Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Основы прикладной лингвистики. Учебно-методическое пособие.pdf
МИНИСТЕРСТВО НАУКИ И ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ РФ
НОВОСИБИРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
Гуманитарный институт
Н. И. Снытникова
ОСНОВЫ ПРИКЛАДНОЙ ЛИНГВИСТИКИ
Учебно-методическое пособие
Новосибирск
2018
УДК 81’33
ББК 81.1
С 53
Рецензенты:
д-р филол. наук М. К. Тимофеева
канд. пед. наук О. В. Шмакова
Снытникова, Н. И.
С 53 Основы прикладной лингвистики : учеб.-метод. пособие /
Н. И. Снытникова ; Новосиб. гос. ун-т. – Новосибирск : ИПЦ
НГУ, 2018. – 110 с.
ISBN 978-5-4437-0853-9
Издание содержит краткое изложение лекций, вопросы и задания
к семинарским занятиям, списки терминов, примерные вопросы к
экзамену, темы для сообщений, докладов и рефератов, список литературы по курсу, приложения, а также глоссарий терминов прикладной лингвистики.
Предназначено для студентов 1-го курса отделения фундаментальной и прикладной лингвистики Гуманитарного института Новосибирского государственного университета. Может быть использовано для подготовки к семинарским занятиям, коллоквиумам и к экзамену по курсу «Прикладная лингвистика», а также для самостоятельной работы студентов.
Рекомендовано к печати ГИ НГУ (протокол заседания № 8
от 6 ноября 2018 г.).
УДК 81’33
ББК 81.1
© Новосибирский государственный
университет, 2018
ISBN 978-5-4437-0853-9 © Н. И. Снытникова, 2018
ОГЛАВЛЕНИЕ
Предисловие .................................................................................................. 4
ЧАСТЬ I. Пособие к лекциям ...................................................................... 7
Тема 1. Прикладная лингвистика. Ее место в системе наук. Основные
направления прикладной лингвистики ....................................................... 8
Тема 2. Методика обучения родному и неродному языкам .................... 12
Тема 3. Введение в теорию письма ........................................................... 17
Тема 4. Теория искусственных языков ...................................................... 23
Тема 5. Специализированные языки: языки программирования ........... 29
Тема 6. Лексикография. Вычислительная лексикография. Компьютерное
создание словарей ....................................................................................... 35
Тема 7. Искусственный интеллект: определения и основные понятия . 40
Тема 8. Машинный перевод как центральная проблема искусственного
интеллекта ................................................................................................... 46
ЧАСТЬ II. Задания к семинарским занятиям ........................................... 53
Семинарское занятие 1 ............................................................................... 54
Семинарское занятие 2 ............................................................................... 56
Семинарское занятие 3 ............................................................................... 58
Семинарское занятие 4 ............................................................................... 59
Семинарское занятие 5 ............................................................................... 61
Семинарское занятие 6 ............................................................................... 64
Семинарское занятие 7 ............................................................................... 67
Семинарское занятие 8 ............................................................................... 69
Тематические семинары ............................................................................. 71
ЧАСТЬ III. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы
студентов ..................................................................................................... 74
1. Рекомендации по подготовке к докладам и сообщениям .................... 75
1.1. Подготовка и проведение докладов и сообщений ............................ 75
2. Устный доклад на семинаре. Инструкция для докладчиков……….......76
3. Рекомендации по подготовке рефератов ............................................... 78
4. Темы рефератов по курсу «Прикладная лингвистика» ....................... 81
5. Список конструкций для составления реферата ................................. 83
6. Типовой план и речевые клише для написания рецензий и отзывов . 84
7. Требования к содержанию и оформлению конспекта ......................... 85
8. Речевые клише для составления докладов ........................................... 86
Приложение 1. Титульный лист реферата ................................................ 88
Приложение 2. Форма отзыва на реферат ................................................ 89
Глоссарий .................................................................................................... 90
Список литературы ................................................................................... 102
Список сокращений .................................................................................. 109
3
ПРЕДИСЛОВИЕ
Цель предлагаемого учебно-методического пособия – помочь студентам в освоении дисциплины «Прикладная лингвистика». Данная
дисциплина относится к базовой части программы бакалавриата по
направлению подготовки 45.03.03 «Фундаментальная и прикладная
лингвистика». Материалы, представленные в пособии, помогут усилить степень автономии студентов и сделать преподавание данной
дисциплины более проблемно-ориентированным.
Пособие будет способствовать более глубокому пониманию сути
предмета «Прикладная лингвистика», который является частью Блока
1 дисциплин специализации, и служить теоретической базой для других курсов данного блока. Это, например, такие курсы, как «Языки
для специальных целей» и «Основы научной речи».
Учебно-методическое пособие состоит из трех основных частей.
Первая часть – пособие к курсу лекций, вторая – задания к семинарским занятиям. Третья часть содержит разнообразные вспомогательные материалы, которые будут необходимы студентам при изучении
указанного курса.
