Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Основы проведения подвижных игр на урочных и внеурочных занятиях по физической культуре в условиях реализации ФГОС. Eчебное пособие направления подгот
.pdf
Порядок выполнения заданий
Рекомендации, алгоритмы выполнения заданий,
методические указания
Изучение У.Э. 1.3.2. рассчитано на выполнения заданий как самостоятельно, так и на практических занятиях, где используются подвижные игры.
Задание 1: Для организации представленной подвижной игры заполните данную таблицу.
На пол кладут гимнастический обруч, в который складывают 11-13 малых резиновых мячей.
В 15 м от него кладут ещё два таких же обруча, в каждом из которых располагается участник
игры. По сигналу руководителя оба игрока бегут к мячам и начинают переносить по одному
в свой обруч. Побеждает тот, кто перенесёт больше мячей.
Воспитательные
задачи
Возрастные
особенности
Состояние
здоровья
Физическая
подготовленность
Мотивация
Задание 2: Выберите самостоятельно подвижную игру и заполните таблицу:
Воспитательные
задачи
Возрастные
особенности
Состояние
здоровья
Физическая
подготовленность
Мотивация
Задание 3: Ознакомьтесь с предложенными факторами, которые нужно учитывать при руко-
водстве подвижной игрой. Интерпретируйте их.
Факторы по руководству подвижной игры
Интерпритация
Познакомиться с содержанием и правилами игры
Учесть уровень развития детей
Предлагать подвижные игры, которые доступны данной возрастной
группе
Избегать перевозбуждения во время подвижной игры
Быть готовым к участию в игре в качестве обычного игрока
Помогать детям, которые не совсем компетентны
Объяснять правила каждой игры вовремя
Давать детям отдых между играми
Выбирать игры с учётом возможности их усложнения
Рекомендации к У.Э. 1.3.2. Задания составлены для самостоятельного
освоения и выполнения, с последующей демонстрацией на практических
занятиях где применяются подвижные игры.
Алгоритм к заданию 1:
1. Ознакомьтесь с содержанием игры.
2. Определите 1 или несколько воспитательных задач.
3. Определите возрастные особенности детей:
– возраст-младший средний, старший;
– нозология.
1. Определите группы здоровья детей, с которыми возможно участие
в данной игре.
2. Определите физическую подготовленность детей, по предложенным
критериям:
– степень овладения ребёнком базовых умений и навыков в различных
играх и упражнениях, элементов техники всех основных видов движений;
– умение активно участвовать в различных видах двигательной деятельности, а также самостоятельно применять свои движения в разнообразных условиях;
– развитие физических качеств и двигательных способностей детей:
быстроты реакции, ловкости, гибкости, силы, выносливости;
– общая двигательная активность ребёнка в течение всего времени пребывания в образовательном учреждении.
3. Предложите, как можно замотивировать детей на игру.
Рекомендации к заданию 2:
Для заполнения таблицы используйте выше приведённый алгоритм.
Рекомендации к заданию 3:
При разъяснении факторов, можно использовать ситуации, которые
встречаются при проведении подвижных игр.
41
Окончание
Порядок выполнения заданий
Рекомендации, алгоритмы выполнения заданий,
методические указания
Задание 4: Какие из предложенных факторов по руководству актуальны для представленной ни-
же игры. Подвижная игра для детей среднего школьного возраста.
Подготовка. Игра проводиться на большой открытой, площадке. Участники делятся на 2 равные
команды. На двух противоположных концах площадки организуются базы с флагами.
Содержание игры. По сигналу руководителя одна команда атакует базу другой команды. Защищающая команда старается поймать соперников. Цель нападающих – захватить флаг защищающих. Как только цель будет достигнута или все атакующие будут пойманы на чужой территории, команды меняются ролями.
Факторы по руководству подвижной игры
Разъяснение и отметки
Познакомиться с содержанием и правилами игры
Учесть уровень развития детей
Предлагать подвижные игры, которые доступны данной возрастной группе
Избегать перевозбуждения во время подвижной игры
Быть готовым к участию в игре в качестве обычного игрока
Помогать детям, которые не совсем компетентны
Объяснять правила каждой игры вовремя
Давать детям отдых между играми
Выбирать игры с учётом возможности их усложнения
Рекомендации к заданию 4:
Сделайте отметку в таблице напротив каждого фактора, если необходимо разъяснения внесите его в таблицу.
