Добавил:

ivanov666 Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.

Вуз:

Башкирский Государственный Аграрный Университет

Предмет:

[НЕСОРТИРОВАННОЕ]

Файл:

Теоретические основы проектов и программ в социально-культурной сфере. Учебно-методическое пособие направление подготовки 51.04.03 Социально-культурна

.pdf

Скачиваний:

Добавлен:

07.09.2026

Размер:

1 Мб

Скачать

☆

<<< < Предыдущая 1 2 3 45 / 95 6 7 8 9 > Следующая >>>

Проблемы и замыслы проектных решений в художественной культуре.

Актуальные проблемы в данной сфере:

 характер социально-культурных изменений российского общества;

 падение интереса к искусству, художественному творчеству;

 ориентация концертных организаций и учреждений профессионального искусства на ком-

мерческую выгоду и коммерческий репертуар; ориентация на массового зрителя с предоставлением для них развлекательных представлений низкого художественного уровня;

 недостаточная востребованность потенциала традиционной народной культуры, профессио- нального искусства;

 снижение уровня художественной культуры населения (однообразие художественных интересов, недостаточная развитость художественно-образного мышления и восприятия, художественных вкусов);

 преобладание интереса к одним жанрам и видам, по восприятию которых не требуются ин- теллектуальных усилия;

 низкий уровень развития фольклора;

 низкий уровень развития домашних форм музицирования;

 недоступность населению регионов богатств отечественной и мировой культуры;

 отсутствие системы, ориентированной на художественное воспитание;

 недостаточная представленность образцов высокопрофессиональных, современных произ-

ведений искусства в репертуаре театров музыкальной и театральной классики;

 низкая сохранность технологий народных промыслов и ремесел;

 отсутствие условий для художественного развития и дальнейшего профессионального само-

определения одаренных детей, подростков, молодежи и др.

Идеи проектных решений в сфере художественной культуры.

В рамках проектной деятельности, наряду с обозначенными проблемами, необходимо решать следующие задачи эстетического воспитания населения:

 формировать художественную культуру современной личности на примере самых лучших

образцов всех видов мирового искусства;

 создавать условия для активного восприятия художественных произведений, регулярных

контактов с художественными ценностями;

 возрождать фольклор, местные народные традиции;

 способствовать пропаганде и возрождению народных промыслов и ремесел, освоению мест-

ных традиций;

 формировать у населения чувство идентичности с образом местной культуры, воспитывать

историческое сознание.

Проблемы и замыслы проектных решений в исторической культуре.

Актуальные проблемы в данной сфере:

Острые проблемы, свидетельствующие о неблагополучии общества в отношении к собственной истории:

 утрата духовно-нравственных идеалов, исторической преемственности, чувства духовной самобытности истории и российской культуры;

 нигилизм к историческому прошлому;

 равнодушие к истории Отчизны и «малой Родины», отсутствие интереса к культурному

наследию, к национальным формам культурного творчества (вандализм, проявление безграмотности родного языка, незнание истории и традиций);

 отсталость в развитии краеведческой деятельности;

 утрата уникальности территорий и историко-культурного своеобразия территории;

 снижение эстетических норм и эстетической культуры человека;

 невостребованность историко-культурного потенциала государственными органами, насе-

лением, учреждениями культуры;

 разрушение памятников культуры и истории;

 отсутствие преемственности в передаче и должной сохранности культурных ремесел, тради-

ций, обрядов, бытовых форм культуры, праздников;

 фальсификация исторических событий и фактов;

 низкое развитие системы патриотического воспитания населения, особенно подрастающего населения;

 поддержка, толерантное отношение к представителям различных национальностей.

Идеи проектных решений в сфере исторической культуры:

 изучение истории страны, края, города;

 воспитание чувства уважения и любви к истории, традициям;

 пропаганда исторического наследия среди гостей страны, региона, города;

 поддержка общественных инициатив патриотической направленности и историко-

краеведческой;

 ориентация на проблемы и интересы конкретной этнической группы;

 разработка и реализация системы светских и религиозных праздников;

 совершенствование подготовки и проведения экскурсий с целью пропаганды уникальности

территорий;

 организация краеведческих поисковых групп и объединений;

 разработка социокультурных проектов и программ, поддерживающих толерантное отноше-

ние к представителям различных национальностей.

