Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Основы прикладной лингвистики. Учебно-методическое пособие.pdf
совпадает с основой слова, выделяемой в традиционной грамматике.
Поэтому ее называют квазиосновой. Английский словарь, построенный по этому принципу, будет выглядеть так:
BE # 001
CALL # 002
DEVICE # 003
Числа, стоящие после знака «#», условно обозначают те наборы
суффиксов и окончаний, которые нужно присоединить к основе,
чтобы получить соответствующие грамматические формы слов. Эти
числа называют типами формообразования, а сами суффиксы и
окончания – машинными окончаниями.
2. Современные компьютеры используются только для перевода
научно-технических текстов. Множество текстов, относящихся к
узкой предметной области (например, вычислительная техника),
называют подъязыком.
Основа – опубликованный словарь соответствующего подъязыка.
Чтобы внести в машинный словарь новейшие термины, проводят
статистический анализ текстов, изданных в последнее время, т. е.
строят по этим текстам частотно-алфавитный словарь словоформ.
3. Подбор переводных эквивалентов. Они извлекаются из опуб-
ликованного двуязычного словаря по подъязыку. Выбор из большого
числа переводных эквивалентов проводится с опорой на русский
частотный словарь соответствующего подъязыка. Выбираются 2–3
самых частотных эквивалента.
Лексическая единица АС и набор значений ее всевозможных признаков – это машинная словарная статья. В ней 4 зоны сведений: 1)
зона морфологических сведений; 2) зона семантических сведений;
3) зона синтаксических сведений; 4) зона лексических сведений.
4. Последний блок общей системы МП – создание системы син-
таксических соответствий ИЯ и ПЯ. Любые пары языков (ИЯ и ПЯ)
полностью и однозначно не эквивалентны как на уровне отдельных
слов, так и на уровне предложений. Выбор для предложения ИЯ
определенной синтаксической структуры в ПЯ – сложная задача.
Должны быть выполнены следующие условия:
1) предложение ПЯ должно быть правильным с точки зрения
грамматики ПЯ;
51
2) предложение ПЯ должно быть построено так, чтобы оно теря-
ло минимум информации, которую содержало предложение ИЯ;
3) выбранная структура предложения ПЯ должна употребляться в
ПЯ или в его подъязыке чаще, чем другие допустимые структуры,
которые передают смысл предложения ИЯ;
4) предложение ПЯ должно быть по возможности ближе к струк-
туре предложения ИЯ (для передачи стилистических особенностей
текста ИЯ).
4. Начало эпохи МП и современное состояние МП
7 января 1954 года в Нью-Йорке, в штаб-квартире корпорации
IBM состоялась презентация Джорджтаунского эксперимента.
Проводили его Джорджтаунский университет и IBM. Началась эпоха
машинного перевода. Впервые на машине IBM 701 был осуществлен
перевод без участия человека. Первым переведенным предложением
было следующее предложение: «Величина угла определяется отношением дуги к радиусу». Был продемонстрирован полностью автоматический перевод более 60 предложений с русского языка на английский.
Как обстоят дела в настоящее время?
С одной стороны, МП есть. В России, например, можно купить
систему МП с русского языка на английский и с английского на русский под названием «Сократ» за 149 долларов.
Для полностью автоматического перевода текстов с одного языка
на другой создана серия программ. Наиболее известные: STYLUS,
SOCRAT, RETRANS, PROMT, АСПЕРА и др.
Перевод получается вполне удовлетворительный. Но результаты
работы таких программ требуют большой работы постредакторов. С
современной системой МП переводчик, плохо знакомый с программированием, работать не сможет. Системы обладают защитой от переписывания. Вносить изменения в алгоритмы и программы нельзя.
Словари пополнять и изменять можно, но с помощью специальных
программ, продаваемых отдельно.
52
ЧАСТЬ II
ЗАДАНИЯ
К СЕМИНАРСКИМ ЗАНЯТИЯМ
СЕМИНАРСКОЕ ЗАНЯТИЕ 1
I. Подготовить ответы на следующие вопросы по материалам
лекции № 1.
1. Какие три глобальных исследовательских направления есть в
прикладной лингвистике?
2. Каков объект этих трех направлений?
3. На что направлено теоретическое моделирование? Описатель-
ное моделирование? Прикладное моделирование?
4. Что входит в исследовательское пространство, покрываемое
термином «прикладная лингвистика»?
5. Расскажите о прикладном и фундаментально-теоретическом
аспектах лексических исследований.
6. Что нужно сделать, чтобы определить прикладную лингвисти-
ку и найти ей место в системе наук?
7. Как связаны прикладная лингвистика и фундаментальное
лингвистическое исследование? Что общее для них, и чем они различаются?
8. Какова конечная цель в прикладной лингвистике? В фундамен-
тальном лингвистическом исследовании? Какие прикладные цели преследуются при этом, и какие прикладные задачи выполняются?
9. Почему задача в прикладной лингвистике носит специфически
прикладной характер?
10. Расскажите, как переплетаются теория и практика приклад-
ной лингвистики при выработке общих принципов составления
учебников по иностранным языкам?
11. Какие два фундаментальных направления можно выделить в
современной науке?
