Добавил:

ivanov666 Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.

Вуз:

Башкирский Государственный Аграрный Университет

Предмет:

[НЕСОРТИРОВАННОЕ]

Файл:

Теоретические основы проектов и программ в социально-культурной сфере. Учебно-методическое пособие направление подготовки 51.04.03 Социально-культурна

.pdf

Скачиваний:

Добавлен:

07.09.2026

Размер:

1 Мб

Скачать

☆

<<< < Предыдущая 1 2 3 4 56 / 96 7 8 9 > Следующая >>>

Практические задания

Особенности метода

Особенности организации исследования

Генетический

Гипотетикодедуктивный

Идиографический

Номотетический

Метод сравнений

Критерии оценки

Итеративная

модель

Спиральная

модель

Инкрементная

модель

Сетевая

модель

Наглядность

Оперативность

Контролируемость

Упорядоченность

Задание 1. Прочитайте и проанализируйте статью Василенко, И. В. «Моделирование этапов социального проектирования методом сетевого графа» /Научный журнал «Дискурс» – 2019 – 3 (29) Социологические науки.

http://journal-discurs.ru/files/arkhiv-zhurnala/3-2019/94-104.pdf

- определите, в чем заключается, по мнению автора, успех социального проектирования;

- поясните, по мнению автора статьи, в чем заключается метод сетевого графа;

- объясните, в чем заключается эффективность моделирования этапов социального проекти-

рования с помощью модели «сетевого графа»;

- выделите особенности методов и организации исследования, при помощи которых определяется

эвристичность и результативность применения модели сетевого графа и данные занесите в таблицу.

Таблица

- сопоставьте 3 варианта формирования этапов социального проектирования: авторов

Б. М. Гринчель, Н. Е. Костылева, автора В. Н. Мининой и автора статьи.

Выделите сходства и различия.

Задание 2. Прочитайте статью автора Берсенева, В. С. Основные модели формирования жизненного цикла проекта / В. С. Берсенев. – Текст : непосредственный // Молодой ученый. – 2021. – № 28 (370). – С. 176-179. – URL: https://moluch.ru/archive/370/83171

- выделите особенности моделей жизненного цикла проекта, представленные автором: во-

допадная, итеративная, спиральная, инкрементная.

Таблица

Задание 3. Проанализируйте теоретический материал «Типичный жизненный цикл проекта».

Типичный жизненный цикл проекта состоит из четырех фаз:

1. Начальная фаза – концепция.

2. Фаза разработки и оформления.

3. Фаза реализации.

4. Фаза завершения.

Концепция проекта. На начальном этапе реализации проекта важно определить его основную идею. Четкая, логичная формулировка проектной идеи – одно из условий нахождения взаимопонимания с коллегами, партнерами, спонсорами, поэтому концепция проекта заключает в себе:

 сбор первичных данных и их анализ, выявление проблемной ситуации и необходимости в изменениях;

 определение социальной цели, задач, основных требований, необходимых ресурсов, времени и средств, анализ окружения проекта, отбор участников проекта, определение возможных рисков;

«Типичный жизненный цикл проекта»

 определение возможных путей решения проблемы, их оценка, выработка на их основе предложений;

 поиск финансирующих организаций, защита концепции и оформление заявок на финансирование. Определившись с идеей, необходимо четко сформулировать цели и задачи проекта. Цель – конечный, долгосрочный и ожидаемый результат (продукт). В формулировке цель-результат содержит общие утверждения и выражается в основном существительными в именительном падеже (развитие, улучшение, поддержка, помощь и т. п.), отвечает на вопрос «зачем?».

Задачи – промежуточные итоговые результаты проекта. Они всегда предусматривают совершение определенного действия, формулируются в основном глаголами (создать, изменить, увеличить, улучшить и т. п.). Важно не только четко сформулировать идею проекта, но и дать проекту краткое, привлекающее внимание и «говорящее» название, т. е. в словесном выражении обозначающее его суть. Из названия сразу должно быть максимально понятно, что представляет собой проект, каковы его цель и результат.