Проблемы и замыслы проектных решений в духовно-нравственной и социально-психологической культуре.

Проблемное поле в данных видах культуры обусловлено рядом негативных тенденций. Это связано с утратой многими духовно-нравственных идеалов, ценностей (совесть, добро, справедливость, сострадание и др.).

Актуальные проблемы в данной сфере:

 снижение критериев нравственности во взаимоотношениях между разного возраста людьми;

 неразвитость, чаще всего у молодежи и подростков, способностей и качеств к сочувствию,

сопереживанию;

 дискриминация русскоязычного населения за рубежом;

 увеличивающийся рост межэтнической напряженности, формирующей национальные пред-

рассудки и негативные этнические стереотипы;

 обостренная конфликтность между социальными и возрастными группами населения, раз- личными субкультурами;

 социально-психологическая неадаптированность в связи с вынужденной сменой места жи- тельства беженцев, мигрантов, переезжающих на другое место жительства и др.;

 неуважение святынь и культурных ценностей других этносов, народов;

 низкое проявление духовно-нравственных ценностей;

 духовный кризис у значительной части населения, утрата смысла жизни у людей третьего

возраста, безработных и др.;

 рост жестокости и агрессивности, огромный недостаток милосердия в обществе, равноду- шие к одиноким, больным, инвалидам, лицам, нуждающимся в помощи и защите;

 по отношению к своим родителям утрата чувства долга;

 ужасающий и «молодеющий» рост преступности;

 обесценивание человеческой жизни в связи с ростом числа самоубийств;

 утрата ценности дружбы, любви, справедливости, служения и романтических идеалов у мо-

лодых людей.

Идеи проектных решений в сфере духовно-нравственной и социально-психологической культуры:

 необходимо разрабатывать и реализовывать проекты и программы, формирующие социаль-

но-нравственные идеалы, проекты и программы, поддерживающие социально-генетический потенциал нравственности;

 реализовывать на практике технологию развития личности на идеалах добра, ценностях ми-

лосердия и справедливости, ненасильственного разрешения социальных конфликтов;

 создавать клубы социальной и социально-культурной помощи, движения милосердия;

 поддерживать и повсеместно развивать волонтерское движения;

 развивать чувство сострадания, эмпатии, отзывчивости, чуткости, сопереживания;

 воспитывать чувство принятия и понимания людей с умственными и физическими недо-

статками;

 формировать бережное отношение к инвалидам;

 применять терапевтические возможности различных жанров и видов искусства;

 создавать кружки, студии самодеятельного, прикладного и художественного творчества,

коллективы для работы с детьми-инвалидами.

Проблемы и замыслы проектных решений в экологической культуре.

Выделение проблем для социально-культурного проектирования в сфере экологической культуры связано с ростом экологических проблем. Это загрязнение и небережливость окружающей среды, разрушение природного начала.

Актуальные проблемы в данной сфере:

 низкая информированность об экологической ситуации населения в регионе;

 уничтожающее отношение к природе;

 утрата природосообразных производств и ремесел;

 слабая роль экологического воспитания школьников, студентов;

 низкий уровень природоохранных форм самодеятельности;

 разрушение уникальных и редких природно-ландшафтных зон, имеющих историко-

культурное значение.

Идеи проектных решений в сфере экологической культуры:

 воспитание нравственного отношения к природе людей любого возраста;

 систематическое информирование населения по реальной экологической ситуации в регионе;

 постоянное, совместное взаимодействие людей с обществом охраны природы по разработке

природосберегающих программ и проектов.

Проблемы и замыслы проектных решений в политической культуре.

Политическая культура в последнее время характеризуется весьма актуальными проблемами, которые также могут и должны разрешаться в рамках социокультурных проектов социальнополитической направленности.

