Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Учись легко! Время Петра Великого опыт погружения в историю. Учебное пособие
.pdf
во главе ее был поставлен пленный пастор Глюк. В школе должны были преподавать географию, философию, древние и современные иностранные языки, а также искусство танцев и верховую езду. В 1711 г. в гимназии было 7 учителей и 77 учеников
[18, с. 93]. Таким образом, возникли школы трех типов: высшая
богословская школа – славяно-греко-латинская академия; высшая техническая школа – навигацкая, и общеобразовательная
и гуманитарная – гимназия Глюка.
В чем же заключалась особенность образования петровского времени? Школы возникали, как нужные государству,
и преследовали цели, определяемые тем же государством.
Перед ними не ставились задачи общего образования, воспитания, они создавались как школы технические. Петру I нужны были прежде всего мастера и практики конкретного дела
и школы готовили таких специалистов, в которых нуждалось
Отечество. Учение в петровское время было делом тяжким.
Дворяне часто тяготились этой государственной обязанностью
и всеми путями стремились увильнуть от учебы. Царь отвечал
на это еще более крутыми мерами. Он запретил жениться дворянам, если они не получили аттестат об окончании школы.
А жениться так хотелось молодым и здоровым отрокам! Учащихся того времени штрафовали беспощадно. А если ученик
не платил, то его самого или его холопа ставили «на правёж»,
т.е. их били палками по пяткам каждый день до
тех пор, пока
деньги не выплачивались. За побег из школы ученику грозила
смертная казнь, а если родные просили за ученика, чтобы он
оставил школу, – их ждали каторжные работы.
Современным студентам небезынтересно знать, что в классах в те времена строго запрещалось шуметь и кричать. По
приказу царя в классной комнате был посажен особый дядька из старых солдат с приказом «иметь хлыст в руке». Если
кто из учеников станет «бесчинствовать», то «оным хлыстом
бить его какой бы он фамилии не был». Пойманные с поличным на месте ученики наказывались жестоко. «Воришек»
били по два дня нещадно батогами или «драли кошками» (вид
розги из нескольких коротких хлыстов). За значительные проступки гоняли сквозь строй. Но и это помогало не всегда. Тяжелые условия учебы, полуголодное существование учеников
51
приводили к печальным результатам. Так, из 300 учеников,
набранных в Московскую артиллерийскую школу в 1701 г.
умерли 11 человек, были списаны в солдаты 49 человек и бежали из школы более 50 человек [17, с. 101].
Строгого и точного распорядка учебного дня в те времена
не было. Обычно ученики собирались в школу около 6 часов
утра, но учеба начиналась не позднее 8 часов. Вначале читали
отрывки из «Нового завета». С 9 до 10 часов утра изучали «Орбис Риктус» Яна Каменского; с 10 часов – грамматика; с 11–
12 часов – языки немецкий и французский. С 12 часов ученики
освобождались на час для завтрака. С часу до двух – правописание и приготовление уроков; с 2 до 3 часов – письменные
упражнения по немецкому и латинскому языкам и каллиграфия; с 3 до 4 часов – арифметика и переводы пословиц. Старшие классы в это время упражнялись в риторике и фразеологии; с 4 до 5 часов пополудни преподавали французский язык,
с 5 до 6 часов – урок истории и приготовление домашних заданий. Старшие до 7 часов вечера слушали риторику, арифметику, философию. Таким образом, учебный день длился почти
12 часов и был посвящен почти весь изучению иностранных
языков и точным наукам.
Известно, что
Петр I специально открыл школу для «изучения японского языка», где обучались солдатские дети.
Учеников обучали тогда всему в силу общей низкой культуры.
В том числе и умению писать письма. Вот так, например, полагалось писать студенту петровского времени письмо матери:
«Высокопочтенная госпожа мать! Чадские любви обязательства, которое меня всегда к тому привлекает вам всякого блага желать, требует в сие время, когда мы божиим дарованием
в новый год вступаем, наипаче от меня сего должностию, которой я от всего сердца последую…» [17, с. 103].
Государство активно внедряло новые стереотипы поведения, открыто вмешивалось в личную жизнь в соответствии
с идеалами рационализма ХVIII в. Оно строго следило, чтобы
в жилищах «потолок был оштукатурен», чтобы люди, родившись, были записаны в метрические книги, вовремя ходили
в школу, на службу, а когда умирали – обязательно похоронены в гробах установленных образцов. Подлинным пособи-
52
ем для «недоросля» того времени было «Юности честное зерцало» – свод правил и поведения для молодых людей ХVIII в.
