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ivanov666
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Файл:Французский язык для бакалавров, обучающихся по направлениям подготовки «Филология», «Педагогическое образование» (средний уровень). Учебное пособие
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ЧАСТЬ III. ТЕКСТЫ ДЛЯ ЧТЕНИЯ
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étrangères pour vérifier leur capacité d’apprentissage ... . Mais, même en admet-
tant que cette théorie soit juste, elle n’explique pas le mauvais niveau général en
langues des Français.
Également clouée au pilori: la formation dispensée dans l’enseignement
primaire et secondaire. Trop théorique, elle privilégierait l’écrit sans apprendre aux
gens à demander leur chemin dans la rue. Certes. Mais, là non plus, l’explication
n’est pas suffisante. Car, une fois passé le bac, les élèves peuvent se rattraper
à l’université ou, dans l’entreprise, bénéficier de la formation continue.
Les sociétés consacrent en effet des sommes colossales à payer à leurs
salariés des cours de langues, et notamment l’anglais. «Les langues représentent
sans doute entre 10 et 20 % de l’effort de formation global des entreprises, estimé
à 500 millions d’euros au total, estime Richard Stevens, directeur de Dixit
Communication International, conseil et audit spécialisé dans la formation en
langues. Certains groupes ont mis en place de gros dispositifs: cours de groupe,
cours particuliers, centres de ressources internes pour permettre à chacun
d’entretenir ses connaissances ... .»
Les efforts et les moyens sont, donc, là. Mais les méthodes, elles, patinent, et
les stagiaires piétinent. Les directeurs des ressources humaines sont prompts
à accuser les organismes de formation. «Il arrive qu’après avoir envoyé leur
meilleur professeur pour former un directeur, un organisme ne vous propose plus
que des vacataires plus au moins qualifiés pour prendre en charge le reste des
groupes!», accuse ainsi Bernard- Philippe Clément, chef du service central
formation chez Dassault Aviation. Vacataires recrutés «à la descente du bateau
Calais», sous-payés, méthodes décousues ... . Richard Stevens le déclare sans
ambages: «Plus de la moitié des formateurs sont des cow-boys. Prêts à répondre
à toute demande, ils disposent d’un savoir-faire limité et font subir à leurs clients
l’instabilité de leurs équipes.»
LA DÉSINVOLTURE DES ENTREPRISES
L’apprentissage de l’anglais, victime de la précarité du travail? C’est écarter
un peu vite la responsabilité des entreprises elles-mêmes, dont le comportement
est trop souvent d’une désinvolture coupable. «Beaucoup de patrons disent vouloir
des gens bilingues», affirme Christine de Libouton, Michael Page, «alors que, dans
la plupart des cas, elles n’ont pas besoin de l’anglais au quotidien. Or, elles vont
en même temps jusqu’à faire perdre leur compétence à leurs cadres par manque de
pratique!»
ЧАСТЬ III. ТЕКСТЫ ДЛЯ ЧТЕНИЯ
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Quand les entreprises décident de former leurs salariés, il leur arrive de faire
preuve d’un total irréalisme. «Rendre bilingue en deux mois un cadre qui n’a plus
fait d’anglais depuis quinze mois, c’est mission impossible. Mais tout le monde ne
peut pas se permettre de refuser un contrat ... .», explique John Ladd, directeur
pédagogique de Créalangues, centre de formation continue en langues de l’Éducation
nationale.
De plus, payer des cours de langue n’est parfois qu’un moyen pratique de
motiver des troupes en mal d’oxygène. Deux mille euros en moyenne par personne
pour une soixantaine d’heures de cours collectifs saupoudrés sur plusieurs mois,
ce n’est pas cher payer la qualité du climat social. Et cela ne déséquilibre pas l’or-
ganisation du travail ... . Mais le saupoudrage n’est plus efficace.
Il aura ainsi fallu trois ans d’efforts à raison d’une heure d’anglais par
semaine à Nadine Richard, 36 ans, BTS de tourisme, pour sentir enfin une
amélioration sérieuse. «J’ose enfin prendre le téléphone en anglais», assure-t-elle,
satisfaite. Ambition modeste. «Pour apprendre une langue, il faut un minimum
de conditionnement et de pratique, explique Eliza, professeur d’anglais en
entreprise. «Deux heures par semaine, c’est bien pour quelqu’un qui parle déjà
la langue et qui n’a besoin que d’une piqûre de rappel.» Claude Brunet , patron
de Ford France, le reconnaît volontiers: «Quand on veut vraiment apprendre une
langue, il faut suivre un séminaire intensif avec immersion totale.»
