Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Основы проведения подвижных игр на урочных и внеурочных занятиях по физической культуре в условиях реализации ФГОС. Eчебное пособие направления подгот
.pdf
У.Э. 1.2. ОРГАНИЗАЦИЯ ПОДВИЖНЫХ ИГР
Цель У.Э. 1.2.: научиться организовывать подвижные игры.
Учебные задачи У.Э. 1.2.:
1. Научиться классифицировать подвижные игры.
2. Научиться подбирать подвижные игры по форме организации занятия.
3. Научиться регулировать физические и эмоциональные нагрузки в подвижных играх.
Усвоив У.Э. 1.1. Вы сможете:
– классифицировать подвижные игры;
– подбирать подвижные игры по форме организации занятия;
– регулировать физические и эмоциональные нагрузки в подвижных играх.
Требования к знаниям и умениям по У.Э. 1.2.:
– знать классификацию подвижных игр и их характеристики;
– знать основные формы организации подвижных игр;
– уметь классифицировать подвижные игры;
– уметь подбирать подвижные игры по форме организации занятия;
– уметь регулировать физические и эмоциональные нагрузки в подвижных играх.
Содержательный результат У.Э. 1.2.: формирование базовых основ по проведению и органи-
зации подвижных игр.
Структура У.Э. 1.2.:
У.Э. 1.2.1. Классификация подвижных игр по признакам.
У.Э. 1.2.2. Формы организации подвижных игр.
У.Э. 1.2.3. Регулирование физической и эмоциональной нагрузки в подвижных играх.
21
У.Э. 1.2.1. Классификация подвижных игр по признакам
Цель У.Э. 1.2.1.: научиться классифицировать подвижные игры по признакам.
Учебные задачи У.Э. 1.2.1.:
1. Научиться классифицировать подвижные игры: по преобладающему виду движений; по по-
движности; по физическим качествам; по видам спорта.
2. Научиться классифицировать подвижные игры: по признаку взаимоотношений играющих;
по содержанию; по сюжету; по месту занятий.
В рамках данного занятия необходимо продемонстрировать следующие результаты:
1. Подбирать подвижные игры:
по преобладающему виду движений;
по подвижности;
по физическим качествам; по видам спорта.
2. Подбирать подвижные игры:
по признаку взаимоотношений играющих;
по содержанию;
по сюжету;
по месту занятий.
План:
1. Подвижные игры: по преобладающему виду движений; по подвижности; по физическим ка-
чествам; по видам спорта.
2. Подвижные игры: по признаку взаимоотношений играющих; по содержанию; по сюжету;
по месту занятий.
Литература:
1. Коломиец С.В., Соколовская Л.В. Подвижные игры как средство формирования личности детей и подрост-
ков в летнем лагере: учебное пособие / С.В. Коломиец, Л.В. Соколовская. – Сургут: РИО БУ «Сургутский
государственный педагогический университет», 2019. – 69, [1] с. – Текст: непосредственный.
2. Намозов Т.Б. Национальные подвижные игры // Учёные записки. – № 4 (57). – 2018. – URL: https://cyberleninka.
ru/article/n/natsionalnye-podvizhnye-igry/viewer (дата обращения: 23.01.2025). – Режим доступа: по подписке. –
Текст: электронный.
3. Ветков Н.Е. Спортивные и подвижные игры [Электронный ресурс]: учебно-методическое пособие /
Н.Е. Ветков. – Орел: Межрегиональная Академия безопасности и выживания (МАБИВ), 2016. – 126 c. –
URL: http:// www.iprbookshop.ru /61049.html – Режим доступа: по подписке. – Текст: электронный.
22
Порядок выполнения заданий
Рекомендации, алгоритмы выполнения заданий,
методические указания
Изучение У.Э. 1.2.1. рассчитано на выполнения заданий как самостоятельно, так и на практических занятиях.
Задание 1: Рассмотрите предложенную классификацию подвижных игр по признакам и определите, что для
них характерно. Результат внесите в таблицу.
Признак подвижной игры
Тип признака
возраст
содержание
с элементами соревнования
по преобладающему виду движений
по физическим качествам
по видам спорта
по признаку взаимоотношений играющих
по сюжету
по организационной форме
по подвижности
по месту занятия
по способу организации играющих
Задание 2: Охарактеризуйте предложенные подвижные игры по следующим признакам: по преобладающему
виду движений; по подвижности; по физическим качествам; по видам спорта.
