Добавил:

ivanov666 Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.

Вуз:

Башкирский Государственный Аграрный Университет

Предмет:

[НЕСОРТИРОВАННОЕ]

Файл:

Ювенальные технологии в социально-педагогической деятельности. В 3 частях. Ч.1. Учебно-методическое пособие

.pdf

Скачиваний:

Добавлен:

07.09.2026

Размер:

2 Мб

Скачать

☆

<<< < Предыдущая 1 2 3 4 56 / 186 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 > Следующая >>>

Глава 1. Содержание и методика организации социально-педагогической деятельности

Специалистами в области социальных технологий выра-

ботаны следующие необходимые условия технологизации

практической деятельности всоциальной сфере:

• объект воздействия должен обладать определенной степе- нью сложности, т. е. иметь признаки социальной системы;

• должны быть выделены элементы системы объекта соци-

ального воздействия, особенности его строения(структура) ифункционирования;

• возможность формализации реально происходящих про цессов и представления их ввиде определенных операций, процедур, показателей;

• возможность воспроизводства иповторяемость операций, процедур или показателей вновых условиях.

Таким образом, социальные технологии– это система знаний обоптимальных способах преобразования ирегулирования социальных отношений ипроцессов вжизнедеятельности людей, атакже сама практика алгоритмического применения оптимальных способов преобразования и регулирования социальных отношений ипроцессов(

табл.2).

Таблица 2

Классификация социальных технологий

Основная

классификация

Сфера применения Глобальные

Объекты Групповые

Характер решаемых проблем

Виды социальных технологий

Универсальные Региональные

Общинные Индивидуальные

Организационные Обучающие(информационные) Инновационные(поисковые) Социальное моделирование Социальное прогнозирование

С. А. ОБОРОТОВА. ЮВЕНАЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В СОЦИАЛЬНО

ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Основная

классификация

Область заимствования методов

Направления социальной работы

Виды социальных технологий

Социально-медицинские Социально-психологические Социально-педагогические:

• социально-педагогическая профилактика;

• социально-педагогическая поддержка;

• психолого-педагогическая коррекция;

• социальная защита детства;

• социально-педагогическая реабилитация

детей иподростков

Социальная диагностика(экспертиза) Социальная профилактика Социальный контроль(надзор) Социальная реабилитация Социальная адаптация Социальный патронаж(опека) Социальное обеспечение Социальная терапия Социальное консультирование

Технология социальной работы – это одна из отраслей социальных технологий, ориентированных на социальное обслуживание, помощь и поддержку граждан, находящихся втрудной жизненной ситуации.

Выработка технологии решения социальных проблем – процесс сложный, требующий как научных обоснований, так ипрактической апробации теоретических выводов ирекомендаций.

Можно выделить три основных этапа разработки технологии социальной работы:

• теоретический;

• методический;

• процедурный.

Их совокупность представляет собой систему.

Теоретический этап связан с формулированием целевой установки, определением предмета технологизации, выделением структурных элементов и выявлением причинно-следственных связей иотношений, вкоторые включен объект социальной политики или клиент социальной работы.

Глава 1. Содержание и методика организации социально-педагогической деятельности

Методический этап характеризуется решением задач выбора источников, путей и способов получения информации о состоянии объекта социальной политики или клиента социальной работы, определения приемов и средств обработки ианализа этой информации ипринципов трансформации выводов в конкретные рекомендации для преобразующей деятельности.

Процедурный этап предполагает решение задач, связан- ных сорганизацией практической деятельности поапробации иустранению недостатков

рекомендаций иссоставлением ал-

горитма действий.

Содержание технологии социальной работы заключается вобосновании проекта, программы деятельности, определенного алгоритма и логической последовательности действий впроцессе решения поставленных задач, стандарта или норматива предписанных процедурных действий, объективных критериев оценки организации, хода ирезультатов деятельности. Технологию социальной работы характеризуют:

• динамичность, состоящая впостоянной смене содержания иформ

работы специалиста склиентом ивэвристическом

характере деятельности;

• непрерывность, обусловленная необходимостью постоян- но поддерживать непосредственную или опосредованную связь склиентом иоказывать нанего влияние;

• цикличность, проявляющаяся в стереотипном, устойчи- вом повторении этапов, стадий и процедур при работе склиентами;

• дискретность технологического процесса, которая за- ключается в неравномерности воздействия на клиентов смомента определения цели доисполнения решения.

