Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Теория и технология физического воспитания детей. Учебно-методическое пособие
.pdf
ТЕМАТИЧЕСКОЕ СОДЕРЖАНИЕ КУРСА
Раздел 1. Общие вопросы теории физического воспитания
Тема 1.1. Теория и методика физического воспитания
Физическое воспитание как социальная система. Предмет и основные понятия теории физического воспитания: физическое развитие, физическая подготовленность, физическая подготовка, физическое совершенство, физическое
воспитание, физическое образование, двигательная деятельность, физическая
культура, двигательная активность.
Специфика предмета науки «Теория и технология физического воспитания
детей». Система физического воспитания в дошкольных учреждениях. Значение программы воспитания и обучения в совершенствовании системы физического воспитания детей. Единство цели, задач, средств, форм и методов работы,
направленных на охрану и укрепление здоровья детей.
Тема 1.2. Развитие теории физического воспитания
Развитие физического воспитания в период царствования Петра I. Вклад
русских просветителей XIII—XIX вв. в развитие теории физического воспитания (Н.И. Новиков, писатель А.Н. Радищев, академик А.П. Протасов, хирург
Н.И. Пирогов, педагоги К.Д. Ушинский, Е.А. Покровский, П.Ф. Каптерев). Основоположник научной системы физического воспитания в России П.Ф. Лесгафт.
Развитие теории и методики физического воспитания в советский период и
в годы перестройки в России. Зарубежные системы физического воспитания.
Тема 1.3. Система физического воспитания в Российской Федерации
Система физического воспитания в Российской Федерации. Характеристика её компонентов и основы её функционирования. Теория и методика физического воспитания и развития ребенка как наука о законах управления процессом физического совершенствования ребенка от рождения до семи лет.
Контрольные вопросы по темам раздела
1. Определите основные понятия предмета «Теория и технология физиче-
ского воспитания детей».
2. Покажите связь физической культуры и физического воспитания.
3. Что является результатом физической подготовки?
4. С какими науками связана теория и технология физического
воспитания?
11
5. Перечислите принципы физического воспитания.
6. Какие существуют направления отечественной системы физического
воспитания
7. Как решались проблемы физического воспитания в педагогических си-
стемах древней Европы и Азии?
8. Каковы особенности развития теории физического воспитания в России
XVII–XIX вв.?
9. Кто является основателем теории физического воспитания в России?
10. Назовите ученых, внесших вклад в теорию и методику физического
воспитания ребенка в советский период.
12
Раздел 2. Методологические, естественнонаучные,
психолого-педагогические основы физического воспитания
Тема 2.1. Теория физического воспитания детей
дошкольного возраста как наука
Научная основа теории физического воспитания детей дошкольного возраста. Значение научных исследований в области психолого-педагогических и
естественных наук, а также передовой практики для развития теории и методики физического воспитания. Связь теории и методики физического воспитания
с науками естественнонаучного и педагогического блоков. Основные методы
научного исследования в теории физического воспитания.
Тема 2.2. Формирование здорового образа жизни средствами
физической культуры
Физическое воспитание – как процесс приобщения ребёнка к физической
культуре. Понятия здоровье и здоровый образ жизни, сущность, характеристика, компоненты здоровья, факторы здоровья. Понятие «физическая культура»,
ценности физической культуры. Здоровый образ жизни как основа физической
культуры человека.
Ребёнок как объект и субъект педагогического взаимодействия в процессе
физического воспитания. Задачи и средства физического воспитания, обеспечивающие гармоничное развитие ребенка Характеристика физических упражнений как основного средства физического воспитания.
Тема 2.3. Средства физического воспитания дошкольников
Общая характеристика средств и их сочетание в физическом воспитании
детей дошкольного возраста. Физические упражнения – основное специальное
средство физического воспитания. Понятие о физических упражнениях. Техника физических упражнений. Характеристика движений. Классификация физических упражнений.
Тема 2.4. Развитие произвольных движений ребёнка
от рождения до семи лет
Особенности психофизиологического развития детей от рождения до семи
лет. Сущность понятий: рост и развитие. Их соотношение в процессе обучения
и воспитания (понятие «Зона ближайшего развития»). Закономерности роста и
развития ребёнка.
13
Образование динамического стереотипа. Режим и его значение. Оздоровительно-закаливающие мероприятия. Воспитание самостоятельности и навыков
личной гигиены. Физкультурно-оздоровительные мероприятия. Воспитание
привычек и навыков культуры поведения.
Контрольные вопросы по темам раздела
1. В чем состоят задачи физического воспитания ребенка?
2. Каковы особенности нервной системы ребенка?
3. Назовите особенности физического развития детей от рождения до 7 лет.
4. Перечислите критические периоды психофизического развития ребенка.
5. Назовите основные двигательные навыки у детей 1-3-го года жизни.
6. Перечислите методы педагогического исследования в теории физиче-
ского воспитания и развития ребенка.
7. Дайте определение понятиям: «здоровье», «здоровый образ жизни».
8. Перечислите средства физического воспитания.
9. Дайте характеристику физических упражнений.