В первой части рассматриваются основные положения и понятия
дисциплины «Прикладная лингвистика». Освещаются следующие
темы: «Прикладная лингвистика и ее место в системе наук. Основные
направления прикладной лингвистики», «Методика обучения родному и неродному языкам», «Введение в теорию письма», «Теория искусственных языков», «Специализированные искусственные языки:
языки программирования», «Лексикография. Вычислительная лексикография. Компьютерное создание словарей», «Искусственный интеллект: определения и основные понятия», «Машинный перевод как
центральная проблема искусственного интеллекта».
Вторая часть пособия содержит задания к семинарским занятиям.
Они включают такие виды работ, как «Ответы на вопросы по материалам лекции», «Подготовка и проведение сообщений и докладов»,
«Ответы на вопросы по материалам сообщений и докладов», «Подготовка конспектов», «Конспекты в виде ответов на вопросы». На семинарских занятиях студенты отвечают на вопросы по лекциям, обсуждают конспекты работ и делают устные сообщения и доклады по соответствующим разделам курса.
4
В число заданий входят также задания по учебнику А. Н. Баранова
«Введение в прикладную лингвистику» (2013). Изучаются следующие темы: «Объект и методы прикладной лингвистики», «Теория и
методика преподавания языка», «Лингвистика и функционирование
государства», «Лингвистические аспекты теории воздействия», «Компьютерная лингвистика», «Прикладные аспекты квантитативной
лингвистики», «Психолингвистика как приложение лингвистики»,
«Терминоведение и терминография», «Системы обработки естественного языка», «Теория и практика информационно-поисковых
систем», «Перевод как прикладная лингвистическая дисциплина».
Третья часть пособия содержит такие вспомогательные материалы,
как «Рекомендации по подготовке к докладам и сообщениям», «Требования к содержанию и оформлению конспекта», «Рекомендации по
подготовке рефератов», «Речевые клише для составления докладов»,
«Речевые клише для составления рефератов», «Типовой план и речевые клише для написания рецензий и отзывов», «Темы рефератов» и
«Глоссарий терминов по прикладной лингвистике». Эти материалы
призваны помочь студентам в их самостоятельной работе в процессе
освоения данной дисциплины.
Приложение включает в себя следующие вспомогательные материалы: титульный лист реферата и форма отзыва на реферат.
В конце пособия помещен список основной и вспомогательной литературы по курсу, а также отдельный список литературы, рекомендованной для подготовки рефератов.
Рассмотрим отдельные виды работ, выполняемых студентами в
данном курсе.
Ответы на вопросы по материалам лекции. При подготовке к
семинарскому занятию студенты должны прочитать лекцию по данной теме и найти ответы на все вопросы. На семинарском занятии
студенты отвечают на вопросы. Активное участие оценивается начислением дополнительных бонусных баллов, которые учитываются при
выведении общей оценки за семестр.
Подготовка и проведение докладов. Преподаватель предлагает
темы для сообщений и докладов. Студент должен внимательно и тщательно изучить текст, выбранный им для доклада. Он должен выбрать
из этого текста все самое необходимое и интересное, кратко и логич-
5
но изложить материал письменно, структурировать доклад. На семинарском занятии докладчик выступает с сообщением. Перед докладом
он пишет на доске 2–3 вопроса, на которые слушатели будут отвечать
устно после доклада. Во время прослушивания доклада слушатели
записывают ответы на вопросы. Проводятся дискуссии в парах, тройках и группах, обсуждаются ответы на вопросы. Каждый студент
должен обязательно сделать два доклада в течение семестра. Технология подготовки и проведения докладов кратко изложена в Части III
данного пособия.
Подготовка конспектов. Студенты пишут конспекты работ, руководствуясь «Требованиями к содержанию и оформлению конспекта».
Они также должны составить вопросы к конспекту: по одному вопросу к каждой странице текста.
Конспекты в виде ответов на вопросы. Студентам предоставляется список вопросов, ответы на которые они должны найти в конспектируемой работе. На семинарском занятии студенты отвечают на
эти же вопросы устно, пользуясь своими конспектами. Конспекты
сдаются на проверку преподавателю.
Подготовка и защита реферата. Студенты пишут рефераты на
темы, связанные с предметом «Прикладная лингвистика». Преподаватель предлагает набор тем, из которых каждый студент может выбрать интересующую тему. Преподаватель сообщает студентам, что
такое реферат, каковы требования к составлению реферата, а также
предоставляет студентам необходимые вспомогательные материалы
для составления реферата: фразы-клише для написания реферата и
образец титульного листа реферата. Затем студенты самостоятельно
работают над рефератами.
В конце семестра происходит защита рефератов. За две недели до
защиты студенты сдают рефераты на проверку преподавателю. Каждый студент также пишет отзыв на реферат одного из своих товарищей и выступает с ним на защите соответствующего реферата. Образец формы отзыва на реферат также предоставляется преподавателем.
6
ЧАСТЬ I
ПОСОБИЕ К ЛЕКЦИЯМ
ТЕМА 1
ПРИКЛАДНАЯ ЛИНГВИСТИКА. ЕЕ МЕСТО В СИСТЕМЕ
НАУК. ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ПРИКЛАДНОЙ
ЛИНГВИСТИКИ
1. Три направления в языкознании
В языкознании существует три исследовательских направления:
теоретическое, описательное и прикладное. Они позволяют получить
знания об одном и том же объекте – языковых системах и процессах.
