Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Основы проведения подвижных игр на урочных и внеурочных занятиях по физической культуре в условиях реализации ФГОС. Eчебное пособие направления подгот
.pdf
СООТНЕСЕНИЕ КОМПЕТЕНЦИЙ И УЧЕБНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ
Компетенции
Учебный результат (типы задач и заданий)
Тема учебного элемента
Способность поддерживать
должный уровень физической
подготовленности для обеспечения
полноценной социальной
и профессиональной деятельности
Определять роль подвижных игр в формировании личности детей и подростков
У.Э. 1.1.1. Роль подвижных игр в формировании личности детей и подрост-
ков
Формировать интеллектуальное, эмоциональное, духовное и нравственное развитие средствами подвижных игр
У.Э. 1.1.2. Интеллектуальное, эмоциональное, духовное и нравственное раз-
витие средствами подвижных игр
Определять анатомо-физиологические особенности детей и подростков при проведении подвижных игр
У.Э. 2.1.1. Анатомо-физиологические особенности детей и подростков при
проведении подвижных игр
Регулировать физические и эмоциональные
нагрузки в подвижных играх
У.Э. 1.2.3. Регулирование физической и эмоциональной нагрузки в подвиж-
ных играх
Определять место проведения, инвентарь, вспомогательные средства для подвижных игр
У.Э. 1.3.1. Место проведения, инвентарь, вспомогательные средства для по-
движных игр
Применять игровые упражнения для развития
индивидуальных способностей
У.Э. 2.1.2. Игровые упражнения для развития индивидуальных способностей
с разным уровнем физической подготовленности и состоянием здоровья
Способность проводить занятия
и физкультурно-спортивные
мероприятия с использованием
средств, методов и приёмов
базовых видов физкультурноспортивной деятельности
по двигательному и когнитивному
обучению и физической
подготовке
Классифицировать подвижные игры
У.Э. 1.2.1. Классификация подвижных игр
Подбирать подвижные игры по форме организации занятия
У.Э. 1.2.2. Формы организации подвижных игр
Руководить подвижной игрой
У.Э. 1.3.2. Руководство подвижной игрой
Распределять роли и подводить итоги в подвижной игре
У.Э. 1.3.3. Распределение ролей в подвижной игре. Окончание, подведение
итогов игры
Проводить подвижные игры на местности
У.Э. 2.2.1. Подвижные игры на местности
Проводить подвижные игры на воде
У.Э. 2.2.2. Подвижные игры на воде
Проводить соревнования по подвижным играм
У.Э. 2.3.1. Соревнования по подвижным играм
Проводить подвижные игры с элементами спортивных игр
У.Э. 2.3.2. Подвижные игры с элементами спортивных игр
Проводить подвижные игры с элементами лыжного и конькобежного спорта
У.Э. 2.3.3. Подвижные игры с элементами лыжного и конькобежного спорта
11
Модуль 1
ОРГАНИЗАЦИЯ И ПОДГОТОВКА ПОДВИЖНЫХ ИГР
К ПРОВЕДЕНИЮ НА УРОЧНЫХ И ВНЕУРОЧНЫХ ЗАНЯТИЯХ
Цель модуля 1: научиться организовывать и подготавливать подвижные игры на урочных
и внеурочных занятиях.
Задачи модуля 1:
1. Научиться определять роль подвижных игр в образовательном процессе.
2. Научиться организовывать подвижные игры.
3. Научиться составлять подвижные игры.
Усвоив модуль 1 Вы сможете:
определять роль подвижных игр в формировании личности детей и подростков;
формировать интеллектуальное, эмоциональное, духовное и нравственное развитие сред-
ствами подвижных игр;
классифицировать подвижные игры;
составлять карточки по подвижным играм;
организовать подвижную игру;
подготавливать подвижную игру.
Требования к знаниям и умениям по модулю 1:
знать основные психофизические и морально-волевые качества, формирующие личность
детей и подростков;
знать основные интеллектуальные, эмоциональные, духовные и нравственные качества,
формирующие личность детей и подростков;
знать классификацию подвижных игр;
уметь подбирать подвижные игры по форме организации занятия;
уметь регулировать физические и эмоциональные нагрузки в подвижных играх;
уметь руководить подвижной игрой;
уметь определять место проведения инвентарь, вспомогательные средства для подвижных
игр;
уметь руководить подвижной игрой;
уметь распределять роли в подвижной игре.
