Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Обеспечение безопасности образовательного учреждения. Учебное пособие (лабораторный практикум)
.pdf
Обеспечение безопасности образовательного учреждения
4. Результаты тестирования.
5. Результаты решенных задач.
6. Выводы.
Контрольные вопросы
1. Дайте определение понятия «чрезвычайная ситуация».
2. Охарактеризуйте наиболее типичные причины ЧС в обра-
зовательных учреждениях.
3. Какие ЧС природного характера характерны для вашего
региона?
4. Опишите присущие им опасности и возможные послед-
ствия.
5. Назовите наиболее приемлемые способы защиты персо-
нала и обучающихся образовательного учреждения при возникновении данных ЧС.
6. Назовите наиболее вероятные ЧС техногенного характера
при авариях и катастрофах на опасных промышленных объектах
региона.
7. Какие возможные способы защиты персонала и обучаю-
щихся образовательного учреждения при возникновении данных ЧС вы можете назвать?
Литература: 1–4, 6.
21
Обеспечение безопасности образовательного учреждения
3. ГИГИЕНИЧЕСКАЯ ОЦЕНКА УСЛОВИЙ
ОБУЧЕНИЯ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ
УЧРЕЖДЕНИИ
Цель: освоить навыки анализа гигиенических условий обучения
для обеспечения безопасности работников, обучающихся и воспитанников образовательного учреждения.
Знания, умения и владения, приобретаемые обучающимся в
результате освоения темы, в рамках формируемых компетенций
В результате выполнения лабораторной работы студент должен:
знать гигиенические требования к реализации образовательной
программы основного общего образования (ОПК-6);
уметь определять комплекс комфортных условий на рабочем ме-
сте для достижения максимальной работоспособности, сохранения
жизни и здоровья работников и обучающихся (ОПК-6);
владеть навыками расчета и оценки гигиенических условий, па-
раметров микроклимата, уровней негативных физических факторов на
рабочем месте в образовательном учреждении (ОПК-6).
Теоретическая часть
Правильно организованный режим обучающихся и воспитанников образовательных учреждений является обязательным
условием оптимизации учебного процесса. Правильно составленное расписание занятий создает наиболее благоприятные
условия для повышения качества учебно-воспитательной работы, усиления сознательной дисциплины и укрепления здоровья
обучающихся, оно отодвигает умственное утомление на конец
рабочего дня и учебной недели, предупреждает появление переутомления.
Физиолого-гигиенические требования к составлению расписания занятий в образовательных учреждениях определяются
динамикой изменения физиологических функций и работоспособностью обучающихся на протяжении учебного дня и недели.
В рационально составленном школьном расписании должны
быть учтены сложность предметов и преобладание динамического или статического компонента во время занятий (табл. 3.1).
22
Обеспечение безопасности образовательного учреждения
№
Предмет
Баллы
1
Математика
11
2
Иностранный язык
10
3
Физика, Химия, Информатика
9
4
История
8
5
Русский язык, Литература
7
6
Естествознание, Биология, География, ОБЖ,
Обществознание, Экология
6
7
Физкультура
5
8
Труд (технология)
4
9
Черчение
3
10
Рисование (ИЗО)
2
11
Пение (музыка)
1
Таблица 3.1
Ранговая шкала трудности предметов для старших классов
(по Сивкову И. Г.)
Значительную часть учебного времени обучающиеся и воспитанники образовательных учреждений проводят в учебных
помещениях. Учебно-воспитательный процесс более продуктивен и менее утомителен, если помещения отвечают всем санитарно-гигиеническим требованиям. Несоблюдение нормативных
требований влечет за собой снижение трудоспособности, развитие процессов утомления и переутомления, близорукости, малокровия, вредно отражается на состоянии здоровья обучающихся
и, в конечном итоге, на уровне их знаний.
Каждый учитель должен иметь четкое представление о санитарно-гигиенических требованиях, предъявляемых к классному помещению и принимать все возможные меры к устранению неблагоприятных факторов.
Стандартные размеры школьного класса: длина – 8,1 м, ширина – 6,3 м, высота – 3,0 м. В случае наличия нестандартных
классов следует руководствоваться нормами площади и кубатуры на одного учащегося.
