Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Физиология высшей нервной деятельности
.pdf
71
теменных зонах правого полушария при этом отмечен рост мощности этого
ритма, а в левом, наоборот, падение. Ростмощности тета-ритма связывают с
активностью гиппокампа и амигдалы в правом полушарии.
С точки зрения психофизиологии существует два механизма внимания:
автоматический (экзогенный, непроизвоьный) и произвольный (эндогенный).
При появлении в поле зрения нового объекта фокус внимания автоматически
настраивается на него (экзогенный механизм). Затем приходится
прилагатьэндогенные усилия для удержания объекта в фокусе внимания
(произвольный механизм). Непроизвольное внимание, которое может быть
вызвано внезапными сигналами из внешней среды, является автоматическим и
рефлекторным актом. Оно реализуется быстрее по сравнению с
контролируемым произвольнымвниманием.
Электрические колебания в разных частотных диапазонах могут влиять
на избирательность внимания. Гамма колебания оказывают влияние на
стратегию обработки воспринимаемого (объекта) «снизу вверх», а альфаколебания опосредуют стратегию «сверхувниз». Стратегия «сверху вниз»
предполагает, что восприятие объектаначинается с идеи о том, что находится в
нашем поле зрения, с создания целостного образа воспринимаего и только
затем происходит распознавание деталей воспринимаего. Это позволяет
закрепить или отвергнуть воспринимаемый объект, вывести его из поля
внимания. Стратегия «снизу вверх» начинается с анализа деталей- цвет, форма,
расположение в пространстве. После этого анализа формируется целостный
образ воспринимаего. Предполагают, что обе эти стратегии работают вместе и
взимосвязанно при функционировании механизмов внимания.
3.4 Потребности и мотивации
Животные для поддержания нормальной жизнедеятельности нуждаются в
пище, воде, во взаимодействии с особями противоположногопола. То, что
необходимо организму для жизнедеятельности, принято называть
72
потребностью. Различные потребности организма объединяют в две большие
группы: биологические и социальные.
Потребности организма являются основой формирования биологических
и социальных мотиваций. Мотивация -это побудительная реакция организма,
возникающая для удовлетворения какой-либо потребности. Мотивации в
зависимости от запускающих их потребностей могут быть разделены на
биологические и социальные. Физиологические потребности служат основой
для возникновения биологическихмотиваций. Примерами биологических
мотиваций служат, например, голод, жажда, позывы к мочеиспусканию,
проявление заботы у родителей к потомству. Биологические мотивации
необходимы для выживания оранизма. Созревание структур, отвественных за
разные мотивации, происходит в разные периоды онтогенеза. В первую очередь
созревают структуры, обеспечивающие такие мотивации, как голод и жажда.
Они созревают уже к моменту рождения. В более поздние сроки
индивидуального развития созревают половые и родительские мотивации.
Билогические мотивации присущи животному и человеку. Социальные
мотивации присущи человеку. Для их формирования важны межличностные
отношения в человеческом обществе. Примерами социальных мотиваций могут
служить стремление к достижению определенного социального статуса в
обществе и духовному развитию. У животных также отмечены зоосоцильные
мотивации, например, стремление к доминированию в группе, эиоциональный
резонанс.
Механизм возникновения мотивации следующий: на основе гуморальных
факторов внутренней среды и афферентной импульсации от тканей и органов,
действующих на нервные центры гипоталамуса, возникает возбуждение.
Например, снижение содержания глюкозы или аминокислот в крови и
сенсорная информация от рецепторов желудка у голодного животного могут
стимулировать центры в гипоталамусе. Возбуждение с центров гипоталамуса
далее передается на структуры лимбической системы и кору мозга.
Нисходящие влияния с коры на ретикулярную формацию приводят к ее
73
активации. Она возбуждает практически все отделы мозга. В головном мозге
возникает доминантное мотивационное возбуждение, запускающее
поведенческую программу на устранение ощущения голода. Гипоталамус
рассматривается как главный пейсмекер, приводящий к развитию мотивации. В
гипоталамусе головного мозга животного выявлены области, раздражение или
разрушение которых могут запускать или прекращать мотивацию на
удовлетворение голода. Знание о существовании нервных пейскмекерных
центров, отвественных за возникновение мотиваций, могут помочь при лечении
проявлений патологических мотиваций, например, пищевой, алкогольной и
других.
Различные мотивации могут быть блокированы при использовании
лекарственных средств. Атропин блокирует пищевую мотивацию, а мотивация
страха может быть подавлена аминазином (альфа-адреноблокатором).
