Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Технологический подход к обучению. Учебно-методическое пособие
.pdf
Этап 1. Определение элементов технологии. Данный этап
предполагает описание теоретической и методологической основ,
постановку цели и определение конечного результата. Цели конкретизируются в задачах технологии. Авторы технологии прогнозируют формы организации педагогического процесса, отбирают
модули учебного материала для реализации технологии. Формулируются требования к преподавателям. Прорабатываются средства
диагностики критериев эффективности технологии, методы контроля образовательных результатов, а также система корректирующих и предупреждающих действий.
Этап 2. Организация учебного материала. Предполагает тщательную проработку и структурирование учебного материала, проработку примеров использования технологии в практической деятельности (урок, задания, фрагмент урока и т. п.), конструирование
системы практических заданий, учебно-творческих задач, направленных на решение технологических задач.
Этап 3. Моделирование учебного процесса. Предполагает
выбор методов и средств обучения, форм организации учебного
процесса. Каждый прием уточняется с позиции деятельности обучающихся.
Проектирование педагогической технологии – процесс очень
трудоемкий. Проектировать педагогические технологии под силу
только очень опытному педагогу-исследователю.
Вопросы и задания
1. Разработайте критерии и показатели нескольких ожидае-
мых результатов проектируемой вами педагогической технологии.
81
Семинарские занятия
Семинарское занятие 1
Понятие «педагогическая технология».
История и современность
Цель: изучить исторический аспект формирования педагогических технологий.
Учебные вопросы
1. Понятие педагогической технологии (Б. Т. Лихачев,
В. П. Беспалько, И. П. Волков, В. М. Монахов, М. В. Кларин,
Г. К. Селевко). Провести анализ подходов отечественных педагогов-исследователей к понятию «педагогическая технология».
2. Составить таблицу определения понятий «педагогическая
технология», «технология обучения», «технология воспитания»
(автор, определение).
3. Характеристика понятия «педагогическая технология» с
позиций научного, процессуально-описательного и процессуальнодейственного подходов.
4. Понятие педагогического мастерства. Сопоставить понятия «педагогическое мастерство» и «педагогическая технология».
5. Классификация педагогических технологий.
Практическая работа. Изучить и кратко законспектировать
в тетради для лекций классификацию педагогических технологий.
Получить у преподавателя название педагогической технологии и
заполнить пропуски.
– Название педагогической технологии.
– Авторы педагогической технологии.
– Данная технология рекомендуется для использования (кем
и где, в каких видах учебной деятельности и на каких уроках).
– Классификационные признаки и состав.
– Особенности педагогической технологии.
– Каким требованиям удовлетворяет.
82
Семинарское занятие 2
Теоретические основы педагогических технологий.
Цель: изучить назначение педагогических технологий, нау-
читься пользоваться педагогическими технологиями в практической
деятельности.
Учебные вопросы
1. Общие принципы и правила педагогической технологии.
2. Признаки технологичности образовательного процесса.
3. Соотношение понятий «технология», «техника» и «мето-
дика». Приведите примеры.
Практическая работа. Изучить этапы разработки педагогической технологии, основные требования к педагогическим технологиям. Изобразить примерный вид слайдов, на которых будут
представлены правила педагогической технологии.
Семинарское занятие 3
Гуманитарные технологии
Цель: изучить гуманитарные технологии.
Учебные вопросы
1. Технологии, основанные на предметно-ориентированном
подходе к обучению.
2. Технологии сотрудничества личностно ориентированных
систем обучения.
3. Технологии сотрудничества.
4. Охарактеризовать классификацию гуманитарных технологий.
5. Обозначить особенности гуманитарных технологий, кото-
рые обусловлены междисциплинарностью и нацеленностью на образование в течение всей жизни.
Практическая работа.
1. Написать пример использования гуманитарной технологии
в среднем образовании.
2. Разработать средства оценивания результатов обучения по
одной теме (разделу) учебного материала в условиях технологии
предметно-ориентированного обучения.
