Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Обеспечение безопасности образовательного учреждения. Учебное пособие (лабораторный практикум)
.pdf
Обеспечение безопасности образовательного учреждения
Рис. 8.4. Индикация переломов ребер
При переломе каждого ребра зажигается красное пятно
«боли». В случае перелома шести ребер раздается характерный
зуммер, сообщающий о полной утрате шансов на оживление.
Рис. 8.5. Индикатор успешности действий
при непрямом массаже сердца
При каждом эффективном надавливании непрямого массажа сердца прощупывается пульсовая волна на сонной артерии, и
зажигается оранжевый индикатор массажа.
101
Обеспечение безопасности образовательного учреждения
Рис. 8.6. Индикация успешности проведения ИВЛ
При каждом эффективном проведении вдоха ИВЛ поднимается грудная клетка робота, и зажигается синий индикатор
вдоха.
Указания по технике безопасности
К работе допускаются студенты, прошедшие инструктаж по
технике безопасности при выполнении работ в лабораториях
кафедры защиты в чрезвычайных ситуациях. Инструкция приведена в Приложении. Прохождение инструктажа по технике
безопасности фиксируется в Журнале инструктажей.
Задания
1. Изучить теоретический материал по теме лабораторной
работы.
1.1. Включить робот-тренажер. Выбор режима осуществля-
ется с помощью кнопки управления на левом боку роботатренажера.
1.2. Включить режим 1 «Клиническая смерть», проверить
реакцию зрачков на свет, проверить пульс на сонной артерии,
расслабить поясной ремень, освободить грудную клетку приступить к реанимации. Контролировать пульс на сонной артерии
и реакцию зрачков на свет.
2. Выполнив обучение на тренажере, приступить к реше-
нию задач.
102
Обеспечение безопасности образовательного учреждения
2.1. Во время ремонта телевизора в холле школы произо-
шел сильный разряд электрического тока. Мастер потерял сознание и упал возле стола. Его рука продолжает крепко сжимать
пучок проводов с деталями. Лицо искажено судорогой. Ваш
предварительный диагноз? Ваша тактика и неотложная помощь?
2.2. Завхоз школы работал с электродрелью. Потерял со-
знание, появились судороги. Кожные покровы бледные. На коже
«метка» тока в виде ожога на руке. Артериальное давление не
определяется, пульс не прощупывается. Ваш предварительный
диагноз? Ваша тактика и неотложная помощь?
2.3. После удара молнии в одиноко стоящее дерево один из
укрывавшихся под ним от дождя подростков замертво упал.
У пораженного молнией левая рука черная, обожженная по локоть; зрачки широкие, не реагирующие на свет; пульса на сонной артерии нет.
Выбери правильные ответы и расположи их в порядке очередности выполнения:
1. Закопать пораженного молнией в землю.
2. Нанести прекардиальный удар и приступить к сердечно-
легочной реанимации.
3. Накрыть обожженную поверхность чистой тканью.
4. Поручить кому-нибудь вызвать «Скорую помощь».
5. Повернуть пострадавшего на живот и ждать прибытия
врачей.
6. Убедиться в отсутствии реакции зрачков на свет и пуль-
са на сонной артерии.
7. Положить холод на голову.
8. Положить холод на голову и место ожога.
9. Поднести к носу ватку с нашатырным спиртом.
Содержание отчета
1. Титульный лист.
2. Наименование и цель работы.
3. Используемое оборудование.
4. Результаты решенных задач.
5. Выводы.
103
Обеспечение безопасности образовательного учреждения
Контрольные вопросы
1. Причины электротравм в образовательном учреждении?
2. Опишите способы освобождения пострадавшего от дей-
ствия электрического тока.
3. От каких факторов зависит опасность поражения элек-
трическим током?
4. Какие меры безопасности следует соблюдать при при-
ближении к пораженному электрическим током?
5. Опишите порядок действий при реанимационных меро-
приятиях.
Литература: 1, 3, 6.
104
Обеспечение безопасности образовательного учреждения
9. ПРОФИЛАКТИКА ПРОИСШЕСТВИЙ
И ПРАВОНАРУШЕНИЙ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ
УЧРЕЖДЕНИИ
Цель: рассмотреть аспекты организации профилактики правонарушений и противодействия употреблению психоактивных веществ в
образовательном учреждении.
Знания, умения и владения, приобретаемые обучающимся в
результате освоения темы, в рамках формируемых компетенций
В результате выполнения лабораторной работы студент должен:
знать меры предупредительного характера при организации ан-
титеррористической и антиэкстремистской защиты образовательного
учреждения (ОПК-6);
уметь выбирать методы и средства охраны жизни и здоровья
обучающихся (ОПК-6);
владеть способностью использовать возможности образовательной среды для достижения личностных, метапредметных и предметных результатов обучения и обеспечения качества учебно-воспитательного процесса средствами преподаваемого предмета. (ПК-4).