14
Раздел 3. Обучение ребёнка двигательным действиям
Тема 3.1. Основы обучения, воспитания и развития
в процессе физического воспитания
Цель и задачи обучения двигательным действиям Понятие о двигательных
навыках и умениях, их физиологическая и психологическая сущность. Характеристика этапов обучения двигательным действиям. Система общепедагогических принципов, отражающих закономерности процесса физического воспитания детей дошкольного возраста, принципов руководства физическим воспитанием.
Характеристика методов и приёмов обучения двигательным действиям, их
классификация. Условия успешного формирования двигательных навыков.
Этапы обучения детей физическим упражнениям. Закономерности формирования двигательных навыков, этапы обучения физическим упражнениям. Их характеристика и классификация.
Методика развития психофизических качеств детей дошкольного возраста.
Физиологическая сущность двигательных способностей и физических качеств
(силы, выносливости, гибкости, быстроты, ловкости). Методы и приёмы развития физических качеств. Взаимосвязь развития психофизических качеств и
формирования двигательного навыка.
Тема 3.2. Организация и методика проведения различных видов
двигательной деятельности ребёнка
Гимнастика как средство и метод физического воспитания детей дошкольного возраста. Характеристика гимнастики, виды. Содержание гимнастики для
дошкольников: строевые упражнения, общеразвивающие, танцевальные, прикладные.
Общеразвивающие упражнения. Специфика воздействия общеразвивающих упражнений на организм ребёнка. Методика проведения общеразвивающих упражнений в разных возрастных группах.
Особенности проведения строевых упражнений. Использование строевых
упражнений в разных формах работы по физическому воспитанию. Понятие об
основных движениях, их специфика. Характеристика ходьбы и бега, структура
и техника, виды. Методика обучения дошкольников различным видам ходьбы и
бега детей дошкольного возраста. Основные виды движений: прыжки, метание,
лазание.
Характеристика, структура, техника прыжка. Методика обучения различным видам прыжка детей дошкольного возраста.
15
Характеристика, структура, техника лазания. Методика обучения различным видам лазания детей дошкольного возраста.
Характеристика, структура, техника метания. Методика обучения различным видам метания детей.
Контрольные вопросы по темам раздела
1. Перечислите особенности обучения ребенка движению.
2. Назовите методы и приемы обучения физическим упражнениям.
3. Что такое двигательный навык?
4. Каковы закономерности формирования двигательного навыка?
5. Перечислите этапы обучения движению.
6. В чем состоят особенности проявления творчества при обучении движе-
ниям детей дошкольного возраста?
7. Назовите основные психофизические качества.
8. В чем заключается взаимосвязь развития психофизических качеств и
формирования двигательного навыка.
9. Перечислите основные методы развития психофизических качеств
у детей.
10. Дайте определение гимнастики. Назовите ее виды.
11. В чем заключается задачи и особенности проведения строевых упраж-
нений у детей дошкольного возраста.
12. Дайте характеристику общеразвивающим упражнениям.
13. Опишите последовательность общеразвивающих упражнений в ком-
плексе утренней гимнастики и разминке.
14. Дайте характеристику физиологического механизма и показателей пра-
вильности основных движений:
- метания;
- ползанья, лазания;
- ходьбы;
- бега;
- прыжка.
16
Раздел 4. Подвижные игры и спортивные упражнения
Тема 4.1. Подвижная игра – основное средство и метод воспитания
физической культуры ребенка
Характеристика подвижных игр как средства и метода физического воспитания детей дошкольного возраста. Влияние подвижных игр на формирование
основных движений детей. Исторический аспект возникновения и развития
теории подвижных игр.
Классификация подвижных игр по содержанию, по преобладающему движению, по степени физической нагрузки, по возрастному принципу. Методика
руководства подвижными играми. Методика проведения подвижных игр в
младших группах. Особенности проведения подвижных игр в средней группе.
Методика проведения подвижных игр в старших группах. Использование игрэстафет в работе со старшими дошкольниками.
Творческая направленность руководства педагога подвижными играми.
Народные игры в программе физического воспитания детей дошкольного возраста, особенности руководства.
Тема 4.2. Спортивные упражнения (элементы спортивных игр)
для детей дошкольного возраста
Спортивные упражнения в программе физического воспитания детей дошкольного возраста. Элементы спортивных игр в программе физического воспитания детей дошкольного возраста. Общая характеристика спортивных игр:
волейбола, баскетбола, бадминтона, футбола, городков, хоккея. Особенности
методики обучения элементам спортивных игр детей дошкольного возраста.
Характеристика спортивных упражнений: техника, основные элементы
техники. Значение плавания. Задачи и программы обучения. Методика обучения плаванию детей дошкольного возраста. Игры на воде.
Организация условий и методика обучения детей езде на велосипеде, самокате, роликах.
Использование ходьбы на лыжах в работе с дошкольниками. Содержание и
последовательность обучения детей ходьбе на лыжах. Характеристика и техника катания на коньках. Содержание и методика обучения технике катания на
коньках. Катание на санках; методика обучения. Скольжение по ледяным дорожкам.