Актуальные проблемы в данной сфере:

 низкая политическая зрелость и активность населения;

 падение интереса к политической жизни в связи с неуверенностью граждан в свои возмож-

ности влияния на принятие политических решений;

 низкая мировоззренческая база для политического и идеологического самоопределения населения;

 слабая информированность населения о реально существующих идеологиях со значительной социальной базой;

 низкая правовая культура государственных служащих, населения, приводящий к невыпол- нению и дискредитации законодательных актов;

 некомпетентность граждан в вопросах политической жизни, незнание федеральных, регио- нальных, муниципальных законов;

 потеря авторитета власти из-за снижения уровня жизни;

 низкая политическую активность у молодежи;

 отсутствие функционирования системы подготовки местных лидеров, способных ответ-

ственно и компетентно решать проблемы своей территории проживания.

Идеи проектных решений в сфере политической культуры:

 повышение уровня компетентности и активизация общественно-политической жизни людей

в политических вопросах;

 вовлечение населения в процесс местного самоуправления;

 формирование гражданского и политического самосознания;

 планирование изучения политических концепций и идей, актуальных проблем общественно-

политической жизни мира, страны, региона, города;

 содействие консолидации социальных групп и личностей, стоящих на позициях патриотизма

и нравственности;

 помощь и поддержка в осуществлении своих свобод личности и конституционных прав

гражданина;

 организация круглых столов, дискуссий, политических рингов по обсуждению политиче-

ских проблем страны, города.

Проблемы и замыслы проектных решений в профессиональной культуре.

Вопросы для самопроверки

Целый ряд неблагоприятных тенденций и обстоятельств, характерных для профессионального самоопределения личности, трудового воспитания, условий самореализации в профессиональной деятельности.

Актуальные проблемы в данной сфере:

 утрата ценностей труда, способа социального призвания и самореализации;

 недоступность из-за платного высшего образования профессионального самоопределения в

связи с коммерциализацией образования;

 низкая заработная плата ряда профессий, отсутствие социального престижа;

 отсутствие законодательной базы для трудоустройства несовершеннолетних подростков;

 трудность профессионального самоопределения;

 внутренняя и внешняя «утечка мозгов» из-за плохих условий для самореализации и профес-

сионального роста.

Идеи проектных решений в сфере профессиональной культуры:

 разработка проектов и программ, ориентированных на формирование личности, стремящей-

ся к творческой, эмоциональной, интеллектуальной реализации в трудовой деятельности;

 развитие научно-технического творчества молодежи, информатизация профессиональной

деятельности;

 использование компьютерных технологий в формировании и развитии интеллектуальной

сферы личности.

Проблемы и замыслы проектных решений в физической и психической культуре.

Из-за отсутствия на должном уровне физической культуры, сегодня одной из очень важных проблем является ухудшение здоровья у различных групп населения. Проблемы «молодеют», наблюдается ухудшение здоровья особенно у подростков и у детей.

Актуальные проблемы в данной сфере:

 низкий уровень развития физической культуры населения;

 деформация образа жизни людей;

 слабая представленность оздоровительных форм проведения досуга;

 ухудшение всех параметров жизни и вследствие этого рост смертности;

 отсутствие системы физического воспитания подростков и детей;

 очень низкий уровень психической и физической культуры родителей;

 неспособность представителей современного общества оптимально выходить из стрессовых

состояний.

Идеи проектных решений в сфере физической и психической культуры:

Количество разнообразных проектов и программ по пропаганде здорового образа жизни, очень широк. Идеи проектов и программ необходимо направлять на:

 формирование знаний и практических применений в рамках профилактики и преодоления

вредных привычек;

 развитие проектной деятельности по изотерапии, библиотерапии, арт-терапии, музыкотерапии;

 направление усилий авторов на разработку проектов и программ по использованию оздоро-

вительного потенциала в организации досуга: работа на приусадебном участке, рыбная ловля, сбор грибов и ягод;

 разработка и реализация проектов и программ, направленных на семейные ценности;

 эффективное применение проектов и программ, ориентированных на активный отдых.

Таким образом, сущность социокультурного проектирования заключается в выявлении проблемы, определении и достижении смоделированного результата, в изменении сложившейся проблемной ситуации к лучшему.

1. Выделите основные проблемы и замыслы проектных решений.

2. Объясните, почему ситуацию представляют как совокупность обстоятельств и типичных

условий.

