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ivanov666
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Файл:Французский язык для бакалавров, обучающихся по направлениям подготовки «Филология», «Педагогическое образование» (средний уровень). Учебное пособие
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ЧАСТЬ I. ГРАММАТИКА
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6. Mais, en tout état de cause, le tarif de la «crèche scolaire» serait modeste.
7. Cet enseignement préélementaire contribue au développement de la person-
nalité de l’enfant sous toutes ses formes.
8. En fin de cycle, il doit avoir acquis des connaissances très précises dans toutes
les matières enseignées.
9. Le rôle de l’école primaire est d’assurer les bases qui permettront ultérieurement, au collège, au lycée, et durant toute la vie, d’accéder à des connaissances
plus étenduеs et plus précises, en même temps que de cultiver des aptitutes en
tous domaines.
10. L’objectif est de favoriser chez chaque enfant, en fonction de ses aptitudes et
des capacités, l’épanouissement harmonieux de tous les aspects de sa person-
nalité.
11. Les connaissances acquises se compléteront, s’affineront, se préciseront tout
au long de la scolarité.
12. Elle comporte l’ensemble des activités qui, tout au long de l’école primaire,
vise à favoriser le développement de l’enfant dans toutes ses composantes.
13. Et tout ce qu’ils ont proposé pour remédier à ce désastre a échoué.
14. Vint ensuite la prise de conscience d’un «effet maître», c’est-à-dire le constat,
somme toute banalе.
15. Tout se passe comme si la bonne forme retenue était la prise en charge médicale.
16. L’élève cède, il consent à se plier à l’enseignant, tout en réservant la possibilité
de dénier la moindre valeur à ses activités scolaires.
17. Dans cette disparition progressive de toute référence stable, de tout enjeu com-
mun accepté par toutes les parties.
18. Tous ces décloisonnements ne nécessiteront-ils pas des changements de struc-
ture?
19. Je crois que les formateurs doivent être à l’affût de tout ce qui se prépare.
20. Le décor se plante tout seul.
21. Les décisions concernant telle ou telle modification de programme, ou les sys-
tèmes d’orientation, ou tous autres changements intervenant dans les structures
éducatives, ne sont jamais prises au hasard.
22. Les travaux doivent être utiles à tous les enseignants.
23. Cette appellation fort longue recouvre, il est vrai, des problèmes difficiles
à résoudre tant au niveau de la sensibilité humaine avec toutes les retombées
qu’elle implique pour l’enseignant.
ЧАСТЬ I. ГРАММАТИКА
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24. «Une des fonctions de la Mission, nous a-t-elle dit lorsque nous l’avons ren-
contrée dans le bureau qu’elle occupe au ministère, c’est de mettre en rapport
tous ceux qui «sont en recherche» de façon à éliminer les cloisons qui imposent
à chacun de rester dans son coin.
25. Ce qu’elle vise, c’est de faire circuler l’information à tous les niveaux, de mettre en relation les chercheurs, les enseignants, les décideurs.
26. L’enseignant doit se sentir compromis et solidaire de l’action commune engagée pour que l’École, à tous les degrés remplisse son rôle.
27. Tout comme l’on n’enseigne pas d’un bloc toutes les mathématiques aux en-
fants, on ne doit pas enseigner d’un seul coup l’informatique à un élève,
quel que soit son âge.
28. Ainsi, les maîtres et les élèves qui s’intéressent à la vidéo devraient, en toute
logique, s’intéresser à l’informatique et vice versa.
29. Au Portugal, dans un esprit de questionnement (comme en France): deux années d’initiation philosophique pour tous.
30. C’est bien joli, mais ce n’est pas en se prenant la tête avec tout ça qu’ils trou-
veront un boulot!
31. Оn trouve de tout chez les philosophes de lycée: des très scolaires et des très
théâtraux, des bas-bleus, des vieux beaux, des évaporés.
32. Restent bien quelques militants qui passent toutе l’année sur Freud.
33. «Tout le monde peut réussir, puisque tout le monde peut penser»,
affirme-t-elle, répétant à la journaliste ce que son prof lui a seriné toute
l’année.
34. Nombre de cadres prétendent parler couramment alors qu’ils se débrouillent
tout juste.
35. Mais tout le monde ne peut pas se permettre de refuser un contrat ... .
1.14.2. Поставьте вместо пропусков tout в соответствующей форме,
переведите фразы.
