Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Язык психологии. Учебное пособие
.pdf
Языкпсихологии
Изучив данную тему, студент должен:
- знать, что такое толерантность;
- уметь анализировать поведение личности с точки зре-
ния проявления толерантности\интолерантности;
- приобрести навыки толерантного поведения в речевом
общении.
Изучая тему, необходимо акцентировать внимание на
следующих понятиях:
- толерантность\интолерантность;
- этностереотипы;
- тезаурус;
- логоэпистема.
Порядок изучения темы
Распределение бюджетного времени по теме:
- на изучение темы 10 отводится 4 часа практических за-
нятий и 8 часов для самостоятельной подготовки студентов.
Методические указания по изучению вопросов темы
При подготовке к семинарскому
занятию необходимо:
на сайте http://www.ino-center.ru/doc/ProblemiTolerantnosti.pdf
читать статьи:
1. Стернин И.А. Толерантность и коммуникация;
2. Бурвикова Н.Д., Костомаров В.Г. Единицы лингвокультурного
пространства (в аспекте проблемы толерантности);
3. Крысин Л.П. Этностереотипы в современном языковом соз-
нании: к постановке проблемы;
4. Михайлова О.А. Толерантность и терпимость: взгляд лин-
гвиста;
5. Крылова О.А
. Толерантность, речевые жанры и функциональ-
ные стили современного русского литературного языка.
ответить на вопросы:
1. Каковы современные подходы к пониманию толе-
рантности?
2. В чем заключается принцип толерантности как нормы
существования и сосуществования?
231
Руководствопоизучениюдисциплины
3. Как соблюдение принципа толерантности способству-
ет повышению эффективности общения?
подготовить доклады:
1. Выражение толерантности средствами языка;
2. Толерантность в речевом общении;
3. Толерантность и виртуальная речевая среда.
10. Конфликтность в разных формах общения
1. Конфликт в тезаурусе человека.
2. Конфликт как явление индивидуальной и социальной
жизни.
3. Влияние установок толерантного
сознания на реагиро-
вание в конфликте.
4. Истоки речевой агрессии и пути ее преодоления.
5. Невербальные компоненты агрессивных высказываний.
6. Речевой этикет как средство предотвращения вербаль-
ной агрессии.
Цель изучения темы
- дать представление о сущности понятий «спор», «кон-
фликт», «конфликтная ситуация», «инцидент», «агрессия».
Задачи изучения темы
- научить студентов анализировать поведение личности с
точки зрения проявления конфликтности.
Изучив данную тему, студент должен:
- знать, что такое конфликт и агрессия в разных формах
ее проявления;
- уметь анализировать поведение личности с точки зре-
ния агрессивных проявлений;
- приобрести навыки: предупреждения и преодоления
конфликтов, самоанализа и самооценки.
Изучая тему, необходимо акцентировать внимание на
следующих понятиях:
- конфликт;
- фрустрация;
232
Языкпсихологии
- фрустраторы;
- вербальная агрессия;
- невербальная агрессия.
Порядок изучения темы
Распределение бюджетного времени по теме:
- на изучение темы 11 отводится 4 часа практических заня-
тий и 8 часов для самостоятельной подготовки студентов.
Методические указания по изучению вопросов темы
При подготовке к семинарскому занятию необходимо:
читать на сайте http://lib.ru/PSIHO/BERN/games.txt:
Бёрн Э. Игры, в которые играют люди. Люди, которые игра-
ют в игры.
ответить на вопросы:
1. В чем сходство и различие понятий «спор» и «кон-
фликт»?
2. Может ли конфликт иметь
позитивную составляющую?
3. Дайте классификацию конфликтов по составу участников.
4. Перечислите основные компоненты структуры кон-
фликта.
5. Какие этапы развития конфликта вы знаете?
6. Как проявляется поведение людей в конфликте?
7. Перечислите поведенческие схемы взаимодействия (по
Берну). Охарактеризуйте основные позиции в конфликте. Рассмотрите позицию «Р-В-Реб.» и проиллюстрируйте примерами.
8. Можно ли разрешить конфликт, не ущемляя права и
чувства достоинства всех людей, задействованных в
конфликте?
9. Что мешает людям разрешать конфликты с пользой для обеих
сторон?
10. Что такое вербальная и «речевая агрессия»? Перечисли-
те причины ее возникновения.
подготовить доклады:
1. Агрессивное поведение современной молодежи в контексте со-
циальной ситуации;
233
Руководствопоизучениюдисциплины
2. Агрессия в детской речевой среде и речевая агрессия педагога;
3. Вербальная агрессия в средствах массовой информации;
4. Телевизионная реклама как источник фрустрации.
11. Психолингвистические аспекты теории воздействия
1. Общение как средство социального влияния.
2. Языковое варьирование как важнейший источник им-
плицитного воздействия языка на сознание.
3. Когнитивные, коммуникативные, семиотические и лин-
гвистические предпосылки языкового варьирования.