3. Выделите типичные актуальные и современные проблемы в социокультурных проектах.

Практические задания

Задание 1. Проанализируйте социально-культурные проекты, в соответствии со схемой анализа

по основным параметрам, составьте таблицу и занесите данные в таблицу.

Социокультурные проекты: проект фотостудии «Украсим мир вместе», проект домашнего клуба «А у нас во дворе», проект «Семейные реликвии», проекты: «Дача в городе», «Победит старость», «Обществу важен каждый», «Спортивный фестиваль "MAXIDAY"»», «Весёлый крендель», «Душа семьи», «Белое пламя седин».

Схема анализа по основным параметрам

1. По характеру проявления проблем:

личностные проблемы:

 индивидуальные (неудовлетворенность, страх, фобия, тревожность, и др.);

 субъектно-личностные (недостаток силы воли, недостаток энергии, недостаток знаний, уме-

ний, навыков);

 положение в обществе (комплекс неполноценности, неудовлетворенность своим статусом, проблемы в отношениях);

 проблемы с реализацией (неуверенность в себе, страх, проблемы на работе);

социальные проблемы:

 неблагоприятные проблемы демографического характера;

 неблагоприятные проблемы социального характера;

социально-культурные проблемы:

 несоответствие между реальным культурным развитием и идеальным культурным развитием;

отраслевые проблемы:

 слабая работа социокультурных учреждений.

2. По сфере проявления проблем, которые соответствуют социокультурной среде, проявлени-

ям образа жизни человека:

 проблемы социально-психологической среды;

 проблемы формирования исторической культуры;

 проблемы социально-психологической культуры;

 проблемы развития художественной среды;

 проблемы развития художественной культуры;

 другие проблемы.

3. Проблемы, по радиусу действия:

 региональные;

 городские;

 районные.

4. Социально-культурные проблемы

 неблагополучие в образе жизни;

 неблагополучие в сферах жизнедеятельности;

 неблагополучие в социокультурной среде;

 несоответствие между целью и результатом;

 несоответствие между реальным и желаемым;

 несоответствие между существующим и должным.

Литература:

Сборник по итогам конкурса социальных проектов «Активное поколение» Методическое пособие. / Коллектив авторов – СПб.: АНО САП «Серебряный возраст». СПб. – 2020.

Задание 2. Выберите актуальную, значимую для общества, социально-культурную проблему, решению которой призван способствовать проект.

Критерии выбора социально-культурных проблем:

 важность и острота проблемы;

 масштабность (какое количество жителей заинтересовано в решении данной социальной

проблемы);

 возможно ли решение в принципе?

 что реально вы можете сделать? Кого можно привлечь в качестве союзников?

 сколько времени требуется для решения данной проблемы?

 какие средства (материальные и финансовые ресурсы) нужны для ее решения?

 какими ресурсами вы располагаете?

Выбранную проблему разбить на несколько более мелких, для идей – путей решения этих проблем.

Сформулировать разные варианты названия этих проблем: схема формулирования проблемы состоит в сжатой формулировке ситуации, которая требует изменений – одно предложение-штамп:

«До сих пор ничего не сделано для того, чтобы...»;

«Все меры оказываются малоэффективными, так как …»;

«То, что делалось до сих пор, не принесло результатов...»;

«То, что делалось до сих пор, устарело...»;

«С введением … возникло»;

«В решении проблем нет ясности в том, что…».

После формулировки проблемы необходимо придумать название проекта, оно должно быть запоминающимся, кратким, выражающим основную идею содержания, может быть дана расшифровка названия.

Провести и описать анализ потребностей:

Для кого осуществляется проект?

В чем выражаются потребности?

Кто и какую получит пользу?

Какие имеются доказательства подтверждения целесообразности проектирования?

Указать социальные группы, проблемы которых решает проект.

РАЗДЕЛ 2.

СУЩНОСТЬ И МЕТОДОЛОГИЯ ПРОЕКТОВ И ПРОГРАММ

В СОЦИАЛЬНО-КУЛЬТУРНОЙ СФЕРЕ

Учебный элемент 2.1

Жизненный цикл, фазы проекта и программы

Цель: выделять особенности жизненного цикла, фаз социально-культурного проектирования.

