Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Общая теория языкознания. Учебно-методическое пособие
.pdf
ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
ХАНТЫ-МАНСИЙСКОГО АВТОНОМНОГО ОКРУГА – ЮГРЫ
БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
ХАНТЫ-МАНСИЙСКОГО АВТОНОМНОГО ОКРУГА – ЮГРЫ
«СУРГУТСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»
ОБЩАЯ ТЕОРИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЯ
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ПОСОБИЕ
Сургут, 2025
– 1 –
УДК 81’1(075.8) Печатается по решению
Вариясова
Елизавета Владимировна
кандидат филологических наук, доцент
кафедры лингвистики и перевода
Сургутского государственного университета
Сургай
Юлия Валерьевна
кандидат филологических наук, доцент
кафедры лингвистического образования
и межкультурной коммуникации
Сургутского государственного
педагогического университета
О–28
Общая теория языкознания : учебно-методическое пособие / В. В. Карнюшина,
М. А. Васильева, А. С. Ивонина, В. Н. Миронов ; Департамент образования и науки ХантыМансийского автономного округа – Югры, БУ «Сургутский государственный педагогический университет». – Сургут : РИО БУ «Сургутский государственный педагогический университет», 2025. – 108, [1] с. – Текст : непосредственный.
ББК 81.0я73-9 Редакционно-издательского совета
О–28 БУ «Сургутского государственного
педагогического университета»
Рецензенты:
Учебное пособие содержит задания и опорный теоретический материал по курсу общей теории языкознания. В приложении представлены материалы для самостоятельной работы студентов,
ключи к упражнениям и тестам, тексты для анализа к разделу Лингвистика текста.
Учебное пособие предназначено для студентов направления подготовки бакалавриата
44.03.05 Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки) / направленность Иностранные языки, а также для магистрантов, аспирантов и широкого круга лиц, интересующихся вопросами
теоретической и прикладной лингвистики.
УДК 81’1(075.8)
ББК 81.0я73-9
© Карнюшина В.В., Васильева М.А., Ивонина А.С., Миронов В.Н., 2025
© БУ «Сургутский государственный педагогический университет», 2025
– 2 –
Оглавление
Предисловие ................................................................................................................................ 4
Условные обозначения ............................................................................................................... 6
Раздел I. Введение .................................................................................................................... 10
ТЕМА 1.1. Структура современного языкознания .................................................................. 10
Раздел II. Лингвистическая онтология: внешняя лингвистика .............................................. 14
ТЕМА 2.1. Лингвофилософия .................................................................................................... 16
ТЕМА 2.2. Психолингвистика и нейролингвистика ................................................................ 23
ТЕМА 2.3. Социолингвистика ................................................................................................... 26
ТЕМА 2.4. Лингвофизика ........................................................................................................... 29
ТЕМА 2.5. Компьютерная лингвистика .................................................................................... 32
ТЕМА 2.6. Лингвокультурология .............................................................................................. 36
Раздел III. Лингвистическая гносеология ................................................................................ 41
ТЕМА 3.1. Общегносеологическая структура языкознания ................................................... 42
ТЕМА 3.2. Частногносеологическая структура языкознания ................................................. 56
Раздел IV. Лингвистическая онтология: внутренняя лингвистика ........................................ 68
ТЕМА 4.1. Фонетика ................................................................................................................... 70
ТЕМА 4.2. Грамматика ............................................................................................................... 74
ТЕМА 4.3. Лингвистика текста .................................................................................................. 79
Раздел V. Лингвистическая историография: внутренняя лингвистика ................................. 84
Список литературы .................................................................................................................... 89
Список тем устных докладов и презентаций .......................................................................... 92
Ключи ......................................................................................................................................... 93
Тексты для анализа .................................................................................................................... 106
– 3 –
Предисловие
В учебно-методическом пособии рассмотрены вопросы общей теории языкознания,
представлена структура лингвистических знаний в её современном представлении, с учётом
последних исследований в этой области. Основные положения науки и теоретические материалы опорных лекций находят отражение в вопросах и заданиях для осуществления самостоятельной учебной деятельности, формирования опыта решения профессиональных
исследовательских задач, подготовки к практическим и семинарским занятиям по дисциплинам, направленным на изучение общетеоретических и прикладных вопросов современной лингвистики.