Quand il a été nommé PDG de Ford Belgique il y a quelques années, il
a ainsi appris flamand, langue pourtant plus difficile que l’anglais, en quelques
semaines ... . Mais sa direction était prête à mettre tous les moyens pour
l’y aider. Cas exceptionnel.
LE POIDS DE LA HIÉRARCHIE
D’une manière générale, la hiérarchie rechigne à se passer d’un cadre pendant
plusieurs semaines pour le laisser apprendre une langue. Mais à contrario, les
formations extensives ne sont pas stimulantes. Hélène, cadre du secteur des
transports, pourtant très attachée à ses cours particuliers hebdomadaires, en
convient: «Avec mon emploi du temps, je n’arrive pas à préparer sérieusement les
cours. Du coup, mon professeur ne me donne pas de travail supplémentaire. C’est
un cercle vicieux ... .»
C’est aussi l’analyse de Natanaël Wright, président du Wall Street Institute
France, un organisme spécialisé dans l’apprentissage de l’anglais: «Dans les cours
de groupe extensifs, l’absentéisme sévit. Les cadres suivent trente heures d’un
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cursus prévu sur soixante! Et même quand ils assistent à la séance, rien ne leur
a été donné pour qu’ils la préparent et en fassent un travail vraiment profitable.
À la sortie, ils s’étonnent de n’avoir rien appris.»
Bref, les moyens sont là, mais la rigueur fait défaut. Or, paradoxalement, rares
sont ceux qui s’en plaignent. «C’est le mur du silence», reconnaît un stagiaire.
Et pour cause: personne n’a intérêt à dire la vérité. Ni les cadres en formation, qui,
conscients des dépenses engagées, se gardent bien de mettre en doute leurs propres
progrès. Ni les services de formation, qui ont besoin d’établir leur efficacité face
à leur hiérarchie. Seul vrai perdant en bout de course: le niveau réel en anglais des
cadres français.
L’internationalisation des marchés et la montée en puissance de l’Internet
devraient toutefois faire évoluer les esprits, même français. Progressivement,
l’anglais devient un critère réel de sélection, et les procédures s’affinent. Renault
confie ainsi au Test of English for International Communication (TOEIC) le soin
d’évaluer dès l’embauche le niveau de ses cadres.
MIEUX QUE LEURS AÎNÉS
Par ailleurs, le choix de l’organisme de formation tend à se rationaliser. On
voit apparaître dans les bureaux des directeurs du personnel des consultants
spécialisés, censés séparer le bon grain de l’ivraie dans la jungle des organismes.
C’est, par exemple, l’objectif de la société Kangourou, basée à Louvecie nnes:
«Il n’y a pas de formation efficace sans analyse préalable du besoin. Les entreprises
ont besoin d’un audit indépendant qui permettra ensuite de proposer une réponse
pédagogique adaptée», explique sa directrice Sylvie Abderrahim. Coût de l’intervention: 100 euros pour un audit individualisé, 500 euros la journée. Un montant
relativement limité si on le compare à l’océan des dépenses de formation.
Grâce à tous ses efforts, will my taylor be reach? Peut-être. Déjà, les jeunes
cadres pratiquent plus aisément les langues étrangères que leurs aînés. Mais
beaucoup reste à faire. Et puis, si les salariés ont la chance de pouvoir bénéficier
gratuitement de la formation continue, les indépendants eux, sont moins bien lotis.
Ainsi Pascale Moret, 26 ans, fraîche émoulue de l’école française du barreau. Cette
jeune avocate souffre, comme nombre de ses collègues d’un niveau d’anglais insuffisant pour une carrière de juriste d’affaires. Elle a donc décidé d’investir: des
cours à Paris, puis un séjour de six mois aux Etats-Unis, à l’université de Seattle.
Coût total 10000 euros, financé sur ses fonds propres et à crédit. Le prix à payer
pour écrire fluent sur un CV... [Label France Éducation].
ЧАСТЬ III. ТЕКСТЫ ДЛЯ ЧТЕНИЯ
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3.28. Составьте фразы по содержанию прочитанного текста. Слово,
написанное с заглавной буквы, является началом предложения.