Задачи:

1. Охарактеризовывать фазы жизненного цикла проекта.

2. Описывать модели жизненного цикла социально-культурного проекта и выделять особен-

ности видов моделей.

3. Анализировать процесс планирования и фазы жизненного цикла проекта.

Структура учебного элемента:

1. Фазы жизненного цикла проекта (инициатива, инициация, планирование, реализация, ис-

полнение, завершение, контроль, оценка).

2. Модели жизненного цикла социально-культурного проекта.

3. Процесс планирования и фазы жизненного цикла проекта (концептуальный план, страте-

гический план, тактические и оперативные планы).

Основные учебные результаты:

1. Уметь характеризовать фазы жизненного цикла проекта (инициатива, инициация, план и-

рование, реализация, исполнение, завершение, контроль, оценка).

2. Уметь описывать модели жизненного цикла социально-культурного проекта.

3. Уметь анализировать процесс планирования и фаз жизненного цикла проекта, выделять

особенности видов планов (концептуальный план, стратегический план, тактические и оперативные планы).

Общепринятого подхода, определяющего количество фаз и их содержание, а также послед овательность в социальных / социально-культурных проектах не существует, так как эти характеристики зависят от конкретных целей, условий ее разработки и реализации, а также от опыта основных ее участников. Тем не менее, логика разработки и основное содержание процесса реализации социального / социально-культурного проекта или программы во всех случаях является общими в определенной степени.

Модель жизненного цикла представляет собой описание последовательности всех фаз, этапов его существования от замысла до окончания. Для модели жизненного цикла характерны два основных свойства: структура (этапы) и процесс деятельности. Модель полного жизненного цикла организационной системы может быть представлена в форме перечня действий. Каждому этапу жизненного цикла соответствуют свои управленческие решения, поэтому важно постоянно отслеж ивать стадии жизненного цикла управляемого объекта.

Жизненные циклы социально-культурного проекта характеризуются рядом принципов, это:

- детальный план, в котором четко прописаны все временные периоды, сроки, участники, а

также показатели в цифровом выражении, которые должны быть достигнуты по итогам работы;

- система отчетности, в соответствии с которой по завершении каждой стадии будет прово-

диться мониторинг соответствия достигнутых результатов заявленным;

- наличие системы анализа, в соответствии с которой может быть спрогнозирована будущая

ситуация, с целью внесения коррективов;

- налаженная система реагирования на непредвиденные ситуации на любом из этапов жиз-

ненного цикла.

Любой проект как документ выполняется в соответствии с определенной методикой по строго заданным правилам. Руководствуясь ими, от возникновения идеи до полного завершения проек-

та, автор-разработчик должен соблюдать последовательность фаз ее развития. Полная совокупность этих фаз образует жизненный цикл проекта.

Фазы жизненного цикла выделяются для лучшего контроля и управления проектом. Выделяемые в жизненном проекта фазы, как правило, делят на более мелкие составляющие (стадии, этапы и т. п.). Понятие жизненного цикла проекта подразумевает под собой определенную последовательность этапов по реализации управленческого процесса и определяет:

- продолжительность проекта, четко обозначая даты его начала и завершения; позволяет де-

тализировать процесс реализации замысла, разбивая его на конкретные фазы;

- количество задействованных участников, а также необходимые ресурсы;

- структуру деятельности в рамках проекта и устанавливать состав работ по ее разработке и

реализации (детализирует функционально ролевой набор участников проекта);

- динамику затрат по осуществлению проекта;

- процедуру контроля.

Процесс разработки и реализации проекта протекает во времени, а соответственно имеет начало и окончание. В течение этого времени происходит перераспределение затрат и усилий на осуществление проекта. Это перераспределение характеризует динамику осуществления проекта по фазам ее жизненного цикла.