Молодому человеку времен Петра I не рекомендовалось за столом «храпеть носом, не сморкаться яко труба трубит, не ковырять ножом зубы», а также предписывалось «над едою не чавкать, как свиния и головы не чесать» [4, с. 358]. В «Зерцале»
рекомендовалось быть бодрым, трудолюбивым, учтивым, вежливым в словах.
Конечно, не следует делать вывод об особой некультурности русских людей. И в ряде стран Европы навыки культуры
еще не проникли в толщу народа, не стали традициями. Вот, например, наставление английскому молодому человеку ХVII в.:
«Стоит такому олуху войти в комнату, он роняет шляпу. Начав
пить чай или кофе, он прольет себе на штаны. Принимается ковырять вилкой в зубах, разбрызгивает соус на всех вокруг‚ он
непременно вымажется в супе, желе, раскашляется в стакан
и окропит соседей. Он сопит, ковыряет в носу или сморкается,
после чего так внимательно рассматривает свой носовой платок, что всем становится тошно» [19, с. 320].
Говоря обо всех приведенных выше переменах, необходимо
подчеркнуть, что они представляли собой не просто перемены
в быту, образовании, но и культурную реформу с ориентацией
на лучшие, признанные образцы Запада.
В петровское время существовали
и другие формы получения образования. Практиковалась массовая отправка для
учебы за границу, приглашались зарубежные специалисты.
Русские дворяне и дома не привыкли учиться, а за границей
юношам было горько и тяжело. Многие бежали, иные постригались там в монахи, третьи играли в карты, ссорились и даже
закалывали друг друга в драках на шпагах [18, с. 95]. Но не
все были лентяями и дуэлянтами. Немало ехали за границу
охотно и учились прилежно. Например, небогатый дворянин
И. Неплюев, которого в 24 года отправили в Германию и Англию. Он учился там военному делу, математике, был гардемарином. По приезде в Петербург ему приказано было явиться
на экзамен в Адмиралтейство. «Я всю ночь не спал, готовился, как на страшный суд», – вспоминал Неплюев. Экзамен
проходил в присутствии царя, который спросил: «Всему ли
53
ты научился, для чего был послан?» На что Неплюев ответил:
«Всемилостивейший государь, прилежал я по всей моей возможности, но не могу похвалиться, что всему научился, а более почитаю себя перед вами рабом недостойным». Произнеся
эти слова, Неплюев встал на колени, а государь, оборотив руку
правую ладонью вверх, дал поцеловать и при том изволил молвить: «Видишь братец, я и царь, да у меня на руках мозоли,
а все оттого, показать вам пример и хотя б под старость видеть
мне достойных помощников и слуг Отечеству» [20, с. 379].
После того как Неплюева расспросили «о высших знаниях»
по требованию Петра, его сразу же назначили смотрителем
над всеми строящимися кораблями. Впоследствии он занимал
пост посла России в Константинополе.
Для учебных заведений нужны были учебники. Издаются книги, составленные русскими авторами, или переводятся
иностранные. Выпускаются словари, печатаются географические карты. Подвергается изменению русский алфавит. Прежде в России печатали книги трудным церковнославянским
шрифтом, теперь буквы были упрощены. Новый шрифт стали называть гражданским. Этим шрифтом и стали печатать
книги начиная с 1708 г. С небольшими изменениями он сохранился до нашего времени. Вместо обозначения цифр буквами были введены арабские цифры, также употребляемые
в настоящее время. Было положено начало центру русской
науки – Академии наук.
Она должна была стать высшим научным учреждением. Академики были обязаны изучать математические, естественные и гуманитарные науки, собираться
еженедельно и обмениваться мнениями. Намечалось учредить
при Академии гимназию и университет, где бы академики читали лекции. Академия начала работать в августе 1725 г., после смерти императора.
Из научных исследований, выполненных при Петре Великом, большое значение имели географические экспедиции.
Обследованы были берега Каспийского моря, снаряжена экспедиция, которую возглавил Витус Беринг, имевшая общемировое значение, потому что в результате был открыт пролив,
разделяющий Азию и Северную Америку, названный именем
Командора. Изучалась Камчатка и Командорские острова.
54
С Петра I берет начало русская пресса – газеты и журналы.