1. L’école ne parvient pas à apprendre à lire à ... les enfants!
2. Ils enseignent, comme ... , Platon, Descartes, Spinoza et Kant.
3. Pratiquement ... les journalistes des grands médias parlent l’anglais, l’allemand
ou le français.
4. Il montre avec orgueil le panorama de Paris qui s’offre ... entier à lui.
5. Mais sa direction était prête à mettre ... les moyens pour l’y aider.
ЧАСТЬ I. ГРАММАТИКА
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6. Il exprime son appartenance à une communauté, ... en affirmant l’importance
de ses propres émotions.
7. On peut ... comprendre ... mais vaut mieux savoir son cours.
8. Il est nécessaire d’établir un dialogue permanent, ouvert à ... les idées, à ... les
suggestions.
9. ... les recherches et ... les efforts que nous faisons convergent vers un but précis:
aider l’école et les maîtres.
10. ... homme est capable de penser par soi-même. ... homme?
11. Ouverte à ... , elle favorise l’égalité des chances.
12. ... les ans, les journaux publient et commentent les sujets de philo du bac, qui
laissent les adultes admiratifs et perplexes.
13. «Ma génération est saturée d’informations, confie-t-elle, désabusée, on se res-
semble ... avec nos comportements stéréotypés».
14. Prêts à répondre à ... demande, ils disposent d’un savoir-faire limité et font
subir à leurs clients l’instabilité de leurs équipes.
1.14.3. Переведите на французский язык.
1. Все студентки и студенты здесь.
2. Я целую ночь ждал твоего звонка.
3. Он провел все лето на берегу моря.
4. Мы согласны на любое ваше предложение.
5. Целое больше, чем часть.
6. Продолжая смеяться, он ушел.
7. Я хотел бы увидеть все достопримечательности Парижа.
8. Я провел целый месяц на юге Франции.
9. Она была совершенно взволнована.
10. Это целая история.
11. Самое главное – прийти вовремя.
12. Он пришел вовремя против всякого ожидания.
13. Во время ходьбы он думал, как он войдет, что расскажет.
14. Все время споря, они не могли обойтись друг без друга.
15. Все здесь прекрасно.
16. Вы все будете свидетелями.
17. Она совершенно недовольна.
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ЧАСТЬ II
ЛЕКСИЧЕСКИЕ УПРАЖНЕНИЯ
2.1. Найдите верное значение, выбрав слова из правого столбца.
1. l’âge de raison
2. l’âge tendre
3. l’âge ingrat
4. l’âge mûr
5. le bel âge
6. le troisième âge
7. la fleur de l’âge
8. la force de l’âge
9. entre deux âges
10. l’âge décrépit
a) à partir de 7 ans
b) la jeunesse
c) vers 50 ans
d) ni jeune, ni vieux
e) maturité (40 ans)
f) après 60 ans
g) une vingtaine d’années
h) époque de la puberté
i) enfance et adolescence
j) la vieillesse
2.2. Выучите следующие слова и запомните их значение.
Une entrave – препятствие, помехa;
pousser – подталкивать;
réclamer – требовать;
un obstacle – препятствиe;
une influence – влияние;
une opinion – мнение;
une ordonnance – предписаниe;
une preuve – доказательство;
un essai – попытка;
un délit – правонарушение;
gagner (зд.) – привлечь на свою сторону;
une puissance – мощь, сила;
modéré – умеренный;
un supplément – приложение.
2.3. Переведите следующие словосочетания.
Une véritable mutation; contourner les obstacles; l’influence politique directe;
être au cœur de la vie; gagner à sa cause; les milieux de la haute bourgeoisie;
l’opposition libérale; une excellente affaire; l’action sur l’opinion.
2.4. Прочтите следующие слова. Запомните их значение.
La création – создание;
le marché – рынок;
un essor – подъем, рост;
la promotion – продвижение;
un appui – поддержка;
un réseau – сеть, система;
la Bourse – биржа;
payer – оплачивать;
fusionner – сливаться, соединяться;
un accord – соглашение;
se joindre – присоединяться;
être dû à – быть вызванным.
ЧАСТЬ II. ЛЕКСИЧЕСКИЕ УПРАЖНЕНИЯ
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2.5. Переведите следующие словосочетания.
Un essor remarquable; la promotion des agences spécialisées; l’appui du gouvernement; collecter les nouvelles; un réseau de correspondants; la transmission
des informations; la rapidité des transmissions; assurer la réputation; passer les
accords; le service de la correspondance; le partage du monde.