4. Языковые механизмы вариативной интерпретации дей-
ствительности:
- создание новых слов и выражений;
- выбор грамматической формы;
-
выбор последовательности;
- выбор скрытых или подразумеваемых предпосылок;
- суперсегментные характеристики высказывания.
5. Механизмы вариативной интерпретации действитель-
ности в нейролингвистическом программировании.
6. Роль языковых механизмов вариативной интерпретации
действительности в преодолении ограничения позитивного опыта:
- модальные операторы;
- выражения с квантором всеобщности;
- скрытая перформативность.
7. Манипулятивная коммуникация:
- сущность манипулятивной
коммуникации: наличие
двух смысловых уровней (явного и скрытого).
Цель изучения темы
- дать представление о сущности манипулятивного воз-
действия.
Задачи изучения темы
- научить студентов анализировать способы манипуля-
тивного воздействия и овладеть приемами противодействия ему.
234
Языкпсихологии
Изучив данную тему, студент должен:
- знать, что такое манипуляция в разных формах ее про-
явления;
- уметь анализировать поведение личности с точки зре-
ния проявления манипулятивного воздействия;
- приобрести навыки противодействия манипулятивному
воздействию.
Изучая тему, необходимо акцентировать внимание на
следующих понятиях:
- манипуляция;
- имплицитное воздействие;
- нейролингвистическое программирование;
- модальные операторы;
- выражения с квантором всеобщности;
- скрытая перформативность.
Порядок изучения темы
Распределение бюджетного времени по теме:
- на изучение темы 12 отводится 4 часа практических заня-
тий и 8 часов для самостоятельной подготовки студентов.
Методические указания по изучению вопросов темы
При подготовке к семинарскому занятию необходимо:
читать:
БлакарР.Н. Язык как инструмент социальной власти. В кН.:
Психология влияния – Спб.: Питер, 2001. – 512 с
.: ил. – (Серия
«Хрестоматия по психологии»).
ответить на вопросы:
1. В чем заключается сущностное отличие воздействия от
манипуляции?
2. Что такое «имплицитное воздействие»? Какую роль иг-
рает в нем язык?
3. В чем заключаются когнитивные, коммуникативные, се-
миотические и лингвистические предпосылки языкового
варьирования?
4. Перечислите языковые механизмы вариативной интер-
претации действительности и раскройте их суть.
235
Руководствопоизучениюдисциплины
5. Какие смысловые уровни задействованы в манипулятив-
ной коммуникации?
подготовить доклады:
1. НЛП: мифы и реальность.
2. Реклама как вид манипулятивной коммуникации.
3. Манипулятивная функция политического дискурса в совре-
менной действительности.
12. Патопсихолингвистика
1. Речь в состоянии эмоциональной напряженности.
2. Речь в измененном состоянии сознания.
3. Речь при акцентуациях и психопатиях.
4. Физиологические центры речи
5. Нарушения и дефекты речи.
Патопсихолингвистика изучает патологические отклонения в формировании и протекании речевых процессов
в условиях несформированности или распада личности.
К речевой патологии относятся:
1) нарушения процессов, обусловленных действием выс-
ших психических функций (при психопатиях и акцен-
туациях);
2) речевые нарушения, вызванные локальными пораже-
ниями мозга (моторная и сенсорная афазия);
3) речевые нарушения, связанные с дисфункцией сенсорных
систем (например, речь слепых, глухих и глухонемых);
4) нарушения, связанные с умственной отсталостью;
5) нарушения речи, связанные с затруднениями в реализа-
ции моторной программы (заикание, дисфония, брадила-
лия, тахилалия, дислалия, ринолалия, дизартрия).
Цель изучения темы
- дать представление об объекте изучения патопсихолин-
гвистики.
Задачи изучения темы
- рассмотреть разные виды патологических отклонений в
формировании и протекании речевых процессов.
236
Языкпсихологии
Изучив данную тему, студент должен:
- знать, как условия несформированности или распада
личности отражаются на речи;
- уметь анализировать речь с точки зрения патологиче-
ских отклонений;
- приобрести навыки диагностики патологий.
Изучая тему, необходимо акцентировать внимание на
следующих понятиях:
- эмоциональная напряженность;
- патология;
- акцентуация;
- психопатия;
- зона Брока;
- зона Вернике;
- расстройства речи;
- нарушения речи;
- афазия;
- дефекты речи.
Порядок изучения темы
Распределение бюджетного времени по теме:
- на изучение темы 13 отводится 4 часа практических заня-
тий и 8 часов для самостоятельной подготовки студентов.
Методические указания по изучению вопросов темы
При подготовке к семинарскому занятию необходимо:
читать учебник:
Белянин В.П. Психолингвистика. – 2-ое изд. – М.: Флинта: Московский психолого-социальный институт, 2004. – 232. С. 169–187.
ответить на вопросы:
1. Чем характеризуется речь человека, который находит-
ся в состоянии эмоциональной напряженности?
2. Каковы особенности речи человека в
состоянии изме-
ненного сознания?
3. Какие данные получены в психиатрической лингвистике?
4. Какие встречаются нарушения речи?
5. Что изучает нейролингвистика?