В ХVII в. в России выходила лишь одна газета – «Куранты».
Она была рукописной, составлялась в Посольском приказе
в одном экземпляре и предназначалась лишь царю и его боярам. В начале ХVIII столетия стала выходить печатная общественная газета «Ведомости». Первый номер вышел 2 января
1703 г. За год было издано 39 номеров. Первый тираж составил 1 тыс. экземпляров. Газета представляла собой 4 странички текста по 27 строк. Главная задача прессы при Петре I
заключалась не только в распространении знаний, а также
указов царя, но, главным образом, в приобщении к европейской цивилизации. Перед прессой ставилась задача – прежде
всего служить интересам государства, быть средством политической агитации, выражаясь современным языком. Интересно знать, что в первом номере «Ведомостей» сообщалось о количестве родившихся младенцев в столице России, а также
подвиге Ивана Юсупова, священника, «попа», который осуществил партизанский рейд в шведскую землю и «устрашил»
неприятеля. Напечатан ряд военных сообщений.
Однако вернемся к культурным реформам. Проведена
была реформа календаря. Счет годам теперь надлежало вести
от Рождества Христова вместо применявшегося тогда в России
счета от так называемого сотворения мира. Новый год велено
было начинать с 1 января, как и в Европе. До этого в России он
начинался с
1 сентября. По-новому стали праздновать Новый
год с 1 января 1700 г. В этот день предписывалось украшать
снаружи дома сосновыми и еловыми ветками, «в знак веселия» поздравлять друг друга с Новым годом, зажигать фейерверки и бочки со смолой перед домами.
В заключение необходимо отметить, что реформы в области образования, культуры, науки носили передовой характер, были направлены на преодоление отсталости страны. Закладывались основы русской светской школы, науки, создана
Академия наук, издано множество учебников, впервые стала
выходить газета, возник общедоступный театр. Но эти достижения в области культуры, просвещения охватывали только
верхи общества, правящий класс, а народные массы оставались почти незатронутыми культурными новшествами. Это
55
происходило в России во все времена. И, наверное, было закономерным в тех условиях. Государству, развивавшемуся на
крепостнических основах, нужен был лишь бюрократический
класс, способный обслуживать задачи империи, самодержавной России. Господствующее дворянское сословие совершенно не было заинтересовано в просвещении крестьянства, видя
в нем лишь источник своего господства и существования. Однако модернизация России потребовала увеличения уровня
грамотности, роста числа специалистов-практиков. Медленно,
но неотвратимо образование и культура проникало и в народные массы.
56
ВОПРОСЫ ДЛЯ САМОКОНТРОЛЯ
1. Когда в России наступил ХVIII в.? Какой век и год были
до этого?
Петр I ввел новый календарь c 1 января 1700 г. До этого
в России шел 7208 г. от сотворения мира и Новый год начинался 1 сентября 1699 г.
2. Почему Петра называют Первым, а его отца при жизни
никто не называл Алексеем Первым?
Счет монархов по порядковым номерам – французское изобретение, Петр I впервые ввел его в России.
3. Перечислите государства, в которых бывал Петр I. За-
чем он туда ездил?
В Голландии и Англии обучался кораблестроению. Позднее был во Франции, Германии, Польше для заключения союза против Порты (Османской империи) и лечения.
4. Кто был прав в борьбе за власть: Софья или Петр?
В споре не было правого и виноватого. Была конкуренция
двух способов усвоения европейской цивилизации – ускоренного и постепенного.
5. Чем объясняется пренебрежительное отношение Петра I
к православной церкви? Верил ли он в Бога?
Петр верил в Бога, однако считал, что церковь должна, как
и все остальные учреждения России, подчиняться самодержавной власти, царю. Сам же монарх может воспринимать Божью
волю без посредников, ибо Богом царь и поставлен монархом.
6. Какие новые отрасли промышленности появились при
Петре?
Кораблестроение и отрасли, связанные с обработкой железа; улучшена
мышленность, мелкие мастерские заменялись крупными казенными мануфактурами, в том числе текстильными.
7. Перечислите «птенцов гнезда Петрова». Чем они отли-
чились?
А. Меньшиков, А.К. Нартов – изобретатель; Г.И. Головкин – канцлер; П.И. Ягушинский – генерал-прокурор Сената;
В.И. Татищев – географ и историк; А.И. Чириков – мореплаватель и др.