Разработка и оформление проекта. Эта стадия включает в себя два этапа (при этом возможно их параллельное сосуществование):

1. Планирование проекта:

- создание проектной группы;

- определение обязанностей и распределение их в проектной группе;

- составление детального плана работы;

- составление рабочего графика по реализации всех пунктов плана, планирование ресурсов

и результатов.

2. Разработка непосредственно проекта, его документальное оформление. Проект всегда

предполагает живое общение, коммуникацию между людьми, поэтому при его разработке необх одимо учесть мнение всех тех, кто будет принимать участие в его реализации. К участникам проекта (субъектам проектной коммуникации) можно отнести следующие категории:

- авторы и соавторы проекта – выделяют проблему, продумывают социальные изменения,

являющиеся целью и содержанием культурного проекта;

- эксперты и консультанты – корректируют замысел, участвуют в формировании механиз-

мов реализации;

- оппоненты (критики, оппозиционеры) – помогают авторам проекта доказывать состоя-

тельность своих идей;

- адресаты – это те, кому адресован проект, их мнения учитываются на всех стадиях разра-

ботки и реализации;

- партнеры – разделяют оценку проблемной ситуации, имеют с его авторами близкие цели и

задачи собственной деятельности, готовы поделиться с участниками проекта собственными ресурсами для достижения цели проекта;

- инвесторы – вкладывают в проект свои ресурсы с расчетом получить от его реализации

определенную выгоду для себя;

- спонсоры – с ними в ходе проекта идет обмен взаимными услугами, напрямую не связан-

ными с главными целями проекта (ты мне – деньги на реализацию проекта, я тебе – рекламу);

- меценаты – имеют общие с авторами ценности и готовы помогать бескорыстно. Важную

роль играет качество описания проекта. Должны быть выполнены обязательные требования к описанию проекта, они считаются минимально необходимыми для принятия проекта к рассмотрению в конкурсах на получение грантов. Если же проект создается не для участия в конкурсах грантодающих организаций, допустимо сокращение некоторых пунктов.

Фаза реализации проекта содержит в себе несколько важных функций:

- организация деятельности по проекту;

- контроль за ходом реализации;

- анализ работы в проекте.

Организовать – значит разделить на части, делегировать выполнение общей задачи по частям путем распределения полномочий, ресурсов и обязанностей. Контроль – это процесс обеспечения достижения целей проекта, система наблюдений и проверка соответствия процесса функционирования подсистемы принятым решениям. Анализ – это не описание фактов и явлений, это их объяснение. В ходе анализа можно выяснить, благодаря чему достигнута цель или почему не достигнута. Анализ обеспечивает основу для формулирования (уточнения) целей, принятия управленческих решений, своевременного корректирования работы и адекватной оценки труда работников.

Основными моментами, на которые нужно обратить внимание на третьем этапе, являются:

- персональная ответственность руководителя проекта, умение руководить людьми, прин-

ципиальность, гибкость;

- распределение обязанностей, определение стиля взаимоотношений и механизмов слажен-

ной деятельности в команде (моральное и материальное стимулирование);

- организация эффективной обратной связи с партнерскими организациями, с людьми, для

которых реализуется проект. Завершение проектной деятельности

Основное содержание работ завершающей фазы состоит в следующем:

- организация рекламной кампании, проведение презентации;

- разработка методических материалов;

- оценка результатов проекта и подведение итогов;

- подготовка финансовых отчетов.

На основании прочитанного теоретического материала

- составьте критерии анализа жизненного цикла социально-культурного проекта;

- оцените 2 социально-культурных проекта на выбор по составленным критериям

Сайты:

Лучшие проекты победителей конкурса

https://spasskiy.tatarstan.ru/file/File/%D0%B1%D1%80%D0%BE%D1%88%D1%8E%D1%80%D 0%B0%20%D0%BF%D0%B5%D1%87%D0%B0%D1%82%D1%8C.pdf

Социокультурные проекты как двигатель развития малых городов и сел

https://cultmosaic.ru/content-load-/Issledovanie_socioculturnye_proekty_dvigatel_ razvitia.pdf

Задание 4. Изучить вопрос о необходимости предпроектного исследования в рамках жизнен- ного цикла проекта и письменно ответить на вопросы в конце параграфа.