Таким образом

, технология социальной работы отражает ее прикладной, практический аспект. Глубокое проникновение иусвоение сущности, содержания и специфики технологических процессов – основа профессионализма кадров социальной сферы деятельности и специалистов социальных служб(рис.1).

С. А. ОБОРОТОВА. ЮВЕНАЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В СОЦИАЛЬНО

Социальная

Социальное

консультирование

диагностика

ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Социальная

адаптация

Социальное

обеспечение

Социальная

реабилитация

Технология

Социальный

Социальная

опека

(патронаж)

Социальная

профилактика

контроль

Рис. 1. Технологии социальной работы

Социальная диагностика – это комплексный процесс

исследования социального явления с целью обнаружения, распознания и изучения причин наследственных связей, характеризующих его состояние итенденции дальнейшего развития.

Социальная реабилитация– это процесс, направленный

навосстановление способностей человека кжизнедеятельности в социальной среде, предполагает реабилитацию намедицинском, бытовом, ролевом, личностном уровнях, вглазах общества.

Социальное обеспечение– это система оказания социаль-

ных услуг врамках государственной системы, материального обеспечения иобслуживания лиц, нуждающихся всоциальной помощи.

Социальная терапия – это целенаправленный процесс

практического воздействия государственных структур, общественных организаций наконкретные формы социальных отношений.

Глава 1. Содержание и методика организации социально-педагогической деятельности

Социальное консультирование– это технология оказа-

ния социальной помощи путем целенаправленного, информированного воздействия начеловека поповоду его социализации.

Социальная адаптация– это система методов иприемов,

направленных на оказание поддержки людям в процессе их социализации или приспособления кновым условиям всвязи с изменением социального статуса, а также неадаптированным личностям.

Социальный контроль– это механизм, с помощью кото-

рого реализуется совокупность процессов организованного воспитательного характера. Всоциальной системе он направлен наобеспечение функционирования систем всоответствии сопределенными нормами.

Социальная профилактика – это совокупность меро-

приятий, направленных на предупреждение, устранение или нейтрализацию причин, вызывающих негативное отклонение вразвитии иповедении.

Социальная опека – это особая форма государственной

защиты прав личности иимущества недееспособных граждан.

Владение технологиями позволяет

оптимизировать свою профессиональную деятельность, поднять на высокий уровень профессиональное мастерство. Вэтом случае когромному арсеналу методов, приемов и способов деятельности социальный педагог подходит с позиции необходимости идостаточности. Характер технологии, используемой социальным педагогом, задается проблемой ребенка, особенностями его личности, воспитательного микросоциума, уровнем социальной адаптации ребенка ивозможностями самого специалиста.

Контрольные вопросы

изадания

1. В чем сущность социально-педагогической деятельности?

2. Что такое методика социально-педагогической деятельности?

3. Каковы особенности социально-педагогической техно-

логии?

С. А. ОБОРОТОВА. ЮВЕНАЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В СОЦИАЛЬНО

ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

4. Назовите основные компоненты деятельности социального

педагога идайте их социально-педагогическую характеристику.

5. Назовите характерные отличия деятельности социального

педагога отдеятельности учителя.

6. Почему профессиональную деятельность социального пе-

дагога можно рассматривать как целостную систему?

7. Назовите основные сферы профессиональной деятельно-

сти социального педагога.

8. Каков механизм применения социально-педагогической

технологии?

9. Дайте характеристику видам организации

социально-пе-

дагогической деятельности (по выбору студента) в специальных дошкольных ишкольных учреждениях, вцентрах помощи семье идетям, учреждениях социальной итрудовой реабилитации поместу жительства.

10. Раскройте назначение и основные обязанности органов

опеки ипопечительства.

Список рекомендуемой литературы

1. Алиева Л. В. К.Д. Ушинский о педагогических правилах воспитания человека // Отечественная изарубежная педагогика. 2014. №2(17). С.19–31.

