Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Философские вопросы технических знаний. Учебник
.pdf
ВЫСШЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ
____________________________________________________________________
Н.Н. Плужникова
ФИЛОСОФСКИЕ ВОПРОСЫ
ТЕХНИЧЕСКИХ ЗНАНИЙ
Учебник
Москва
Ай Пи Ар Медиа
2026
УДК 001.8
ББК 87.2
П40
Автор:
Плужникова Н.Н. — канд. филос. наук, доц. кафедры «Гуманитарные дисциплины»
Московского политехнического университета
Рецензенты:
Задорин В.В. — канд. филос. наук, доц., доц. кафедры социологии,
общей и юридической психологии Волгоградского института управления —
филиала РАНХиГС;
Саенко Н.Р. — д-р филос. наук, проф. кафедры «Гуманитарные дисциплины»
Московского политехнического университета
Плужникова, Наталья Николаевна.
П40 Философские вопросы технических знаний : учебник / Н.Н. Плуж-
никова. — Москва : Ай Пи Ар Медиа, 2026. — 138 с. — ISBN 978-5-44975096-9. — Текст : электронный // Цифровой образовательный ресурс IPR
SMART : [сайт]. — URL: https://www.iprbookshop.ru/157191.html. — Ре-
жим доступа: для авторизир. пользователей.
В учебнике изложен ряд современных философских вопросов взаи-
моотношения науки и техники, что дает обучающимся представление
о характере технологического развития человечества на современном
этапе и его философском осмыслении.
Подготовлен в соответствии с Федеральным государственным обра-
зовательным стандартом высшего образования.
Учебник рассчитан на магистрантов технических вузов, изучающих
дисциплину «Философские вопросы технических знаний», а также будет
полезен для аспирантов, преподавателей высших учебных заведений
и всех тех, кто интересуется вопросами взаимодействия философии
и различных областей технического знания.
Учебное электронное издание
ISBN 978-5-4497-5096-9 © Плужникова Н.Н., 2026
© ООО Компания «Ай Пи Ар Медиа», 2026
Учебное издание
Плужникова Наталья Николаевна
Редактор М.В. Леман
Технический редактор, компьютерная верстка А.Д. Талмаева
Корректор Т.В. Фетисова
Обложка Я.А. Кирсанов, С.С. Сизиумова, фотобанк Freepik
Подписано к использованию 10.12.2025. Объем данных 7 Мб.
ООО Компания «Ай Пи Ар Медиа»
8 800 555 22 35 (бесплатный звонок по России)
E-mail: sales@iprmedia.ru
4
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ ............................................................................................................. 6
ТЕМА 1. НАУКА В СИСТЕМЕ КУЛЬТУРЫ ................................................. 8
1.1. Понятие науки. Наука как познавательная
и ценностная деятельность человека ..................................................................... 8
1.2. Основные функции науки. Наука и философия.
Науки и религия. Наука и искусство ................................................................... 11
1.3. Наука как профессиональная деятельность ................................................. 20
1.4. Научные традиции и научные школы .......................................................... 21
ТЕМА 2. ВОЗНИКНОВЕНИЕ И ОСНОВНЫЕ ЭТАПЫ
РАЗВИТИЯ НАУКИ ........................................................................................... 26
2.1. Протонаука и конструирование первых научных моделей мира .............. 26
2.2. Становление теоретической науки. Античная наука ................................. 28
2.3. Развитие логических форм и организация науки
в Средневековье и в эпоху Возрождения ............................................................ 34
2.4. Развитие методологии науки в новоевропейской культуре ...................... 44
2.5. Наука как профессиональная деятельность
в немецкой классической философии ................................................................ 59
2.6. Социальные и гуманитарные науки XIX века ............................................ 62
2.7. Развитие науки в ХХ веке .............................................................................. 66
ТЕМА 3. ОСНОВНЫЕ КОНЦЕПЦИИ
СОВРЕМЕННОЙ ФИЛОСОФИИ НАУКИ ................................................... 70
3.1. Эволюция развития взглядов на науку.
Логико-эпистемологический подход к исследованию науки ........................... 70
3.2. Позитивистская и постпозитивистская традиции
в философии науки ............................................................................................... 78
3.3. Социологический, культурологический
и ценностный подходы к исследованию развития науки ................................. 97
ТЕМА 4. МЕТОДОЛОГИЯ НАУКИ ............................................................ 101
4.1. Понятие методологии науки. Эмпирический,
теоретический и метанаучный уровни познания и их методы ...................... 101
5
4.2. Качественные и количественные научные методы .................................. 103
4.3. Различия в методах в области естественных и технических,
экономических и социальных наук. Методы в области
математического моделирования, машинного обучения
и компьютерных технологий ............................................................................. 104
ТЕМА 5. ФИЛОСОФСКИЕ ПРОБЛЕМЫ ТЕХНИКИ ............................. 107
5.1. Предмет философии техники:
техника как объект и как деятельность.