И. Ф. Симонова, Социально-культурное проектирование: технология предварительного проектного исследования, С.33

http://irinasimonova.ru/files/doc102.pdf

1. в качестве примера – Социальный проект Клуб международного общения «INTER-BLA-

BLA-CLUB», С.33-40

https://elar.urfu.ru/bitstream/10995/58612/1/978-5-7996-2313-5_2018.pdf

Учебный элемент 2.2

Прогнозирование в социально-культурном проектировании

Цель: выделять особенности прогнозирования в социально-культурном проектировании.

Задачи:

1. Охарактеризовывать прогнозирование как получение необходимой и различной информации

о будущем.

2. Выделять особенности видов прогнозов.

3. Определять условия, позволяющие моделировать будущее социально-культурных процессов.

4. Охарактеризовывать принципы разработки социально-культурных прогнозов.

5. Выделять особенности методов прогнозирования.

6. Выделять основные этапы исследования в процессе прогнозирования.

Структура учебного элемента:

1. Прогнозирование как получение необходимой и различной информации о будущем.

2. Виды прогнозов.

3. Условия, позволяющие моделировать будущее социально-культурных процессов.

4. Принципы разработки социально-культурных прогнозов.

5. Методы прогнозирования.

6. Основные этапы исследования в процессе прогнозирования.

Основные учебные результаты:

1. Давать характеристику прогнозирования как получение необходимой и различной информа-

ции о будущем.

2. Уметь выделять особенности видов прогнозов.

3. Уметь определять условия, позволяющие моделировать будущее социально-культурных

процессов.

4. Характеризовать принципы разработки социально-культурных прогнозов.

5. Уметь выделять особенности методов прогнозирования.

6. Уметь выделять основные этапы исследования в процессе прогнозирования.

Прогнозирование (от греч. prognosis предвидение, предсказание) исследование перспектив раз- вития, динамики социальных явлений и процессов с целью повышения эффективности социального планирования и научной обоснованности управления решений в целом, а также проектирования, программирования.

Прогнозирование – это получение необходимой и различной информации о будущем. Если в узком смысле рассматривать, то это специальное научное исследование, процесс разработки прогнозов о перспективах развития явлений.

Прогноз – обоснованное научное суждение о предполагаемом состоянии объекта в будущем. Основная и приоритетная задача прогнозирования – научная разработка прогнозов.

Социально-культурное прогнозирование – это, в свою очередь, исследование перспектив социально-культурных явлений и процессов, с целью повышения, улучшения научной обоснованности, а также с целью определения эффективности планирования в процессе управления сферой культуры.

Объектом социокультурного прогнозирования являются все социокультурные явления, досуговые системы, протекающие в обществе, в то же время это:

- перенос в будущее закономерностей развития, тенденций, которые известны в настоящем и

прошлом;

- конструирование объектов исследования, демонстрация их в удобном для получения выво-

дов прогнозного характера, в схематическом виде, упрощенной форме;

- социальная эффективность с учетом прогнозной оценки эксперта.

Существуют три способа разработки прогнозов, дополняющих друг друга, это:

а) интервьюирование, анкетирование, опрос;

б) построение логических и статистических динамических рядов реального развития показателей прогнозируемого, необходимого процесса;

в) моделирование – построение нормативных и поисковых моделей с учетом желаемого и вероятного изменения прогнозируемого объекта. Необходимо отметить, что социально-культурные прогнозы применяются, как правило, в отношении тех явлений, которые можно средствами управления видоизменить.

Осуществление разработки прогнозов чаще всего ориентирована на улучшение и повышение эффективности определяемого и принимаемого управленческого решения.

Виды прогнозов.

Наиболее распространенными из видов прогнозов являются нормативные и поисковые прогнозы. Наряду с нормативными и поисковыми прогнозами на практике применяются: плановые, экономические, научно-технические, демографические, социологические и другие прогнозы.

1. Поисковый прогноз. Данный прогноз определяет возможное состояние явлений в будущем.