1. brillants français les cadres En anglais, ne sont donc guère.
2. de la langue française le spectre tonal, beaucoup plus étroit que du chinois, de
l’allemand elle-même. ou du polonais celui.
3. moins seraient ainsi européens condamnés Les Français à bien les langues leurs
étrangères que collègues parler.
4. pratiquent Les jeunes plus cadres les langues leurs aisément étrangères que aînés.
5. juriste d’affaires avocate souffre, nombre de ses insuffisant collègues d’anglais
d’un niveau Cette jeune pour comme une carrière de.
6. en puissance des marchés et faire la montée de l’Internet toutefois les esprits,
même français L’internationalisation devraient évoluer.
7. devient l’anglais un sélection critère réel de, et Progressivement, s’affinent. les
procédures
8. le niveau Seul vrai course en bout de: réel en cadres anglais des français perdant.
3.29. Прочтите и переведите текст.
LA PRESSE FRANÇAISE DE 1814 À 1870
De 1800 à 1870 les tirages de la presse quotidienne ont été multipliés par
trente: cette remarquable expansion marque une véritable mutation du journal-
isme français. Devant ce développement qui les surprenait, les différents gouvernements surtout sensibles aux dangers que la presse faisait peser sur le régime
politique et aux entraves qu’elle mettait à l’exercice du pouvoir, cherchèrent par
tous les moyens à freiner son développement et à contrôler la voix de ses organes;
au contraire, poussée par la force même de son expansion à réclamer plus de
liberté et à contourner les obstacles que les autorités mettaient sur sa voie, la
presse, par son influence politique directe et son action sur l’opinion, fut un des
facteurs essentiels du progrès des idées libérales et de l’adaptation des connaissances et des mentalités aux idées et aux réalités nouvelles de la vie économique,
sociale et culturelle. En trente trois ans (1851–1884) il y eut 18 lois ou ordon-
nances générales sur la presse. C’était la preuve que le problème de la liberté de
la presse était bien au coeur de la vie politique.
Le régime autoritaire de la loi de 1814 fut libéralisé par les lois de Serre en
mars – juin 1819, premier essai en France d’une codification du régime de la
presse: elles supprimaient l’autorisation préalable et confiaient au jury le jugement
ЧАСТЬ III. ТЕКСТЫ ДЛЯ ЧТЕНИЯ
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des principaux délits politiques. Dès mars 1820 on en revint à une politique de
contrainte sans cesse plus sévère: la correctionnelle fut à nouveaua à la jurudiction
compétente et le gouvernement chercha à gagner des journaux à sa cause par la
corruption. Sous Martignac on retrouva pour quelques mois, en 1828–1829, un
certain libéralisme. Mais Polignac, après avoir eu à souffrir des incessantes attaques de l’ensemble des journaux, voulut profiter du coup de force des ordonnances le 25 juillet 1830 pour remettre les journaux au pas. Le projet voulait rétablir la censure, supprimer toutes les autorisations de paraître et ne permettre la
reparution que des feuilles «ultras». Les journalistes parisiens, à l’appel de l’équipe
du «National» organisèrent la résistance et c’est de leur applel que naquit la révolution «parisienne». La presse venait de fournir la preuve de sa puissance.
Parmi les journaux les plus influents de la période se distinguaient:la «Gazette
de France» restée ultra sous la direction de l’abbé Genoude, «La quotidienne» que
son conservatisme outrancier conduisait souvent dans les voies de l’opposition,
mais surtout le «Journal des Débats» et le «Constitutionnel». La feuille des Bertin
dont le tirage atteignit 20000 exemplaires était relativement modérée; elle était sus-
ceptible de vendre son influence, mais la qualité de sa rédaction où Chateaubriand
tint une place importante et où Geoffroy avait mis à la mode le feuilleton, sorte de
supplément littéraire, lui assurait dans les milieux de la haute bourgeoisie et des
notables locaux une influence considérable. «Le Constitutionnel» après les débuts
difficiles, fut l’organe de l’opposition libérale et anticléricale, journal de la moyenne
bourgeoisie, des cabarets et des cabinets de lecture; il avait un très grand nombre de
lecteurs et il fut pour ses propriétaires une excellente affaire [Label France Éducation].