42
Прежде чем начать объяснение игры, необходимо разместить участников таким образом, что-
бы они хорошо видели руководителя и слышали его рассказ. Лучше всего построить играющих
в исходное положение, из которого они начнут игру.
Правильное объяснение игры в значительной мере влияет на ее успех. Как уже говорилось,
прежде чем начать игру, руководитель обязан ясно представить себе ее содержание, предварительно
проанализировать ее и только после этого приступать к объяснению.
Рассказ должен быть логичным, последовательным. Любую игру следует объяснять примерно
по такой схеме:
название игры (можно сказать, с какой целью игра проводится);
роли играющих и их расположение на площадке;
содержание игры;
цель игры;
правила игры.
Заканчивается объяснение игры ответами на вопросы играющих. Отвечать следует громко, об-
ращаясь при этом ко всем. Рассказывая о ходе игры, руководитель, бесспорно, коснётся правил,
но в конце рассказа необходимо ещё раз заострить на них внимание, чтобы дети лучше их запомнили. Рассказ не должен быть монотонным, желательно выделять голосом важные игровые моменты.
В рассказе не следует употреблять сложных терминов, а новые понятия необходимо объяснять.
Если содержание игры позволяет использовать метод сочетания показа с рассказом, то его обя-
зательно надо использовать.
Выбор водящего.
Выделять его можно разными способами.
По назначению руководителя. Руководитель назначает водящего, учитывая его роль в игре.
Преимущество этого способа состоит в том, что быстро выбирается наиболее подходящий водящий.
Но при таком способе подавляется инициатива играющих. Назначается водящий в том случае, когда
дети не знакомы друг с другом, у руководителя мало времени или надо назначить водящим намеченного участника с воспитательной целью. При назначении водящего руководитель должен кратко
объяснить свой выбор, чтобы участники не заподозрили его в пристрастном отношении к отдельным
игрокам.
Существует способ выбора водящего по жребию. Жребий может быть произведён путём рас-
чёта, метания и другими способами.
Распределение на команды может проводиться различными способами.
Руководитель распределяет играющих на команды по своему усмотрению в случаях, когда
нужно составить равные по силам команды. Такой способ чаще всего применяют при проведении
сложных подвижных и спортивных игр в старших. Активного участия в составлении команд играющие не принимают.
Используется и способ разделения команд по сговору. В этом случае дети выбирают капита-
нов, разделившись на пары (примерно равные по силам), сговариваются, кто кем будет, а капитаны
выбирают их по названиям. При таком разделении команды почти всегда равны по силам. Способ
разделения по назначению капитанов. Игроки выбирают двух капитанов, которые, в свою очередь,
набирают игроков в свою команду.
43
У.Э. 1.3.3. Распределение ролей и подведение итогов в подвижной игре.
Окончание, подведение итогов игры
Цель У.Э. 1.3.3.: научиться распределять роли и подводить итоги в подвижной игре.
Учебные задачи У.Э. 1.3.3.:
1. Научиться определять роли, в подвижной игре.
2. Научиться подводить итоги в подвижной игре.
В рамках данного занятия необходимо продемонстрировать следующие результаты:
1. Организовывать подвижную игру.
2. Руководить подвижной игрой.
План:
1. Определять роли, в подвижной игре.
2. Подводить итоги в подвижной игре.
Литература:
1. Коломиец С.В., Соколовская Л.В. Подвижные игры как средство формирования личности детей и подрост-
ков в летнем лагере: учебное пособие / С.В. Коломиец, Л.В. Соколовская. – Сургут: РИО БУ «Сургутский
государственный педагогический университет», 2019. – 69, [1] с. – Текст: непосредственный.
2. Фёдорова Н.А. Физическая культура: подвижные игры: 5-8 классы. ФГОС. – М.: Издательство «Экзамен»,
2016. – 63, [1] с. – Текст: непосредственный.
