Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Тестовые задания для текущего и итогового контроля по дисциплине «Психология и педагогика». Учебно-методическое пособие
.pdf
МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
ФГБОУ ВО ГОСУДАРСТВЕННЫЙ АГРАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
СЕВЕРНОГО ЗАУРАЛЬЯ
АГРОТЕХНОЛОГИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ
КАФЕДРА ФИЛОСОФИИ
СЕМЕНКОВА С.Н.
ТЕСТОВЫЕ ЗАДАНИЯ ДЛЯ ТЕКУЩЕГО И ИТОГОВОГО КОНТРОЛЯ
ПО ДИСЦИПЛИНЕ «ПСИХОЛОГИЯ И ПЕДАГОГИКА»
Учебно-методическое пособие
Тюмень, 2016 г.
УДК 159.9 + 37.01
ББК 88 + 74.00
С 30
Семенкова С.Н. Тестовые задания для текущего и итогового
контроля по дисциплине «Психология и педагогика»: учебнометодическое пособие. – Тюмень: Изд-во ГАУ Северного Зауралья, 2016.
– 97 с.
Дисциплина «Психология и педагогика» способствует формированию
основ профессиональной культуры, ориентированию в системе наук,
изучающих человека, формированию целостного представления о факторах
развития личности, роли и возможностях воспитания, самовоспитания,
созданию условий для формирования умений поиска, обработки и
использования информации из различных источников, включая современные
информационные средства.
Учебно-методическое пособие предлагает тестовый материал по девяти
психолого-педагогическим темам. Данные зачетные тесты содержат
обобщенный материал. Пособие адресовано преподавателям и студентам
непедагогических направлений. Использование данного материала поможет
преподавателю расширить возможности объективного оценивания знаний,
умений и навыков студентов в условиях зачета или экзамена.
Рецензенты:
Мехришвили Л.Л. – доктор социологических наук, доцент, профессор
кафедры социологии и социального сервиса ТюмГНГУ
© Семенкова С.Н., 2016
3
Содержание
Предисловие 4
Тема 1. Введение в психологию. Мир психических явлений. 5
Тема 2. Индивидуальные свойства человека. Индивидуальность
личности и особенности ее проявления. 13
Тема 3. Эмоционально-волевая регуляция поведения. Социальные
группы и общности. 21
Тема 4. Нормы и отклонения в проявлении индивидуальности. 29
Тема 5. Общение и его психологические особенности. 37
Тема 6. Педагогика как наука. Развитие педагогических взглядов. 45
Тема 7. Воспитание как педагогическое явление. Методы
и средства воспитания. 53
Тема 8. Семья как субъект педагогического взаимодействия и
психолого-педагогическая среда воспитания и развития личности. 61
Тема 9. Общее понятие о дидактике. Методы обучения. Контроль
и оценка результатов обучения. 69
Тест для повторения 77
Ответы на тесты 93
Ответы на тесты для повторения, изученного материала 95
Список использованных источников 97
4
Введение
В условиях обучения в ВУЗе текущий контроль часто не играет такой
ведущей роли при аттестации студентов, как итоговый контроль, особенно в
отношении дисциплин, относящихся к базовой части гуманитарного,
социального и экономического цикла основной образовательной программы
подготовки непедагогических специальностей.
Дисциплина «Психология и педагогика» направлена на знакомство с
базовыми педагогическими понятиями, на овладение студентами
конструктивными подходами для выполнения практических задач,
стимулирование усилий студентов в реализации жизненной стратегии и
успешного использования и развития своего творческого потенциала. Кроме
этого, на формирование понимания того, что, реализуя свои функциональные
обязанности, человек, независимо от профессии и занимаемой должности,
должен активно участвовать в системе всех своих многообразных
социальных связей – в семье, в коллективе, в обществе в целом.
Дисциплина «Психология и педагогика» должна способствовать
формированию основ профессиональной культуры, ориентированию в
системе наук, изучающих человека, формированию целостного
представления о факторах развития личности, роли и возможностях
воспитания, самовоспитания, созданию условий для формирования умений
поиска, обработки и использования информации из различных источников,
включая современные информационные средства.
В итоге студенты должны знать основные психологические и
педагогические понятия и категории, закономерности развития человека,
индивида, индивидуальности и личности. Помимо этого, уметь применять
понятийно-категориальный аппарат, основные законы гуманитарных и
социальных наук в профессиональной деятельности, уметь применять
методы и средства познания для интеллектуального развития, повышения
культурного уровня, профессиональной компетентности, а также владеть
навыками целостного подхода к анализу проблем общества.