В механизмах формирования мотиваций участвуют память и эмоции. Они
повышают вероятность достижения полезного результата при реализации
мотивации.
3.5 Эмоции
Эмоции – субъективные преживания организма. Они проявляются в
форме удовольствия и неудовольствия.
Эмоции характеризуются внешними и внутренними проявлениями. К
внутреннимпроявлениям эмоций относят вегетативные изменения в состоянии
органов и систем организма: изменения в работе сердечно-сосудистой системы
(АД, ЧСС), дыхательной системе (частота дыхания), моторике желудочнокишесного тракта. Внутренниепроявления эмоциональных реакций не
контролируются волей. Для внешних проявлений эмоций характерны
изменения в деятельности скелетной мускулатуры. Появление бледности,
покраснение кожи, изменение мимики и тембра голоса – примеры внешних
проявлений эмоций. Внешние проявления эмоций являются управляемыми
74
компонентами. Эмоциональный статус больного дает дополнительную
информацию для врача и влияет на эффект лечения.
В основе классификации эмоций используются эффекты, которые они
оказывают на организм. По степени выраженности выделяют эмоции:
настроение, эмоция, аффект. По характеру проявления: стенические и
астенические. Стенические эмоции мобилизуют организм, а астенические,
наоборот, угнетают. Также выделяют положительные и отрицательные эмоции.
Первые повышают тонус организма, а вторые – побуждают к избавлению от
них.
Структурами, ответственными за эмоции, являются нервные центры в
головном мозге. К проявлениям эмоций имеют отношение черная субстанция и
голубое пятно, расположенные в стволе головного мозга. Медиаторы черной
субстанции (дофамин)и голубого пятна (серотонин) участвуют в
возникновении эмоций удовольствия. Показано влияние энкефалинови
эндорфинов на проявление эмоций. Если вводить в конюли, имплантированные
в мозг крысы, раствор энкефалина, то они болееактивно вводили этот растворв
желудочки мозга по сравнеию счистым растворомРингера. В структурах
лимбической системы также обнаружены опиатные рецепторы, нейроны,
содержащие эдорфины и энкефалины.
Главную роль в генезе эмоциональных реакций играют гипоталамус,
амигдала, височная илобная зоны большого мозга. При этомведущую роль в
адекватном вовлечении эмоций в поведенческие реакции играет кора мозга.
Экстирпация лобной коры приводит к потере направленности эмоций, хотя они
при этом становятся более якркими и агрессивными. Собакис удаленной
лобной коройпроявляют агрессию к хозяину, не узнают его. Поясная извилина
координирует различные структуры и системы мозга при формировании
эмоциональных реакций. Несмотря на то, что у эмоций есть привязанность к
определенным участкам мозга, они являются результатом работы мозга как
единого целого.
75
Концепций о природе и возникновении эмоций много. Биологическая
теория генеза эмоций была предложена П. К. Анохиным (1964): отрицательные
эмоции вызваны биологическими потребностями, а положительные -
возникают в результате удовлетворения потребности. Информационная теория
П. В. Симонова (1964) полагает, что достаток информации для решения
воникшей проблемы сопровождается генезом положительных эмоций, а ее
недостаток– отрицательных эмоций. По П. В. Симонову для решения
возникшей потребности нужна не только информация о ней, но и энергия и
время. В зависимости от наличия или отсутствия этих составляющих будут
возникать либо отрицательные, либо положительные эмоции. Всех условий
возникновения эмоций невозможно учесть. Очевидно, обобщающей причиной
может быть удовлетворение или неудовлетворение любой потребности –
биологической или социальной.
Значение эмоций в жизни животных и человека велико. Они могут
выполнять побудительную, мобилизующую, коммуникативную функцию и
оказывать влияние на состояние здоровья. Побудительная роль эмоций
заключается в побуждении организма к активному действию, поиску решения
проблемы, мобилизационная роль состоит в интенсификации умственных
физических ресурсов организма. В процессе мобилизации повышается уровень
внимания, возрастает чувствительность сенсорных систем. Однако, чрезмерно
сильные эмоции, астеническая, отрицательная эмоция могут демобилизуют
организм. Коммуникативная роль эмоций позволяет информировать
окружающих людей о субъективном отношении к объектам и явлениям,
передавать свои переживания другим людям. Коммуникативная роль эмоций
находит выражение в мимических движениях. Положительные и
отрицательные эмоции оказывают разнонаправленные влияния на организм.