2. Беспалько В.П. Слагаемые педагогической технологии. М.: Педагогика, 1989. 192с.

3. Выготский Л.С. Собрание сочинений: в6т. Т.3: Проблемы развития психики/ под ред. А.М. Матюшкина. М.: Педагогика, 1983. 368с.

4. Галагузов А. Н., Галагузова М. А., Ларионова И.А. Социаль- но-педагогические задачи: учеб. пособие для вузов(Социальная работа). М.: Владос, 2008. 191c.

5. Клемантович И.П. Основы социально-педагогической деятельности: учеб. пособие. М.: МГОПУ им.М.А. Шолохова, 2004. 282с.

Глава 1. Содержание и методика организации социально-педагогической деятельности

6. Краевский В. В., Бережнова Е.В. Методология педагогики:

новый этап: учеб. пособие для студентов вузов. 2-е изд. М.: Академия, 2008. 400с.

7. Макаренко А.С. Проблемы школьного советского воспита- ния/ под ред. Г.С. Макаренко. М.: АПН РСФСР, 1949. 132с.

8. Мардахаев Л.В. Основы социально-педагогической технологии: учеб. пособие. 2-е

изд., испр. идоп. М.: Перспекти-

ва, 2011. 89с.

9. Маркина Л.Н. Введение всоциально-педагогическое исследование: учеб. пособие. СПб.: ЛОИРО, 2003. 98с.

10. Медиация– искусство разрешать конфликты. Знакомство с теорией, методом ипрофессиональными технологиями/ сост.: Г. Мета, Г. Похмелкина; пер. снем. Г. Похмелкиной. М.: Verte, 2004. 320с.

11. Мустаева Ф.А. Основы социальной педагогики

: учебник для студентов пед. вузов, обучающихся поспециальности «Соц. педагогика». М.: Академический проект, 2000. 414с.

12. Натанзон Э.Ш. Приемы педагогического воздействия:

учеб. пособие для пед. ин-тов. 2-е изд., испр. идоп. М.: Просвещение, 1972. 215с.

13. Овчарова Р.В. Практическая психология образования: учеб. пособие для студ. психол. фак. ун-тов. 2-е изд

., сте-

реот. М.: Академия, 2005. 448с.

14. Педагогика: учебник для студентов пед. учеб. заведений/ под ред. П.И. Пидкасистого. М.: Пед. о-во России, 2008.

608с.

15. Приступа Е.Н. Теория социальной работы: учебник ипрак- тикум для академического бакалавриата. М.: Юрайт,

2016. 415с.

16. Социальная педагогика: курс лекций / Галагузова М. А.

идр. М.:

Владос, 2006. 415с.

17. Социальная педагогика: учебник/ под общ. ред. М.А. Галагузовой. М.: Инфра-М, 2018. 319с.

18. Тетерский С.В. Социальное служение: учебник. М., 2005. 376с.

С. А. ОБОРОТОВА. ЮВЕНАЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В СОЦИАЛЬНО

ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

19. Технология социальной работы: учеб. пособие для студ. вузов/ под ред. И.Г. Зайнышева. М.: Владос, 2002. 240с.

20. Торохтий В.С. Психология социально-педагогической

деятельности [Электронный ресурс] // Психологическая наука иобразование. 2010. №5. С.56–69. URL: www.

psyedu.ru(дата обращения: 20.09.2020).

21. Ушинский К.Д. Педагогические сочинения: в 6т. Т. 5 / сост.С.Ф

. Егоров. М.: Педагогика, 1990. 528с.

22. Федеральный закон Российской Федерации от29.12.2012.

№ 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (ред. от 08.12.2020) // Российская газета, № 303,

31.12.2012.

23. Шмелева Н.Б. Введение в профессию «Социальная рабо- та»: учебник. М.: Дашков иК°, 2013. 224с.

24. Щуркова Н.Е. Педагогика Сухомлинского как провоз-

вестник нового воспитания // Реализация идей В.

А. Сухомлинского втеории ипрактике современного образования(к 100-летию со дня рождения): сб. ст.Междунар. науч.-практ. конф.: в 2т. Оренбург: Изд-во ОГПУ, 2018. Т.2. С.32–37.