Содержание игры
Признак
Тип
признака
Руководитель становится на гимнастического коня, расположенного в ширину по отношению к играющим. В руках у него шпагат, на конце которого
привязан волейбольный мяч. Играющие выстраиваются в колонну по одному
в двух шагах от коня.
По сигналу руководитель начинает вращать мяч в вертикальной плоскости,
а дети поочерёдно пролезают под снарядом так, чтобы мяч их не задел. Кого
мяч заденет, получает штрафное очко.
Играющие становятся в круг. У каждого в руках теннисный (резиновый) мяч.
В центре стоит руководитель и держит волейбольный (баскетбольный) мяч.
По сигналу руководитель подбрасывает мяч вверх, а играющие стремятся попасть мячом в летящую цель. За каждое попадание играющему начисляется очко.
Каждый играющий в паре получает ракетку от настольного тенниса, на которой лежит кубик или плоская игрушка небольшого размера.
Играющий отводит руку с ракеткой в сторону и, свободно передвигаясь, старается взять кубик с ракетки противника, не уронив при этом свой.
Рекомендации к У.Э. 1.2.1. Задания составлены для
самостоятельного освоения и выполнения, с последующей демонстрацией на практических занятиях, где
используются подвижные игры.
Методические указания к заданию 1:
– по возрасту, определите градацию по школьному возрасту;
– по содержанию – определите сюжетность подвижной
игры;
– игры с элементами соревнования – определите, как
игры организованы;
– по преобладающему виду движений – определите
виды движений, по который преобладает в игре;
– по физическим качествам;
– по признаку взаимоотношений играющих – определите на сколько игры могут быть контактны;
– по организационной форме – определите в какой
форме может быть организована подвижная игра;
– по подвижности, определите интенсивность игр;
– по месту занятий;
– по способу организации играющих – определите способы по которым можно организовать играющих.
Алгоритм к заданию 2:
1. Ознакомитесь с содержанием игры.
2. Определите признак, который содержится в задании.
3. Определить тип признака подвижной игры.
Рекомендации к заданию 2:
Каждая подвижная игра должна быть охарактеризована
всеми признаками и типами.
23
Порядок выполнения заданий
Рекомендации, алгоритмы выполнения заданий,
методические указания
Задание 3: Охарактеризуйте предложенные подвижные игры по следующим признакам: по признаку
взаимоотношений играющих; по содержанию; по сюжету; по месту занятия.
Содержание игры
Признак
Тип
признака
Играющие становятся лицом друг к другу на расстоянии вытянутых рук,
сомкнув стопы, и поднимают руки вперёд. По сигналу руководителя игроки поочерёдно ударяют одной или обеими ладонями по ладоням противников. Можно уклоняться от удара, неожиданно разводя руки
Игра проводится на большой площадке. Играющие выстраиваются в одну шеренгу или полукругом с интервалами между ними в 2-3 шага. Каждый завязывает себе глаза повязкой. Руководитель игры встаёт в 80-100 м
от играющих.
Руководитель подаёт свистком сигнал. Все играющие с завязанными глазами начинают двигаться в том направлении, откуда послышался сигнал
(один свисток), стремясь подойти ближе к руководителю. По второму
сигналу (два свистка) все останавливаются, а руководитель переходит
на новое место и опять дает сигнал (один свисток). Все двигаются в новом направлении. Руководитель переходит с одного места на другое
от 2 до 3 раз и тем самым меняет направление движения играющих.
В заключение руководитель подаёт сигнал об окончании игры – длительный свисток, после чего все останавливаются и снимают повязки
с глаз. Выигрывает тот, кто ближе всех подошёл к руководителю.
Алгоритм к заданию 3:
1. Ознакомитесь с содержание игры.
2. Определите признак, который содержится в задании.
3. Определить тип признака подвижной игры.
Рекомендации к заданию 3: каждая подвижная игра
должна быть охарактеризована по предложенным признакам и типам.
Окончание
24
Классификация подвижных игр
Подвижные игры делят на элементарные и сложные. Элементарные в свою очередь делят
на сюжетные и бессюжетные, игры-забавы, аттракционы.