3.30. Дополните фразы в соответствии с содержанием текста.
1. De 1800 a 1870 les tirages des journaux ont été ... .
2. La presse pouvait constituer un danger pour ... .
3. Les différents gouvernements cherchaient à contrôler ... .
4. Les journaux devaient contourner les obstacles dressés par ... .
5. On peut citer un grand nombre de lois et ordonnances sur ... .
6. Le problème de la liberté de la presse était au centre de ... .
7. Face aux contraintes les journalistes parisiens ont organisé ... .
8. La révolution parisienne était la preuve de ... .
9. La presse aidait à adapter les mentalités aux ... .
10. Parmi les journaux les plus influents de la période on peut citer ... .
ЧАСТЬ III. ТЕКСТЫ ДЛЯ ЧТЕНИЯ
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3.31. Выберите из текста фрагменты, которые сообщают о приведенных
ниже реалиях.
- La presse, le pouvoir et leurs relations;
- le rôle de la presse dans la vie politique de cette période;
- les journaux les plus influents de la période et leurs particularités.
3.32. Передайте кратко содержание текста по плану.
- Le texte est consacré à … .
- Dans ce texte il est question de ... .
- L’auteur analyse ... .
- Il s’agit aussi de ... .
- En conclusion on parle de ... .
3.33. Прочтите и переведите текст.
LA NAISSANCE DES AGENCES DE PRESSE
Le marché des nouvelles prit avec le développement des journaux un essor
remarquable qui suscita la création d’agences spécialisées. Leurs débuts furent
souvent très humbles; le télégraphe électrique fut l’instrument de leur promotion
au milieu du siècle.
L’agence Havas fut la première. Elle fut fondée par Charles-Auguste Havas.
Simple bureau de traductions de journaux étrangers pour les quotidiens français à son
origine, en août 1832 elle absorba diverses correspondances du même type et prit le
nom d’«Agence Havas» en décembre 1835. Avec l’appui du gouvernement, elle prit
un rapide essor et était déjà assez importante au milieu du siècle pour monopoliser en
fait les services du télégraphe éléctrique. Elle adressait les nouvelles aux journaux
sous forme de feuilles autographiées et collectait ses nouvelles grâce aux informations
gouvernementales et à un réseau de correspondants, en France et à l’étranger.
Une partie de ses premiers succès fut due à la rapidité de transmission des informations
financières de la Bourse de Londres par pigeons voyageurs. Les guerres du Second Empire
(surtout les campagnes de Crimée et d’Italie) assurèrent sa réputation dans le monde.
Très vite et, pour permettre aux journaux de province surtout de pouvoir payer ses
services d’information, elle passa des accords avec la Société Générale des Annonces
avec qui elle fusionna de 1865 à 1879. Les journaux payaient une portion du service
de la correspondance Havas en publicité commerciale ou financière publiée dans
leurs colonnes. En 1870, l’Agence Havas était sans concurrent en France.
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Les grandes agences telles que, l’agence Wolff, créée à Berlin en 1849 par Ber-
nard Wolff, ancien employé de Havas; l’Agence Reuter fondée à Londres en octobre
1851 par Julius Reuter, aussi un ancien employé de Havas, et l’Associated Press,
naquit en mai 1848, de l’accord de six quotidiens de New York, comprirent très vite
qu’il était inutile de se concurrencer et elles préférèrent passer entre elles des accords
d’échange d’informations, première ébauche d’un «partage du monde» où chacune
se réserva un domaine géographique exclusif. Dans cette association l’Agence Havas,
la doyenne, assurait une sorte de présidence. Le premier accord Havas-Wolff-Reuter
fut signé en 1859; en 1872 l’Associated Press joignait à elles [Label France Éducation].
3.34. Ответьте на вопросы.
1. Qu’est-ce qui a contribué à la création d’agences spécialisées?
2. Par qui a été fondée la première agence specialisée?
3. Qu’est-ce qu’on y faisait tout d’abord?
4. Quand cette agence a-t-elle pris le nom d’«Agence Havas»?
5. Comment le gouvernement a-t-il réagi à l’apparition de l’Agence Havas?
6. Quels services l’Agence Havas a-t-elle monopolisés?
7. A qui adressait-elle ses nouvelles?
8. Qu’est-ce qui a permis à l’Agence d’obtenir ses premiers succès?
9. Qu’est-ce qui a assuré sa réputation dans le monde?
10. Pourquoi a-t-elle passé des accords avec la Société Générale des Annonces?
11. Quand l’Agence Havas a-t-elle fusionné avec la Société Générale des Annonces?
12. Pourquoi les plus grandes agences du monde ont-elles passé des accords
d’échange d’informations?