Другими словами, осуществляется условное изучение явлений, тенденций, наблюдаемых в прошлом и настоящем, с предполагаемым продолжением в будущем. То есть, при осуществлении прогноза происходит поиск и ответ на поставленный вопрос о том, что и как будет происходить в будущем вероятнее всего, с учетом настоящих тенденций развития явлений или объекта. При этом не будут оказаны на развитие никакие управленческие воздействия. При помощи поискового прогноза можно описать тенденции современного развития досуговой индустрии и системы функционирования объективных и реальных законов, предположить целенаправленное отсутствие вмешательства людей.

Поисковый прогноз иначе называют генетическим, исследовательским, изыскательным, трендовым, эксплоративным, в любом случае, он выглядит как предполагаемое продолжение в будущее различных тенденций исследуемых явлений, у которых закономерности развития в прошлом времени и настоящем очень хорошо известны.

Технология поискового прогноза основывается на принципе экстраполяции в будущее. Прямая экстраполяция предполагает продолжение начатого динамического ряда от начала основания до времени утверждения и определения прогноза.

Социально-культурный проект на практике всегда связан с присутствием различных проблем в развитии исследуемого явления. При этом невозможно обходиться без конкретных управленческих решений. Тогда итогом поискового прогноза становится система предположительных проблем, как бы предсказывающая информация по прогнозу. Именно это и побуждает специалистов социально-культурной сферы определять, выбирать, принимать управленческое решение, также и корректировать его.

2. Нормативный прогноз. С помощью данного прогноза определяются сроки и пути достижения

предполагаемых состояний исследуемого явления, которые принимаются в качестве цели. Другими словами, при нормативном прогнозировании желаемое состояние достигается на основе заранее заданных целей, норм, идеалов. Главным вопросом при нормативном прогнозе является ответ о том, какими путями вероятнее всего в будущем достичь желаемого состояния объекта. Также предполагается ответ что и почему желательно. Осуществляется построение конкретной шкалы вероятностей или возможностей с распределением предполагаемого от самого нежелательного к более желательному и самому желательному.

3. Плановый прогноз. С применением данного прогноза модно предположить ход выполнения

составленных планов. Прогноз по планированию является одним из инструментов разработки самого плана. В реальных условиях прогноз может предвосхищать разработку плана как элемент предплановой разработки. Плановый прогноз может также сопровождать реальный план с целью проведения нужной корректировки уже принятых решений. Данный прогноз представляет собой синтез нормативной и поисковой информации для определения, выбора и утверждения решения.

По особенности объекта социально-культурного прогнозирования различают экономические,

научно-технические, демографические, социологические и другие прогнозы.

4. Экономический прогноз. Научно обоснованное предположение или предвидение возможных

и предполагаемых направлений процесса развития экономики культуры.

5. Социологический прогноз. С помощью данного прогноза оценивается социальная структура

общества в ближайшем или далеком будущем, вместе с этим, определяются потребности в сфере досуга различных групп потребителей.

6. Демографический прогноз. В социально-культурной сфере при помощи демографического

прогноза возможно осуществлять предвидение изменений в относительном и абсолютном составе, профессиональной ориентации населения, территориальном размещении.

7. Количественные прогнозы. С помощью данного прогноза определяется числовая оценка

прогнозируемых показателей.

8. Качественные прогнозы. С помощью данного прогноза осуществляется описательный ха-

рактер особенностей объекта или явления.

По характеру отношений прогноза к состоянию объекта прогнозирование в перспективе различают условные и безусловные прогнозы.

9. Условные прогнозы. Данные прогнозы иначе называют активными. Они позволяют оце-

нить возможное развитие явлений, развитие направления, при влиянии на них внешних факторов и внутренних и факторов.

10. Безусловные прогнозы. Данные прогнозы иначе называют пассивными. Они позволяют ха-

рактеризовать будущее развитие как результат движения по инерции, у которого уже сформированы определенные закономерности в прошлом и настоящем.