Сюжетные игры имеют готовый сюжет и твёрдо зафиксированные правила. Сюжет отражает яв-
ления окружающей жизни (трудовые действия людей, движение транспорта, движения и повадки животных, птиц и т.д.), игровые действия связаны с развитием сюжета и с ролью, которую выполняет
ребёнок. Правила обусловливают начало и прекращение движения, определяют поведение и взаимоотношения играющих, уточняют ход игры. Подчинение правилам обязательно для всех. Сюжетные
подвижные игры преимущественно коллективные (небольшими группами и всей группой). Игры этого
вида используются во всех возрастных группах, но особенно они популярны в младшем возрасте.
Бессюжетные подвижные игры типа ловишек, перебежек («Ловишки», «Перебежки») не имеют
сюжета, образов, но сходны с сюжетными наличием правил, ролей, взаимообусловленностью игровых
действий всех участников. Эти игры связаны с выполнением конкретного двигательного задания
и требуют от детей большой самостоятельности, быстроты, ловкости, ориентировки в пространстве.
К бессюжетным относятся также игры с использованием предметов (кегли, серсо, кольцеброс,
бабки, «Школа мяча» и др.). Двигательные задания в этих играх требуют определённых условий, поэтому они проводятся с небольшими группами детей (двое, трое и т.д.). Правила в таких играх направлены на порядок расстановки предметов, пользования ими, очерёдность действий играющих. В этих
играх наблюдаются элементы соревнования с целью достижения лучших результатов.
В играх-забавах, аттракционах двигательные задания выполняются в необычных условиях
и часто включают элемент соревнования, при этом несколько детей выполняют двигательные задания
(бег в мешках и др.), остальные дети являются зрителями. Игры-забавы, аттракционы доставляют зрителям много радости.
К сложным играм относятся спортивные игры (городки, бадминтон, настольный теннис, баскет-
бол, волейбол, футбол, хоккей). В дошкольном возрасте используются элементы этих игр, и дети играют по упрощенным правилам.
Подвижные игры различаются и по их двигательному содержанию: игры с бегом, прыжками,
метанием и др. По степени физической нагрузки, которую получает каждый играющий, различают
игры большой, средней и малой подвижности. К играм большой подвижности относятся те, в которых
одновременно участвует вся группа детей и построены они в основном на таких движениях, как бег
и прыжки. Играми средней подвижности называют такие, в которых тоже активно участвует вся группа, но характер движений, играющих относительно спокойный (ходьба, передача предметов) или движение выполняется подгруппами. В играх малой подвижности движения выполняются в медленном
темпе, к тому же интенсивность их незначительна.
25
У.Э. 1.2.2. Формы организации подвижных игр
Цель У.Э. 1.2.2.: научиться подбирать подвижные игры по форме организации занятия.
Учебные задачи У.Э. 1.2.2.:
1. Научиться определять подвижные игры урочной формы.
2. Научиться определять подвижные игры внеурочной формы.
В рамках данного занятия необходимо продемонстрировать следующие результаты:
1. Определять подвижные игры урочной формы.
2. Определять подвижные игры внеурочной формы.
План:
1. Базовые понятия по формам организации подвижных игр.
2. Урочные и внеурочные формы подвижных игр.
3. Урочные и внеурочные формы проведения подвижных игр.
Литература:
1. Барчуков И.С. Физическая культура: методики практического обучения: учеб. [для студентов бакалавриата
вузов по дисциплине «Физическая культура»] / И.С. Барчуков. – М.: КноРус, 2017. – 297 с. – Текст: непосредственный.
2. Коломиец С.В., Соколовская Л.В. Подвижные игры как средство формирования личности детей и подрост-
ков в летнем лагере: учебное пособие / С.В. Коломиец, Л.В. Соколовская. – Сургут: РИО БУ «Сургутский
государственный педагогический университет», 2019. – 69, [1] с. – Текст: непосредственный.
3. Ветков Н.Е. Спортивные и подвижные игры [Электронный ресурс]: учебно-методическое пособие /
Н.Е. Ветков. – Орел: Межрегиональная Академия безопасности и выживания (МАБИВ), 2016. – 126 c. –
URL: http:// www.iprbookshop.ru /61049.html – Режим доступа: по подписке. – Текст: электронный.
4. Жуков М.Н. Подвижные игры: учеб. для студентов пед. вузов / М.Н. Жуков. – 2-е изд., стер. – М.: Акаде-
мия, 2004. – 160 с. – Текст: непосредственный.