Содержательный результат модуля 1: умение организовывать и подготавливать подвижные
игры на урочных и внеурочных занятиях.
Текущий контроль: содержание модуля реализуется на практических дисциплинах, а также
включает в себя самостоятельную работу студентов.
12
У.Э. 1.1. ОПРЕДЕЛЕНИЕ РОЛИ ПОДВИЖНЫХ ИГР
В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ
Цель У.Э. 1.1.: научиться определять роли подвижных игр в образовательном процессе.
Учебные задачи У.Э. 1.1.:
1. Научиться определять роль подвижных игр в формировании личности детей и подростков.
2. Научиться формировать интеллектуальное, эмоциональное, духовное и нравственное разви-
тие средствами подвижных игр.
Усвоив У.Э. 1.1. Вы сможете:
– определять роль подвижных игр в формировании личности детей и подростков;
– формировать интеллектуальное, эмоциональное, духовное и нравственное развитие сред-
ствами подвижных игр;
– оформлять карточки по подвижным играм.
Требования к знаниям и умениям по У.Э. 1.1.:
– знать основные психофизические и морально-волевые качества, формирующие личность
детей и подростков;
– уметь определять подвижные игры, формирующие основные психофизические и морально-
волевые качества на урочных и внеурочных занятиях;
– уметь оформлять карточки по подвижным играм формирующие основные психофизические
и морально-волевые качества;
– уметь определять подвижные игры, формирующие интеллектуальное и эмоциональное раз-
витие;
– уметь определять подвижные игры, формирующие духовное и нравственное развитие сред-
ствами подвижных игр;
– уметь оформлять карточки по подвижным играм формирующие интеллектуальное и эмоци-
ональное развитие.
Содержательный результат У.Э. 1.1.: формирование базовых основ по подвижным играм.
Структура У.Э. 1.1.:
У.Э. 1.1.1. Роль подвижных игр в формировании личности детей и подростков.
У.Э. 1.1.2. Интеллектуальное, эмоциональное, духовно-нравственное развитие средствами по-
движных игр.
13
У.Э. 1.1.1. Роль подвижных игр в формировании личности детей и подростков
Цель У.Э. 1.1.1.: научиться определять роль подвижных игр в формировании личности детей
и подростков.
Учебные задачи У.Э. 1.1.1.:
1. Научиться выделять психофизические и морально-волевые качества, формирующие лич-
ность детей и подростков на занятиях по подвижным играми.
2. Научиться определять подвижные игры, формирующие психофизические и морально-волевые
качества на урочных и внеурочных занятиях.
3. Научиться оформлять карточки по подвижным играм формирующие психофизические
и морально-волевые качества.
В рамках данного занятия необходимо продемонстрировать следующие результаты:
1. Соотносить основные психофизические и морально-волевые качества, формирующие лич-
ность детей и подростков на занятиях подвижными играми.
2. Подбирать подвижные игры к психофизическим и морально-волевым качествам.
3. Оформлять карточки по подвижным играм формирующие психофизические и морально-
волевые качества.
План:
1. Основные психофизические и морально-волевые качества, формирующие личность детей
и подростков на занятиях по подвижным играм.
2. Подвижные игры для развития психофизических и морально-волевых качеств.
3. Карточки по подвижным играм.
Литература:
1. Бабаева Н.Б. Подвижная игра как средство всестороннего развития личности ребенка // «ВЕСТНИК
НАУКИ». – 2023. – № 7 (64). – Т. 2. – URL: https-igra-kak-sredstvo-vsestoronnego-razvitiya-lichnosti-rebenka/
viewer (дата обращения: 04.02.2025). – Текст: электронный.
2. Коломиец С.В., Соколовская Л.В. Подвижные игры как средство формирования личности детей и подрост-
ков в летнем лагере: учебное пособие / С.В. Коломиец, Л.В. Соколовская. – Сургут: РИО БУ «Сургутский
государственный педагогический университет», 2019. – 69, [1] с. – Текст: непосредственный.