Данное пособие предлагает тестовый материал по девяти психологопедагогическим темам. Каждая тема имеет четыре варианта заданий. Каждый
тест содержит десять заданий.
В случае, если студент набирает от 5 до 10 баллов – он получает
«зачет» по контролируемой теме. Если студент набирает менее 5 баллов, то
ему может быть предложен следующий вариант тестового задания из
изучаемой темы.
Использование данного материала поможет преподавателю расширить
возможности объективного оценивания знаний, умений и навыков студентов
в условиях зачета или экзамена. Данные зачетные тесты содержат
обобщенный материал по психолого-педагогическим темам. Пособие
адресовано преподавателям и студентам.
5
Тема 1. Введение в психологию. Мир психических явлений.
а) проекция
а) трансформация чрезмерного психического
напряжения в деятельность, творчество, труд,
спорт
в) сублимация
в) энергия либидо загоняется внутрь – не
реализуется в деятельности
с) рационализация
c) индивид приписывает другим людям те
чувства и желания, которые испытывает сам
d) вытеснение
d) придание инстинктивным стремлениям
добропорядочной видимости
Вариант 1
1. Философ, который ввел I метод психологической науки – индукцию это…
а) Френсис Бекон
в) Рене Декарт
с) Платон
d) Аристотель
2. Установить соответствие между психологическими защитами и их
характеристикой…
3. Психолога, выделившего помимо личного бессознательного, коллективное
бессознательное, состоящее из опыта развития всего человечества зовут…
а) Альфред Адлер
в) Карл Густав Юнг
с) Эрих Фромм
d) Вильгельм Райх
4. Психологические защиты, по мнению гештальтпсихологов, которые
человек применяет для переложения ответственности на другого:
а) интроекция, ретрофлексия, патологическое слияние
в) проекция, сублимация, рационализация
с) регрессия, изоляция, вытеснение
d) регрессия, рефлексия, проекция
5. Предметом психологии являются:
а) познавательные процессы
в) психические свойства и состояния
с) человеческое общение и поведение
d) все ответы верные
6. Психолог, разделивший людей на экстравертов и интровертов:
а) Карл Густав Юнг
в) Зигмунд Фрейд
с) Карл Роджерс
d) Виктор Франкл
6
7. Установить соответствие между психологами и их психологическими
a) Френсис
Бекон
a) мы познаем мир тогда, когда пленки предметов
соприкасаются с нашей душой
в) Рене Декарт
в) нет тела без души, и души без тела
c) Демокрит
c) выделил три вида души: животную,
чувствующую, божественную
d) Бенджамин
Спиноза
d) предметом психологии является со-знание
взглядами…
8. Психологическое направление, использующее метод систематической
десенсибилизации, иммерсии, наводнения, парадоксальной интенции,
оперантного обуславливания:
а) гештальтпсихология
в) бихевиоризм
с) когнитивная психология
d) индивидуальная психология
9. Психолог, считающий, что «…человек встал на сторону социального, но
не оторвался от биологического, он стоит на двух берегах, между которыми
пропасть, в результате человек постоянно находится перед выбором…»:
а) Эрих Фромм
в) Вильгельм Джеймс
с) Станислав Гроф
d) Карен Хорни
10. Психологи этого направления особое внимание уделяют феномену
«выученной беспомощности»:
а) когнитивная психология
в) психология смысла
с) индивидуальная психология
d) телесная психология
7
Вариант 2
а) интроекция
a) перенесение своих собственных качеств на
другим людей
в) ретрофлексия
в) невозможность отделить себя от других
с) патологическое
слияние
c) человек делает то, что хотят другие
d) проекция
d) делает себе то, что хотел бы сделать другим
1. Смысл принципа детерминации в психологии заключается:
а) психические явления обусловлены материальной действительностью
в) психические явления развиваются
с) психика и деятельность взаимосвязаны
d) психика человека взаимосвязана с биологическими и социальными
факторами
2. Философ, отстаивавший идею о существовании мирового разума как
царства идей:
а) Аристотель
в) Платон
с) Демокрит
d) Августин Блаженный
3. Установить соответствие между психологическими защитами и их
конкретными характеристиками…
4. Врожденные структуры в личности (по Зигмунду Фрейду):