5. Ярлыкова О.В., Чубукова В.В. Влияние подвижных игр на развитие физических качеств младших школьни-
ков во внеурочной деятельности // Таврический научный обозреватель. – 2016. – № 1 (январь). – URL:
https://cyberleninka.ru/article/n/vliyanie-podvizhnyh-igr-na-razvitie-fizicheskih-kachestv-mladshih-shkolnikov-vovneurochnoy-deyatelnosti/viewer (дата обращения: 13.01.2025). – Текст: электронный.
6. Ярлыкова О.В., Беляева Ю.В. Формы и организация внеурочной деятельности по физическому воспитанию
в начальной школе // Humanitarian scientific journal. – 2017. – № 1. – URL:https://cyberleninka.ru/article/n/
formy-i-organizatsiya-vneurochnoy-deyatelnosti-po-fizicheskomu-vospitaniyu-v-nachalnoy-shkole/viewer (дата
обращения: 13.01.2025).– Текст: электронный.
26
Порядок выполнения заданий
Рекомендации, алгоритмы выполнения заданий,
методические указания
Изучение У.Э. 1.2.2. рассчитано на выполнения заданий как самостоятельно, так и на практических занятиях.
Задание 1: Рассмотреть базовые понятия «урочной формы подвижных игр», «внеурочной формы подвижных
игр». Определите, какие критерии относятся к урочным, а какие к внеурочным формам занятий.
Критерии подвижной игры
Форма занятия
в игре руководящая роль учителя
содержание занятия и игра взаимосвязаны
состав участников может меняться
определён объём игрового материала
игры организуются эпизодически
игры варьируются по объёму игрового материала
взаимосвязь игры с учебным материалом по физическому воспитанию
большая роль организаторов - вожаков из среды самих детей
взаимосвязь игры с организацией, которая проводит игру
игры варьируются по содержанию
игра проводятся с неизменным составом участников
регламентирование содержание игры
Задание 2: Определите форму организации для представленных подвижных игр.
Содержание игры
Форма организации
Дети стоят в кругу на расстоянии вытянутых рук, место каждого отмечается
предметом. По слову «бегите», дети выходят из круга, ходят, бегают или прыгают по всей площадке. Руководитель убирает один предмет. После слов
«по местам», все дети бегут в круг и занимают свободные места. Оставшемуся
дети хором говорят: «Ваня, Ваня, не зевай, быстро место занимай!». Игрок,
которому не достался предмет, выбывает из игры.
Равнинный участок или пологий подъем, с 2-3 параллельными лыжнями. Длина
дистанции 30-100 м (в зависимости от возраста и подготовленности игроков).
Команды выстраиваются у стартовой линии в колонну по одному, каждая
на своей лыжне. По сигналу преподавателя первые номера команд стараются
как можно быстрее пройти определённый отрезок лыжни. Огибают флажок/конус и, возвращаются к линии старта, передают эстафету вторым номерам, вторые третьим и т.д. Передача эстафеты осуществляется касанием руки
следующего участника. Способ лыжного хода и поворота оговаривается заранее. Выигрывает команда, закончившая эстафету первой.
Рекомендации к У.Э. 1.2.2. Задания составлены для са-
мостоятельного освоения и выполнения, с последующей
демонстрацией на практических занятиях где применяются подвижные игры.
Алгоритм к 1 заданию:
1. Ознакомиться с понятиями.
2. Определить критерии урочных форм.
3. Определите критерии внеурочных форм.
4. Соотнесите критерии с формой занятия в таблице.
Методические указания к заданию 2:
Форма организации подвижных игр
1. Урочные формы организации подвижной игры:
– фронтальная: выполнение учащимися всего класса одинакового для всех задания под руководством учителя;
– групповая: деление класса, группы на команды, для выполнения заданий, по команде учителя;
– индивидуальная: каждый участник выполняет индивидуальное соревновательное задание.
2. Внеурочные формы организации подвижной игры:
– малые формы: микропаузы активного отдыха, физкультурные паузы и минуты, динамические (подвижные) перемены;
– крупные формы: спортивные секции, спортивный час
в группах продлённого дня, «дни здоровья», спортивные
праздники;
– соревновательные формы: внутри школьные соревнования или спартакиады, официальные соревнования.