13. Quelle place l’Agence Havas occupait-elle parmi les autres agences mondiales?
14. Comment pourrait-on qualifier les accords entre les grandes agences?
3.35. Расскажите историю создания первого французского агентства
печати, используя приведенные ниже слова и словосочетания.
Un essor remarquable; les agences spécialisées; être fondée par Ch.Havas; le bureau de traduction; absorber diverses correspondences; prendre un rapide essor;
collecter les nouvelles; adresser les nouvelles; avoir un réseau de correspondants;
la rapidité de la transmission des nouvelles; assurer sa réputation dans le monde;
passer les accords; fusionner; les accords d’échange d’information; se réserver un
domaine géographique exclusif; signer le premier accord.
ЧАСТЬ III. ТЕКСТЫ ДЛЯ ЧТЕНИЯ
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3.36. Прочтите и переведите текст.
UN REGARD FRANÇAIS SUR L’ACTUALITÉ
Élu PDG de l’AFP en férvrier 1993 Lionel Fleuty évoque, en exclusivité pour Label
France, les perspectives de développement de la première agence de presse francophone.
Label France: Vous avez annoncé votre intention de développer le service
anglais de l’AFP. À quelles nécessités cela répond-il? Pensez-vous développer
également les autres services en langues étrangères?
Lionel Fleury: Notre premier souci est de proposer des services en langues
étrangères connues de nos clients, pour la plupart des journalistes. Pour ce faire,
nous travaillons en trois langues de production: le français, l’espagnol et l’anglais.
À partir de ces trois langues, nous avons mis en place des services de traduction
en portugais, en allemand et en arabe. Avec ces six langues nous couvrons, en
première et seconde langue parlée, la quasi-totalité des pays du monde. Prenons,
par exemple, le cas de la Russie: pratiquement tous les journalistes des grands
médias parlent l’anglais, l’allemand ou le français. La création d’un service en
langue russe ne s’impose donc pas comme une nécessité. En revanche, il faudra
bientôt penser à instaurer un service en chinois étant donné qu’aujourd’hui encore
peu de journalistes chinois pratiquent une langue étrangère.
Label France: Quels sont les nouveaux services proposés par l’AFP?
Lionel Fleury: Nous avons lancé il y a trois ans, AFX-Extel News Ltd, une
filiale commune avec le groupe EXTEL / Financial Times qui diffuse, en temps réel
depuis Londres, un service d’informations économiques et financières en anglais.
Dans le domaine audiovisuel, nous avons mis au point un service Audio, banque de
programmes francophones destinés aux radios locales indépendantes. Composé de
journaux d’information et un programme musical animé, le service Audio alimente
également les médias français en chroniques sonores, réalisées par les correspondants de l’AFP. Enfin, sur le plan technique, qui est un facteur de compétitivité très
important face à la concurrence, nous poursuivons la modernisation de notre réseau
de transmission, aujourd’hui entièrement numérique.
Label France: Envisagez-vous également d’utiliser votre réseau pour organ-
iser un service mondial d’images télévisées?
Lionel Fleury: Compte tenu de la place qu’occupent aujourd’hui les médias audiovisuels, il me semble qu’une agence de presse comme la nôtre s’y intéresse de très près.
Nous avons d’ailleurs constitué un premier groupe de travail qui a remis un rapport tout
à fait convaincant. Ce qui signifie que, bien que la structure de ce service reste encore
à définir, nous projetons de le mettre en place très prochainement [Le Point, 2017].
ЧАСТЬ III. ТЕКСТЫ ДЛЯ ЧТЕНИЯ
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3.37. Передайте кратко содержание текста по плану.
- Le texte est consacré à... .
- Dans ce texte il est question de ... .
- L’auteur analyse ... .
- Il s’agit aussi de ... .
- En conclusion on parle de ... .
3.38. Прочтите и переведите текст.