12. Чем характеризуется ситуация с прикладной лингвистикой в
системе наук? Приведите пример.
13. Какие сферы языкознания самые древние?
14. Что включает в себя языковая политика государства?
15. Какие новые направления прикладной лингвистики появи-
лись в последние 50 лет? С какими практическими проблемами и
потребностями общества они связаны?
16. С чем связаны все новые аспекты прикладной лингвистики?
54
17. Что такое структурная лингвистика? На пересечении методов
каких наук она появилась?
18. Что такое математическая лингвистика? Каковы были объек-
тивные условия ее возникновения?
II. Прочитать главу 1 «Объект и методы прикладной лингвисти-
ки» (С. 11–17) из учебника «Введение в прикладную лингвистику»
(Баранов А. Н.). Подготовить конспект в виде ответов на следующие
вопросы:
1. Расскажите об интерпретации термина «прикладная лингви-
стика» в российской и западной лингвистике.
2. Каково соотношение между теоретической и прикладной линг-
вистикой с точки зрения В. А. Звегинцева?
3. Запишите два определения прикладной лингвистики, которые
даются в данной главе.
4. Что включают в себя коммуникативная функция языка? Эпи-
стемическая функция языка? Когнитивная функция языка?
5. Какие дисциплины занимаются оптимизацией коммуникативной
функции языка? Эпистемической функции? Когнитивной функции?
6. Чем занимаются описательная лингвистика и теоретическая
лингвистика?
7. Когда, как, и для чего используется метод моделирования?
8. Что надо знать для создания модели и почему? Приведите
пример.
9. Каковы ограничения метода моделирования?
10. Какие типы моделей используются в теоретической лингви-
стике?
11. Какие модели различает Ю. Д. Апресян?
12. Что такое оптимизация как свойство методов прикладной
лингвистики?
Термины
Дешифровка, знание, лингвистика, математическая лингвистика, обучение, перевод, прикладная лингвистика, структурная лингвистика, термин, языковая политика.
55
Конспекты работ
Плат У. Математическая лингвистика // Новое в лингвистике.
Вып. IV. М.: Прогресс, 1965. С. 201–245.
СЕМИНАРСКОЕ ЗАНЯТИЕ 2
I. Подготовить ответы на следующие вопросы по материалам
лекции № 2.
1. Дайте определение методики. Самостоятельная ли это наука?
Почему?
2. Что является объектом методики? Предметом методики?
3. Что такое терминология? Где ее можно найти?
4. Какие три основополагающих понятия составляют суть содер-
жания термина «методика»? Охарактеризуйте их.
5. Как познание родного языка отличается от познания иностран-
ного языка?
6. Какие два пути усвоения языка вы знаете? Чем они характеризуются?
7. Что такое «импринтинг»? Возраст импринтинга? Как эти поня-
тия связаны с изучением языка?
8. Каковы особенности предмета «иностранный язык»?
9. На какие четыре главных вопроса должна отвечать методика?
10. В чем заключается специфика предмета «родной язык»? Что
происходит на уроках родного (русского) языка?
11. Охарактеризуйте три основных раздела содержания обучения
русскому языку как родному.
12. Какова главная цель обучения иностранному языку и родному
языку в школе? Что нужно использовать для ее достижения?
13. Какова специфика предметов «родной язык» и «иностранный
язык» по сравнению с другими дисциплинами в школе?
14. Какие лингвистические положения являются основополага-
ющими для методики?
II. Прочитать § 2 «Теория и методика преподавания языка»
(С. 193–204) из главы 4 учебника «Введение в прикладную лингвистику» (Баранов А. Н.). Подготовить конспект в виде ответов на следующие вопросы:
56
1. Каковы два возможных пути развития методов преподавания?
Приведите примеры.
2. Какие объективные и субъективные факторы влияют на разви-
тие доминирующих методов преподавания иностранных языков?
3. Какие методические последствия имело лингвистическое по-
нимание языка как системы?
4. Дайте краткую характеристику грамматико-переводного метода.
5. Какая система упражнений предлагается в грамматико-
переводном методе?
6. Какие аспекты этой системы подвергаются критике?
7. Какие тексты используются при грамматико-переводном методе?
8. Кто является сторонниками грамматико-переводного метода и
почему?
9. В чем состоит суть прямого метода?
10. Какие приемы семантизации используются в этом методе?
11. В чем состоит индуктивность прямого метода?
12. Какова роль учителя в прямом методе?
13. В чем суть аудиолингвального и аудиовизуального методов?
14. Развитие какого умения является доминирующим в этих ме-
тодах?
15. Каковы особенности текстов, используемых в учебниках, со-
зданных на основе этих методов?
16. Каково центральное понятие лингвистической прагматики?
17. В чем причина возросшего интереса к диалоговым упражне-
ниям, ролевым играм и т. п.?
18. Что такое «циклическая прогрессия»?
19. Охарактеризуйте концепцию «интегрированное страноведение».
20. Что такое «стратегия глобального чтения»? «Стратегия де-
тального чтения»? «Селективная стратегия чтения»?