Теоретическая часть
Одной из самых актуальных и социально значимых задач,
стоящих перед нашим обществом сегодня, безусловно, является
поиск путей снижения роста преступлений среди молодежи и
повышенная эффективность их профилактики.
Необходимость скорейшего решения этой задачи обусловлена не только тем, что в стране продолжает сохраняться достаточно сложная криминогенная обстановка, но прежде всего тем,
что в сферы организованной преступности втягивается все
больше и больше несовершеннолетних, криминальными группировками, созданными подростками, совершаются опасные
преступления и число их неуклонно растет. Преступность молодеет и принимает устойчивый рецидивный характер.
Преступные проявления среди учащихся в настоящее время
связаны с:
– неблагоприятными условиями нравственного формирования личности несовершеннолетних правонарушителей, высту-
105
Обеспечение безопасности образовательного учреждения
пающих основной причиной возникновения антиобщественных
взглядов;
– с недостатками в нравственном и трудовом воспитании
учащихся и плохой организации их досуга;
– ошибками и упущениями в деятельности государственных органов, учебных коллективов и общественных организаций в борьбе с детской безнадзорностью и правонарушениями.
Несовершеннолетние правонарушители обычно с недоверием воспринимают информацию воспитательного характера, исходящую от официальных лиц и коллективов, нередко трактуют
ее ошибочно, стремясь найти в ней лишь то, что в какой-то мере
может оправдать их поведение и укрепить статус в неформальных группах микроокружения. Постепенно отрываясь от учебного коллектива, такие учащиеся ищут занятия вне школы,
в кругу случайных уличных знакомых и сравнительно легко попадают под пагубное влияние антиобщественных элементов.
Совет по профилактике безнадзорности и правонарушений
среди несовершеннолетних является одним из звеньев системы
комплексной работы по выполнению закона Российской Федерации «О системе работы по профилактике безнадзорности и
правонарушений среди несовершеннолетних».
Состав Совета по профилактике утверждается приказом директора школы. Работу возглавляет заместитель директора школы по воспитательной работе. В состав Совета также входят
представители родительской общественности, органов самоуправления, методического объединения классных руководителей блока дополнительного образования, медицинской и психологической служб школы. Решения и рекомендации Совета являются основополагающими в организации работы педагогического коллектива по проблеме профилактики безнадзорности и
правонарушений, защиты прав учащихся школы.
В круг обязанностей профилактического Совета школы
входят следующие мероприятия:
– утверждение плана мероприятий по профилактике правонарушений и употребления психоактивных веществ и его выполнение;
106
Обеспечение безопасности образовательного учреждения
– выявление и учет обучающихся, находящихся в социально опасном положении, а также не посещающих или систематически пропускающих по неуважительным причинам занятия в
общеобразовательном учреждении, а также совершившие противоправные действия, неоднократно нарушившие устав государственного образовательного учреждения и Правила поведения обучающегося, а также неуспевающие или оставленные по
неуважительным причинам на повторный курс обучения;
– выявление и учет семей обучающихся, находящихся в социально опасном положении;
– подведение итогов работы классных руководителей за
четверть или полугодие;
– заслушивание отчетов лиц, ответственных за правовое
воспитание;
– обсуждение информации, поступившей из ОВД данного
района;
– приглашение на Совет и заслушивание родителей учащихся, допустивших правонарушение;
– укрепление учебной дисциплины;
– профилактика правонарушений;
– организация индивидуального наставничества;
– работа с комиссией по делам несовершеннолетних.
Профилактика наркомании в настоящее время должна стать
главной составляющей индивидуальной системы здорового образа жизни и должна быть направлена в первую очередь на предупреждение первого употребления наркотика, на формирование твердой жизненной установки: в любой обстановке и в любых случаях жизни не допустить первой пробы наркотика.
Профилактика употребления психоактивных веществ
должна проводиться в школах, лицеях, вузах. Опыт показывает,
что в подростковом возрасте до поры до времени желание принять наркотик возникает только в компании сверстников. Это
может произойти на улице, на дискотеке, на концерте популярной музыкальной группы, когда хочется быть, как все, быть веселым, раскованным, забыть обо всех проблемах. Вот в такой
обстановке и может возникнуть желание попробовать наркотик.
107
Обеспечение безопасности образовательного учреждения
Основные принципы построения профилактических программ
1. Профилактические программы должны быть составлены
таким образом, чтобы усиливать «защитные факторы» и способствовать ликвидации или уменьшению известных «факторов
риска».