«JE VAIS BOIRE UN VERRE AVEC DES COPAINS»
Une de nos lectrices – appelons-la Mme X, puisqu’elle tient à garder
l’anonymat – a vécu un véritable drame qu’elle nous conte avec émotion. Sa fille
a disparu pendant trois jours; Mme X ... et son mari ont vécu une véritable tragédie. C’était le jour de son anniversaire. Après le dîner préparé pour elle, fêté
avec elle, elle est partie en disant:
«Je ne vais pas loin. Je vais seulement «fêter ça» en buvant un verre avec des
copains. Je serai là dans deux heures ...»
Les parents un peu surpris ont attendu. Deux heures. Toute la nuit. Toute la
journée du lendemain et celle d’après.
- Fugue, dit la police.
- Ce n’est pas possible, rétorquent les parents angoissés. Notre fille est heu-
reuse chez nous. Elle n’avait aucune raison de se sauver. Nous la laissons très
libre.
Peut-être trop? A quinze ans, tout ne devrait pas être permis sans contrôle. Au
bout de trois jours, on a retrouvé la jeune fille à l’hôpital; avec une jambe cassée
et de nombreuses contusions. Les «copains», c’était le «boy-friend» de la jeune
fille qui avait voulu l’emmener sur sa moto. Dérapage, accident. Le jeune garçon,
affolé, avait laissé sa passagère sur place, sans oser avertir et comptant sur le miracle. Ce n’est que lorsqu’elle put s’exprimer que la blaissée donna l’adresse de ses
parents et mit terme à leurs angoisses.
Il me paraît assez dangereux qu’une jeune fille de quinze ans puisse déclarer,
le plus naturellement du monde, qu’elle va, le soir, dans un bar avec des copains.
sans fournir d’autres explications aux auteurs de ses jours.Il paraît que c’est
courant, qu’on n’est pas des parents modernes si on ne laisse pas toute cette liberté
aux jeunes. C’est pourquoi il y a tant de disparitions d’enfants ou d’adolescents
qui parfois, se terminent moins bien que celle de Mlle X.
ЧАСТЬ III. ТЕКСТЫ ДЛЯ ЧТЕНИЯ
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La négligence des adultes, leur laxisme sont à la base de bien des comporte-
ments que nous déplorons chez les jeunes. Je sais bien qu’il n’en est pas toujours
ainsi. Il y a des parents conscients de leur devoirs. Mais, pour beaucoup, c’est le
régime du «laisser-faire» qui aboutit trop souvent aux désastres. Lorsqu’il est trop
tard, nous nous sentons coupables: coupables d’un manque d’autorité, coupables
d’insigne faiblesse et de cette tendance, trop répandue aujourd’hui, à adopter les
solutions de facilité.
L’enjeu – cette belle jeunesse menacée – est trop important pour que nous
n’y pensions pas très gravement et n’en tirions les conséquences qui s’imposent
[Le Point, 2017].
3.39. Передайте кратко содержание текста по плану.
- Le texte est consacré à ... .
- Dans ce texte il est question de ... .
- L’auteur analyse ... .
- Il s’agit aussi de ... .
- En conclusion on parle de... .
3.40. Прочтите и переведите текст.
DEVENIR ADULTE EST PLUS COMPLIQUÉ POUR
LES JEUNES D’AUJOURD’HUI
De même que pour l’enfance, la naissance du sentiment de l’identité juvénile
résulte d’une évolution sociale et culturelle en Europe. L’invention de la jeunesse,
en tant que catégorie de pensée, est liée à l’émergence de l’individu et de l’intimité
familiale comme valeur, ainsi qu’à l’idée, développée par la philosophie des Lumières, que l’éducation peut permettre à la personne de sortir de sa condition sociale d’origine. Après avoir représenté essentiellement une période d’attente et
d’inaccomplissement la jeunesse devient, au XVIIIe siècle, l’âge de l’éducation et
de la préparation à la condition adulte.
Les premiers qui ont essayé de produire une construction scientifique de cette
période de la vie sont, bien sûr, les psychologues. En France, Pierre Mendousse a été,
au début du XXe siècle, le premier psychologue de l’adolescence, à la suite des travaux
de l’Américain Stanley Hall. L’adolescence est conçue comme cet âge de crise et
de réorganisation de la personnalité qui suit la puberté. Elle est vue comme une se-
conde naissance, comme un processus de maturation psychologique et sexuelle.
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