2.6. Уточните значение глагола «réussir» при помощи словаря и вместо мно-
готочия в конце вставьте подходящую по смыслу фразу из столбца.
1. Il vient de passer son examen et il l’a réussi ...................................................... .
2. Son commerce n’a pas réussi …………………………………………………. .
3. La vigne ne réussit pas dans toutes les régions ……………………………….. .
4. Les vacances lui ont bien réussi …………………………...………………….. .
5. L’arrière a réussi le but ……………………………………………………...... .
6. Si vous continuiez, vous allez réussir à me mettre en colère………………….. .
7. Votre soirée était très réussie ………………………………………………..... .
8. Votre costume est très réussi ………………………………………………….. .
9. Je ne réussis pas à faire mon problème de physique ………………………….. .
10. Il n’est pas nécessaire d’espérer pour entreprendre …………………………. .
a) ... il vous va très bien.
b) ... mais il a marqué contre son camp!
c) ... il est même reçu brillamment.
d) ... nous avons passé un excellent moment.
e) ... il est forcé de le vendre.
f) ... il est en pleine forme.
g) ... et ce ne sera pas un succès pour notre dialogue.
h) ... il est trop difficile.
i) ... ni de réussir pour persévérer.
j) ... il lui faut beaucoup de soleil et un sol favorable.
2.7. Удалите из каждой строки слово, не подходящее по смыслу.
a) Réussir, échouer, se présenter, suivre, être admis;
b) privé, secondaire, mixte, laïque, professionnel, général;
c) leçon, dictée, dissertation, rédaction, devoir;
d) assister, faire passer, sécher, suivre, manquer;
e) calé, doué, érudit, borné, assidu, motivé.
ЧАСТЬ II. ЛЕКСИЧЕСКИЕ УПРАЖНЕНИЯ
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2.8. Найдите соответствующее глаголу дополнение.
assister des études
échouer à un concours
être reçu(e) un diplôme
s’inscrire une bonne note
obtenir un examen
préparer à un examen
recevoir un concours
remplir à un concours
réussir à l’université
suivre un dossier d’inscrit
2.9. Уточните значение слова «bien» при помощи словаря и переведите
фразы.
1. La négligence des adultes, leur laxisme sont à la base de bien des comportements
que nous déplorons chez les jeunes.
2. Je sais bien qu’il n’en est pas toujours ainsi.
3. Les préoccupations des enseignants vont bien au-delà.
4. Chez vous, la télé est allumée en permanence, si vous êtes abonné à deux ou
trois magazines télé alors que vous n’avez que des bibelots dans la bibliothèque,
alors, pas d’hésitation, on reconnaît bien là les BBB (Baguette, Béret, Bouteille).
5. Et il faut bien reconnaître que ces mansardes ont gardé, malgré leur vétusté,
quelque chose de poétique et de charmant.
6. Aucune renonciation dans cette démarche, bien au contraire.
7. De deux choses l’une: ou vous nous rejoindriez, ma femme et moi, ou je
serai appelé à résider. Ou bien vous éloignez mes cousins.
2.10. Уточните значение глагола «mettre» при помощи словаря и переве-
дите фразы.
1. En français, par exemple, l’accent est mis sur le développement de la
capacité à communiquer et de s’exprimer avec aisance. 2. L’un des soucis
majeurs de l’enseignement moderne est de permettre à chacun d’entre eux de
gérer au mieux son capital intérieur. 3. Ces facultés qui leur sont propres, nous
pouvons les comparer à des graines que le cultivateur met en terre pour obtenir
ЧАСТЬ II. ЛЕКСИЧЕСКИЕ УПРАЖНЕНИЯ
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des céréales, des légumes, des fruits, des fleurs. 4. Les échecs, alors, masquent
des possibilités qui ont méconnues ou incomprises, ou imparfaitement mises
en valeur. 5. «On ne risque plus de mettre le feu à la maison!» – plaisante
André Senik. 6. Certains propriétaires trouvent bon de mettre aux enchères ces
minuscules pièces dénuées, comme on le sait, de tout ce qui fait la vie facile.