Отрицательные эмоции (печаль, тоска, и др.) разрушают здоровье организма,
положительные, наоборот, спсособствуют сохранению и улучшению здоровья.
При длительном и повторном воздействии отрицательные эмоции вызывают
психосоматические нарушения (гипертония, язва), поэтому следует избегать
76
стрессовыхситуаций, приводящих к возникновению негативных эмоций. Одним
из самых действенных средств по в профилактике нежелательных эмоций
является здоровый образ жизни, высокая физическая и умственная активность.
Более эффективным может оказаться частое чередование физической и
умственной активности. Стремление к достижению высоких целей может быть
хорошим стимулятором положительных эмоций.
3.6 Мышление
Мышление -это процесс оперирования информацией, хранящейся в
памяти. Результатом оперирования является приобретение новой инофрмации.
Мышление классифицируют на по сложности и способу осуществления.
У сложного мышления выделяют пять уровней осушествления: узнавание,
восприятие, представление, воспоминание и воображение. Первый уровень
мышления – узнавание явления и объекта при повторной встрече, действующих
на сенсорные системы. Второй уровень – восприятие. При этом происходит
созданиенового образа явления или объекта, действующих впервые на
сенсорные системы. На этом уровне мышления сопоставляется информация из
памяти с вновь поступившей информацией об объекте или явлении. Третий
уровень – представление. На этом уровне формируется образ явления или
объекта, которые не действуют на сенсорные системы в данный момент.
Примером может служить воссоздание образа недавно посещенного места.
Четвертый уровень мышления – воспоминание. На этом уровне мышления
воспроизводится любая информация, запечатленная в памяти. Примером может
служитьвоспроизведение содержания прочитанной книги. Воспоминание и
представление отличаются друг от друга, последнее является частным
проявлением воспоминания. Хотя оба уровня воспроизводятсведения об
объектах и явлениях, не действующих на данный момент на организм, но объем
воспроизводимого и сложность его различаются. Пятый уровень мышления-
воображение. Этот уровень мышлениясоздает новые образы и явления,
77
которых не существует в обществе и природе. Богатство воображения зависит
от объема хранящейся в памяти информации.
По мнению В. М. Смирнова и К. В. Судакова, внимание включает
мышление с пятью ее уровнями осуществления. А узнавание, восприятие,
представление и воображение не являются самостоятельными формами
психической деятельности, а представляют собой уровни мышления. При
нарушении мышления происходит искажение этих уровней.
По сложности организации мышление делят наобразное и абстрактное.
Образное, или конкретно-предметное, мышление проявляется в адекватной
оценке явления, в целесообразном поведении. Абстрактное, или словесно-
логическое, мышление осуществляется с помощью символов, слов и формул.
Появление этой формы мышления связывают с возникновением речи. Эта
форма присуща только человеку, у животных ее нет. Знакии слова,
используемые этой формой мышления, позволяют расчленять и выделять
отдельные признаки, абстрагироваться от воспринимаемого и синтезировать,
делать обобщения. Фундаментом для абстрактного мышления служит
рассуждение. Оно состоит из логически связанных звеньев.
К индивидуальным особенносям человеческого мышления могут быть
отнесены быстрота, глубина, широта игибкость мышления. Онизависят от
наследственных и приобретенных особенностей человека, личного опыта и
темперамента человека. Темперамент человека определяет скоростные
особенности мышления.
Основным орудием мышления является слово. Мысль совершается в
форме слова.
Процесс мышления, как и сознание, возможен в состоянии
бодрствования. Во время комы, наркоза, в состоянии ярости и
аффектаневозможны ни сознательная деятельность, ни мышление. Сознание
является условием мыщления, без сознания невозможны любые проявления
психической активности.
78
Анатомическими структурами мозга, участвующие в мышлении и
сознательной активности человека, являютсяассоциативные зоны коры
головного мозга, тесно связанные с подкорковыми образованиями. Среди
покорковых структур важную роль играет сетчатое образование, или
ретикулярная формация, ствола мозга. Ретикулярная формация обеспечивает
энергией мыслительную работу. Среди ассоциативных зон коры главную роль в
осуществлении писхической деятельности играют лобные доли. При
поражении этих долей мозга у человека проявляются психическая
неустойчивость, раздражительность и другие нарушения. У такого человека
появляется потребность в повторенни действий (персервации), нарушается
планирование и воля, склонность к конфликтам и грубости с окружающими
людьми.
Важную роль в переработке воспринимаемой информации выполняют
связи фронтальной коры с лимбической системой, придающей
перерабатываемой иноформации эмоциональную окраску.