2. Профилактические программы должны быть нацелены
на все формы злоупотребления психоактивными (слово «наркотик» обычно используется в качестве перевода английского
термина «drug», что не совсем верно: последний означает не
только психоактивные или опьяняющие вещества, но и обычные
лекарства. С другой стороны, в русском языке слово «наркотик»
является юридическим термином (означая вещество, внесенное
в список наркотиков). В дальнейшем в этом тексте под «наркотиками» имеются в виду все психоактивные вещества (в том
числе ингалянты, табак и алкоголь, марихуана и летучие наркотические вещества)).
3. Профилактические программы должны включать:
– обучение навыкам отказа от наркотиков в ситуациях, когда их предлагают;
– меры по усилению личных убеждений против применения
наркотиков и негативного отношения к употреблению наркотиков;
– обучение социальным навыкам (коммуникабельности,
уверенности в себе, самоуважению и эффективному взаимодействию с окружающими – как со сверстниками, так и со взрослыми).
4. В профилактических программах для подростков пред-
почтение должно отдаваться интерактивным способам работы
(например, моделированию ситуаций, ролевым игры, дискуссиям, обратной связи и т.д.), а не дидактическим информационнообразовательным методам.
5. Профилактические программы должны включать моду-
ли для родителей или воспитателей, соответствующие тематике
подростковых программ (например, содержащие информацию о
наркотиках и их неблагоприятных эффектах), что создает возможность внутрисемейных обсуждений, посвященных разрешенным и запрещенным законом препаратам и способствует
108
Обеспечение безопасности образовательного учреждения
выработке четкой политики в отношении их использования в
самих семьях.
6. Профилактические программы должны быть долго-
срочными и не ограничиваться рамками школьного обучения,
но предусматривать повторяющееся воздействие для укрепления первоначального профилактического эффекта. Например,
работа в начальной и средней школе должна продолжаться последовательно повторяющимися модулями, помогающими критическому периоду перехода от средних к старшим классам.
7. Профилактическая работа, направленная на семью, име-
ет больший эффект, чем стратегии, направленные только на родителей или только на детей.
8. Широкомасштабные программы, которые включают
кампании в средствах массовой информации и изменения законодательства относительно психоактивных веществ (такие как
ограничение доступа к алкоголю, табаку или другим наркотикам), являются более эффективными, когда сопровождаются
профилактической работой в школе и семьях.
9. Широкомасштабные программы нуждаются в меропри-
ятиях по усилению общественного мнения, направленного против использования психоактивных веществ во всех областях
профилактической работы, включая семейную, школьную и общественную.
10. Школы предоставляют удобную возможность охватить
всю молодежь и могут служить базой для проведения мероприятий по работе со специфическими группами, имеющими повышенный риск злоупотребления психоактивными веществами
(таких как дети с отклоняющимся поведением; отстающие в
учебе; или таких, у кого существует вероятность изоляции от
социально-позитивной среды).
11. Профилактические программы должны быть адаптиро-
ваны к специфическим проблемам злоупотребления психоактивными веществами в данной общине.
12. Чем выше уровень риска среди населения, тем более
интенсивными должны быть профилактические усилия и тем
раньше они должны начинаться.
109
Обеспечение безопасности образовательного учреждения
13. Профилактические программы должны соответствовать
возрастным категориям, быть разработаны надлежащим образом
и в соответствии с культурными особенностями района.
Ориентировочные индикаторы употребления наркотиков.
Специалисты выделяют некоторые признаки, которые могут
заметить родители, учителя и соответственно заподозрить чтото неладное. Трудности заключаются в одном: к чему относить
эти признаки – к вполне нормальным для переходного возраста
явлениям или к употреблению наркотических веществ? Все же
взрослые должны насторожиться, если налицо хотя бы часть
перечисленных ниже признаков.
1. Замечается нарастающая скрытность ребенка; он все
больше времени проводит на улице, при этом не говорит, куда
уходит.
2. Ребенок становится все более скрытным, отдаляется от
родителей.
3. Он позднее стал ложиться спать, а утром залеживается в
постели.
4. У него падает интерес к учебе, трудно стало даваться то,
что раньше легко получалось, пропадает интерес к привычным
увлечениям.
5. Увеличиваются финансовые запросы, и ребенок чаще и
больше просит у родителей «на карманные расходы».
6. Пропадают деньги из кошельков родителей (это очень
тревожный признак).
7. У ребенка появляются новые «друзья», или поведение
старых приятелей становится подозрительным. Разговоры с ними ведутся шепотом, на непонятном для взрослых жаргонном
языке. Интерес к старым друзьям становится все меньше и
меньше, значимость их падает все больше и больше.
8. Новых «друзей», употребляющих наркотики, можно
определить по таким признакам:
• они часто носят неряшливую одежду с длинными рукава-
ми, независимо от погоды и обстановки;
• никогда не приходят, когда родители дома;
• ребенок скрывает их имена, отмалчивается, отмахивается
от вопросов на эту тему;
110
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]