В зависимости от назначения учебных помещений могут
применяться столы ученические (одноместные и двухместные),
столы аудиторные, чертежные или лабораторные. Расстановка
23
Обеспечение безопасности образовательного учреждения
столов, как правило, трехрядная, но возможны варианты с двухрядной или однорядной (сблокированной) расстановкой столов.
Каждый обучающийся обеспечивается удобным рабочим
местом за партой или столом в соответствии с его ростом, состоянием зрения и слуха. Табуретки или скамейки вместо стульев не используются.
При оборудовании учебных помещений соблюдаются следующие размеры проходов и расстояния между предметами
оборудования:
– между рядами двухместных столов – не менее 60 см;
– между рядом столов и наружной продольной стеной – не
менее 50–70 см;
– между рядом столов и внутренней продольной стеной
(перегородкой) или шкафами, стоящими вдоль этой стены, – не
менее 50–70 см;
– от последних столов до стены (перегородки), противоположной классной доске, не менее 70 см, от задней стены, являющейся наружной, не менее 100 см;
– от демонстрационного стола до учебной доски – не менее
100 см;
– от первой парты до учебной доски – 240–270 см;
– наибольшая удаленность последнего места учащегося от
учебной доски – 860 см;
– высота нижнего края учебной доски над полом – 80–90 см.
Стены учебных помещений должны быть гладкими, допускающими их уборку влажным способом.
Полы должны быть без щелей и иметь покрытие дощатое,
паркетное или линолеум на утепленной основе.
Полы туалетных комнат должны выстилаться керамической
или мозаичной шлифовальной плиткой; не используются цементные, мраморные или другие аналогичные материалы.
При выборе полимерных материалов для отделки полов и
стен помещений следует руководствоваться перечнем полимерных материалов и изделий, разрешенных к применению в строительстве.
Микроклимат – это совокупность физических, химических
и биологических свойств воздуха в помещении. Основными из
24
Обеспечение безопасности образовательного учреждения
них являются: химический состав воздуха, температура, скорость его движения, барометрическое давление, преобладающая
полярность заряда воздуха, магнитное поле, бактериологический спектр воздуха.
Физиолого-гигиеническими исследованиями установлено,
что при различных сочетаниях перечисленных факторов можно
получить разнообразную гамму физиологических реакций, связанных с проявлением процессов терморегуляции и высшей
нервной деятельности.
Гигиенически полноценным считается такой воздух, который по своему качеству приближается к атмосферному. Химический состав атмосферного воздуха следующий: азот – 78 %,
кислород – 21 %, углекислый газ – 0,03–0,04 %, переменное количество водяных паров в сотых долях процента – озон, водород, гелий, неон, криптон, ксенон и радон.
Все изменения химического состава и физических свойств
воздуха в учебном помещении происходят параллельно увеличению содержания в нем углекислого газа. Поэтому о качестве
воздуха судят по концентрации в нем углекислого газа. Предельно допустимая концентрация углекислого газа в закрытых
помещениях составляет 0,1 %.
Воздушно-тепловой режим – это один из важных факторов
среды, оказывающих влияние на работоспособность и состояние
здоровья человека. Воздушно-тепловой режим в образовательных
учреждениях обеспечивается системами отопления, вентиляции и
кондиционирования воздуха. Теплоснабжение зданий должно
обеспечиваться от ТЭЦ, районных или местных котельных.
В результате длительного пребывания человека в закрытых
помещениях воздух загрязняется химическими веществами, повышается его бактериологическая опасность, увеличивается
число положительно заряженных ионов, угнетающих нервную
систему, повышается температура и влажность.
Так установлено, что с повышением температуры воздуха и
концентрации в нем углекислого газа задолго до нарушения
теплового равновесия организма отмечается снижение качества
высшей нервной деятельности: ослабляется внимание, растет
25
Обеспечение безопасности образовательного учреждения
Помещения образовательного учреждения
Температура, °C
Аудитории, учебные помещения,
лаборатории
Учебные мастерские
Актовый зал, лекционные аудитории
Компьютерные классы
Спортзал, помещения для секционных занятий
Раздевалки спортивного зала
Медпукт
Рекреации
Библиотека
Вестибюль
18 – 20
19 – 21
15 – 17
18 – 20
19 – 211 / 18 – 222
15 – 17
19 – 23
21 – 23
16 – 18
17 – 21
16 – 19
число ошибок, затрудняется аналитико-синтетическая деятельность коры больших полушарий.