Воспитание волевых качеств личности посредством спортивных упражнений. Соблюдение техники безопасности в процессе организации спортивных
игр и при организации занятий по обучению спортивным упражнениям.
17
Контрольные вопросы по темам раздела
1. Дайте определение подвижной игры.
2. В чем состоит специфика подвижной игры?
3. Какова роль подвижной игры в физическом воспитании ребенка?
4. Кто явился основоположником теории и методики подвижных игр?
5. Какая классификация подвижных игр принята в теории и методике фи-
зического воспитания?
6. Охарактеризуйте особенности проведения подвижных игр в разных воз-
растных группах.
7. Каково воспитательное значение русских народных подвижных игр?
8. В чем заключается творческая направленность проведения подвижных
игр?
9. Перечислите основные спортивные игры для детей дошкольного возрас-
та и особенности методики их проведения.
10. Назовите особенности обучения ребенка спортивным упражнениям.
11. Какова роль педагога и родителей в обучении ребенка спортивным
упражнениям?
12. Перечислите основные правила техники безопасности в процессе орга-
низации спортивных игр и при организации занятий по обучению спортивным
упражнениям.
18
Раздел 5. Основы организации физического воспитания
в дошкольных учреждениях
Тема 5.1. Организация и методика проведения различных видов
двигательной деятельности ребёнка: физкультурные занятия
Общая характеристика форм организации физического воспитания: физкультурные занятия, физкультурно-оздоровительные мероприятия в режиме
дня; организация работы по физическому воспитанию в повседневной жизни
детей.
Характеристика физкультурного занятия, как основной формы организации двигательной деятельности детей в дошкольных учреждениях и целенаправленного обучения двигательным действиям. Виды физкультурных занятий,
их специфика, структура и содержание. Методика организации и проведения
физкультурных занятий в дошкольных учреждениях.
Принципы отбора физических упражнений на физкультурное занятие: анатомический, физиологический, функциональный. Способы организации детей
на занятиях физической культурой, способы выполнения детьми физических
упражнений.
Характер психической и физической нагрузки (общая и моторная плотность), приёмы её регулирования. Особенности организации и проведения физкультурных занятий на воздухе. Оборудование и инвентарь для занятий физическими упражнениями.
Тема 5.2. Организация и методика проведения различных видов
двигательной деятельности ребёнка в режиме дня
Задачи и содержание физкультурно-оздоровительной работы. Общая характеристика основных форм организации физкультурно-оздоровительной работы в режиме дня. Гигиенические требования к структуре, содержанию и нормированию нагрузок ОФУ в процессе подготовки, организации утренней гимнастики.
Формы организации физкультурно-оздоровительной работы в режиме дня:
физкультминутки и закаливающие мероприятия. Физиологическое обоснование
использования физкультминуток в образовательном процессе ДОО. Содержание и особенности использования физкультминуток на различных занятиях
(развитию речи, математике, изобразительной деятельности, обучению грамоте,
ознакомлению с окружающим).
Физиологические особенности воздействия закаливающих процедур на организм ребёнка. Виды закаливания, методика их планирования, организации и
проведения с детьми разных возрастных групп.
19
Формы организации физкультурно-оздоровительной работы в режиме дня:
экскурсии, прогулки, самостоятельная двигательная деятельности детей, активный отдых. Особенности организации и проведения экскурсий, прогулок.
Место самостоятельной двигательной деятельности детей в режиме дня.
Руководство и особенности контроля самостоятельной двигательной деятельностью детей. Учет особенностей двигательного развития дошкольников в процессе организации и руководства самостоятельной двигательной деятельностью. Подготовка, организация и проведение различных форм активного отдыха: спортивных досугов, физкультурных праздников, детского туризма, дней
здоровья, каникул.
Содержание индивидуально-дифференцированной работы на физкультурных занятиях и вне их: индивидуализация физической нагрузки, методов и приёмов обучения. Дифференцированный подход в физическом воспитании мальчиков и девочек. Индивидуальный и дифференцированный характер домашних
заданий.
Тема 5.3. Физическое воспитание ребёнка в семье
Значение и задачи физического воспитания ребёнка в семье. Формы организации физического воспитания ребёнка в семье. Воспитательное значение
совместных занятий физическими упражнениями детей и взрослых. Создание
условий в семье, обеспечивающих полноценное физическое развитие детей.
Проблемы взаимодействия с семьёй. Совместная работа ДОУ и семьи по оздоровлению и физическому воспитанию детей.
Тема 5.4. Организация работы по физическому воспитанию
в дошкольных учреждениях
Лица, ответственные за организацию физического воспитания в дошкольном учреждении. Сущность и содержание деятельности инструктора по физической культуре в процессе организации физического воспитания в дошкольном учреждении. Права и обязанности инструктора по физической культуре.
Основные направления деятельности.
Задачи и содержание деятельности методиста по организации физического
воспитания в дошкольном учреждении. Организация работы с семьёй.
Тема 5.5. Планирование и учёт работы
по физическому воспитанию дошкольников
Значение планирования работы в дошкольном учреждении. Задачи планирования. Перспективное планирование. Текущее планирование. Требования к
планированию содержания работы.
20
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]