3. Фёдорова Н.А. Физическая культура: подвижные игры: 5-8 классы. ФГОС. – М.: Издательство «Экзамен»,
2016. – 63 [1] с. – Текст: непосредственный.
4. Шарипов Х. Применение подвижных игр как средство развития волевых качеств у детей дошкольного воз-
раста // 2021 «Общество и инновации». – № 9 (78). – URL: https:// cyberleninka.ru/article/n/primeneniepodvizhnyh-igr-kak-sredstvo-razvitiya-volevyh-kachestv-u-detey-doshkolnogo-vozrasta (дата обращения:
04.02.2025). – Текст: электронный.
14
Порядок выполнения заданий
Рекомендации, алгоритмы выполнения заданий, методические указания
Изучение У.Э. 1.1.1. рассчитано на выполнения заданий как самостоятельно, так и на
практических занятиях.
Задание 1. Рассмотреть следующие понятия: подвижная игра, формирование личности,
психофизические качества и морально-волевые качества.
Задание 2. Впишите в кластер любое психофизическое качество, а в нижние кластеры
подберите морально-волевые качества, которые будут формироваться.
Задание 3. Выбрать 2 подвижные игры с описанием, определить какие психофизиче-
ские и морально-волевые качества в ней развиваются, результат внести в предлагаемую
таблицу.
Содержание
подвижной игры
Психофизические
качества
Морально-волевые
качества
Задание 4: Оформить карточку по подвижной игре, в которой, будут развиваться пси-
хофизические и морально-волевые качества по предложенному алгоритму.
Название подвижной игры
Задачи
Подготовка
Содержание
Правила игры
Рекомендации к У.Э. 1.1.1. Задания составлены для самостоятельного освое-
ния и выполнения, с последующей демонстрацией на практических занятиях,
где применяются подвижные игры. Выполненные карточки могут быть использованы на урочных и внеурочных занятиях.
Алгоритм выполнения заданиям 1 и 2:
1. Найти и ознакомиться с понятиями.
2. Определить психофизические качества и морально-волевые качества для
формирования личности детей и подростков.
Рекомендации к заданию 2: к одному психофизическому качеству будут от-
носиться несколько морально-волевых качеств.
Рекомендации к заданию 3: Вы можете выбрать 2 любых подвижных игры
для детей и подростков или составить их сами, но название должно соответствовать содержанию, а описание игры должно быть ясным и понятным.
Алгоритм выполнения к заданию 4:
1. Название.
2. Задачи:
– для развития психофизических качеств;
– для развития морально-волевых качеств.
3. Подготовка распределение ролей в игре, место положения каждого игрока,
определение места проведения, нанесение разметки, подбор необходимого инвентаря.
4. Описание игры описываются действия ведущего и игроков в игре.
5. Правила определяется момент начала игры, ограничения в игре и варианты
которые можно использовать.
ПСИХОФИЗИЧЕСКОЕ КАЧЕСТВО
15
Психофизические качества ребёнка включают в себя такие понятия, как сила, быстрота, вынос-
ливость, ловкость, гибкость. В настоящее время среди специалистов в области физического воспитания широко обсуждаются вопросы формирования психофизических качеств ребёнка. Их развитие –
важная задача физического воспитания. Анализ специальной литературы свидетельствует, что проблема физического развития ребёнка в значительной мере определяется развитием его двигательных
качеств в разные периоды детства, которые пока ещё достаточно изучены. В настоящее время широко
обсуждаются вопросы генетической и социальной обусловленности уровня работоспособности организма ребёнка, его двигательных качеств: выносливости, силы, быстроты, гибкости и т.д. Это тема многих исследований, потому довольно распространённой является точка зрения о взаимообусловленности
социальных и биологических факторов в развитии детей. Согласно такому утверждению, психофизические качества представляют собой проявления двигательных возможностей человека, которые во многом
зависят от его врождённых анатомо-физиологических, биохимических, психологических особенностей.
Но при этом нельзя не учитывать тот факт, что под влиянием систематического, целенаправленного
процесса воспитания и обучения можно существенно влиять на развитие этих качеств. Развитие основных психофизических качеств происходит в тесной связи с формированием двигательных навыков,
биохимических, психологических особенностей. Но при этом нельзя не учитывать тот факт, что под
влиянием систематического, целенаправленного процесса воспитания и обучения можно существенно
влиять на развитие этих качеств. Развитие основных психофизических качеств происходит в тесной
связи с формированием двигательных навыков [4].