Настоящее пособие предназначено для студентов бакалавриата, обучающихся по образовательным программам бакалавриата по направлению подготовки 44.03.05. Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки), направленность Иностранные языки,
а также для обучающихся других направлений, магистратуры и аспирантуры, исследующих
вопросы современной лингвистики, её структуры и междисциплинарной природы. Кроме
того, пособие может послужить дополнительным материалом для учебных курсов по лингвокультурологии, теории дискурса, стилистике и лексикологии, теоретической и прикладной
лингвистике, компьютерной лингводидактике.
Учебное пособие соответствует учебной программе дисциплины «Общая теория языкознания», учебному плану заявленного направления, требованиям ФГОС по указанным
направлениям подготовки.
Цель пособия – информационно-методическое обеспечение процесса формирования
у студентов системы понятий о научно-отраслевой структуре, гносеологии и онтологии современной науки о языке. Пособие направлено на совершенствование компетенций в области поиска, критического анализа и синтеза информации, применения системного подхода
для решения поставленных задач, а также применения положений теоретической и прикладной лингвистики в профессиональной деятельности.
Результатами изучения материалов пособия можно считать следующие:
Знание системы и структуры языка, основных лингвистических направлений и школ.
Умение анализировать языковые единицы на основе знаний о системе и структуре
языка.
Владение стратегиями описания единиц языка, в том числе с позиций различных
лингвистических направлений и школ.
Опыт систематизации знаний о системе и структуре языка с позиции различных
лингвистических школ.
Учебные и практические материалы пособия способствуют систематизации знаний
в предметной области «Лингвистика», выработке умений необходимых для дальнейшего
развития лингвистической грамотности, что также способствуют развитию профессиональной компетенции в области исследования и преподавания языка.
Опорой для разработки содержания пособия послужил цикл лекций российского филолога, автора работ по теории языка и истории языкознания, а также философии, теории и
истории культуры, доктора филологических наук, профессора, Валерия Петровича Даниленко.
Поскольку настоящее пособие ориентировано на поддержку освоения разных дисциплин профессионального цикла, осуществления самостоятельной научно-исследовательской
деятельности, формирования опыта решения профессиональных исследовательских задач
целесообразно привести соответствие между результатами обучения (компетенциями, индикаторами их достижения), дисциплинами и разделами пособия. Проектирование учебных
– 4 –
элементов пособия представлено в Таблицах 1 и 2. Функциональная карта дисциплины
«Общая теория языкознания», для освоения которой в большей степени создано пособие,
представлена в Таблице 3, вариант модели контроля полученных результатов – в Таблице 4.
Пособие состоит из пяти разделов, в которых раскрываются основные положения двух
основополагающих направлений изучения дисциплины – лингвистическая онтология и
лингвистическая гносеология. Лингвистическая онтология, в свою очередь, рассматривается
с позиции внутренней и внешней лингвистики. Каждый раздел разделен на темы в соответствии с логикой и структурой дисциплины. Все темы подкреплены опорной лекцией, вопросами для самоконтроля и практическими заданиями в форме кейсов, коллоквиумов, упражнений, докладов, презентаций и пр. Кроме того, в конце пособия предлагается ряд тем для
заявленных презентаций, пример итогового теста по дисциплине «Общая теория языкознания», ключи к тестам и упражнениям.
В работе над составлением пособия участвовал коллектив авторов под общим руководством В.В. Карнюшиной, которая разработала целостную концепцию работы, содержание разделов и тем, опорные лекции, установки для коллоквиумов и кейсов, некоторых
упражнений. М.А. Васильева работала над внесением дополнительных материалов к опорным лекциям, вопросам к ним, разрабатывала практические задания по темам Психолингвистика и Нейролингвистика, Лингвокультурология и Компьютерная лингвистика, кроме
того выполняла работу по техническим правкам и разработке условных обозначений.