Прогнозирование является составной частью процесса разработки социокультурного проекта. Прогнозирование, как правило, связано со всеми этапами проектировочной деятельности менеджера социально-культурной деятельности, нацелено на анализ, целеполагание, самооценку и оценку, планирование конкретных действий, возможную коррекцию, отбор методов и способов проектирования, непосредственно саму организацию процесса достижения обозначенных целей и решения поставленных задач, которые могут возникать при реализации самого проектов. Прогнозирование осуществляется при полном взаимодействии с процессом разработки социально-культурного проекта, без самого проектирования осуществление прогнозирования практически бессмысленно.

С помощью социально-культурного прогнозирования возможно предвосхищение различных вариантов развития и продвижения систем сферы досуга. Определение точных и верных прогнозов позволяет сделать более эффективным и совершенным процесс управления в проектировании.

Технология социально-культурного прогнозирования предполагает применение следующих видов прогноза:

- осуществление исследовательского прогноза;

- осуществление нормативного прогноза;

- осуществление верификации и корректировки прогнозов, соотнесение их с поставленными

целями и задачами, сформированными ресурсами и определенными сроками.

Условия, позволяющие моделировать будущее социально-культурных процессов.

1. Сосуществование наиболее вероятной тенденции наряду с менее вероятной тенденции, но

реально возможной тенденции развития.

2. Реально имеющийся запас внутренних ресурсов, с помощью которого возможно осуществ-

ление поставленной конкретной социокультурной задачи.

3. Наличие значительной деформации, по причине которой может быть осуществлена реализа-

ция предпочитаемого варианта будущего развития.

4. Цели, которые являются перспективными и родственными по содержанию, могут быть за-

менены на другие, причем, одна и та же цель может быть реализована различными средствами.

При всех имеющихся видах прогнозирования в социально-культурном проектировании, следует отметить, что даже самый исчерпывающий прогноз возможных вариантов модели социокультурного будущего, не может дать абсолютно точной и полной картины.

Социокультурное прогнозирование затрагивает две формы его реализации:

дискриптивная, описательная – относится к категории предвидения, предсказательная. Предсказание предполагает описание желательных или возможных состояний, решений проблем, перспектив будущего. Предсказание выступает в форме

- предчувствия (простое предвосхищение);

- предугадывания (сложное предвосхищение);

- прогнозирования (научное исследование перспектив развития явления);

прескриптивная, предписательная – относится к категории управления, предуказательная. Предуказание предполагает решение проблем с использованием конкретной информации о будущем для целенаправленной, определенной деятельности. Предуказание выступает в формах:

- целеполагания – утвержденного результата деятельности;

- планирования – проекция в будущее для достижения утвержденной цели;

- программирования – определение последовательности точных и конкретных мероприятий

для реализации планов;

- проектирования – создание конкретной модели будущего, конкретной разработанной про-

граммы управления.

Принципы разработки социально-культурных прогнозов:

 принцип системности – построение прогнозов на базе системы моделей и методов с опреде- ленной последовательностью, предполагает взаимосвязь и соподчиненность прогнозного фона и прогнозов объекта прогнозирования, а также их элементов;

 принцип согласованности – согласование поисковых и нормативных прогнозов, при этом нормативный прогноз должен учитывать возможные тенденции развития объекта прогнозирования, полученные в результате поискового (исследовательского) прогнозирования;

 принцип вариантности связан с возможностью развития социально-культурного проектирования и его отдельных звеньев по разным траекториям, при разных взаимосвязях и структурных соотношениях;

 принцип непрерывности – предполагает, что при поступлении новых данных об объекте про- гнозирования в рамках социально-культурном проектирования, необходимо скорректировать прогноз;

 принцип верифицируемости – указывает на скрупулезную процедуру проверки уже разрабо- танных прогнозов на предмет достоверности, надежности, точности и обоснованности;

 принцип рентабельности – затраты от разработанного прогноза должны окупиться и даже принести прибыль, доход при использовании, должен превышать затраты на его разработку.

Принципы прогнозирования обеспечивают методологическое единство различных моделей и методов прогнозирования.