подготовить доклад:
Язык глухонемых.
237
Руководствопоизучениюдисциплины
13. Прикладные аспекты психолингвистики
1. Судебная психолингвистика.
2. Язык и гендер.
3. Язык и речевое воздействие.
В своем прикладном аспекте психолингвистика может
быть полезной для многих областей психологии. В последнее
время данные, полученные в парадигме психолингвистики,
находят все более широкое практическое применение.
Психолингвистика используется в судебной психологии для
определения правдивости высказываний и для идентификации
личностных особенностей и пола автора анонимного текста.
Большую роль психолингвистика играет при построении систем автоматического распознавания текста и голоса,
а также для создания систем искусственного интеллекта.
Прикладная психолингвистика может внести свой вклад в
обеспечение лингвистической безопасности и предоставить тому,
кто её освоил, средства для защиты от нежелательного воздействия.
Прикладные дисциплины и возникающие перед ними
задачи лингвистического плана служат в настоящее время
стимулами к развитию психолингвистики.
Цель изучения темы
- дать представление о прикладных аспектах психолин-
гвистики.
Задачи изучения темы
- научить практическому применению знаний по психо-
лингвистике.
Изучив данную тему, студент должен:
- знать сферы применения психолингвистики;
- уметь анализировать тексты с точки зрения психолин-
гвистических особенностей;
- приобрести навыки практического применения сведений,
полученных в рамках дисциплины.
238
Языкпсихологии
Изучая тему, необходимо акцентировать внимание на
следующих понятиях:
- гендер;
- судебная психолингвистика;
- детектор лжи;
- идентификация личности;
- контактная психодиагностика;
- следовая психодиагностика;
- дистанционная психодиагностика.
Порядок изучения темы
Распределение бюджетного времени по теме:
- на изучение темы 14 отводится 4 часа практических заня-
тий и 8 часов для самостоятельной подготовки студентов.
Методические указания по изучению вопросов темы
При подготовке к семинарскому занятию необходимо:
читать учебник:
Белянин В.П. Психолингвистика. – 2-ое изд. – М.: Флинта: Московский психолого-социальный институт, 2004. – 232. С. 201–217;
читать в Хрестоматии по курсу:
Хроменков П.Н. Психолингвистические особенности конфликтологии;
ответить на вопросы:
1. На чем основано
действие детектора лжи? Насколько тут
применимы знания из области психолингвистики?
2. Как можно догадаться, что человек вас обманывает?
3. Может ли следователь только формой своей речи иска-
зить показания свидетелей?
4. Что происходит с вами, когда вы уже начинаете пред-
ставлять себе красный воздушный шарик зеленого цвета,
сделанный из синего музыкального
ежика?
подготовить доклады:
1. Гендерная лингвистика;
2. Криминалистическое исследование документов;
3. Самохарактеристика личности в объявлении о знакомстве.
239
Дополнительнаялитература
Дополнительная литература:
1. Андерсон Дж. Когнитивная психология. – СПб.: Питер.
2. Атватер И. Неумение слушать// Морозов А.В. Психоло-
гия влияния – Спб.: Питер, 2001. – 512 с.: ил. – (Серия
«Хрестоматия по психологии»).
3. Атватер И. От слышать к слушать// Морозов А.В. Психо-
логия влияния – Спб.: Питер, 2001. – 512 с.: ил. – (Серия
«Хрестоматия по психологии»).
4. Атватер И
. Рефлексивное слушание // Морозов А.В.
Психология влияния – Спб.: Питер, 2001. – 512 с.: ил. –
(Серия «Хрестоматия по психологии»).
5. Ахутина Т.В. Порождение речи. Нейро-лингвистический
анализ синтаксиса. – М., МГУ, 1989.
6. Выготский Л.С. Мышление и речь / Л.С. Выготский. Пси-
хология развития человека. – М.: Смысл, 2003.
7. Горелов И.Н., Седов
К.Ф. Основы психолингвистики. – М.:
Лабиринт, 1998.
8. Ермолаев Б.А. Понятие речевой способности и психолин-
гвистическое изучение семантики // Психолингвистические проблемы семантики / Под ред. А.А. Леонтьева и
А.М. Шахнорович. – М.: Наука, 1983.
9. Залевская А.А. Введение в психолингвистику. – М.: РГГУ,
1999.
10. Зимняя И.А. Лингвопсихология
речевой деятельности. –
М. – Воронеж, 2001.
11. Леонтьев А.А. Основы психолингвистики. – М.: Смысл,
2003.
12. Леонтьев А.А. Формы существования значения // Психо-
лингвистические проблемы семантики / Под ред. А.А.
Леонтьева, А.М. Шахнорович. – М.: Наука, 1983.
13. Лурия А.Р. Язык и сознание. – Ростов н/Д: Феникс, 1998.
14. Норман Б.
Ю. Теория языка. Вводный курс. – М.: Флинта,
2004.
15. Петренко В.Ф. Основы психосемантики: Изд-во Смолен-
ского госуниверситета, 1997.
240
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]