Поэтому необходима организация естественной и искусственной вентиляции в учебных помещениях. А также для некоторых помещений ОУ предусмотрены отдельные системы вытяжной вентиляции: для аудиторий и учебных кабинетов, лабораторий, актовых залов, лекционных аудиторий, учебных мастерских, спортивных залов, бассейнов, тиров, столовой, медпункта, санитарных узлов.
Площадь фрамуг и форточек в учебных помещениях должна быть не менее 1/50 площади пола. Фрамуги и форточки
должны функционировать в любое время года.
Температура воздуха в зависимости от климатических
условий должна соответствовать показателям, представленным
в табл. 3.2.
В помещениях образовательных учреждений относительная
влажность воздуха должна быть в пределах 40–60 %.
Таблица 3.2
Температура воздуха в учебных помещениях
1
Оптимальные параметры.
2
Допустимые параметры.
Чистота воздуха учебных помещений достигается правильной организацией режима проветривания. Учебные помещения
должны проветриваться во время перемен, а рекреационные – во
время занятий. До начала занятий и после их окончания необхо-
26
Обеспечение безопасности образовательного учреждения
Температура
наружного воздуха, °С
Время проветривания, мин
В малые перемены
В большие перемены
От +10 до +6
4 – 10
25 – 35
От +5 до 0
3 – 7
20 – 30
От 0 до -5
2 – 5
15 – 25
От -5 до -10
1 – 3
10 – 15
Ниже -10
1 – 1,5
5 – 10
димо проводить сквозное проветривание. В теплые дни целесообразно проводить занятия при открытых фрамугах и форточках.
Продолжительность проветривания определяется температурой наружного воздуха (табл. 3.3).
Таблица 3.3
Длительность проветривания помещений
Потребный воздухообмен определяется по формуле 3.1:
G×n
L = ——— м3/ч (3.1)
х
в – хн
где L, м3/ч – потребный воздухообмен; G, г/ч – количество вредных веществ, выделяющихся в воздух помещения; xв, мг/м3 –
предельно допустимая концентрация вредности в воздухе рабочей зоны помещения, согласно ГОСТ 12.1.005-88 [1]; xн, мг/м3 –
максимально возможная концентрация той же вредности в воздухе населенных мест (ГН 2.1.6.133803).
Применяется также понятие кратности воздухообмена (n),
которая показывает сколько раз в течение одного часа воздух
полностью сменяется в помещении. Значение n<λ может быть
достигнуто естественным воздухообменом без устройства механической вентиляции. Кратность воздухообмена определяется
по формуле 3.2:
L
n = —— , ч
-1
(3.2)
Vп
где Vп (м3) –внутренний объем помещения.
27
Обеспечение безопасности образовательного учреждения
Возраст человека и характер работы
Количество СО2
в л/ч
в г/ч
Взрослые:
при физической работе
45
68
при легкой работе (в учреждениях)
23
35
в состоянии покоя
23
35
Дети до 12 лет
12
18
Наименование помещений
Количество СО2
в л/ч
в г/кг
Для постоянного пребывания
людей (жилые ком.)
1
1,5
Для пребывания детей и больных
0,7
1
Для учреждений
1,25
1,75
Для кратковременного пребывания людей
2
3
В жилых и общественных помещениях постоянным вредным выделением является выдыхаемая людьми углекислота
(СО2). Определение потребного воздухообмена производится по
количеству углекислоты, выделяемой человеком и по допустимой концентрации её. Количество углекислоты в зависимости от
возраста человека и выполняемой работы, а также допустимые
концентрации углекислоты для различных помещений приведены в табл. 3.4 и 3.5.