а) бессознательное, подсознание и либидо
в) бессознательное, сознание и инцест
с) подсознание, сознание и влечение
d) бессознательное, подсознание и сознание
5. Структура личности, которая является вместилищем высших
нравственных принципов (по Зигмунду Фрейду):
а) супер-эго
в) эго
с) ид (оно)
d) либидо
6. Психологическая защита, которую Зигмунд Фрейд считал самой
неэффективной формой:
а) вытеснение
в) сублимация
с) проекция
d) рационализация
7. Психолог, разработавший учение о двух видах бессознательного (личного
и коллективного):
а) Зигмунд Фрейд
в) Карл Густав Юнг
8
с) Виктор Франкл
a) Зигмунд Фрейд
a) разработал учение о двух видах
бессознательного – личном и коллективном
в) Станислав Гроф
в) развивающийся у человека «комплекс
неполноценности» может быть причиной невроза
c) Альфред Адлер
c) на жизнь взрослого человека оказывают
большое влияние пренатальные матрицы
d) Карл Густав Юнг
d) в структуре личности выделил три сферы:
бессознательную, подсознательную,
сознательную
d) Френсис Бекон
8. Психологическое направление, рассматривавшее мозг животного и
человека как «черный ящик»:
а) бихевиоризм
в) психология смысла
с) когнитивная психология
d) индивидуальная психология
9. Установить соответствие между психологами и их основными взглядами…
10. Психологическая школа, исследования которой показали, что психику
человека нельзя объяснить только внешней детерминацией:
а) гештальтпсихология
в) психология смысла
с) индивидуальная психология
d) телесная психология
9
Вариант 3
а) Френсис Бекон
a) душа дает телу цель существования
в) Рене Декарт
в) душа – это идея, состоящая из трех частей:
разумной, волевой, вожделения
с) Платон
c) предмет психологии со-знание
d) Аристотель
d) ввел первый метод психологической науки –
индукцию
a) ретрофлексия
a) индивид приписывает другим людям те
чувства и желания, которые испытывает сам
в) сублимация
в) делает себе то, что хотел бы сделать другим
c) проекция
c) энергия либидо загоняется внутрь – не
реализуется в деятельности
d) вытеснение
d) трансформация чрезмерного психического
напряжения в деятельность, творчество, труд,
спорт
1. Установить соответствие между психологами и их основными взглядами…
2. Конфликт между этими структурами личности делает человека
невротиком (по Зигмунду Фрейду):
а) ид и супер-эго
в) ид и эго
с) эго и супер-эго
d) либидо и супер-эго
3. Психолог, говоривший о наличии в структуре личности человека
постоянно противоборствующих инстинктов жизни и смерти:
а) Альфред Адлер
в) Зигмунд Фрейд
с) Эрих Фромм
d) Вильгельм Райх
4. Коллективное бессознательное состоит из (по Карлу Густаву Юнгу)…
а) верований
в) мифов
с) инстинктов
d) архетипов
5. Психолог, выступивший против постулата Зигмунда Фрейда об
определяющей роли сексуальных влечений в психической регуляции
жизнедеятельности индивида:
а) Карл Густав Юнг
в) Вильгельм Джеймс
с) Станислав Гроф
d) Карен Хорни
6. Установить соответствие между психологическими защитами и их
содержанием…
10
7. Психолог, считавший, что патология личности – это ее неспособность к
а) когнитивная
психология
a) если человек имеет «зачем», то он способен
вынести любое «как»
в) психология
смысла
в) сознание как явление не поддается
наблюдению, поэтому должно изучаться только
поведение и поведенческие реакции
с)
гештальтпсихология
c) феномен «выученной беспомощности»
d) бихевиоризм
d) в составе сознания существуют целостные
образования, неразложимые на сенсорные
первоэлементы
социальной кооперации:
а) Зигмунд Фрейд
в) Альфред Адлер
с) Виктор Франкл
d) Френсис Бекон
8. Психологическое направление, игнорировавшее мотивацию и психические
образы действий:
а) бихевиоральная психология
в) психология смысла
с) когнитивная психология
d) индивидуальная психология
9. Психологическая защита в гештальтпсихологии, заключающаяся в том, что
человек делает себе то, что хотел бы сделать другим, берет вину на себя:
а) интроекция
в) ретрофлексия
с) сублимация
d) проекция
10. Установить соответствие между психологическими направлениями и
предметом их изучения…
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]