Три аспекта техники: инженерный,
антропологический и социальный .................................................................... 107
5.2. Основные подходы к вопросу о сущности техники ................................ 117
5.3. Техника и технология в их взаимосвязи с научным знанием.
Проблема новаторства в техническом знании ................................................. 115
5.4. Методологические проблемы современной техники
и проектно-конструкторской деятельности ..................................................... 120
5.5. Робоэтика и области ее изучения .............................................................. 122
5.6. Технологические вызовы и риски .............................................................. 124
ЗАКЛЮЧЕНИЕ ................................................................................................. 127
СЛОВАРЬ КЛЮЧЕВЫХ ПЕРСОНАЛИЙ
В ГУМАНИТАРНОЙ НАУКЕ ........................................................................ 128
САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА ................................................................. 130
Виды и формы организации самостоятельной работы
студентов по курсу .............................................................................................. 130
Методические рекомендации по выполнению тем
самостоятельной работы ..................................................................................... 131
Тематический план самостоятельных работ .................................................... 133
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК ПЕРВОИСТОЧНИКОВ ............. 134
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ ............................ 137
6
ВВЕДЕНИЕ
Настоящее издание направлено на формирование у магистранта целост-
ного представления о культуре научного и философского мышления. В процессе обучения магистрант осваивает круг философских проблем, связанных с областью будущей профессиональной деятельности в техническом вузе.
Целями освоения дисциплины «Философские вопросы технических зна-
ний» являются:
- расширение и углубление проблемного поля профессиональных и ком-
муникативных знаний с позиций развития современной науки и техники;
- формирование междисциплинарного мировоззрения, основанного на
понимании системных связей развития истории и философии науки и техники,
специфики межкультурного академического и профессионального взаимодействия;
- формирование профессиональной культуры мышления в процессе осво-
ения методологии современного научного познания и умения применять ее для
решения исследовательских задач.
Настоящее издание предназначено для преподавателей данной дисциплины, а также для магистрантов очной формы обучения направления подготовки
«Энергетическое машиностроение» (профиль «Энергоустановки для транспорта и малой энергетики»). Однако курс является составной частью личностной и
профессиональной подготовки технического специалиста, поэтому может быть
рекомендован для студентов всех технических направлений подготовки, обучающихся в магистратуре.
Курс направлен на формирование междисциплинарного мировоззрения,
основанного на понимании системных связей развития истории и философии
науки и техники, специфики академического и профессионального взаимодействия.
Основные задачи освоения дисциплины «Философские вопросы технических знаний»:
- сформировать представления об истории развития науки и этапах ее
эволюции, особенностях современной науки;
- показать проблемы развития современной науки и техники, специфику
технологических вызовов и рисков;
7
- подготовить магистрантов к использованию полученных знаний и навы-
ков в научно-исследовательской профессиональной деятельности, а также в
межкультурном академическом и профессиональном взаимодействии.
Процесс изучения курса формирует у магистрантов следующие компетенции:
- способность осуществлять критический анализ проблемных ситуаций в
области научно-исследовательской деятельности на основе системного подхода, вырабатывать стратегию действий;
- способность анализировать и учитывать разнообразие культур в процессе межкультурного взаимодействия.
Базовые знания, которыми должен обладать магистрант после изучения
дисциплины «Философские вопросы технических знаний», призваны способствовать умению применять коммуникативные технологии и научную методологию в области прикладных научно-исследовательских задач.
Дисциплина «Философские вопросы технических знаний» преподается в
1-м семестре и связана логически и содержательно-методически со следующими дисциплинами ООП: «Управление инновациями в металлургии», «Менеджмент качества». В процессе изучения данных дисциплин формируются основные универсальные компетенции, направленные на формирование эффективных коммуникативных навыков, культуры научного и философского мышления, способности к углубленному изучению дисциплин специализаций и базовых профессиональных дисциплин. Базовые знания, которыми должен обладать
магистрант после изучения дисциплины «Философские вопросы технических
знаний», призваны способствовать умению применять коммуникативные технологии и научную методологию в области прикладных научно-исследовательских задач.
Представленный в учебнике материал, связанный с организацией самостоятельной работы магистрантов, призван помочь обучающимся успешно освоить
курс и получить необходимые компетенции в профессиональной сфере.
8
ТЕМА 1. НАУКА В СИСТЕМЕ КУЛЬТУРЫ
1.1. ПОНЯТИЕ НАУКИ. НАУКА КАК ПОЗНАВАТЕЛЬНАЯ
И ЦЕННОСТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ЧЕЛОВЕКА
Наука представляет собой одну из сфер человеческой деятельности, ко-
торая направлена на постижение объективных законов действительности. Под
наукой также понимается исторически сложившаяся институционализирован-
ная система научных исследований в конкретных областях человеческого знания о мире. В этом смысле выделяют естественные, социальные и технические
науки.
Наука всегда существует в виде систематических исследований, то есть
отражает конкретную область действительности (биологический, социальный
или технический мир) в целостном, структурированном виде.