7. Bel exemple de ce que peut la volonté d’un homme mise au service d’une
grande idée et que rien ne peut arrêter sur le chemin qu’il s’est tracé. 8. Ce qui
signifie que, bien que la structure de ce service reste encore à définir, nous
projetons de le mettre en place très prochainement. 9. À partir de ces trois
langues, nous avons mis en place des services de traduction en portugais, en
allemand et en arabe. 10. Dans le domaine audiovisuel, nous avons mis au
point un service Audio, banque de programmes francophones destinés aux radios locales indépendantes. 11. La qualité de sa rédaction où Chateaubriand
tint une place importante et où Geoffroy avait mis à la mode le feuilleton.
12. Mais sa direction était prête à mettre tous les moyens pour l’y aider.
13. C’est pourquoi les responsables de l’Enseignement mettent, de façon in-
sistante, l’accent sur la «pédagogie de l’éveil». 14. Seulement, à peine ces BCD
sont-elles mises en place que les premières évaluations montrent un effet très
limité sur les compétences en lecture des enfants. 15. Ainsi en 1990 on a mis
en place des réseaux d’aide spécialisée aux élèves en difficulté. 16. Je ne vais
pas mettre mon opinion comme ça, il vaut mieux que je choisisse celle d’un
philosophe.
2.11. Вставьте необходимые предлоги.
1. J’habite ... rue Sadovaya.
2. Vous trouverez cette boutique ... le boulevard.
3. ... la place de la Concorde il y a de belles statues.
4. ... rue de Rivoli il y a un hôtel luxueux.
5. Ce magasin se trouve au 15 ... rue Mazarini.
6. ... les quais de la Seine il y a toujours beaucoup de touristes.
7. Le Ministère des affaires intérieures se trouve ... quai d’Orf èvres.
8. Je pars ... Lyon.
9. Nous avons fait une longue promenade ... Toulouse.
10. Je demeure ... rue Gambetta.
ЧАСТЬ II. ЛЕКСИЧЕСКИЕ УПРАЖНЕНИЯ
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2.12. Укажите управление глагола.
Предлог à или предлог de?
Participer … qch
S’occuper ... qch
Consentir ... qch
S’approcher ... qch
Être prêt ... qch
S’intéresser ... qch
Se servir ... qch
Profiter ... qch
Prendre part ... qch
Être sûr ... qch
2.13. Образуйте наречия от прилагательных.
Sage, petit , poli, ardent, sot, mou, méchant, sec, puissant, prudent, présent, pareil,
inverse, vrai, poli, ardent, sot.
2.14. Укажите прилагательные, от которых образованы наречия.
Allégrement, posément, attentivement, patiemment, justement, généreusement,
franchement, bruyamment, gaiement, résolument, confusément, obscurément.
2.15. Образуйте глаголы от данных существительных и переведите их.
Мultiplication, décision, observation, organisation, redoublement, disposition ,
perfectionnement, soustraction, initiation, division, formation, règlement,
établissement, vétusté, indication, acquisition, admission, inscription, rentrée,
maîtrise, déroulement, connaissance, enseignement, éducation, apprentissage,
calcul, approche, pratique, entrée, durée, décoration, poterie, écriture, lecture,
modelage, découpage, tissage.
2.16. Переведите фразы на французский язык.
1. Не пиши больше этой ручкой. 2. Он хорошо играет на гитаре. 3. В котором
часу ты туда идешь? 4. Хочешь поиграть в теннис? 5. Вы интересуетесь
живописью? 6. Ты должен быть у меня ровно в полдень. 7. Мари рассказала
своим родителям о своих друзьях. 8. Мы гуляем вокруг нашего дома.
9. Он отправляется во Францию. 10. Мне нужно сделать много дел. 11. Группа
возвращается из путешествия во вторник. 12. Я предпочитаю играть в мяч.
13. На улице много машин. 14. Дети бегают по бульвару. 15. Серж любит
работать на компьютере.
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ЧАСТЬ III
ТЕКСТЫ ДЛЯ ЧТЕНИЯ
3.1. Прочтите и переведите текст.
LA GARDE DES JEUNES ENFANTS
De plus en plus de femmes exercent, de nos jours, une profession. Et ce travail,
cet emploi des femmes pose un certain nombre de nouveaux problèmes. Parmi
ceux-ci: la garde des enfants en bas âge. C’est de ce problème qu’a débattu,
il y a quelque temps, le Conseil économique et social en se penchant sur un rap-
port, fort documenté, de Mme Evelyne Sullerot.