При этом создаются модели, которые имеют различный статус.
Теоретическое моделирование направлено на объяснение языковых систем и процессов, описательное – на их конкретное описание,
а прикладное – на их совершенствование. «Системы и процессы» –
это все физические и интеллектуальные ресурсы, которые принадлежат отдельным индивидам и обществу в целом. Они обеспечивают возможность использования языка в разнообразных сферах социальной деятельности.
Исследовательское пространство, покрываемое термином «прикладная лингвистика», включает любые практические задачи, требующие лингвистических знаний. И это не просто задачи, а научнопрактические области с соответствующими теоретическими основами.
2. Прикладная лингвистика и ее место в системе наук
Лингвистика – наука с очень широкой сферой исследования, которая имеет дело с изучением языка вообще. Прикладная лингвистика (ПЛ) – одна из областей лингвистики. Тогда лингвистика будет
состоять из общей лингвистики, прикладной лингвистики, специальных лингвистик каждого языка и т. п. Возникает ряд вопросов.
Какова характерная черта ПЛ? Каковы особенности других областей
лингвистики с точки зрения соотношения «теоретического» и «прикладного» аспектов? Существуют ли чисто теоретические и собственно прикладные области?
Можно сделать вывод, что практически любая другая область обладает как прикладным, так и фундаментально-теоретическим аспектом.
8
Пример 1. Лексические исследования.
Изучение словаря предполагает систематизацию. Это теоретические цели. В результате: 1) выявляются общие принципы структурирования слов в языке, и создаются теории структурирования,
2) проводятся компаративные исследования, устанавливаются взаимовлияния и связи языков (проблемы лексических заимствований и
происхождения слов).
С другой стороны, лексические исследования могут быть направлены на составление словарей. Это прикладные цели. Например,
установление значений, этимологий, формальных вариантов слов и
т. д. Это нужно для удовлетворения практических интересов читателей – от школьников до взрослых, от обычного читателя до специалиста-лингвиста.
Для решения прикладных задач нужно проводить предварительные исследования теоретического характера. Они приводят к формулированию общих принципов. Получаются практические результаты, которые затем могут использоваться как исходные основания
для теоретических построений.
Таким образом, чтобы определить ПЛ и найти ей место в системе
наук, нужно избрать в качестве критерия задачи различных исследовательских лингвистических работ.
ПЛ есть область изучения языка с определенной прикладной целью. Она подчинена непосредственно и специально решению опре-
деленной практической задачи. Например, составлению грамматики
английского языка для изучения его как иностранного в 5 классе
школы. Тогда можно сказать, что в лингвистике существуют две области: 1) прикладная область, которая имеет в свою очередь определенные теоретические основания; 2) область, которая имеет преимущественно теоретический или фундаментальный характер, но
также служит или должна служить практическим целям, хотя и косвенным образом. Это «фундаментальное лингвистическое исследование (ФЛИ)».
Эти две области разные по своим непосредственным задачам. Но
они тесно связаны и опираются друг на друга. Объект для них один
– это человеческий язык со всеми его особенностями, употребляемый в ситуациях реальной жизни.
9
3. Отношение прикладной лингвистики к «лингвистике»
Конечная цель лингвистического исследования, как в области ПЛ
так и в области ФЛИ, должна быть единой. Цель – более глубокое
познание феномена «языка» в его реальном функционировании. Это
может быть непосредственно прикладная цель: улучшение преподавания языка, речевая терапия и т. д. Или это может быть приложение
к задаче изучения самой сущности языка с учетом его субстанции.
Например, более глубокое познание компонентов языка в его реальности (исследования грамматики или лексики). Или определение
способов комбинирования языковых фактов для создания стилистических эффектов в произведениях того или иного писателя (стилистика).
Задача в ПЛ носит непосредственно и специфически прикладной
характер. Это обусловливается тем фактом, что конечным назначением ПЛ является соотнесение с конкретными условиями жизни.
Исследования общего характера необходимы для ПЛ – в виде
теории ПЛ. Например, можно выработать общие принципы составления учебников по иностранным языкам. Такая работа относится к
ПЛ. Но составление учебника для преподавания английского как
иностранного языка не может игнорировать родного языка учащихся, которые изучают английский, например, русских. Общий принцип теоретических положений ПЛ – родной язык является базовым
языком и оказывает влияние на процесс изучения. Поэтому учебник
должен учитывать типичные ошибки, допускаемые русскоязычными
учащимися. В этом состоят трудности, возникающие у них при изучении английского языка. Но реальное применение этих принципов
возможно только в конкретном практическом контексте.
В современной науке можно выделить два фундаментальных
направления:
1) глубокая специализация в отдельных отраслях. Это результат
открытия новых аспектов, требующих более глубокого их познания
адекватными средствами;
2) стремление к междисциплинарному или мультидисциплинар-
ному подходу. Это происходит в результате стремления найти комплексные средства изучения многосторонних явлений.
Прикладная лингвистика, с одной стороны, использует собствен-
10