Формирование и развитие морально-волевых качеств происходит в различных по своим особен-
ностям и уровню развития группах (семья, класс, спортивная команда, дружеская компания, трудовой
коллектив и др.) в зависимости от того, какая группа является для личности рефератным и какие ценности поддерживает и культивирует эта группа, у человека развиваются соответствующие черты волевых качеств. В процессе формировании и развитии морально-волевых качеству детей основную роль
играет его общение с окружающими людьми.
16
У.Э. 1.1.2. Интеллектуальное, эмоциональное,
духовно-нравственное развитие средствами подвижных игр
Цель У.Э. 1.1.2.: формировать интеллектуальное, эмоциональное, духовно- нравственное раз-
витие средствами подвижных игр.
Учебные задачи У.Э. 1.1.2.:
1. Научиться определять подвижные игры формирующие интеллектуальное и эмоциональное
развитие.
2. Научиться определять подвижные игры, формирующие духовно-нравственное развитие
средствами подвижных игр.
3. Научиться оформлять карточки по подвижным играм формирующие интеллектуальное,
эмоциональное развитие и духовно-нравственное развитие.
В рамках данного занятия необходимо продемонстрировать следующие результаты:
1. Подбирать подвижные игры, способствующие формированию интеллектуального и эмоци-
онального развития детей и подростков.
2. Подбирать подвижные игры, способствующие формированию духовно- нравственного раз-
вития детей и подростков.
3. Оформлять карточки по подвижным играм формирующие интеллектуальное и эмоциональ-
ное развитие и духовно-нравственное развитие.
План:
1. Подвижные игры, формирующие интеллектуальное и эмоциональное развитие.
2. Подвижные игры, формирующие духовно-нравственное развитие средствами подвижных
игр.
3. Карточки по подвижным играм формирующие интеллектуальное, эмоциональное и духов-
но-нравственное развитие.
Литература:
1. Барчуков И.С. Физическая культура: методики практического обучения: учебник [для студентов бакалаври-
ата вузов по дисциплине «Физическая культура»] / И.С. Барчуков. – М.: КноРус, 2017. – 297 с. – Текст:
непосредственный.
2. Воронова Е.К. Формирование двигательной активности детей 5-7 лет игры-эстафеты: [пособие] / Е.К. Во-
ронова. – Волгоград: Учитель, [2017]. – 126, [2] с. – Текст: непосредственный.
3. Коломиец С.В., Соколовская Л.В. Подвижные игры как средство формирования личности детей и подрост-
ков в летнем лагере: учебное пособие / С.В. Коломиец, Л.В. Соколовская. – Сургут: РИО БУ «Сургутский
государственный педагогический университет», 2019. – 69, [1] с. – Текст: непосредственный.
4. Трушкова Е.Л., Трушков А.С. Влияние подвижных игр на эмоциональное состояние школьников // Мир
науки, культуры, образования. – 2023. – № 4 (101). – URL: https://cyberleninka.ru/article/n/vliyaniepodvizhnyh-igr-na-emotsionalnoe-sostoyanie-kolnikov/viewer (дата обращения: 23.01.2025). – Текст: электронный.
17
Порядок выполнения заданий
Рекомендации, алгоритмы выполнения заданий,
методические указания
Изучение У.Э. 1.1.2. рассчитано на выполнения заданий как самостоятельно, так и на практических занятиях.
Задание 1: Рассмотреть основные понятия темы: интеллектуальное, эмоциональное, духовнонравственное развитие детей и подростков.
Задание 2: Определите, какие интеллектуальные и эмоциональные качества развиваются
в данных подвижных играх.
Содержание подвижной игры
Качества
Все участники являются атомами и беспорядочно движутся. Ведущий командует: «Идет реакция по два!» Атомы соединяются в молекулы по 2 человека. Их задача – узнать имена друг друга. Сигналом к тому, чтобы молекулы вновь распались на атомы служит команда ведущего: «Реакция
окончена».
Участники встают в круг на равном расстоянии друг от друга. По команде
они начинают бежать по кругу, пытаясь поймать бегущего впереди него.