3. Ермаков, Н.А. Спортивные игры: организация соревнований и правила судейства (баскетбол, волейбол,
гандбол, футбол, хоккей с мячом, настольный теннис): учебно-методическое пособие / Н.А. Ермаков,
С.С. Сидоров; Горно-Алтайский государственный университет. – Горно-Алтайск: Библиотечно-изда-
тельский центр Горно-Алтайского государственного университета, 2022. – 186 с. – URL: https://elibrary.ru/
download/elibrary_48597284_16573617.pdf – Режим доступа: по подписке. – Текст: электронный.
44
Порядок выполнения заданий
Рекомендации, алгоритмы выполнения заданий,
методические указания
Изучение У.Э. 1.3.3. рассчитано на выполнения заданий как самостоятельно, так и на практических занятиях
Задание 1: Ознакомьтесь с содержанием подвижных игр и определите место положения руководителя и
участников игры во время объяснения игры, результат внесите в таблицу.
Содержание игры
Место положения
Руководителя
Участников игры
Участники делятся на две команды – «медведей» и «пчел». Перед
началом игры «пчелы» занимают места в своих «ульях» (ульями
могут послужить скамейки, лесенки). По команде ведущего «пчелы» улетают на луг за медом, а в это время «медведи» забираются
в «ульи» и лакомятся медом. Услышав сигнал «Медведи!», все
«пчелы» возвращаются в «ульи» и «жалят» не успевших убежать
«медведей». В следующий раз ужаленный «медведь» уже не выходит за медом, а остается в берлоге.
Играющие становятся лицом друг к другу на расстоянии вытянутых
рук, сомкнув стопы, и поднимают руки вперёд. По сигналу руководителя игроки поочерёдно ударяют одной или обеими ладонями
по ладоням противников. Можно уклоняться от удара, неожиданно
разводя руки. Проигрывает тот, кто сдвинется с места хотя бы одной ногой.
Для проведения игры требуется гимнастическая палка. Игрок ставит палку на пол перед собой и придерживает ее верхний конец рукой. По сигналу руководителя игрок должен сделать перемах прямой ногой через палку, не уронив ее (палку), и снова поймать
ладонью правой руки. Побеждает тот, кто большее число раз выполнит задание.
Рекомендации к У.Э. 1.3.3. Задания составлены для
самостоятельного освоения и выполнения, с последующим применением на практических занятиях,
где используются подвижные игры.
Методические указания к заданию 1:
Место расположения руководителя и участников
игры:
– при большом количестве немного впереди;
– если образуют круг, то вместе с участниками в кругу;
– если в двух колоннах напротив друг друга, то для
объяснения надо сблизить команды, а затем дать команду отойти к границам;
– если игра начинается в движении, то для объяснения построить играющих в шеренгу так, чтобы все
хорошо видели и слышали руководителя;
– во всех остальных случаях на видном месте, боком
или лицом к свету, так чтобы видеть всех участников
и контролировать их поведение.
45
Порядок выполнения заданий
Рекомендации, алгоритмы выполнения заданий,
методические указания
Задание 2: Распределите роли в подвижной игре.
Содержание игры
Способ определения
Водящего
Капитан
Команды
Помощники
Из всех участников выбираются охотник и бездомный заяц. Оставшиеся игроки — зайцы, чертят каждый себе круг и встают в него. Охотник пытается
догнать убегающего бездомного зайца. Заяц может
спастись от охотника, забежав в любой круг. При
этом, тот участник, который стоит в этом кругу,
должен сразу же убегать, так как теперь он становится бездомным зайцем, и охотник ловит теперь его.
Если охотник зайца поймал, то пойманный становится охотником.
Играющие, находящиеся в кругах, начинают перебрасывать мяч между собою, не выходя из своих
кругов, а водящие стараются его перехватить. Если
кто-нибудь из водящих перехватит мяч, он кричит:
«Меняйтесь!» Все игроки должны поменяться кругами. Водящие стремятся занять, место в кругу пока
там никого нет. Кто останется без круга, становится
водящим, и игра продолжается.
Задание 3: Определите какие из предложенных факторов будут влиять на длительность подвижной игры.