ГЛАВА 2

ОСНОВЫ ЮВЕНАЛЬНОГО ПРАВА

2.1. ПРЕДПОСЫЛКИ СОЗДАНИЯ ЮВЕНАЛЬНОГО ПРАВА,

ЕГО ОСНОВНЫЕ ПОНЯТИЯ ИИСТОЧНИКИ

2.1.1. Современные требования кправовой защите несовершеннолетних

В последние десятилетия XXв. мировое сообщество обратило внимание на необходимость особой правовой защиты несовершеннолетних. Знаковым событием стало принятие 20ноября 1989г. на44-й сессии Генеральной Ассамблеи ООН Конвенции оправах ребенка, кподписанию которой 13июня 1990г. присоединилось наше государство.

Подписав главный международный документ в сфере защиты прав несовершеннолетних, Россия взяла насебя обязательство

привести в соответствие сним национальное законодательство. Определенные шаги в этом направлении уже сделаны. В России в соответствии с международными документами созданы основы национального законодательства, направленного назащиту интересов детей.

Первым в иерархии нормативных правовых актов основ национального законодательства в области защиты прав детей является Конституция Российской Федерации (далее – Конституция РФ), принятая в 1993г., обладающая высшей юридической силой. Посредством принятия Конституции РФ в российское законодательство были имплементированы императивные нормы международного права, содержащиеся вКонвенции ООН оправах ребенка, которые нашли свое воплощение встатьях второй главы Конституции РФ «Права

исвободы человека игражданина»(ст.38, 39, 43, 67, 72идр.)

Конституция Российской Федерации / принята всенародным голосованием

12.12.1993 с изменениями, одобренными в ходе общероссийского голосования

01.07.2020; опубл. поУказу Президента РФ от03.07.2020 №445 «Обофициальном опуб- ликовании Конституции Российской Федерации свнесенными внее поправками».

С. А. ОБОРОТОВА. ЮВЕНАЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В СОЦИАЛЬНО

ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Основываясь на положениях Конституции РФ и в целях определения государственной социальной политики поулучшению положения детей вРоссийской Федерации, атакже руководствуясь Всемирной декларацией обобеспечении выживания, защиты и развития детей в1990-е гг.

14 сентября 1995г. разрабатывается Национальный план

действий винтересах детей до2000года, который закрепляется подзаконным нормативным правовым актом – Указом Президента РФ № 942 «Об утверждении Основных направлений государственной социальной политики поулучшению положения детей в Российской Федерации

до2000года»

Вторыми в иерархии нормативных правовых актов основ национального законодательства в области защиты прав детей являются федеральные законы. В1995г. издается Семейный кодекс Российской Федерации (№ 223-ФЗ), в котором регулируются правоотношения в сфере прав и обязанностей родителей идетей иглавой 11конкретизируются права несо-

вершеннолетних детей

Следующим шагом в развитии законодательства о защите прав ребенка становится принятие 24июля 1998г. Федерального закона «Обосновных гарантиях прав ребенка вРоссийской Федерации», вкотором закрепляется создание правовых, социально-экономических условий для реализации прав изаконных интересов ребенка, обеспечиваются основные гарантии прав и законных интересов ребенка, предусмотренные

Конституцией РФ

Третьими виерархии нормативных правовых актов основ национального законодательства в области защиты прав де-

Указ Президента РФ от14.09.1995 №942 «Обутверждении Основных направлений государственной социальной политики поулучшению положения детей вРоссийской Федерации до2000 года (Национального плана действий винтересах детей)»// Российская газета, №182, 19.09.1995; №184, 21.09.1995.

Указ Президента РФ от14.09.1995 №942 …

Семейный кодекс Российской Федерации от 29.12.1995 № 223-ФЗ (ред. от06.02.2020)// Российская газета, №17, 27.01.1996.

Федеральный закон от 24.07.1998 № 124-ФЗ (ред. от 31.07.2020) «Об основных гарантиях прав ребенка вРоссийской Федерации» // Российская газета, № 147,

05.08.1998.

<<< < Предыдущая 1 2 3 4 56 / 186 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 > Следующая >>>

Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]