Жизненные циклы проекта, могут быть выстроены индивидуально с учетом специфики того или иного предприятия. Тем не менее, все они имеют некоторые общие особенности, а именно:

- наибольшим количество затрат и персонала, задействованного в реализации проекта, явля-

ется в середине цикла. Начало и конец данного процесса характеризуются невысокими показателями;

- на первом этапе наблюдается наибольший уровень риска, а также неуверенности и сомне-

ний по поводу успешного исхода деятельности;

- в начале жизненного цикла проекта участники имеют огромные возможности касательно

внесения изменений и совершенствования методик достижения целей.

С течением времени это становится сделать все сложнее.

Фазы жизненного цикла проекта состоят, как правило, из четырех этапов, но у разных авто- ров-разработчиков имеют не одни и те же названия, так как это зависит от идеи, замысла проекта. Возьмем за основу обобщенный, чаще всего используемый вариант, в котором фазы имеют след ующие названия: концепция, разработка, реализация, завершение.

1. Концепция. На начальном этапе реализации проекта важно определить его основную идею. Четкая, логичная формулировка проектной идеи – одно из условий нахождения взаимопонимания с коллегами, партнерами, спонсорами, поэтому концепция проекта заключает в себе:

- инициацию, т. е. формулировку идеи, ее краткое обоснование;

- сбор первичных данных и их анализ, выявление проблемной ситуации и необходимости в

изменениях;

- выявление потребностей в изменениях проблемного объекта;

- установление и сравнительная оценка альтернативных возможностей развития проблемно-

го объекта;

- определение социальной цели, задач, основных требований, необходимых ресурсов, времени и средств, анализ окружения проекта, отбор участников проекта, определение возможных рисков;

- представление концептуальных предложений, их апробация и экспертиза;

- утверждение концепции и получение одобрения для начала работ следующей фазы;

- поиск финансирующих организаций, защита концепции и оформление заявок на фина н-

сирование.

2. Разработка. Главным в содержании этой фазы является определение, описание и обосно- вание основных компонентов системы управления программой. Она включает в себя следующие мероприятия:

- создание проектной группы;

- определение обязанностей и распределение их в проектной группе;

- изучение целей, задач, методов и возможных инструментов реализации проекта;

- развитие и углубление концепции путем конкретизации ее предметной области;

- составление детального плана работы;

- составление рабочего графика по реализации всех пунктов плана, планирование ресурсов и результатов;

- утверждение и рекомендации сводного плана к реализации, получение одобрения на про- должение работ в следующей фазе.

Разработка – это непосредственно документальное оформление проекта, который всегда

предполагает живое общение, коммуникацию между людьми, поэтому необходимо учесть мнение всех тех, кто будет принимать участие в его реализации.

К участникам проекта (субъектам проектной коммуникации) можно отнести следующие ка-

тегории:

- авторы и соавторы проекта – выделяют проблему, продумывают социальные изменения, являющиеся целью и содержанием культурного проекта;

- эксперты и консультанты – корректируют замысел, участвуют в формировании механиз- мов реализации;

- оппоненты (критики, оппозиционеры) – помогают авторам проекта доказывать состоя- тельность своих идей;

- адресаты – это те, кому адресован проект, их мнения учитываются на всех стадиях разра- ботки и реализации;

- партнеры – разделяют оценку проблемной ситуации, имеют с его авторами близкие цели и задачи собственной деятельности, готовы поделиться с участниками проекта собственными ресурсами для достижения цели проекта;

- инвесторы – вкладывают в проект свои ресурсы с расчетом получить от его реализации определенную выгоду для себя;

- спонсоры – с ними в ходе проекта идет обмен взаимными услугами, напрямую не связан- ными с главными целями проекта (ты мне – деньги на реализацию проекта, я тебе – рекламу);

- меценаты – имеют общие с авторами ценности и готовы помогать бескорыстно.

3. Реализация. Главным в содержании этой фазы является реализация основных программ- ных мероприятий. Она включает в себя следующие мероприятия:

- ввод в действие сводного плана работ по реализации программы;

- параллельный ввод в действия системы управления и контроля за выполнением работ;

- ввод в действие средств и способов коммуникаций и связи между участниками прог-

раммы;

- ввод в действие системы мотивации и стимулирования команды программы;

- организация и управление материально-техническим обеспечением работ (инструмента-

рии, оборудование, сырье);

- решение возникающих в процессе реализации программы проблем и задач;

- подтверждение окончания работ и получение одобрения для начала работ на следующей фазе.