Методы прогнозирования. В практике социокультурного прогнозирования применяются различные методы прогнозирования:

 фактографический – основывается на применении источников фактографической информации;

 статистический – относится к фактографическому методу прогнозирования, базируется на

анализе и построении динамики рядов описательных характеристик объекта прогнозирования;

 прогнозная экстраполяция – основан на математической экстраполяции, с учетом условий и ограничений процесса развития объекта прогнозирования;

 прогнозная интерполяция – основан на математической интерполяции, с учетом условий и ограничений развития объекта прогнозирования;

 метод исторической аналогии – основан на применении аналогии объекта прогнозирования с подобным по природе объектом, который опережает первый в своем развитии;

 метод моделирования – основан на построении и применении моделей, существующих в ре- альности различных процессов, общественных систем, явлений и предметов;

 метод построения сценариев – основан на определении логики развития социокультурного процесса с учетом генеральной цели развития объекта социокультурного прогнозирования, основных факторов, оказывающих влияние на развитие объекта, критериев оценки социокультурных процессов;

 патентный метод – опережающий метод социокультурного прогнозирования, с помощью которого возможно рассчитать время внедрения в практику различных изобретений по динамике реальных дат патентования и дат внедрения;

 метод экспертных оценок – метод обобщения и анализа предположений и суждений с по- мощью экспертов, при помощи которого проводится интуитивно-логический анализ проблем с количественной оценкой суждений и формальной обработкой результатов. При методе экспертной оценки выбирается индивидуальный или групповой (коллективный), личный или заочный, устный или письменный, открытый или скрытый опрос;

 метод Дельфи – основан на коллективной оценке экспертной группы путем опроса в не- сколько туров при сообщении экспертам результатов предыдущего тура с целью дополнительного обоснования оценки экспертов в последующем туре.

Основные этапы исследования в процессе прогнозирования. Технология социокультурного прогнозирования осуществляется при следующих этапах исследования:

 предпрогнозная ориентация – на данном этапе эксперты получают задание на составление прогноза и разработку теоретической концепции исследования. Определяется объект, предмет, актуальная проблема, целеполагание, гипотеза, способы и методы;

 прогнозный фон – собираются данные об объекте;

 исходная модель – представляет собой систему параметров, показателей, отражает структуру

и характер объекта;

 экстраполяция – основана на анализе динамики, характеризует движение исследуемой ха- рактеристики;

 прогностическое моделирование – процесс создания модели поискового и нормативного прогноза;

 анкетирование – опрос, при которых создаются уточненные прогностические модели;

 научно обоснованные рекомендации – разрабатываются для планирования, проектирования,

программирования и управления;

 верификация – проверка достоверности и надежности прогноза с помощью моделирования вероятных последствий и дополнительного опроса экспертов и населения, вместе с этим математических расчетов и логических построений;

 обсуждение прогноза, доработка, корректировка, подготовка к сдаче, утверждение оконча- тельной редакции.

Особенность социокультурного прогнозирования заключается в разработке вариантов научного прогноза, альтернатив развития, описывающих проявления и формы, темпы развертывания процессов и их качественные изменения.

Вопросы для самопроверки

Практические задания

Период появления прогнозов

Особенности условий периода

Авторы

Виды прогнозов 1 2

1. Охарактеризуйте прогнозирования как получение необходимой и различной информации о

будущем.

2. Выделите особенности видов прогнозов.

3. Определите условия, позволяющие моделировать будущее социально-культурных процессов.

4. Охарактеризуйте принципы разработки социально-культурных прогнозов.

5. Выделите особенности методов прогнозирования.

6. Выделите основные этапы исследования в процессе прогнозирования.

Задание 1. Прочитайте статью Мухамедиевой С. А. Социально-культурное прогнозирование как условие обеспечения качества социально-культурной деятельности в организациях сферы культуры / https://cyberleninka.ru/article/n/sotsialno-kulturnoe-prognozirovanie-kak-uslovie-obespecheniya-

kachestva-sotsialno-kulturnoy-deyatelnosti-v-organizatsiyah-sfery.