Наука представляет собой такую область исследований, которая характе-
ризуется следующими признаками:
1) амбивалентным характером применения результатов научной деятель-
ности (научные открытия могут пойти как на пользу человечеству, так и принести ему вред);
2) инновациями (наука сама по себе является инновационной, поскольку
ее цель — выработка и получение новых знаний, включая новые процессы и
методы);
3) наличием собственного языка описания явлений (этот язык выражается
в научном стиле мышления и способе структурирования научного материала);
4) методологической составляющей (наука содержит в основе своих ис-
следований определенные методы, которые могут носить как теоретический,
так и эмпирический характер).
Наука представляет собой сложный и нелинейный процесс получения
объективных знаний о действительности. На становление научного знания оказали влияние многочисленные факторы и условия: это и сам характер развития
человеческого общества, и отдельные ученые, научные сообщества, а также
сферы социально-политической и экономической жизни.
На одном историческом этапе развитие науки может носить противоре-
чивый характер, имеющий точки спада и роста, возможности и альтернативы
9
развития. Поэтому наука неоднородна. Несмотря на сложность и многоаспектность развития, данный процесс представляет собой способ получения, накопле-
ния, теоретической систематизации объективных знаний о действительности. Однако, несмотря на это, научное знание всегда личностно окрашено, по-
скольку представлено ученым, исследователем той или иной эпохи, который
является носителем той или иной научной парадигмы, включен в научное сообщество. Поэтому наука всегда соотносится со спецификой интеллектуальной
деятельности человека, его творческими способностями, культурой мышления.
Наука реализуется как познавательная деятельность, поскольку связа-
на с мировоззрением людей, а также как ценностная деятельность, поскольку вырабатывает ценности и влияет на аксиологические основы развития общества и культуры.
Наука как познавательная деятельность. Наука зависит от разных
сфер общественной жизни. Особую роль в современной научной деятельности
играют экономика и политика. Политические процессы активно вмешиваются в
международное сотрудничество ученых, оказывают влияние на количество и
одобрение публикаций в тех или иных странах. Тем не менее наука является
непрерывным процессом, который системно преодолевает любые препятствия
политического и экономического характера. Несмотря на угрозу политических
санкций, угрозу превращения науки в бизнес-структуру, в науке не уменьшается доля ученых, которые занимаются наукой ради науки, а не ради прибыли или
иных привилегий.
Наука как познавательная деятельность представляет собой активную,
целенаправленную, структурированную форму познания окружающего мира.
Наука всегда содержит в себе цель, предмет, средства деятельности.
Целью научного познания является получение новых знаний. Предметом
научного исследования является эмпирическая и теоретическая информация,
релевантная той научной проблеме, которой занимается ученый. Методы анализа и коммуникации выступают средствами осуществления научной деятельности в качестве формы познания.
В истории науки сложились три основные модели развития процесса
научного познания:
1. Эмпирическая модель. Согласно данной модели научное знание осно-
вано на эмпирических фактах, на данных о характере изучаемых явлений. Сбор
10
этих данных оказывает влияние на гипотезу, которая выступает как обобщение,
отбор этих данных и показатель соответствия данных фактов объективной действительности. Представителями настоящей модели были философыэмпиристы (Ф. Бэкон, Т. Гоббс, Дж. Локк и др.). Данная модель имеет ряд ограничений, поскольку считается, что она неприменима к теоретическим исследования, таким как математика, теоретическая физика и философия.
2. Другой моделью научного познания, альтернативной эмпиризму, явля-
ется теоретическая модель развития научного познания. Данная модель предлагает рассматривать общую идею или общий концептуальный тезис как исходную предпосылку развития научного мышления. Такими общими идеями
могут выступать, например, детерминизм, непрерывность, порядок, хаос, изменчивость и др. Таким образом, научная деятельность в рамках данной модели
предстает как развертывание содержания научного исследования, которое является результатом развития некоторой общей идеи или исходного теоретического постулата. Сторонниками данного подхода были Г.В.Ф. Гегель, А.Н. Уайтхед, Т. де Шарден.
3. Третьей моделью является концепция проблематизма развития науч-
ного знания, которая была сформулирована Карлом Поппером. Согласно
К. Попперу, наука выступает как определенный способ решения когнитивных
проблем, то есть противоречий эмпирического или теоретического характера, которые выражаются в языке науки и требуют получения дополнительных знаний.
Научная деятельность не сводится исключительно к познавательному характеру. Она является важным аспектом инновационной деятельности, которая
направлена на новые решения и задачи, стоящие перед учеными в цифровом
обществе. Современные научные исследования носят фундаментальный, прикладной, проектный характер, содержат в себе опытные и конструкторские разработки.
Наука как ценностная деятельность. Конкретные научные исследования представляют собой не абстрактные знания, а имеют конкретный, можно
сказать, осязаемый практический эффект. Любое научное исследование имеет
ценностную окраску, закрепляется в нормах и установках общества, которые
разделяются как обществом в целом, так и классами отдельных ученых. Ценностные ориентации науки не только сводятся к тому, что она вырабатывает
определенные ценности, которые влияют на развитие общества, но и соотно-
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]