83
Семинарское занятие 4
Методологическая база процесса конструирования
и реализации современных педагогических технологий
Цель: изучить методологические особенности конструирования и реализации современных педагогических технологий.
Учебные вопросы
1. Структура и логическая организация педагогических тех-
нологий.
2. Исторические корни педагогических технологий.
3. Методы и средства реализации педагогических технологий.
Семинарское занятие 5
Технологии традиционного обучения
Цель: изучить современное состояние использования технологии традиционного обучения.
Учебные вопросы
1. Особенности традиционного обучения. Противоречия.
2. Технологический подход при традиционном обучении.
Достоинства и недостатки.
3. Классно-урочная технология.
4. Технология модульного обучения.
Практическая работа.
1. Написать пример использования технологии в среднем об-
разовании (система заданий).
2. Разработать средства оценивания результатов обучения по
одной теме (разделу) учебного материала в условиях технологии
модульного обучения (или технологии полного усвоения знаний).
Семинарское занятие 6
Педагогические технологии на основе
личностно ориентированного обучения
Цель: изучить современное состояние использования технологии на основе личностно ориентированного обучения.
84
Учебные вопросы
Прием
Деятельность
учителя в терминах
технологии
Деятельность
обучающихся
в терминах
технологии
Деятельность
обучающихся
в терминах
ФГОС
1. Педагогика сотрудничества.
2. Гуманно-личностная технология Ш. А. Амонашвили
3. Педагогическая технологий Е. Н. Ильина.
Семинарское занятие 7
Технология на основе деятельности обучающихся
Цель: изучить современное состояние использования технологии на основе деятельности обучающихся
Учебные вопросы
1. Методика Л. Б. Никитиных.
2. Технология проблемного обучения.
3. Образовательная модель В. Ф. Шаталова.
4. Игровые технологии.
5. Технология модерации.
6. Технология проектного обучения.
Практическая работа. Составьте для одной технологии
матрицу согласования приемов технологии и универсальных учебных действий для основной школы [13].
Семинарское занятие 8
Технологии на основе эффективности управления
Цель: изучить современное состояние использования технологий на основе эффективности управления и организации учебного процесса.
и организации учебного процесса
85
Учебные вопросы
1. Технология программированного обучения.
2. Технология перспективно-опережающего обучения с ис-
пользованием опорных схем при комментируемом управлении.
3. Технология уровневой дифференциации обучения на ос-
нове обязательных результатов В. В. Фирсова.
4. Технология дифференциации обучения.
Практическая работа.
1. Написать фрагмент урока с использованием технологии в
среднем образовании.
2. Провести сопоставление технологии перспективного опе-
режающего обучения С. Н. Лысенковой и технологии интенсификации обучения на основе схемных и знаковых моделей учебного
материала В. Шаталова.
Семинарское занятие 9
Технологии дистанционного обучения.
Цель: изучить технологии дистанционного обучения
Учебные вопросы
1. Понятие «дистанционное обучение». Виды дистанцион-
ных технологий.
2. Формы организации дистанционного обучения.
3. Формы дистанционного обучения.
4. Преимущества и недостатки дистанционного обучения.
Практическая работа. Написать сценарий урока, организованного в дистанционном режиме.
Семинарское занятие 10
Деятельность образовательной организации
по управлению внедрением новых педагогических технологий
Цель: изучить особенности управления внедрением педагогических технологий.
86
Учебные вопросы
Этап урока
Виды, формы,
методы работы
Содержание педагогического
взаимодействия
Формируемые УУД
Планируемые
результаты
Деятельность
учителя
Деятельность
обучающегося
1. Методологическая основа применения современных педа-
гогических технологий.
2. Управление внедрением педагогических технологий.
Семинарское занятие 11
Проектирование педагогических технологий
Цель: теоретически изучить приемы проектирования педагогической технологии.
Учебные вопросы
1. Понятие «проектирование», проектирование в педагогике.
2. Компоненты педагогического проектирования.
3. Этапы педагогического проектирования.
4. Принципы педагогического проектирования.