- Выявите, в разрешении каких противоречий особую значимость приобретает система соци-

ально-культурного прогнозирования;

- выделите, на использовании какой методологии, по мнению автора, основан особый подход

к изучению социально-культурного прогнозирования;

- определите, что повлияло на развитие социально-культурного прогнозирования в период за-

рождения в России;

- выявите, что к детерминантам социально-культурного прогнозирования, как условию каче-

ства социально-культурной деятельности;

- выделите социально-культурное прогнозирование как условие достижения высокого уровня

качества социально-культурной деятельности.

Задание 2. Прочитайте статью Ж. Т. Тощенко, «Прогнозирование, проектирование, и планиро- вание в социальном управлении», раздел социальное прогнозирование / https://cyberleninka.ru/

article/n/prognozirovanie-proektirovanie-i-planirovanie-v-sotsialnom-upravlenii.

Выполните задания:

- определите этапы появления и развития социального прогнозирования;

- отметьте особенности периода, в который появились и развивались виды прогнозов;

- отметьте авторов, создавших те или иные виды прогнозов;

- выделите виды прогнозов, появившихся в данные период;

- данные занесите в таблицу.

Таблица

Этапы зарождения и развития прогнозов

- соотнесите основные функции и стадии социального прогнозирования, представленные

автором;

- охарактеризуйте авторскую процедуру этапов прогнозирования.

Задание 3. На основании теоретического материала составить презентацию по теме «Прогно- зирование в социально-культурном проектировании».

Свидерская В. В. Основы социального прогнозирования /

https://knastu.ru/media/files/page_files/page_421/posobiya_2014/_Sviderskaya_Osnovy_sotsialnogo_ prognozirovaniya.pdf

Стегний, В. Н. Социальное прогнозирование и проектирование /

https://static.my-shop.ru/product/pdf/277/2760141.pdf

Учебный элемент 2.3

Моделирование в социально-культурном проектировании

Цель: выделять особенности моделирования в социально-культурном проектировании.

Задачи:

1. Охарактеризовывать виды моделей в социально-культурном проектировании.

2. Выделять и обосновывать условия эффективности моделирования в социально-культурном

проектировании.

3. Охарактеризовывать этапы моделирования.

4. Выделять особенности внутреннего и внешнего окружения социально-культурного проекта.

5. Выделять особенности внутренних и внешних факторов социально-культурного проектирования.

Структура учебного элемента:

1. Виды моделей в социально-культурном проектировании.

2. Условия эффективности моделирования в социально-культурном проектировании.

3. Этапы моделирования.

4. Внутреннее и внешнее окружение социально-культурного проекта.

5. Внутренние и внешние факторы социально-культурного проектирования.

Основные учебные результаты:

1. Уметь характеризовать виды моделей в социально-культурном проектировании.

2. Уметь выделять и обосновывать условия эффективности моделирования в социально-

культурном проектировании.

3. Давать характеристику этапов моделирования.

4. Уметь выделять особенности внутреннего и внешнего окружения социально-культурного проекта.

5. Уметь выделять особенности внутренних и внешних факторов социально-культурного про-

ектирования.

Важной составной частью социально-культурного проектирования является моделирование. При помощи моделирования в социально-культурном проектировании оцениваются и сравниваются все варианты решений в проекте. Это происходит за счет имитации реальных процессов социокультурного развития. Вместе с этим, авторами принимается решение и утверждается выбор. С помощью моделирования в социокультурном проектировании отражается очень существенные, устойчивые и определяющие свойства объектов.

Модель – это описание, схема, образец, с помощью которой отражается реальность, идеальный образ, аналог оригинала.

Как правило, социокультурное проектирование начинается с разработки модели будущего, выбора технологии, определения содержания, описания концепции, то есть, идеального образа.

Моделирование – это специфическое исследование определения существующего проекта, сходства его с будущим продуктом.

Функциями модели являются – всестороннее познание существующих или действующих объектов, определение методов и способов их дальнейшего совершенствования; выявление особых качественных характеристик при проведении сравнительного анализа.

