посильны для
них.
65
Порядок выполнения заданий
Рекомендации, алгоритмы выполнения заданий,
методические указания
Задание 3: Укажите особенности организации подвижной игры на местности для школьников среднего
возраста указанные в таблице.
Содержание игры
Подготовка места
Подготовка инвентаря
Размещение участников
Объяснение игры
Определение водящих
Возрастные особенностей
Продолжительность игры
Игра проводится в лесистой местности. Участники выбирают «Часового». Его ставят около дерева (куста, камня) и завязывают глаза.
Остальные расходятся в разные стороны примерно на 50 м. Ведущий находится около часового. По сигналу ведущего играющие
начинают приближаться к часовому, делая это не спеша и бесшумно. Задача – коснуться часового или охраняемого им предмета (дерева, камня) рукой. Кому это удастся, тот будет назначен на место
часового. Услышав шорох, часовой кричит: «Стой!» – и указывает
рукой в направлении, где находится нарушитель. Если направление
будет указана правильно, ведущий дает указание нарушителю выйти и приблизиться к нему.
Задание 4: Оформите карточку по подвижной игре для детей среднего школьного возраста.
Название подвижной игры
Задачи
Подготовка
Содержание
Правила игры
Алгоритм составление карточки по подвижным играм:
Смотреть У.Э. 2.1.2.
Рекомендации для занятия со школьниками среднего
возраста на местности:
Подготовка места. Для игр на свежем воздухе нужно подобрать ровную площадку.
Подготовка инвентаря. Инвентарь должен быть ярким и
красочным, а его размер и масса посильными для играющих.
Размещение участников. Их нужно расположить так, чтобы
они хорошо видели руководителя и слышали его рассказ.
Объяснение игры. Рассказ руководителя должен быть кратким, лучше сопровождать его показом.
Определение водящих. Педагог устанавливает такой порядок,
чтобы ребёнок был водящим поочерёдно.
Учёт возрастных особенностей. В среднем школьном возрасте повышаются функциональные возможности, что позволяет детям участвовать в играх с большой интенсивностью
и длительностью двигательных действий.
Контроль за продолжительностью игры. Чтобы не переутомить учащихся, игры должны длиться не более 15 минут.
Продолжение
66
Порядок выполнения заданий
Рекомендации, алгоритмы выполнения заданий,
методические указания
Задание 5: Укажите особенности организации подвижной игры на местности для школьников старше-
го возраста указанные в таблице.
Содержание игры
Выбор участка местности
Подготовка инвентаря.
Разъяснение содержания
и правил игры
Установка состава судей
Начало и прекращение игры
Сбор участников после игры
Одного из играющих назначают «Часовым» у склада (обозначается каким-либо предметом или флагом), и все остальные «Разведчики» вместе с ведущим уходят за пределы игрового поля (за 100150 м). Затем ведущий возвращается и, остановившись неподалеку от склада, дает свисток к началу игры. Разведчики пытаются
подкрасться как можно ближе к часовому, но тот внимательно
наблюдает за всем происходящим вокруг него, поворачиваясь
во все стороны. Эти повороты часового и используют разведчики,
чтобы сделать перебежки или переползания к новым укрытиям.
Если часовой заметил разведчика, он называет его по имени и последний выбывает из игры как «раненый». Но если разведчик
назван неправильно, он не отзывается. По истечении обусловленного времени, ведущий дает сигнал к окончанию игры, и все разведчики встают и выходят из укрытий. Разведчик, оказавшийся
ближе других к часовому, считается победителем игры. Следует
добавить, что меняться одеждой, чтобы обмануть водящего, играющим не разрешается.
Задание 6: Оформите карточку по подвижной игре для детей старшего школьного возраста.
Название подвижной игры
Задачи
Подготовка
Содержание
Правила игры
Алгоритм составление карточки по подвижным играм:
Смотреть У.Э. 2.1.2.
Рекомендации для занятия со школьниками старшего
возраста на местности:
Выбор участка местности. Хорошо, если он будет иметь
границы со всех сторон: просёлочную дорогу, реку, просеку,
деревню, линию электропередачи. Если нет границ, то участок обозначают хорошо видимыми ориентирами. Для
большинства игр подходит участок с пересечённым рельефом, покрытый кустарником, лесом.
Подготовка инвентаря. Нужен разнообразный инвентарь –
щиты, флажки, палатки, компасы.
Разъяснение содержания и правил игры. Также выделяют
руководителей и командиров, распределяют обязанности
между игроками.