Les conditions d’habitat d’aujourd’hui, les conditions de travail (sur les
8400000 femmes qui travaillent, 80 % sont des salariées) ont créé de nouveaux
besoins en matière de garde d’enfants. On estime que sur 2128000 enfants de
moins de trois ans, un million d’entre eux environ ne peuvent être gardés par leur
mère toute la journée.
Or, les possibilités d’accueil actuellement offertes sont évaluées à 660000 places
réparties entre divers modes de garde: pouponnières, garderies, crèches, assistances
maternelles, écoles maternelles ... . Ceci pour les enfants de deux à trois ans.
Quant à ceux qui ont entre trois et six ans, l’école maternelle les reçoit dans leur majorité.
Malgré l’insuffisance des moyens de garde, fait observer Mme Sullerot, ceux-
ci témoignent cependant d’une certaine avance de la France en ce domaine par
rapport à beaucoup d’autres pays développés. Cependant, le problème est là: 70 %
des mères d’un enfant de moins de six ans travaillent. Il est donc indispensable de
développer les efforts déjà entrepris dans le domaine de la garde des jeunes enfants. Efforts nécessaires, non seulement pour répondre à l’attente des parents, et
venir en aide aux mamans, mais aussi parce que la pénurie des moyens de garde
joue un rôle certain dans le renoncement à de nouvelles naissances.
Certes, lorsque l’on parle de garde d’enfants, on pense aussitôt, notamment,
à l’école maternelle. Établissement de première éducation, remarquable par sa
pédagogie, elle assure à la France le premier rang dans le monde pour la
préscolarisation. Ouverte à tous, elle favorise l’égalité des chances. Cette école du
premier âge est d’ailleurs victime de son succès: on estime que le nombre d’élèves
est bien trop élevé pour que l’action éducative donne tous ses fruits. Mais, si
ЧАСТЬ III. ТЕКСТЫ ДЛЯ ЧТЕНИЯ
50
l’école maternelle rend les services éminenents que l’on sait pour les enfants de
trois à six ans, il apparaît qu’elle est inadaptée, dans les conditions actuelles, pour
ceux de deux à trois ans qui, souvent, ne parlent pas encore, ne peuvent fixer leur
attention que quatre ou cinq minutes consécutives et ont grand besoin de sommeil
dans la journée.
Se basant sur le rapport de Mme Sullerot, le Conseil économique et social
a émis le souhait que soit prévue une structure intermédiaire entre la crèche et
l’école maternelle, une structure qui s’appellerait «crèche scolaire».
Celle-ci ne devrait réunir que des effectifs de douze à quinze enfants. Son
personnel devrait être averti des besons d’enfants si jeunes (deux à trois ans).
Cette crèche se situerait dans les écoles maternelles à côté des autres classes.
Elle serait animée par des institutrices ayant reçu une certaine formation de
puéricultrice. Une telle structure, estime le Conseil économique et social,
compléterait très avantageusement l’éventail des modes de garde des enfants de
moins de trois ans.
Mais, cette amélioration se traduirait par des dépenses: création de postes supplémentaires, formation des enseignants. C’est-à-dire qu’un enfant en «crèche scolaire» reviendrait plus cher qu’un enfant en maternelle. Aussi serait-il peut-être
nécessaire, si ce projet était adopté, de demander une participation financière aux
parents, participation qui aurait pour contrepartie une majoration sensible du complément familial. D’ailleurs, fait-on remarquer, tous les autres moyens de garde
pour enfants de moins de trois ans ne sont-ils pas payants, sans exception?
Mais, en tout état de cause, le tarif de la «crèche scolaire» serait modeste, puisque fondé sur le surcoût entraîné par ces améliorations. Elle fonctionnerait
comme les classes maternelles, c’est-à-dire six heures par jour. Et l’on pourrait
imaginer un tarif à la demi-journée et un tarif à la journée. Tel est l’avis émis par
le Conseil économique et social sur ce très important problème [Le Point, 2008].
3.2. Составьте фразы по содержанию прочитанного текста. Слово, написанное с заглавной буквы, является началом фразы.
1. une profession, exercent, De plus en plus, de femmes, de nos jours.
2. un certain, cet emploi, des femmes, Ce travail, pose, de nouveaux, nombre,
problèmes.
3. de travail, d’habitat, ont, d’aujourd’hui, les conditions, créé, de nouveaux, en
matière, de garde, besoins, Les conditions, d’enfants.
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