Фронтальная кора мозга производит отбор значимых элементов из
воспринимаемой информации, определяет ее значимость для текущей
ситуации. Лобная кора ответственна за выбор цели.
Лобная кора в процессе мышления, осуществления психической
деятельности взаимодействуют с зонами головного мозга, ответственными за
языковые функции. При планировании будущих действий лобная кора
обращается к хранилищам долгосрочной памяти, локализованной в височных
отделах коры мозга. Успешная мыслительная работа человека возможна только
при участии всех отделов головного мозга.
3.7 Осознаваемая и неосознаваемая деятельность организма
Электрофизиологические и нейрохимические процессы в нейронах при
физической и умственной работе мозга, процессы памяти, сопровождающие
работу мозга, не достигают уровня сознания. Они элиминированы для
сознания. В то же время самафизическая и психическая деятельность
79
осознаются человеком. Например, ощущения, внимание, представления,
мышление и эмоции осознаются человеком. Осознается человеком и
неавтоматизированная физическая деятельность, так как она требует участия
внимания и процессов мышления.
Ощущения возникают под воздействием как внешних, так и внутренних
раздражителей. Например, ощущения могут возникнуть в ответ на изменения
во внутренней среде, внутренних органах: ощущениежажды возникает при
росте осмотического давления внутренней среды, ощущение голодавызывается
дефицитом питательных веществ. Снижение температуры во внешней среде
ощущается как холод и т. д. Чтобы вызвать ощущение, раздражительдолжен
обладать определенной пороговой силой.
Неосознаваемая, или подсознательная, деятельность не достигает уровня
сознания. Выделяют несколько видов подсознательной деятельности: 1.
Переработка воспринимаемой информации, отбор значимой части и ее
закрепление; 2. Устоявшиеся автоматизированные формы поведения (бег,
привычная деяетельность. Например, динамический стереотип, выработанный
Э. А. Асратяному собаки, представляет собой автоматизированную форму
реакции. Динамический стереотип выработан на последовательно действующие
условные раздражители: звонок, метроном, шипение, свет и касалку; 3.
Усвоениеи обработка информации во сне, которая поступила в течение дня; 4.
Выработка условных рефлексов на не осознаваемые подпороговые
раздражители. У испытуемогоГ. В. Гершуни вырабатывал условный рефлекс на
не ощущаемый им звук, подкрепляя болевым раздражением, вызывающим
кожно-гальваническую реакцию. После 25-30 сочетаний включение
подпорогового звука запускал кожно-гальваническую реакцию; 5. Интуитивная
деятельность – внезапные открытия, догадки ичутье в любой деятельности
человека. Интуиция становится возможной благодаря предшествующему
опыту, накопленному человеком. Подсознательная деятельность считается
энергетически более выгодной. Между сознательной и подсознательной
деятельность существуют тесные динамические связи.
80
3.8Особенности психическойдеятельности человека
В основе высшей нервной деятельности лежат нейрофизиологические
процессы. С помощью этих процессов осуществляются сознательные и
подсознательные процессы, интегративные функции мозга (память, внимание),
происходит обучение в индивидуальном развитии. Психическая деятельность
также осуществляется с помощью нейрофизиологических механизмов высшей
нервной деятельности. Таким образом, существуют определенные различия
между высшей нервной и психической деятельностью. Психическая
деятельность, как сознательная деятельность, является одним из проявлений
высшей нервной деятельности.
Основные сведения о высшей нервной деятельности получены при
проведении исследований на животных. Поэтому нейрофизиологические
процессы, лежащие в основе ВНД, у чеовека и животных (высших) в общих
чертах схожи. Но психическая деятельность у них может иметь
принципиальные различия. У животных представлена только первая сигнальная
ситема, у человека присутствуютобе системы. Первая сигнальная система при
функционировании использует оба типа ститмулов: безусловные и условные.
Первая сигнальная система анализирует сенсорные стимулы, которые
действуют непосредственно на рецепторы. Информация, поступающая с
рецепотров, формируют различные ощущения в зависимости от сенсорной
системы. С помощью первой сигнальной системы реализуется конкретное
мышление.
Для функционирования второй сигнальной системы важна кора
головного мозга и участие, главным образом, слуховой и зрительной сенсорных
систем. Результатом его деятельности является обощенное представление об
окружающей действительности. Обе сигнальные системы требуют участия
коры большого мозга, а функционирование второйсигнальной системы зависит
от деятельности первой сигнальной системы.
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]