Факторы влияющие на длительность игры
Отметка
Коментарий
Количество участников
Состав занимающихся
Возраст
Содержание игры
Место проведения
Темп
Признаки утомления у занимающихся
Время проведения подвижной игры
Форма занятия
Количество повторений игры
Алгоритм к заданию 2:
1. Определите водящего.
2. Выберете капитана команды.
3. Определите команды.
4. Выберите помощников руководителя игры.
Рекомендации:
Используйте разные способы, для определения, ролей и опишите их в таблице, отдельно для каждой
роли.
Алгоритм к заданию 3:
Нужные факторы отметьте знаком в ячейки напротив, сделайте комментарий к ответу.
46
Продолжение
Порядок выполнения заданий
Рекомендации, алгоритмы выполнения заданий,
методические указания
Задание 4: Разработайте алгоритм для подведения итогов к представленным играм.
Содержание подвижной игры
Алгоритм
Подготовка. Расстояние между стартом и финишем 12-15 м. Играющие с гимнастическими палками располагаются на старте.
Содержание игры. По сигналу руководителя они устремляются к финишу, измеряя расстояние палками.
Побеждает тот, кто быстрее измерит расстояние.
Правила игры:
1. Игра начинается по сигналу руководителя.
2. Заступать за линию старта запрещается.
3. При каждом промере палку кладут на пол.
Игру можно проводить командами.
Подготовка. Для проведения игры требуется гимнастическая палка. Игрок ставит палку
на пол перед собой и придерживает ее верхний конец рукой.
Содержание игры. По сигналу руководителя игрок должен сделать перемах прямой ногой через палку, не уронив ее (палку), и снова поймать ладонью правой руки.
Побеждает тот, кто большее число раз выполнит задание.
Правила игры:
1. Игра начинается по сигналу руководителя.
2. Перемах выполняется прямой ногой.
3. Во время перемаха игрок отпускает палку.
Для усложнения игры можно удерживать и ловить палку одним пальцем.
Игру можно проводить командами.
Подготовка. Играющие становятся в круг. У каждого в руках теннисный (резиновый)
мяч. В центре стоит руководитель и держит волейбольный (баскетбольный) мяч.
Содержание игры. По сигналу руководитель подбрасывает мяч вверх, а играющие стремятся попасть мячом в летящую цель. За каждое попадание играющему начисляется
очко.
Побеждает тот, кто за 8-10 попыток набрал больше очков.
Правила игры:
1. Игра начинается по сигналу руководителя.
2. Попадание из-за круга не засчитывается.
Игру можно проводить командами.
Методические рекомендации к заданию 4:
Алгоритм, разработанный вами должен касаться всех
аспектов игры.
Окончание
47
Распределение ролей в подвижной игре
Выбор капитанов команды.
Капитанов могут выбрать сами играющие или их назначает руководитель. Когда играющие сами
избирают капитанов, они учатся объективно оценивать друг друга, а капитан, осознавая доверие игроков, признает свою ответственность. Если играющие недостаточно организованны или плохо знают
друг друга, руководитель сам назначает капитанов. Иногда в воспитательных целях он выбирает капитанами пассивных игроков или легковозбудимых, несдержанных, способствуя тем самым формированию необходимых черт характера.
Очень важно умение руководителя заинтересовать, увлечь детей игрой. Чтобы игра стала интересной, она должна соответствовать интересам и возможностям детей. Надо обращать внимание
на желания играющих, их настроение.
Одна из наиболее важных задач руководителя – суметь войти в детский коллектив, включиться
в сферу игровых действий.
Выбор помощников.
Для каждой игры руководитель выбирает помощников, которые следят за соблюдением правил,
учитывают результаты игры, а также раздают и расставляют инвентарь. Желательно, чтобы в роли
помощников в течение учебного года побывали все учащиеся, поскольку они – будущие организаторы
игры.
Число помощников зависит от сложности правил и организации игры, количества играющих
и размеров площадки, помещения. О назначении помощников руководитель объявляет всем играющим.
В зависимости от сложности игры и задач, решаемых в процессе занятий, помощников выделяют до построения играющих или после объявления игры и выбора водящих.
Распределение команд.
1. Руководитель распределяет играющих на команды по своему усмотрению в случаях, когда
нужно составить равные по силам команды.