Установка состава судей. Им следует находиться в тех
пунктах или районах игры, где предполагается встреча «противников» или командам предстоит выполнить то или иное
задание. Судьи решают возникающие споры, участвуют
в подведении итогов.
Начало и прекращение игры. Игру начинают и прекращают
по условному сигналу, чаще всего горну.
Сбор участников после игры. Тех, кто не явился, нужно
разыскать и только после этого приступить к разбору игры.
Алгоритм составление карточки по подвижным играм:
Смотреть У.Э. 2.1.2.
Окончание
67
Понятие «игры на местности» охватывает игры самых разных типов – от военно-спортивных
и военно-тактических до строительных и познавательных игр («В стране дремучих трав», «Следопыты» и др.). Нас интересуют в данном случае преимущественно подвижные игры на местности.
Они имеют существенные отличия от подвижных игр, проводимых на площадке или в зале. Проходя
на территории значительной площади и протяженности (от нескольких сот метров до нескольких километров), игры на местности создают повышенную физическую нагрузку, требуют от участников выносливости. Местность обычно используется пересеченная, частично поросшая лесом или кустарником. В этих условиях необходимо умение ориентироваться; четко соблюдать при передвижении
распоряжения организаторов игры. В противном случае часть играющих может потерять связь
с остальными участниками игры и даже заблудиться. Игры на местности нравятся ребятам потому,
что дают возможность проверить себя в условиях полной мобилизации сил и способностей.
Но перед организаторами таких игр встают некоторые дополнительные трудности, связанные
с обеспечением успешности игры и безопасности участников. Необходимо заранее хорошо изучить
место проведения предстоящей игры и выбрать участок с четко обозначенными границами: дороги,
просеки, реки или овраг и т.п. Надо обозначить границу хорошо заметными знаками, например, флажками или яркими ленточками бумаги на ветках деревьев. Знаки не должны наносить вред природе
(нельзя, например, вырезать знаки на коре деревьев), а после окончания игры они должны быть убраны. Группам участников игры нужно вручить схемы (карты) местности и компасы. Все должны хорошо знать сигнал и время окончания игры (звуки горна, свистка и др.) и место сбора. Нужно выделить
достаточное число судей и посредников, хорошо знающих местность, которые смогут быть в зоне игры на всем ее протяжении. Посторонние люди могут помешать игре, поэтому еще до игры хорошо было бы проконсультироваться у представителей местной власти о наиболее удобном времени проведения игры. Очень важно знание и точное соблюдение всеми участниками порядка и правил игры.
Они не должны быть слишком сложными. Начинать освоение игр на местности следует с простейших
из них, например, «Волки и зайцы» (прячется в лесу, в каком-то одном месте, вся команда зайцев,
а волки должны не только найти, но и догнать каждого из зайцев).
Игр на местности много. Поэтому, приступая к подбору игры надо учитывать, какие качества
Вы хотите привить ребятам. Необходимо учитывать возрастные особенности ребят и физическую
нагрузку, допустимую для данного возраста. Только та игра на местности пройдет успешно, которая
доступна, понятна детям и увлекательна по замыслу. Необходимо учитывать, что для ребят младшего
возраста (10-12 лет) характерна повышенная подвижность, стремление к беганию, лазанию, прыганию.
Для них доступны игры с применением карты, компаса, с преодолением сложных препятствий. У детей-подростков (12-15 лет) укрепляется мускулатура, сердце и легкие, усиливается кровообращение
и обмен веществ. Хорошо развиты память, внимание. Они способны к более быстрым и продолжительным движениям. Возможность проведения той или иной игры зависит не только от возраста,
но и от количества играющих. Игры есть одиночные и групповые. Следует подбирать такие игры,
чтобы в течении всего периода ребята получали бы всестороннее развитие.
Необходимо составлять план проведения игр на длительный период. Любая игры, даже несложная, требует предварительной подготовки, включающей в себя:
выбор местности для игры;
подготовку руководителя для игры;
подготовку коллектива играющих;
подготовку инвентаря для игры.
Лучше игру проводить на незнакомой местности, это вызывает большой интерес, предусмотрев,
чтобы не было неожиданностей. Для большинства игры нужно выбирать участки, покрытые кустарником, лесом, с неровным рельефом, оврагами, канавками, небольшими реками, но избегать трясин, глубоких ям, осыпающихся обрывов и т.д. Особое внимание обращать на обозначение границ районов
игры. Руководитель, готовясь к проведению игры, должен:
хорошо изучить содержание и правила игры;
продумать расстановку играющих и подобрать посредников,
обеспечить играющих требуемым инвентарем;
продумать, спланировать весь ход игры, рассчитать врем;
составить развернутый план-конспект.