А.С. Ивонина разработала раздел Лингвистическая историография и проверочный тест
с ключами к нему, подготовила практические задания и упражнения к темам Синтаксис,
Лингвистика текста и Лингвофилософия. В.Н. Миронов полностью подготовил и разработал
тему Фонетика, включая опорную лекцию, вопросы для самопроверки и упражнения, работал над подготовкой заданий к разделу Грамматика.
Настоящее пособие проходило апробацию в ходе чтения дисциплин бакалавриата –
«Общая теория языкознания» и «Концепции современного языкознания», магистратуры –
«Теория межкультурной коммуникации», «Психолингвистические основы социокультурного
иноязычного образования», а также аспирантуры – «Теоретическая и прикладная лингвистика», «Теория языка». Практические задания, в частности, кейсы и коллоквиумы, получили одобрительный отзыв от студентов, показали свою результативность в процессе преподавания заявленных дисциплин.
Для обработки материалов пособия и разработки части практических заданий были
использованы инструменты искусственного интеллекта.
Благодарим рецензентов, кафедру лингвистического образования и межкультурной
коммуникации СурГПУ за доверие и помощь в создании пособия!
– 5 –
УСЛОВНЫЕ ОБОЗНАЧЕНИЯ
Раздел
Лекция
Вопросы для самопроверки
Практические задания
– 6 –
Таблица 1
Компоненты компетенции,
формируемые в процессе
освоения дисциплины
Раздел пособия, направленный
на формирование компетенции
или ее компонентов
Дисциплина
Учебный элемент дисциплины
(тема, модуль)
Индикатор достижения компетенции:
знает языковые и социокультурные нормы изучаемых иностранных языков для реализации всех видов речевой деятельности
Знает языковые и социокультурные нормы изучаемых иностранных языков для
реализации всех видов речевой деятельности
2, 4
Общая теория языкознания
Лингвистическая онтология: внешняя лингвистика
Лингвистическая онтология: внутренняя лингвистика
Компоненты компетенции,
формируемые в процессе
освоения дисциплины
Раздел пособия, направленный
на формирование компетенции
или ее компонентов
Дисциплина
Учебный элемент дисциплины
(тема, модуль)
Индикатор достижения компетенции:
знает систему и структуру языка, основные лингвистические направления и школы
Знает структуру современного языкознания
1, 2
Общая теория языкознания
Структура современного языкознания
Лингвистическая онтология: внешняя лингвистика
Знает основные лингвистические направления и школы
5
Общая теория языкознания
Лингвистическая историография
Индикатор достижения компетенции:
умеет анализировать языковые единицы на основе знаний о системе и структуре языка
Умеет анализировать языковые единицы
на основе знаний о системе и структуре
языка
3, 4
Общая теория языкознания
Лингвистическая гносеология
Лингвистическая онтология: внутренняя лингвистика
Способен формировать у обучающихся навыки речевой деятельности на изучаемых иностранных языках
Таблица 2
Способен применять положения теоретической и прикладной лингвистики в профессиональной деятельности
– 7 –
Окончание таблицы 2
Компоненты компетенции,
формируемые в процессе
освоения дисциплины
Раздел пособия, направленный
на формирование компетенции
или ее компонентов
Дисциплина
Учебный элемент дисциплины
(тема, модуль)
Индикатор достижения компетенции:
владеет стратегиями описания единиц языка, в том числе с позиций различных лингвистических направлений и школ
Владеет стратегиями описания единиц
языка
2, 3, 4
Общая теория языкознания
Лингвистическая онтология: внешняя лингвистика
Лингвистическая гносеология
Лингвистическая онтология: внутренняя лингвистика
Владеет стратегиями описания единиц
языка, в том числе с позиций различных
лингвистических направлений и школ
2, 3, 4, 5
Общая теория языкознания
Лингвистическая онтология: внешняя лингвистика
Лингвистическая гносеология
Лингвистическая онтология: внутренняя лингвистика
Лингвистическая историография
Индикатор достижения компетенции:
имеет опыт систематизации знаний о системе и структуре языка с позиции различных лингвистических школ
Имеет описания единиц языка
4
Общая теория языкознания