Фаза реализации проекта содержит в себе несколько важных функций:

- организация деятельности по проекту, разделение на части, делегирование выполнения общей задачи по частям, путем распределения полномочий, ресурсов и обязанностей;

- контроль за ходом реализации, процесс обеспечения достижения целей проекта, система наблюдений и проверка соответствия процесса функционирования подсистемы принятым решениям;

- анализ работы в проекте. В ходе анализа можно выяснить, благодаря чему достигнута цель или почему не достигнута. Анализ обеспечивает основу для формулирования (уточнения) целей, принятия управленческих решений, своевременного корректирования работы и адекватной оценки труда работников. Основными моментами, на которые нужно обратить внимание на третьем этапе, являются:

- персональная ответственность руководителя проекта, умение руководить людьми, прин- ципиальность, гибкость;

- распределение обязанностей, определение стиля взаимоотношений и механизмов слажен- ной деятельности в команде (моральное и материальное стимулирование);

- организация эффективной обратной.

4. Завершение. В содержании этой фазы является достижение конечных целей и подводятся итоги. Она включает в себя следующие мероприятия:

- подготовка документов по разработке и реализации программы;

- оценка результатов и подведение итогов;

- подготовка итоговых отчетов (единого сводного отчета);

Вопросы для самопроверки

- разработка методических материалов;

- подготовка финансовых отчетов;

- организация рекламной кампании, проведение презентации;

Главной задачей завершения проекта является консолидация всех знаний и навыков, полученных в ходе его реализации. Важным в заключительной стадии жизненного цикла проекта становится анализ достижений и ошибок, выявление новых управленческих приемов. Здесь же идет формирование отчета по результатам реализации проекта.

Модели жизненного цикла социально-культурного проекта. Для разработки проектов некоторые общепринятые модели можно применять как базовую основу.

Водопадная модель (каскадная) – представляет собой:

- последовательное выполнение каждого планового действия посредством четко разрабо-

танного плана по достижению целевого результата;

- определенного и конкретного перечня задач;

- определения обязательных работ;

- определения контрольных промежуточных замеров.

Водопадная модель предусматривает последовательное выполнение всех этапов проекта в строго фиксированном порядке. Переход на следующий этап означает полное завершение работ на предыдущем этапе. Последовательное выполнение этапов проекта в строгом фиксированном порядке позволяет оценивать качество предполагаемого результата на каждом этапе.

Спиральная модель – развивается циклично, поэтому социально-культурные проекты разра- батываются в виде спирали. Эффективность разработки отслеживается на каждом витке:

- анализируется и оценивается работа квалифицированных и опытных кадров;

- осуществляется распределение, достаток или недостаток бюджета;

- постоянно определяется актуальность разработки;

- решается вопрос о внесении корректировок;

- определяются риски, связанные с внутренними и внешними факторами;

- выявляются противоречия и проблемы в работе команды проекта.

Каждая итерация соответствует созданию фрагмента или версии ПО, на ней уточняются цели и характеристики проекта, оценивается качество полученных результатов и планируются работы следующей итерации.

На каждой итерации оцениваются:

- изменение сроков и стоимости проекта;

- необходимость выполнения ещё одной итерации;

- степень полноты и точности понимания требований;

- целесообразность прекращения проекта.

Инкрементная модель – с помощью данной модели социально-культурный проект расгруппировывается на несколько небольших частей. Например, финансирование вносится частями, а не одномоментно. Такая модель является гибкой, что позволяет без проблем вносить необходимые коррективы. Риск также является минимальным. Преимущества данной модели заключается в возможности:

- поддерживания постоянного прогресса в ходе выполнения проекта;

- начинания следующего этапа проекта на переходном этапе, вызванным сменой персонала;

- пересмотра рисков, связанных с затратами и соблюдением установленного графика.

1. Охарактеризуйте фазы жизненного цикла проекта.

2. Опишите модели жизненного цикла социально-культурного проекта.

<<< < Предыдущая 1 2 3 45 / 95 6 7 8 9 > Следующая >>>

Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]