Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Теория и технология физического воспитания детей. Учебно-методическое пособие
.pdf
ПРИМЕРНЫЕ ТЕМЫ РЕФЕРАТОВ
1. Лесгафт П.Ф. – создатель русской научной системы физического
воспитания.
2. В.В. Гориневский, Е.А. Аркин – продолжатели традиций П.Ф. Лесгафта.
3. Вклад Л.И. Чулицкой, Е.Г. Леви-Гориневский, А.И. Быковой в создании
системы физического воспитания дошкольников.
4. Освоение детьми физических упражнений (основных движений) в самостоятельной деятельности.
5. Использование игр соревновательного характера в воспитании физического качества выносливости (ловкости, силы, быстроты).
6. Использование игр соревновательного характера в формировании у детей нравственного качества доброты, взаимовыручки.
7. Роль нетрадиционных форм закаливания в оздоровлении детского
организма.
8. Профессиональные качества инструктора по физическому воспитанию
в ДОУ.
9. Формирование честности у детей в подвижных играх (младший дошкольный возраст, старший дошкольный возраст).
10. Роль биоритмов в развитии ребёнка-дошкольника.
11. Роль игровых ситуаций в обучении детей физическим упражнениям.
12. Использование художественного слова на физкультурных занятиях,
утренней гимнастике.
13. Спортивная игра как способ развития физических качеств у детей до-
школьного возраста.
14. Активизация умственной деятельности дошкольников на занятиях по
физической культуре.
15. Формирование у детей двигательного навыка (в беге, прыжках, мета-
нии, лазании).
16. Нравственное воспитание детей средствами физического воспитания.
17. Формирование положительных эмоций у детей дошкольного возраста в
процессе физического воспитания.
18. Особенности физического воспитания детей при подготовке их к
школьному обучению.
19. Формирование положительных взаимоотношений детей среднего и
старшего дошкольного возраста в подвижных играх.
20. Обучение плаванию детей старшего дошкольного возраста в условиях
детского сада.
21. Формирование здорового образа жизни детей дошкольного возраста.
41
22. Повышение педагогической культуры родителей в области физическо-
го воспитания детей
23. Нетрадиционные формы и методы работы с детьми в «группе
здоровья».
24. Методика определения физической подготовленности детей (возраст по
выбору).
25. Особенности полового воспитания детей старшего дошкольного воз-
раста на физкультурных занятиях.
26. Формирование у детей навыков здорового образа жизни.
27. Формирование взаимоотношений у детей разновозрастной группы на
физкультурных занятиях.
28. Формирование профессиональных навыков у инструктора по физиче-
ской культуре.
29. Развитие координационных способностей у старших дошкольников на
сюжетных физкультурных занятиях.
30. Особенности оздоровительно-воспитательной работы с детьми
старшего дошкольного возраста.
31. Здоровьесберегающие технологии в практике работы ДОУ.
32. Сравнительный анализ образовательных программ по физическому
воспитанию дошкольников (на выбор).
33. Характеристика информационно-рецептивного метода физического
воспитания.
34. Характеристика репродуктивного метода физического воспитания.
35. Характеристика методов проблемного обучения физического
воспитания.
36. Влияние экологических факторов на здоровый образ жизни и состояние
здоровья ребёнка.
42
ТЕСТОВЫЕ ЗАДАНИЯ ДЛЯ САМОКОНТРОЛЯ
Физическая
культура
Вид культуры общества, деятельность людей по созданию и
использованию материальных и духовных ценностей для
физического совершенствования человека
Физическое
воспитание
Педагогическая система использования средств физической
культуры с целью личностного совершенствования человека
Двигательная
деятельность
Деятельность, основным компонентом которой является
движение и которая направлена на физическое, двигательное и интеллектуальное развитие человека
Физическая
подготовка
Педагогический процесс, направленный на формирование
двигательных навыков и развитие двигательных способностей человека
Раздел 1. Общие вопросы теории физического воспитания
1. К основным направлениям отечественной системы физического
воспитания не относят:
1) базовое;
2) профессионально-прикладное;
3) спортивное;
4) индивидуальное.
2. Результатом физической подготовки является:
1) физическое развитие;
2) физическое совершенство;
3) физическая подготовленность;
4) способность правильно выполнять двигательные действия.
3. Министерство образования РФ, Агентство по физической культуре
и спорту РФ, Олимпийский комитет России – это...
1) уровни управления образованием;
2) региональный уровень управления образованием;
3) региональный уровень управления физической культурой и спортом;
4) государственный уровень управления физической культурой и спортом.
