Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Обеспечение безопасности образовательного учреждения. Учебное пособие (лабораторный практикум)
.pdf
Обеспечение безопасности образовательного учреждения
Отделываемые поверхности
Цвет
Стены аудиторий
Мебель (парты, столы, шкафы)
Учебная доска
Двери, оконные рамы
Светлые тона желтого, бежевого,
розового, зеленого, голубого
Натурального дерева или
светло-зеленый
Темно-зеленый, темно-коричневый
Белый
Помещения, поверхности
Уровень освещенности, лк
Аудитории, лаборатории
Учебная доска
Компьютерный класс
Актовый и спортивный залы
Кафедры (преподавательские)
Рекреации
Санитарные узлы
300/2001
500
300 – 5002
200/150
200/150
150/100
75/100
Таблица 3.7
Рекомендуемые цвета красок для отделки
Искусственная освещенность может осуществляться люминесцентными лампами и лампами накаливания. В учебных помещениях предусматривается преимущественно люминисцентное освещение с использованием ламп: ЛБ, ЛХБ, ЛЕЦ. В учебных помещениях должны быть обеспечены нормируемые уровни освещенности и показатели качества искусственного освещения в соответствии с требованиями СНиПа-23-05-95. «Естественное и искусственное освещение» (табл. 3.8).
Запрещается использовать в одном помещении люминесцентные лампы и лампы накаливания. В учебных помещениях
должна использоваться система общего освещения. Светильники с люминесцентными лампами должны располагаться параллельно светонесущей стене на расстоянии 1.2 м от наружной и
1.5 м от внутренней стены.
Таблица 3.8
Нормируемые уровни освещенности учебных помещений
1
Вторая цифра – при использовании ламп накаливания
2
При необходимости сочетать восприятие информации с экрана и веде-
ние записи в тетради – 300 лк.
31
Обеспечение безопасности образовательного учреждения
Для определения достаточности искусственного освещения
необходимо знать удельную энергомощность (УЭМ). Удельная
энергомощность – это такое количество ватт, которое должно
приходиться на 1 м2 площади помещения. Для люминесцентных
ламп удельная эноргомощность составляет 25Вт на 1 м2, для
ламп накаливания 45Вт на 1 м2. Обычная мощность ламп определяется типом ламп! Специально для учебных учреждений выпускаются люминесцентные светильники мощностью 40 и
80 Вт, они дают возможность обогащения светового потока
биологически активными ультрафиолетовым излучением. Мощность ламп накаливания, применяемых в учреждениях, должна
быть не менее 300 Вт.
Оборудование и материалы
1. Измерения относительной влажности производят пси-
хрометрами. Эти приборы представляют блок спаренных термометров (рис. 3.1).
Шарик одного из термометров (правого) обернут тканью,
смоченной в дистиллированной воде. При испарении воды затрачивается теплота, поэтому температура смоченного термометра ниже, чем сухого. Чем ниже относительная влажность
воздуха, тем больше разность показаний сухого и мокрого термометра.
По температуре сухого и смоченного термометров (разности их показаний), пользуясь формулами, таблицами, диаграммами или номограммами, определяют относительную влажность
воздуха.
2. Измерение освещенности на рабочем месте производит-
ся люксметром Ю-116. Люксметр Ю-116 (рис. 3.2) состоит из
измерительной части (гальванометра) и фотоэлемента с набором
поглотительных насадок (светофильтров), обозначенных буквами К, Т, Р, М. На панели измерителя имеются две кнопки переключения диапазонов и табличка со схемой, позволяющей определить значение действительной освещенности в зависимости
от используемых в работе кнопок и светофильтров.