Таблица 3.4
Количество углекислоты, выделяемой человеком
при разной работе
Таблица 3.5
Предельно-допустимые концентрации углекислоты
Содержание углекислоты в атмосферном воздухе можно
определить по химическому составу воздуха. Однако, учитывая
повышенное содержание углекислоты в атмосфере населенных
пунктов, следует принимать при расчете содержания СО2 следующие значения:
– для сельских населенных пунктов – 0,33 л/м3,
– для малых городов (до 300 тыс. жителей) – 0,4 л/м3,
– для больших городов (свыше 300 тыс. жителей) – 0,5 л/м3.
28
Обеспечение безопасности образовательного учреждения
Помещения
Ориентация окон
Оптимальная
Допустимая
Классные комнаты
(аудитории)
Юг, восток,
юго-восток
Не ˃ 25% на
юго-запад и запад
Кабинеты черчения
(рисования)
Север, северо-восток,
северо-запад
Любая кроме юговостока и юго-запада
Кабинеты биологии
Юг
Юго-восток, югозапад, восток, запад
Одним из важнейших компонентов условий жизнедеятельности является естественное и искусственное освещение. Солнечный свет оказывает тонизирующее и укрепляющее воздействие на организм, повышает общую сопротивляемость заболеваниям. Световой режим нельзя рассматривать в отрыве от
охраны зрения. В помещениях должно быть обеспечено естественное и искусственное освещение, отвечающее современным
гигиеническим нормам и правилам. Это необходимое условие
сохранения общей и зрительной работоспособности, предупреждения быстрого утомления глаз и расстройств зрения.
Естественное освещение определяется основными нормативами и косвенными показателями.
Основные нормативы:
1. Расположение здания и ориентация окон.
Ориентация окон помещений относительно сторон света
оказывает существенное влияние на уровень освещенности.
Наибольшая освещенность в первой половине дня во всех широтах наблюдается при восточной и южной ориентации окон
(табл. 3.6).
Все учебные помещения должны иметь боковое левостороннее естественное освещение. Недопустимо направление светового потока спереди и сзади от студента, учащегося.
Таблица 3.6
Ориентация окон в помещении
2. Достаточный коэффициент естественной освещенности
(Кео).
3. Достаточный световой коэффициент (Кс).
4. Достаточный коэффициент заглубления (К3).
29
Обеспечение безопасности образовательного учреждения
5. Важным условием нормальной работы зрительного анализатора человека является не только достаточность, но и равномерность освещения. Неравномерность естественного освещения учебных помещений не должна превышать 3:1.
Косвенные показатели, влияющие на уровень естественной
освещенности:
1. Размер, конфигурация и оборудование окон, их санитарное состояние (чистота); размер простенков, высота подоконников, расстояние от потолка до верхнего края окна.
Размеры окон: высота – 2–2,5 м; ширина – 1,8–2 м, форма
прямоугольная. Ширина простенков не менее 0,5 м, высота подоконников – 0,7–0,8 м, расстояние от потолка до верхнего края
окна – 0,15–0,30 м.
Для максимального использования дневного света и равно-
мерного освещения учебных помещений нельзя закрашивать
оконные стекла; деревья необходимо сажать не ближе 15 м,
а кустарник – не ближе 5 м от здания. Гигиенически недопустимо ставить на окна цветы, украшать их декоративными изделиями (макраме и пр.), закрывать плотными шторами. Необходимо
следить за санитарным состоянием окон. Запыленность окон
снижает уровень естественной освещенности на 40 % и больше.
Мыть 1–2 раза в месяц изнутри и не менее 3 раз в год снаружи.
Замерзание окон в условиях высокой влажности воздуха и
нарушения вентиляции снижают естественную освещенность на
60–80 %.
Светопроемы учебных помещений должны быть оборудо-
ваны регулируемыми солнцезащитными устройствами типа жалюзи, тканевыми шторами светлых тонов, сочетающимися с
цветом стен, мебели. В нерабочем состоянии шторы должны
размещаться в простенках между окнами.
2. Окраска интерьера помещений, расстановка и окраска
мебели.
Для отделки учебных помещений должны использоваться
отделочные материалы и краски, создающие матовую поверхность. Необходимо использовать цвета красок, представленные
в табл. 3.7.
30
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]