Лингвистическая онтология: внутренняя лингвистика
Имеет опыт описания единиц языка,
в том числе с позиций различных лингвистических направлений и школ
4, 5
Общая теория языкознания
Лингвистическая онтология: внутренняя лингвистика
Лингвистическая историография
Знаниевый
Ориентировочный
Операциональный
Опыт
Знание языковых и социокультурных
норм изучаемых иностранных языков для
реализации всех видов речевой деятельности
Знание системы и структуры языка, основных лингвистических направлений и
школ
Владение стратегиями описания
единиц языка, в том числе с позиций различных лингвистических направлений и школ
Умение анализировать языковые единицы на основе
знаний о системе и структуре
языка
Опыт систематизации знаний о системе и структуре
языка с позиции различных лингвистических школ
Таблица 3
Функциональная карта дисциплины Общая теория языкознания
– 8 –
Модель контроля по дисциплине Общая теория языкознания
Задача
Осуществление продуктивных видов речевой деятельности на изучаемых иностранных языках с учетом положений теоретической и прикладной лингвистики
Действия (этапы)
Отбор эффективных средств речевой деятельности
Анализ средств речевой деятельности с учетом положений теоретической и прикладной лингвистики
Оценочное средство
Доклад, презентация, коллоквиум, кейс, устный ответ
Мини-зачёт
Знания
Знание языковых, речевых и социокультурных норм изучаемых иностранных языков для реализации всех видов речевой
деятельности
Знание системы и структуры языка, основных лингвистических направлений и школ
Знание основных лингвистических школ и направлений
Вид контроля/оценочное средство
Текущий контроль/Доклад-презентация, устный ответ, коллоквиум, кейс
Рубежный контроль/мини-зачёт, кейс, доклад-презентация
Промежуточная
Методы
Методы обработки информации
Методы системного подхода
Вид контроля/оценочное средство
Текущий контроль/эссе, устный ответ, кейс
Рубежный контроль/мини-зачёт, кейс, доклад-презентация
Промежуточная аттестация, зачёт/устный ответ, тест
Промежуточная аттестация, экзамен/тест, устный ответ
Таблица 4
– 9 –
РАЗДЕЛ I.
ВВЕДЕНИЕ
Настоящий раздел посвящен изучению структуры лингвистики с позиции современных
исследователей.
ТЕМА 1.1. Структура современного языкознания
В результате изучения темы обучающиеся сформируют представление о структуре современного языкознания, основных компонентах этой структуры их взаимосвязи и взаимообусловленности.
Цель: формирование у обучающихся системы понятий на основе знания о структуре
современного языкознания.
Задачи:
1) Сформировать систему понятий на основе знания о структуре современного языко-
знания.
2) Сформировать умение определять принадлежность раздела языкознания как ком-
понента общей структуры.
3) Освоить способ построения общей структуры языкознания по разделам дисциплины.
Учебные результаты:
уметь выявлять и называть компоненты общей структуры современного языкозна-
ния;
уметь представлять результаты сопоставления компонентов структуры современно-
го языкознания.
Список литературы:
1. Вендина, Т. И. Введение в языкознание : учебник для вузов / Т. И. Вендина. – 4-е изд., пе-
рераб. и доп. – Москва : Юрайт, 2022. – 333 с. – ISBN 978-5-534-02537-8. – URL: https://
urait.ru/bcode/488799.
2. Даниленко, В. П. Общее языкознание и история языкознания : курс лекций : [учебное
пособие для студентов и аспирантов филологических факультетов] / В. П. Даниленко. –
6-е изд., стереотип. – Москва : Флинта, 2023. – 270, [2] с.
Опорная лекция:
В общем виде структуру современного языкознания, вслед за Валерием Петровичем Даниленко можно представить в виде иерархического списка (Рисунок 1).
Разделение дисциплины на гносеологию и онтологию продиктовано общетеоретическими представлениями о научной структуре, где необходимо разделять собственно
науку и методы и способы её познания (Рисунок 2).
Деление на внешнюю и внутреннюю лингвистику было предложено великим швейцарским
языковедом Фердинандом де Соссюром (1857–1913) в его работе «Курс общей лингвистики» (1916).
– 10 –
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]