32
Обеспечение безопасности образовательного учреждения
а б
Рис. 3.1. Психрометры
а – психрометр статический (Августа), б – психрометр динамический
аспирационный Ассмана; 1 – термометр «влажный»; 2 – термометр
«сухой»; 3 – воздуховод; 4 – головка с вентилятором
Рис. 3.3. Люксметр Ю-116:
1 – фотоэлемент; 2 – гальванометр; 3 – поглотительная насадка «К»;
4 – поглотительная насадка «Т»; 5 – поглотительная насадка «Р»;
6 – поглотительная насадка «М»
33
Обеспечение безопасности образовательного учреждения
В измерительной части прибора предусмотрены две шкалы:
нижняя с пределами измерения от 0 до 30 лк, и верхняя, отградуированная от 0 до 100 лк. На каждой шкале точками отмечено
начало диапазона измерений: на нижней шкале точка находится
над отметкой 5, на верхней – под отметкой 20. Сбоку к стенке
корпуса измерителя подключают селеновый фотоэлемент в
пластмассовом корпусе. Для этого используют шнур с розеткой,
обеспечивающей правильную полярность соединения. Для
уменьшения косинусной погрешности применяют насадку «К»
на фотоэлемент в виде полусферы, выполненной из белой светорассеивающей пластмассы. Рассеиватель (насадку К) применяют не самостоятельно, а совместно с одним из трех светофильтров, обозначенных М, Р, Т и образующих совместно с
насадкой К три поглотителя света с общим коэффициентом
ослабления соответственно 10, 100 и 1000, что позволяет расширить диапазон измерений от 5 до 100000 лк.
3. Рулетка, калькулятор.
Указания по технике безопасности
К работе допускаются студенты, прошедшие инструктаж по
технике безопасности при выполнении работ в лабораториях
кафедры защиты в чрезвычайных ситуациях. Инструкция приведена в Приложении. Прохождение инструктажа по технике
безопасности фиксируется в Журнале инструктажей.
Задания
1. Гигиеническая оценка расписания учебных занятий
1.1. Дать развернутый анализ предложенного расписания
уроков по следующей схеме:
– определите, к какому классу принадлежит расписание;
– сравните количество часов по предметам для этого класса
в учебном плане с их количеством в действующем расписании;
– дайте оценку каждому дню недели и всему недельному
расписанию уроков в баллах на основании ранговой шкалы
трудности предметов (табл. 3.1), заполнив таблицу.
34
Обеспечение безопасности образовательного учреждения
Урок,
день недели
1 2 3 4 5
6
Итого
баллов
Понедельник
Вторник
Среда
Четверг
Пятница
Суббота
1.2. Оценить равномерность распределения нагрузки в те-
чение рабочего дня и соответствие нагрузки учащихся в отдельные дни недели динамике работоспособности.
2. Гигиеническая оценка учебного помещения
Для поддержания оптимальных условий воздушной среды
необходимо, чтобы:
– Численность обучающихся соответствовала гигиенической норме вместимости.
– Нормы устанавливаются с учетом площади, необходимой
на одного учащегося. В зависимости от высоты помещений, выделяют различные значения необходимой площади пола:
– при высоте 3,5 м на одного учащегося требуется не менее
1,43 м2;
– при высоте 3 м – 1,7 м2;
– при высоте 2,5 м – 2,2 м2.
2.1. Измерить длину, ширину, высоту аудитории, рассчи-
тать ее площадь.
2.2. Определить, на какое количество обучающихся рассчитана данная аудитория. Сравнить полученное значение с количеством обучающихся, реально занимающихся в данном помещении. Сделать вывод о соответствии площади помещения контингенту обучающихся.
2.3. В тетради начертить план аудитории, обозначив на нем
расположение окон, столов, доски. Сделать вывод о соответствии расположения окон, мебели, цветовой гаммы аудитории
гигиеническим требованиям.
3. Определение температуры воздуха в учебном помещении.
35
Обеспечение безопасности образовательного учреждения
3.1. Измерить температуру в учебном помещении. Измерения температуры проводится в центре помещения на уровне роста. Для определения ее равномерности, замеры следует проводить по диагонали помещения на расстоянии 0,2 м от наружной
и внутренней стен и посередине помещения на трех уровнях:
0,1–1–1,5 м от пола.