Термины
Интерференция, методика, модель предложения, наука, неродной язык, речевой образец, родной язык, транспозиция, язык, языковые контакты.
57
Конспекты работ
Лапидус Б. А. Некоторые теоретические вопросы методики обучения неродному языку // Общая методика обучения иностранным
языкам: хрестом. / сост. А. А. Леонтьев. М., 1991. С. 61–69.
Титова С. В. Сервисы Веб.2 в преподавании иностранных языков. Язык. Культура. Общение. М.: Гнозис, 2008. С. 353–361.
СЕМИНАРСКОЕ ЗАНЯТИЕ 3
I. Подготовить ответы на следующие вопросы по материалам
лекции № 3.
1. Почему письмо приобретает особое значение в эпоху научно-
технической революции?
2. Какие три стороны выделяют в письме? Кратко охарактеризуй-
те их.
3. Что такое «пиктография»? В каких случаях в настоящее время
она применяется?
4. Что такое «идеография»? В каких ситуациях она применяется?
5. Какие примеры иегроглифики вы можете привести?
6. Чем объясняется потребность науки в идеографии?
7. Что такое алфавит? Для чего он используется? Сколько в нем
должно быть букв? Приведите примеры.
8. Каким должен быть идеальный фонографический алфавит?
Приведите примеры.
9. Расскажите о двух реформах в истории русского письма.
10. Расскажите о двух проектах реформ – 1930 г. и 1964 г. Почему
они не были проведены в жизнь?
11. Как работа орфографических комиссий отражается на теории
и практике орфографии?
12. Как словари помогают усовершенствованию орфографии?
13. Почему необходимо унифицировать написание географиче-
ских названий? Что для этого делается?
14. Что такое транскрипция? Для чего она используется? Какие
три вида транскрипции вы знаете?
15. Что такое фонетическая транскрипция? Для чего она исполь-
зуется? Каков ее основной принцип?
58
16. Что такое фонематическая транскрипция? Для чего она ис-
пользуется? Каков ее основной принцип?
17. Что такое транслитерация? Чем она отличается от практиче-
ской транскрипции? Приведите примеры.
18. Каково назначение практической транскрипции? Приведите
примеры.
II. Прочитать §1 «Лингвистика и функционирование государства» (С. 223–228) из главы 5 учебника «Введение в прикладную
лингвистику» (Баранов А. Н.). Подготовить конспект и 6 вопросов к
нему. Вопросы составляются в письменном виде. На семинаре ответы на эти вопросы будут обсуждаться в парах, а затем в малых группах.
III. Прочитать § 2 «Лингвистические аспекты теории воздействия» (С. 228–247) из главы 5 того же учебника. Подготовить конспект и 12 вопросов к нему. Вопросы составляются в письменном
виде. На семинаре ответы на эти вопросы будут обсуждаться в парах, а затем в малых группах.
Термины
Алфавит, буква, графика, идеография, орфография, пиктография, письмо, транскрипция, транслитерация, фонография.
Конспекты работ
Чемоданов Н. С. Проблемы социальной лингвистики в современ-
ном языкознании // Новое в лингвистике. Вып. VII. М., 1975. С. 5–33.
Сафонова В. В. Культурно-языковая экспансия и ее проявления в
языковой политике и образовании // Иностранные языки в школе,
2002. № 3. С. 22–32.
СЕМИНАРСКОЕ ЗАНЯТИЕ 4
I. Подготовить ответы на следующие вопросы по материалам
лекции № 4.
1. Какие две группы искусственных языков вы знаете? Для чего
они создавались? Приведите примеры.
59
2. Какова история создания языка жестов?
3. Какие жестовые языки и сигнальные системы вы знаете?
4. Расскажите о делении искусственных языков на группы на ос-
нове функционального и формального критериев.
5. Расскажите о проекте философского языка Рене Декарта.
6. Расскажите о проекте философского языка Готфрида Лейбница.
7. Кто был основоположником апостериорного лингвопроектиро-
вания? Что он сделал?
8. Расскажите о языке «воляпюк». Кем он был создан и для чего?
Каковы его характеристики?
9. Что вы знаете о языке «эсперанто»? Кем он был создан? С ка-
кой целью?
10. Какие из искусственных языков наиболее известны?
11. Какие языки являются специализированными искусственны-
ми языками?
12. Что такое буквенная нотация и символы операций в матема-
тических выражениях? Когда они появились и в связи с чем?
13. Что такое язык для специальных целей?
14. Какую функцию выполняют языки для специальных целей?
II. Подготовить доклады о неспециализированных искусственных языках на основе информации из книги «За всеобщим языком.
Три века исканий» (Э. Дрезен).
Темы докладов:
1) Априорный философский язык Георга Дальгарно, 1661 год.
2) Система философского языка английского епископа Вилькин-
са, 1668 год.
3) Всеобщий язык немецкого физика Христиана Бергера, 1779 год.
4) Всемирный язык Делормеля, 1795 год.
5) Пазиграфия Маймье, 1797 год.
6) Сюдр, Язык «Сольресоль».
При подготовке докладов рекомендуется пользоваться следующим
планом:
1) Кем и когда создан язык.
2) Цель создания языка.
60