Следует предусмотреть и медико-санитарное обеспечение, гигиену игр на местности.
68
У.Э. 2.2.2. Подвижные игры на воде
Цель У.Э. 2.2.2.: проводить подвижные игры на воде.
Учебные задачи У.Э. 2.2.2.:
1. Научиться организовывать подвижные игры на воде.
2. Научиться проводить подвижные игры на воде.
В рамках данного занятия необходимо продемонстрировать следующие результаты:
1. Организовывать подвижные игры на воде.
2. Проводить подвижные игры на воде.
План:
1. Особенности организации и проведения подвижных игр на воде.
2. Подвижные игры для младших школьников на воде.
3. Подвижные игры для школьников среднего возраста на воде.
4. Подвижные игры для школьников старшего возраста на воде.
Литература:
1. Букреева Ю.А. Особенности обучения плаванию в разновозрастных группах: учебное пособие / Ю.А. Букреева,
Т.Н. Мостовая НАУКА-2020. – С. 120-125. – Текст: непосредственный.
2. Зиамбетов В.Ю. Методика организации подвижных игр на занятиях по физической культуре в вузе: мето-
дические рекомендации / В.Ю. Зиамбетов; Оренбургский гос. ун-т. – Оренбург: ОГУ, 2010. – 31 с. – Текст:
непосредственный.
3. Мальцев Д.В. Воздействие состязательно-игрового метода обучения начальным навыкам плавания млад-
ших школьников / Д.В. Мальцев, О.Е. Понимасов // Ученые записки университета имени П.Ф. Лесгафта. –
2021. – № 8 (198). – С. 164-167. – Текст: непосредственный.
4. Коломиец С.В., Соколовская Л.В. Подвижные игры как средство формирования личности детей и подрост-
ков в летнем лагере: учебное пособие / С.В. Коломиец, Л.В. Соколовская. – Сургут: РИО БУ «Сургутский
государственный педагогический университет», 2019. – 69, [1] с. – Текст: непосредственный.
5. Исаева Л.Н. Использование игр на воде при обучении плаванию детей младшего школьного возраста
на начальном этапе / Л.Н. Исаева, Е.Е. Шакина. – Текст: непосредственный // Молодой ученый. – 2021. –
№ 17 (359). – С. 310-313. – URL: https://moluch.ru/archive/359/80315/ (дата обращения: 12.12.2024). – Режим
доступа: по подписке. — Текст: электронный.
69
Порядок выполнения заданий
Рекомендации, алгоритмы выполнения заданий,
методические указания
Изучение У.Э. 2.2.2. рассчитано на выполнения заданий как самостоятельно, так и с применением
их на практических занятиях.
Задание 1: Укажите особенности организации подвижной игры на воде для младших школьников
в таблице.
Содержание игры
Возраст
Индивидуальные
способности
Состояние здоровья
Уровень физической
подготовленности
Анатомо-физиологические
особенности
Физические качества
Форма организации
Подготовка. Играющие опускаются на дно.
Содержание игры. По сигналу руководителя играю-
щие начинают движение по дну, вытянув ноги и
опираясь только на руки, словно тритоны. Игроки
должны пройти таким образом несколько метров.
Выигрывает тот, кто продвинется под водой дальше
всех.
Правила игры:
1. Игра начинается по сигналу руководителя.
2. Касаться ногами дна нельзя.
3. Всплывать на поверхность водоема нельзя.
Задание 2: Оформите карточку по подвижной игре для детей младшего школьного возраста.
Название подвижной игры
Задачи
Подготовка
Содержание
Правила игры
Рекомендации к У.Э. 2.2.2. Задания составлены для самостоя-
тельного освоения и выполнения, с последующим применением
на практических занятиях.
Рекомендации для занятия с младшими школьниками на воде:
Выбор игры зависит от задач урока, глубины и температуры воды, количества, возраста и подготовленности занимающихся.
В игре должна активно участвовать вся группа. В игру необходимо включать только упражнения, известные детям.
Игры не должны быть слишком длинными, обязательно нужно
делать паузы для отдыха.
В прохладной воде нужно проводить игры с движениями, выполняемыми в быстром темпе.
Перед играми необходимо хорошо разогреться, проделав ряд
гимнастических упражнений, в том числе таких, которые имитируют движения пловца.
Педагог постоянно контролирует действия каждого участника,
в случае необходимости он сам участвует в игре.
После каждой игры следует дать оценку деятельности играющих, чтобы вызвать интерес детей правильными оценками их
стараний.
70
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]