2. Построение учащихся в шеренгу и расчёте на первый-второй; первые номера составят одну
команду, вторые – другую.
3. Разделить играющих на команды путям фигурной маршировки или расчёта движущейся
колонны. В каждом ряду должно быть столько человек, сколько команд требуется для игры.
4. Разделения команд по сговору. В этом случае дети выбирают капитанов, разделившись
на пары (примерно равные по силам), сговариваются, кто кем будет, а капитаны выбирают их
по названиям.
5. Способ разделения по назначению капитанов. Игроки выбирают двух капитанов, которые,
в свою очередь, набирают игроков в свою команду.
Окончание, подведение итогов игры
Правильная организация подвижной игры предусматривает не только правильное ее проведение,
но и своевременное окончание. Длительность игры зависит от ее характера, условий занятий и состава
занимающихся. Такие факторы, как количество участников, их возраст, содержание игры, место проведения, темп, предложенный руководителем, его опытность, также оказывают влияние на продолжительность игры.
Момент окончания игры определяется по первым признакам утомления: рассеянность внимания,
нарушение правил, неточность выполнения движений, недостаточное проявление настойчивости
в достижении цели, уменьшение заинтересованности, учащённое дыхание у большинства участников.
В случае их появления игру следует заканчивать. Руководитель перед игрой может сообщать отведённое на неё время.
Подведение итогов игры имеет педагогическую ценность и для самого руководителя: наблюдения и выводы, сделанные в процессе игры, которыми учитель может не делиться с детьми, имеют
важное значение для работы с детским коллективом и каждым учеником в отдельности.
Помимо непосредственной оценки выполнения приёмов и правил игры, о которой говорилось
ранее, в процессе проведения разноплановых игр руководитель может осуществить следующие
наблюдения за поведением учащихся, чтобы уточнить особенности их физического развития, темперамента и характера:
48
1) оценить общее физическое развитие ребёнка;
2) степень развития отдельных физических качеств;
3) способность сочетать в игре эти двигательные качества;
4) способность концентрировать внимание (при наличии посторонних раздражителей);
5) проявление ребёнком инициативы и настойчивости;
6) проявление трусости и нерешительности;
7) отношение к соперникам по игре;
8) отношение к партнёрам по команде (терпимость, взаимовыручка);
9) отношение к собственным ошибкам и их исправление во время повторной игры;
10) общую дисциплинированность, требовательность к себе;
11) отношение к победе, поражению.
49
Модуль 2
ПРОВЕДЕНИЕ ПОДВИЖНЫХ ИГР НА УРОЧНЫХ
И ВНЕУРОЧНЫХ ЗАНЯТИЯХ РАЗЛИЧНОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ
Цель модуля 2: научиться проводить подвижные игры на урочных и внеурочных занятиях
различной направленности.
Задачи модуля 2:
1. Научиться проводить подвижные игры для развития индивидуальных особенностей.
2. Научиться проводить игры на внеурочных занятиях.
3. Научиться проводить игры на урочных занятиях.
Усвоив модуль 2 Вы, сможете:
определять анатомо-физиологические особенности детей и подростков;
применять игровые упражнения для развития индивидуальных способностей;
проводить подвижные игры на местности;
проводить подвижные игры на воде;
проводить соревнования по подвижным играм;
проводить подвижные игры с элементами спортивных игр;
проводить подвижные игры с элементами лыжного и конькобежного спорта.
Требования к знаниям и умениям по модулю 2:
знать анатомо-физиологические особенности детей и подростков при проведении подвиж-
ных игр;
владеть навыками проведения игровых упражнений для развития индивидуальных способ-
ностей;
владеть навыками проведения подвижных игр на местности;
владеть навыками проведения подвижных игр на воде;
владеть навыками проведения соревнований по подвижным играм;
владеть навыками проведения подвижных игр с элементами спортивных игр;
владеть навыками проведения подвижных игр с элементами лыжного и конькобежного
спорта.
Содержательный результат модуля 2: умение проводить подвижные игры на урочных
и внеурочных занятиях.
Текущий контроль: содержание модуля реализуется на практических дисциплинах, а также
включает в себя самостоятельную работу студентов.
50
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]