Виды моделей в социально-культурном проектировании. Виды моделей зависят от способа моделирования, целеполагания, существующей информации, владение определенной технологией, сформированных проектных компетенций автора или разработчика. Можно выделить три вида моделей:

 прагматическая – является средством управления и организации практических действий,

представлением образцово-идеальных действий и их результата; данная модель является также рабочим представлением целей, применяется для изменения реальности в случае расхождений между моделью и реальностью;

 прогностическая – это суждение, научно обоснованное, о предполагаемых состояниях объ-

екта в будущем, также суждение о сроках и путях достижения результата;

 эвристическая – это промежуточный этап построения модели, представляющий образы, ри-

суемые в воображении человека; образы, отличные от устоявшегося, обыденного; данная модель применяется на начальных этапах проектирования с последующей заменой на более точные и конкретные модели.

Существуют определенные требования к модели, она должна быть удобной, простой, способствовать усовершенствованию, давать новую информацию. Вместе с этим, должна спосо бствовать эффективному познанию и управлению объектом, улучшению характеристик объекта, рационализации способов построения. Поэтому к модели предъявляются конкретные требования.

Требования к модели. Модель должна соответствовать следующим требованиям:

- эволюционность, адекватность, полнота;

- большой диапазон изменений, корректировок, добавлений;

- абстрактность, с возможностью варьирования, без сомнения в практической полезности

и надежности полученных результатов;

- удовлетворение условиям, ограничивающим время решения задачи;

- ориентация на реализацию с помощью существующих возможностей;

- обеспеченность новой информацией о социокультурном объекте;

- построение с применением установившейся терминологии;

- возможность проверки соответствия, полноты по отношению к изучаемому социокул ь-

турному процессу, явлению, объекту.

Критерии оценки моделей в социально-культурном проектировании.

 новизна – оценивается представление в соответствии с наглядной имитацией, системным воспроизведением, качественным описанием;

 распространенность – оцениваются масштабы распространения в социокультурной сфере, социокультурной группе и др.;

 разработанность – оценивается разработанность алгоритма действия, построение схе- мы, наличие выдвинутой идеи;

 креативность – оценивается уровень творческого решения поставленных задач;

 последовательность – оценивается последовательность нарастания возможностей;

 определение – оценивается упорядочение, классификация предметов, фактов, событий,

усовершенствование простейших модельных представлений;

 уровень использование модели – использование в системе подготовки кадров, научного знания, в различных учебных заведениях, в социокультурной сфере.

В моделировании выделяют определенные функции для различных моделей, к которым относятся такие как: всестороннее пополнение знаниями о действующих объектах, действующих системах; определение необходимых путей совершенствования, параметров; осуществление сравнительного анализа самой модели и оригинала.

Процесс моделирования чаще всего представлен в виде самостоятельных, отдельных

структурно-функциональных блоков:

1. Разработка прогностических моделей социально-культурного процесса, социально-куль-

турного объекта или социально-культурного явления с выбором вариантов их изменений.

2. Изучение возможных видоизменений социокультурных моделей, их трансформация в

будущее как конечная цель построения социокультурной модели.

3. Социокультурное моделирование и социокультурное прогнозирование социально-

культурной деятельности являются взаимодополняющими и взаимосвязанными элементами социокультурного менеджмента.

Технология согласуется с основными положениями практики и теории современного менеджмента, поэтому применяется в социокультурном проектировании. Структурно-логический управленческий цикл состоит из 5 самостоятельных системно-функциональных блоков, которые возможно применять и как отдельные для решения задач.

Блок 1. Предварительная ориентация с целью уточнения исходных целей и задач, формирования общего информационного банка данных, определения структуры организации для выпо лнения социокультурного моделирования.

Блок 2. Представление исчерпывающих интеллектуально-логических действий по классификации, синтезу, сравнению, обобщению, обработке, формализации, анализу, собранной информации.

Блок 3. Выполнение последовательных моделирующих прогностических операций с целью построения модели и проведения анализа.

Блок 4. Проведение последовательности операций экспертом (экспертами) по анализу, оценке достоверности, качества, надежности разработанных прогностических моделей с предп олагаемой динамикой изменения процессов, явлений, объектов.

<<< < Предыдущая 1 2 3 4 56 / 96 7 8 9 > Следующая >>>

Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]