4. Установите соответствие:
43
5. Какой принцип предусматривает оптимальное соответствие задач,
средств и методов физической культуры возможностям занимающихся?
1) сознательности и активности;
2) систематичности;
3) непрерывности;
4) доступности и индивидуализации.
6. Какие существуют формы организации физического воспитания детей дошкольного возраста:
1) муниципальная;
2) семейная;
3) государственная;
4) самодеятельная.
7. Физическая культура представляет собой:
1) комплексы физических упражнений;
2) процесс совершенствования двигательных возможностей человека;
3) учебный предмет в вузе;
4) часть общечеловеческой культуры.
8. Физическая культура направлена на совершенствование…
1) физических и психических качеств людей;
2) природных физических свойств человека;
3) работоспособности человека;
4) техники дыхательных упражнений.
9. Реализация цели физического воспитания осуществляется через
решение:
1) двигательных, гигиенических и просветительских задач;
2) закаливающих, психологических и философских задач;
3) задач развития дыхательной и сердечно – сосудистой систем;
4) оздоровительных, образовательных и воспитательных задач.
10. К специфическим методам физической культуры относятся: 1) методы строго регламентированного упражнения; 2) использование упражнений в игровой форме; 3) соревновательный метод; 4) метод беседы
1) 1, 3, 4;
2) 1, 2, 3, 4;
3) 1, 2, 4;
4) 1, 2, 3.
44
Раздел 2. Методологические, естественнонаучные,
психолого-педагогические основы физического воспитания
1. Уровень функционирования всех органов и систем организма; отсутствие заболеваний; способность адаптироваться в необычных условиях
окружающей среды; высокая трудоспособность – это:
1) физическая подготовленность;
2) физическое развитие;
3) состояние здоровья;
4) физическая подготовка.
2. Какой год жизни ребенка характеризуется продолжающимся активным физическим и психическим развитием, все более тонким совершенствованием физических умений и эмоциональной окраски реакций ребенка на изменение окружающей среды?
1) пятый;
2) седьмой;
3) первый;
4)второй.
3. На каком году жизни ребенка главной задачей физического воспитания ребенка в этот период является освоение новых движений, в основном элементов спорта?
1) втором;
2) четвертом;
3) первом;
4) седьмом.
4. Отрасль гигиены, изучающая влияние различных факторов внешней среды на организм детей и разрабатывающая гигиенические требования к окружающей ребенка среде и ее нормативы с целью создания полноценных гигиенических условий жизни, обеспечивающих физическое и умственное полноценное развитие детей, – это:
1) гигиена питания;
2) гигиена детей и подростков;
3) санитария;
4) закаливание.
5. Объем, продолжительность, интенсивность и содержание движений
называется:
1) физической подготовкой;
2) уровнем двигательной активности;
45
3) темпераментом;
4) физической подготовленностью.
6. В ДОО, в контексте физического воспитания, формирование представлений о своем организме, формирование навыков выполнения основных движений, формирование представлений о режиме, об активности и
отдыхе входят в группу каких задач?
1) образовательных
2) воспитательных
3) оздоровительных
7. Формы работы с детьми 1-го года жизни:
а) самостоятельная двигательная деятельность;
б) игры – занятия;
в) подвижные игры;
г) гимнастика и массаж;
д) физкультурные занятия.
8. Выделите условия, необходимые для организации самостоятельной
двигательной деятельности ребенка 1-го года жизни:
а) наличие пространства для движений;
б) большое количество мягких игрушек;
в) наличие игрушек, удобных для захвата;
г) лестница-стремянка;
д) разные по количеству и размерам игрушки;
е) гимнастическая скамейка.
9. Основным средством обучения в физическом воспитании
являются…
1) подвижные игры;
2) двигательные действия;
3) физкультурные знания;
4) физические упражнения
10. К практическим методам физического воспитания НЕ относится:
1) метод использования слова;
2) игровой метод;
3) метод строго регламентированного упражнения;
4) соревновательный.
46
Раздел 3. Обучение ребёнка двигательным действиям
1. Ведущий элемент системы, ее основная форма, на котором происхо-
дит ознакомление детей с подавляющим большинством предусмотренных
программой физических упражнений, – это:
1) врабатывание;
2) урок;
3) упражнение;
4) физкультурное занятие.
2. Комплекс действий, направленных на выбор способов, приемов,
средств обучения в соответствии с уровнем подготовленности и уровнем
развития способностей занимающихся, называется:
1) дифференцированным подходом;
2) индивидуальным подходом;
3) градацией;
4) сопоставлением.