геологическая служба, обновилась военная про-
57
8. Говорят, что за время правления Петра I территория государства увеличилась, а население, наоборот, уменьшилось.
Почему?
Войны и государственное строительство уносило больше
людей, чем рождалось. Население страны при Петре I уменьшилось примерно на 2 млн.
9. Перечислите новые учебные заведения, возникшие в Рос-
сии при Петре I.
Славяно-греко-латинская академия (1687 г.), «навигацкая»
школа в Москве; Морской и Горный корпуса; первый университет при Академии наук в Петербурге.
10. Перечислите важнейшие достижения Ломоносова и Та-
тищева.
Татищев создал научную основу горного дела на Урале, составил новую карту России, написал «Историю…». Ломоносов
обосновал молекулярную химию, планировал освоение Арктики, открыл атмосферу на Венере, проводил опыты с электричеством и т.д.
11. Почему в армии Петра I лишь солдаты Преображенско-
го полка носили чулки красного цвета?
В битве под Нарвой армия русская отступила и только этот
полк выстоял, сражаясь «по колено в крови». Отличие в одежде – в память об этой битве.
12. Кого Петр I наградил орденом Андрея Первозванного,
а позднее хотел вручить ему чугунную медаль с надписью «Иуде
и изменнику»?
Гетману Мазепе.
58
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК
1. Князьков, С. Из прошлого русской земли. Время Петра
Великого [Текст] / С. Князьков. – М. : Планета, 1991. – 709 с.
2. Павленко, Н.И. Петр Великий [Текст] / Н.И. Павленко. – М. : Мысль, 1994. – 591 с.
3. Корнилович, А. Нравы русских людей при Петре Великом [Текст] / А. Корнилович. – СПб., 1901.
4. Анисимов, Е.В. Время петровских реформ [Текст] /
Е.В. Анисимов. – Л. : Наука, 1989. – 496 с.
5. Кашин, Н.И. Поступки и забавы императора Петра Великого [Текст] / Н.И. Кашин. – М., 1895. – 32 с.
6. Юст, Ю. Записки [Текст] / Ю. Юст. – М. : Терра, 1990. –
617 с.
7. Майков, Л.Н. Рассказы Нартова о Петре Великом [Текст] /
Л.Н. Майков. – М. : Терра, 1994. – 138 с.
8. Берхгольц, В.В. Дневник. 1721–1725 гг. [Текст] /
В.В. Берх гольц. – М., 1902–1903. – 864 с.
9. Штеллин, Я. Подлинные анекдоты о Петре Великом
[Текст] / Я. Штеллин. – М. : Политиздат, 1920. – 256 с.
10. Записки русских людей [Текст] / сост. А. Либерман. –
М. : Фонд Сергея Дубова, 1997. – 444 с.
11. Записки Бассевича. Петр Великий [Текст]. – СПб.,
1866. – 97 с.
12. Валишевский, К. Петр Великий [Текст] / К. Валишевский. – М., 1912. – 368 с.
13. Ключевский,
В.О. Ключевский. – М.: Просвещение, 1958. – Т. 4. – 338 с.
14. Устрялов, Н.Г. История царствования Петра Великого
[Текст] : в 12 т. / Н.Г. Устрялов. – СПб., 1858. – Т. 6. – 423 с.
15. Любавский, М.К. Русская история в ХVIII в. [Текст] :
в 2 ч. / М.К. Любавский. – М., 1913. – 357 с.
16. Корб. Дневник путешествия в Московию [Текст] /
Корб. – СПб., 1906. – 322 с.
17. Семенова, Г.М. Очерки культуры и быта русского народа XVIII в. [Текст] / Г.М. Семенова. – Л. : Просвещение, 1982. –
280 с.
В.О. Курс русской истории [Текст] : в 8 т. /
59
18. Очерки истории СССР. ХVII в. [Текст] / под ред. проф.
Б.Б. Кафенгауза. – М. : Просвещение, 1962. – 320 с.
19. Честерфилд, Л. Письма к сыну. Максимы, характеры
[Текст] / Л. Честерфилд. – Л. : Мысль, 1971. – 280 с.
20. Реформы Петра I [Текст] : документы и материалы по
истории СССР. – Л. : Просвещение, 1937. – 379 с.
21. Никифоров, Л.А. Внешняя политика России в последние годы Северной войны. Ништадтский мир [Текст] / Л.А. Никифоров. – М.: АН СССР, 1959. – 500 с.
60
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]