Перепад температур воздуха от наружной и внутренней
стены не должен превышать 2°С, а по вертикали – не более
2,5°С на 1 м.
В умеренном климате температура в помещении = 18–20°С;
– в холодном климате = 21°С (+2°С);
– в жарком климате = 17–18°С (-2°С).
Температура воздуха в помещениях должна быть диффе-
ренцирована в зависимости от его назначения (табл. 3.3).
3.2. Сделать вывод о соответствии данного показателя микроклимата гигиеническим требованиям.
4. Определение влажности воздуха в учебном помещении
4.1. Измерить влажность воздуха с помощью психрометра в
начале и в конце занятия. Для этого определяют температуру
сухого и влажного термометра, затем по таблице психрометра
рассчитывают влажность воздуха.
4.2. Сравнить полученные данные с нормой (в норме влаж-
ность воздуха в учебном помещении должна составлять 40–60 %).
Почему происходит повышение влажности в конце занятия.
5. Определение степени аэрации учебного помещения
Для поддержания оптимальных условий воздушной среды
необходимо, чтобы выполнялся режим проветривания. Приток
воздуха (аэрация) осуществляется через фрамуги (форточки).
5.1. Для оценки аэрации нужно измерить площадь всех от-
крывающихся фрамуг и форточек. Коэффициент аэрации рассчитывается по формуле 3.3:
Каэр = S форт / S пола (3.3)
В норме коэффициент аэрации должен быть не мене 0,02
(1/50).
5.2. Проанализировать выполнение режима проветривания
аудиторий в соответствии с температурой наружного воздуха.
36
Обеспечение безопасности образовательного учреждения
5.3. Необходимым условием поддержания оптимальных
условий воздушной среды является ежедневная влажная уборка
помещений (полы, стены, мебель, комнатные растения) после
занятий и во время больших перемен. Выявить соблюдение данных условий.
5.4. По итогам выполненной работы сделать вывод о соответствии учебного помещения гигиеническим требованиям.
6. Определение освещенности аудитории.
6.1. Определить ориентацию окон аудитории, сравнить полученные данные с гигиеническими нормами.
6.2. Определить освещенность на каждом рабочем месте.
Освещенность измеряется с помощью люксметра. Полученные
данные указать на плане аудитории. В норме этот показатель
должен быть не мене 300 лк. Затем измерить освещенность на
улице и рассчитать коэффициент естественной освещенности
(КЕО).
КЕО = 100% х освещенность на парте / освещенность на
улице.
6.3. КЕО рассчитывается для каждого рабочего места, результаты занести в план аудитории. Сравнить полученные результаты с нормативами (в норме КЕО должен составлять для
южных регионов 1,25 %, 1,5 % – для средней полосы, для северных районов 1,7–2,5 %).
6.4. Определить площадь застекленной поверхности всех
окон учебного помещения. Световой коэффициент (Ксв) – отношение застекленной поверхности всех окон помещения к
площади пола. Гигиенические нормы Ксв для аудиторий – 1/4,
для рекреаций – 1/5, спортзала – 1/6.
Ксв = Sстекол / Sпола (3.4)
6.5. Подсчитать Ксв и сравнить полученный показатель с гигиеническими нормами.
6.6. Измерить расстояние от пола до верхнего края окна,
измерить расстояние от наружной стены до внутренней (глубина помещения) и определить коэффициент заглубления (К3) –
это отношение высоты верхнего края окна над полом к глубине
37
Обеспечение безопасности образовательного учреждения
помещения. Подсчитать К3 и сравнить с гигиенической нормой.
В норме К, =1/2.
6.7. Определить достаточность искусственного освещения в
аудитории:
Для определения гигиенической нормы искусственной
освещенности (ГНИО) аудитории (формула 3.5) необходимо
учитывать удельную энергомощность в зависимости от типа
ламп (люминесцентные – 25 Вт/м2 или лампы накаливания – 45–
48 Вт/м2) и рассчитать площадь аудитории.
ГНИО = УЭМ • Sпола (3.5)
Полученный расчетный показатель сравнивают с фактической искусственной освещенностью (ФИО).