27
Окончание
Порядок выполнения заданий
Рекомендации, алгоритмы выполнения заданий,
методические указания
Содержание игры
Форма
организации
Играют установленное время. Играющие заходят в воду по грудь. По сигналу руководителя игроки делают глубокий вдох и приседают, опустившись на дно, голову наклоняют к коленям, а руки соединяют впереди. Затем раскрывают руки, чуть касаются дна
и всплывают, как поплавки, наверх. После каждого всплытия снова опускаются на дно.
Побеждает тот, кто за установленное время сделает большее число упражнений.
В два круга, отстоящих один от другого на 30 см, кладут по спичечному коробку (или
чурке такой же величины). Двое играющих с прутьями (пластмассовыми рапирами)
в руках встают с разных сторон кругов. По сигналу игроки начинают выбивать рапирой
чурку из дальнего круга, который защищает соперник, и одновременно отбивают его
атаки, охраняя чурку в собственном (ближнем) круге. Побеждает тот, кому за установленное время удалось выбить рапирой чурку или защитить ее.
28
Формы организации подвижных игр
Формы организации подвижных игр в урочной и внеурочной разнообразны. Игры планируются
с учётом распорядка лагерного дня в сочетании с другими занятиями по физической культуре.
Они могут проводиться как отдельные мероприятия между несколькими классами, группами. Подвижные игры входят в программы спортивных соревнований, проводятся как самодеятельные встречи между командами на праздниках, прогулках, массовках.
Форма влияет на длительность игры.
Наряду с подвижными и массовыми играми, практикуемыми в школе, не надо забывать и
о таких играх, которые трудно или невозможно проводить в городе. Особенно ценны игры на местности, на больших пересечённых участках (игры в лесу, среди холмов и перелесков), требующие длительного времени для их проведения.
Однако руководителю необходимо соблюдать правила безопасности при проведении игр
на местности. Он обязан проверить площадку на наличие колющих и режущих предметов.
Очень популярны среди школьников разнообразные индивидуальные и групповые игры с длин-
ной и короткой скакалками, с малыми мячами, с обручами, с кольцами и другими предметами. Можно
организовать также игры-аттракционы.
29
У.Э. 1.2.3. Регулирование физической и эмоциональной нагрузки
в подвижных играх
Цель У.Э. 1.2.3.: научиться регулировать физические и эмоциональные нагрузки в подвижных
играх.
Учебные задачи У.Э. 1.2.3.:
1. Научиться определять приемы для регулирования физической и эмоциональной нагрузки
в подвижных играх.
2. Научиться подбирать приемы для регулирования физической и эмоциональной нагрузки
в подвижных играх.
В рамках данного занятия необходимо продемонстрировать следующие результаты:
1. Определять приемы для регулирования физической и эмоциональной нагрузки в подвиж-
ных играх.
2. Подбирать приемы для регулирования физической и эмоциональной нагрузки в подвижных
играх.
План:
1. Базовые понятия к теме.
2. Определение приёмов для регулирования физических нагрузок в подвижных играх.
3. Подбор приёмов для регулирования эмоциональных нагрузок в подвижных играх.
Литература:
1. Коломиец С.В., Соколовская Л.В. Подвижные игры как средство формирования личности детей и подрост-
ков в летнем лагере: учебное пособие / С.В. Коломиец, Л.В. Соколовская. – Сургут: РИО БУ «Сургутский
государственный педагогический университет», 2019. – 69, [1] с. – Текст: непосредственный.
2. Фёдорова Н.А. Физическая культура: подвижные игры: 5-8 классы. ФГОС. – М.: Издательство «Экзамен»,
2016. – 63, [1] с. – Текст: непосредственный.
3. Поволоцкий К.В., Глущенко И.А., Петьков В.А. Педагогическая технология повышения двигательной ак-
тивности младших школьников на основе использования приемов её эмоциональной регуляции // 2021
Вестник Адыгейского государственного университета. Педагогика и психология. – 2 (278). – 130 с. –
URL: https:// cyberleninka.ru/article/n/pedagogicheskaya-tehnologiya-povysheniya-dvigatelnoy-aktivnosti-mladshihshkolnikov-na-osnove-ispolzovaniya-priemov-eyo/viewer (дата обращения: 04.02.2025). – Текст: электронный.
30
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]