3. Способность человека выполнять движения в суставах с наибольшей амплитудой – это:
1) гибкость;
2) сила;
3) быстрота;
4) ловкость;
4. Для развития равновесия могут быть использованы следующие
упражнения:
1)качание на качелях;
2) бег в быстром и медленном темпе;
3) кружение на месте;
4) ходьба на носках.
5. Способности к кинестезическому дифференцированию, ориентированию в пространстве, сохранению равновесия, быстроте перестроения
двигательных действий и чувству ритма – это:
1) координационные способности;
2) выносливость;
3) быстрота;
4) ловкость.
47
6. Упражнения с сопротивлением, которое вызывает вес бросаемых
предметов, – это упражнения для развития...
1)ловкости;
2) максимального темпа бега;
3) сохранения равновесия;
4) силовых способностей.
7. Какой метод применяется на начальных этапах обучения и предусматривает расчленение целостного двигательного действия на отдельные
фазы или элементы с поочередным их разучиванием и последующим соединением в единое целое?
1) использования упражнений в игровой форме;
2) сопряженного воздействия;
3) расчленено-конструктивный;
4) целостного разучивания упражнения.
8. Основными признаками несформировавшегося двигательного умения являются: 1) концентрация внимания исключительно на технике выполнения упражнения; 2) излишние мышечные затраты, недостаточная
согласованность движений; 3) неустойчивость и ненадежность действий;
4) непрочность запоминания движений, вследствие наличия сбивающих
факторов
1) 1, 2, 3, 4;
2) только 1, 3, 4;
3) только 2, 3, 4;
4) только 1, 4.
9. Процесс обучения движению условно можно разделить на этапы:
1) этап начального разучивания,
2) этап углубленного разучивания,
3) общего разучивания,
4) этап закрепления и дальнейшего совершенствования
1) 1, 3;
2) 1, 2, 4;
3) 1, 2, 3, 4;
4) 1, 2, 3.
10. Техникой физических упражнений принято называть…
1) рациональную организацию двигательных действий;
2) способ целесообразного и эффективного решения двигательной задачи;
48
3) способ организации движений при выполнении физических
Фаза
Содержание
А) подготовительная
1) состоит из движений (или движения), с помощью
которых решается главная задача действия
Б) основная
2) завершает действие
В) заключительная
3) предназначена для создания наиболее благоприятных условий выполнения главной задачи действия
упражнений;
4) состав и последовательность движений при выполнении упражнений.
11. Что не является характеристикой техники выполнения физических упражнений?
1) временные характеристики – длительность движения и темп;
2) пространственно-временные характеристики – скорость и ускорение;
3) эмоционально-психологические характеристики (эмоциональное состо-
яние выполняющего физическое упражнение);
4) динамические характеристики – сила тяги мышц, силы упругого сопро-
тивления, сила тяжести и др.
12. Вначале обучения исправляются:
1) мелкие и средние ошибки;
2) грубые, а затем незначительные ошибки;
3) незначительные, а затем грубые ошибки;
4) ошибки, которые выявляются первыми.
13. Оптимальная и эффективная степень владения техникой упражнения – это:
1) навык;
2) теоретическая подготовка;
3) стабильность движений;
4)многообразие действий.
14. Установите соответствие фаз техники физических упражнений:
15. Укажите приемы усложнения общеразвивающих упражнений:
1) изменение исходного положения;
2) введение счета;
3) использование предметов;
4) использование наглядных ориентиров;
5) увеличение дозировки и темпа выполнения.
49
Раздел 4. Подвижные игры и спортивные упражнения
1. Какое физическое качество развивают игры, побуждающие свое-
временные ответы на зрительные, звуковые сигналы с короткими перебежками; с преодолением небольших расстояний в кратчайший срок; с бегом на скорости в изменяющихся условиях:
1) силы;
2) ловкости;
3) быстроты;
4) выносливости.
2. Для воспитания у детей умения развивать максимальный темп бега
могут быть использованы следующие упражнения:
1) бег в максимальном темпе на короткие дистанции;
2) бег в быстром и медленном темпе;
3) бег с ускорением по прямой, по диагонали;
4) бег за партнером.
3. Какое физическое качество развивается при длительном беге в медленном темпе?
1) сила;
2) выносливость;
3) быстрота;
4) ловкость.
4. У дошкольника бег со средней скоростью (2-2,5 м/с) является главным средством воспитания:
1) силы;
2) максимального темпа бега;
3) ловкости;
4) общей выносливости.
5. Кросс – это:
1) бег с ускорением;
2) бег по искусственной дорожке стадиона;
3) бег по пересеченной местности;
4) разбег перед прыжком.
50
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]