Для расчета ФИО необходимо подсчитать число световых
точек (ламп) в аудитории и умножить на мощность лампы.
Для выполнения задания необходимо:
– подсчитать площадь класса;
– определить тип ламп и удельную энергомощность;
– рассчитать гигиеническую норму искусственной освещенности;
– рассчитать фактическую искусственную освещенность с
учётом числа световых точек и мощности каждой лампы;
– сравнить полученные показатели;
– определить достаточность искусственной освещенности;
– сделать выводы и сформулировать рекомендации.
7. Решить задачи
7.1. Определить потребную кратность воздухообмена в помещении (a = 2,5 м, b = 3,6 м, h = 2,9 м) заместителей директора
школы г. Ипатово, где работают 3 человека.
7.2. В с. Иргаклы Степновского района в 1 классе занимается 25 учащихся. Длина кабинета 7.2 м, ширина 5.6 м, высота помещения – 2,8 м. Определить потребную кратность воздухообмена в помещении
7.3. В спортивном зале СКФУ (a = 36 м, b = 18 м, h = 7 м) на
занятии физической культуры находится 64 студента. Определить потребную кратность воздухообмена в помещении.
38
Обеспечение безопасности образовательного учреждения
7.4. В комнате (a = 3.1 м, b = 5.2 м, h = 2,8 м) общежития
СКФУ проживает 3 студента. Определить потребную кратность
воздухообмена в помещении
Содержание отчета
1. Титульный лист
2. Наименование и цель работы
3. Используемое оборудование
4. Результаты измерений и вычислений
5. Результаты решенных задач
6. Выводы
Контрольные вопросы
1. Показатели микроклимата помещений.
2. Какие требования предъявляются к режиму обучения в
образовательных учреждениях?
3. Почему режим обучения является показателем безопас-
ности образовательной среды?
4. Освещение, виды и параметры освещения.
5. Какие требования предъявляются к системе освещения
образовательных учреждений?
6. Охарактеризуйте воздушно-тепловой режим учебных
помещений.
7. Какие компоненты включены в систему обеспечения
нормальных параметров микроклимата образовательных учреждений?
Литература: 1, 6.
39
Обеспечение безопасности образовательного учреждения
4. ПРОФИЛАКТИКА НЕСЧАСТНЫХ СЛУЧАЕВ
И ТРАВМАТИЗМА В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ
УЧРЕЖДЕНИИ. ОКАЗАНИЕ ПОМОЩИ
НА МЕСТЕ ПРОИСШЕСТВИЯ
Цель: изучить причины и виды травм, наиболее типичных для
работников, обучающихся и воспитанников образовательных учреждений; закрепить навыки оказания помощи пострадавшим на месте
происшествия.
Знания, умения и владения, приобретаемые обучающимся в
результате освоения темы, в рамках формируемых компетенций
В результате выполнения лабораторной работы студент должен:
знать классификацию и причины несчастных случаев и профес-
сиональных заболеваниях в образовательном учреждении (ОПК-6);
уметь определять комплекс комфортных условий на рабочем ме-
сте для достижения максимальной работоспособности, сохранения
жизни и здоровья работников и обучающихся (ОПК-6);
владеть готовностью к обеспечению охраны жизни и здоровья
обучающихся. (ОПК-6).
Теоретическая часть
Один из важнейших вопросов работы по минимизации рисков для жизни и здоровья школьников – предупреждение
несчастных случаев. О том, что их профилактика и расследование относятся к числу актуальных проблем системы образования, свидетельствует статистика: ежегодно в образовательных
учреждениях получают травмы почти 4 тысячи человек, около
100 из них погибают.
Для обеспечения безопасности жизнедеятельности в образовательных учреждениях:
– разрабатывается нормативная документация;
– ведется систематический общественно-административный
контроль выполнения требований нормативно-правовых актов,
санитарно-гигиенических правил;
– организуется работа по предупреждению травматических
и других несчастных случаев;
40
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]