Практическая работа. Разработать систему заданий, кото-
рые могут использоваться на уроке (блоке уроков) в условиях конкретной технологии обучения.
Семинарское занятие 12
Проектирование педагогических технологий
Цель: научиться проектировать элементы педагогической
технологии.
Практическая работа. Разработать технологическую карту
одного урока по исследуемой проблеме по шаблону (М. Гладко).
87
Тест по дисциплине
«Современные педагогические технологии»
1. Выберите верный ответ. Что не относится к педагогиче-
ским технологиям по организационным формам?
а) индивидуальные;
б) коллективные;
в) гуманно-личностные;
г) дифференцированное обучение.
2. Выберите верный ответ. Метод обучения, при котором учи-
тель путем постановки тщательно продуманной системы вопросов
подводит учеников к пониманию нового материала, – это …
а) исследовательский метод;
б) монологический метод;
в) показательный метод;
г) диалогический метод.
3. Выберите верный ответ. На какой стадии применения ин-
формационно-коммуникационных технологий происходит подбор
и создание информационных продуктов?
а) подготовительная;
б) созидательная;
в) реализационная;
г) мониторинговая.
4. Выберите два верных ответа. Что относится к технологиям
индивидуализации обучения?
а) учитель взаимодействует лишь с одним учеником;
б) учитель взаимодействует со всеми учениками;
в) все ученики взаимодействуют со всеми средствами обучения;
г) лишь один ученик взаимодействуют со всеми средствами
обучения.
88
5. Верны ли следующие суждения о технологии сотрудниче-
ства?
1) Методами работы технологии сотрудничества являются
совместная деятельность, поиск, всевозможное сотрудничество
учителя и учащихся.
2) Основная идея этой технологии – создать условия для ак-
тивной совместной деятельности учащихся в разных учебных ситуациях.
а) верно только 1 суждение;
б) верно только 2 суждение;
в) оба суждения неверны;
г) оба суждения верны.
6. Ориентация образовательной системы и всего образовательного процесса на развитие и становление отношений взаимного уважения учащихся и педагогов, основанного на уважении прав
каждого человека; на сохранение чувства собственного достоинства и развитие личностного потенциала – это...
а) информатизация образования;
б) гуманизация образования;
в) компьютеризация образования;
г) гуманитаризация образования.
7. Верны ли следующие суждения об идеях, лежащих в основе проектирования?
1) Проектная деятельность носит ярко выраженный общественный характер, способный организовать совместную деятельность обучающихся.
2) Проектная деятельность не может быть использована в качестве педагогического средства.
а) верно только 1 суждение;
б) верно только 2 суждение;
в) оба суждения неверны;
г) оба суждения верны.
89
8. Какая из следующих технологий делает акцент на предоставлении обучающемуся свободы выбора и самостоятельности при
организации обучения?
а) технология демократизации;
б) технология свободного воспитания;
в) технология программированного обучения;
г) технология по научной концепции усвоения опыта.
9. Организация воспитательного процесса на основе глубокого уважения к личности ребенка, учета особенностей его индивидуального развития, отношения к нему как к сознательному,
полноправному участнику воспитательного процесса – это...
а) здоровьесберегающая технология;
б) игровая технология;
в) технология исследовательской деятельности;
г) личностно ориентированная технология;
10. Соотнесите средства ИКТ с их функциями:
1) обучающие;
2) тренажеры;
3) имитационные;
4) лабораторные;
а) представляют определенный аспект реальности для изуче-
ния его структурных или функциональных характеристик;
б) сообщают знания, формируют умения, навыки учебной
или практической деятельности, обеспечивая необходимый уровень усвоения;
в) предназначены для отработки разного рода умений и на-
выков, повторения или закрепления пройденного материала;
г) позволяют проводить удаленные эксперименты на реаль-
ном оборудовании.
11. Верны ли следующие суждения о ИКТ?
1) Необходимым условием эффективного и систематического использования функциональной грамотности в сфере ИКТ в образовательной деятельности для достижения высоких результатов
90
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]