При этом они должны убегать от того, кто бежит сзади. В этой игре могут
участвовать только представители одного пола, иначе силы мальчиков
и девочек будут неравными.
Стоя в кругу и держась за руки, игроки пытаются передать импульс, сжимая руку как можно быстрее – это игра на время. Следующий вариант
с закрытыми глазами. Третий вариант, когда участник посылает импульс
в двух направлениях. По принципу импульса вы можете передавать все,
что угодно: например, звук или какое-нибудь слово.
Рекомендации к У.Э. 1.1.2. Задания составлены для самостоятельного
освоения и выполнения, с последующей демонстрацией на практических занятиях, где применяются подвижные игры. Выполненные карточки могут быть использованы на урочных и внеурочных занятиях.
Рекомендации к заданию 2:
Подвижные игры способствуют развитию у детей следующих интеллектуальных качеств:
– развитие моторики;
– двигательных и зрительно-координационных навыков;
– развитие межполушарного взаимодействия;
– повышение мотивации детей к обучению;
– создание яркого, красочного и эффективного процесса обучения.
Среди эмоциональных качеств, которые развиваются у детей в подвижных играх, можно выделить следующие:
– дружелюбие;
– внимательность;
– сострадание;
– умение сочувствовать и помогать.
Методические указания к заданию 2:
Для каждой игры можно определить несколько качеств как интеллектуальных, так и эмоциональных.
18
Порядок выполнения заданий
Рекомендации, алгоритмы выполнения заданий,
методические указания
Задание 3: Определите, какие духовные и нравственные качества можно развить в предло-
женных подвижных играх.
Содержание подвижной игры
Качества
Участники выбирают «Сыщика». Он на время удаляется. Играющие выбирают «Главаря». Его роль состоит в том, чтобы показывать различные движения (ходить, хлопать в ладоши, смеяться и т.д.), которое все играющие
должны в точности повторять. Возвращается «Сыщик», наблюдая внимательно, он должен определить, кто «Главарь», кому подражают все игроки.
«Главарь» старается вводить новое движение незаметно. Если «Сыщик»
угадал Главаря, он победил. После чего выбирается новый «Главарь» и
новый «Сыщик».
Игроки становятся в круг парами. Водящий – в середине круга – объявляет
два приказания, например «Ухо к уху», «Стопа к стопе». Игроки должны
выполнить приказания, прижав части тела одного игрока к частям тела
другого. Третье приказание звучит, как «Человек к человеку». Игроки
должны ухватить другого партнера. В это время водящий тоже стремится
найти пару. Если ему это удается, то водящим становится тот игрок, который остался без пары.
Задание 4: Оформите карточку по подвижной игре, в которой будут развиваться интеллектуальные, эмоциональные, духовно-нравственные качества по предложенному алгоритму.
Название подвижной игры
Задачи
Подготовка
Содержание
Правила игры
Рекомендации к заданию 3: Это некоторые качества, которые можно
развить средствами подвижных игр.
Духовные качества:
– сочувствие;
– сострадание;
– доброта;
– смирение;
– бескорыстие;
– честность;
– отзывчивость.
Нравственные качества:
– решительность;
– смелость;
– целеустремлённость;
– тактичность;
– доброжелательность.
Алгоритм к заданию 4:
1. Название.
2. Задачи:
– для развития интеллектуальных качеств;
– для развития эмоциональных качеств;
– для развития духовных качеств;
– для развития нравственных качеств.
3. Подготовка.
4. Содержание игры.
5. Правила.
Продолжение
19
Обязательным компонентом подвижных игр должна быть эмоциональная насыщенность игровых действий. Без положительных эмоций, без удовольствия нет игры. Ребёнок не может не испытывать удовольствия в связи с процессом игры или ее результатом. В первом случае функциональному
удовольствию уже способствуют ожидание игры и рассказ о ней. Высокая двигательная активность,
риск, опасности, связанные с выполнением тех или иных действий, надежда на победу, уверенность
в своих силах – все это для детей является чрезвычайно привлекательным. Успешное окончание игры,
достижение желаемого результата является источником новых эмоций. Весёлые подвижные игры вызывают повышенную деятельность некоторых центров коры головного мозга, связанных с ассоциативными, интеллектуальными и волевыми процессами.
20
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]