Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Теоретические основы обучения естествознанию. Учебно-методическое пособие
.pdf
Ю. Н. Золотарёва, студентка
Тема урока: Вода и ее свойства
Тип урока: изучение нового материала.
Цель
1. Изучить свойства «воды» как вещества.
2. Формировать умения сравнивать, делать выводы.
3. Выявить значение экологически чистой воды для жиз-
ни всего живого на Земле.
Оборудование: полоски из цветной бумаги (голубая,
синяя, белая, зеленая, красная, желтая); глобус; бумажный
фильтр; песок; сахар; соль; презентация (на закрепление материала).
Эскиз оформления классной доски
План урока
I. Организационный момент – 1 мин.
II. Работа по теме урока – 20 мин.
III. Практическая работа – 10 мин.
IV. Физкультминутка – 1 мин.
V. Работа по теме (продолжение) – 10 мин.
V. Подведение итогов урока – 3 мин.
Ход урока
I. Организационный момент
У: Здравствуйте, садитесь!
У: Отгадайте загадку, и вы узнаете, какое вещество будем
изучать на уроке:
В морях и реках обитает,
Но часто по небу летает.
А как наскучит ей летать,
На Землю падает опять. (Вода).
II. Работа по теме урока: Учитель показывает на глобу-
се водные просторы.
Лекция учителя о воде:
У: Ребята, как вы думаете, много ли воды на Земле?
Д: Наверно, много.
У: Посмотрите на глобус. Какой цвет преобладает?
Д: Синий.
У: О чем это говорит?
Д: Что воды на Земле очень много.
У: Вода занимает ¾ поверхности земного шара. Вода – по-
всюду. В воздухе много пара, облаков, туч. Вода есть и
под землей – родники. Вода входит в состав любого организма. В теле животных вода обычно составляет больше половины массы тела. Много воды и в теле человека.
Наше тело на 2/3 состоит из воды. Вода входит в состав
крови и необходима для удаления разных веществ.
Много ли воды в твоем организме, можно сосчитать: массу
своего тела разделить на 3 и умножить на 2.
Вода не только поит, но и кормит – по морям и океанам
днем и ночью плывут тысячи рыболовных судов. Без
воды не замесить тесто, не приготовить бетон, не сделать
ни бумагу, ни ткань, ни лекарства и т.д.
Вот она какая, вода!
2. Работа по учебнику:
У: Прочитайте текст учебника (стр. 32).
У: Вычислите, сколько воды в вашем организме.
3. Работа в тетради:
У: Упр. 1, стр. 20. Прочитайте, выполните задание.
У: Упр. 2 стр. 21. Прочитайте, выполните задание.
III. Практическая работа: ученики проводят опыт под
руководством учителя. Все приспособления, необходимые
для опытов, на каждой парте.
82 83
Опыт № 1:
У: Какова прозрачность воды?
Д: Она прозрачна.
У: В стакан с водой опустите ложку. Видна ли она?
Д: Да.
У: О каком свойстве это говорит?
Д: Вода прозрачна.
Опыт № 2:
У: Давайте проверим, какого цвета вода? У вас на столе лежат
цветные полоски из бумаги. Приложите и сравните цвет
воды и цвет каждой полоски. Можно ли сказать что вода,
синяя, зеленая, красная, желтая?
Д: Нет, цвет воды не совпадает ни с одной из полосок.
У: О чем это говорит?
Д: Вода бесцветна.
Опыт № 3:
У: Каков запах воды? Давайте проверим. Понюхайте чистую
воду, пахнет ли она?
Д: Нет.
У: О чем это говорит?
Д: Вода не имеет запаха.
Опыт № 4:
У: Насыпьте в стакан с водой соли или сахара, а в другой – пе-
Помешайте воду. Что произошло?
сок.
Д: Сахар и соль растворились в воде, песок немного осел на дно.
У: О чем это говорит?
Д: Вода - растворитель.
Опыт № 5:
У: А можно ли очистить загрязненную воду? Давайте прове-
рим. Приготовьте стакан с мутной водой, чистый стакан и
фильтр. Фильтр – это приспособление для очистки воды.
Возьмите стакан с мутной водой и вылейте ее через фильтр
в чистый стакан. Наблюдайте за водой, которая вытекает
через фильтр.
Д: Вода чистая, а остатки остались на фильтре.
У: О чем это говорит?
Д: Нерастворившиеся вещества остаются на фильтре, а вода
проходит через него.
Опыт № 6:
У: Что происходит с водой, если ее вылить из посуды?
Д: Она растекается в разные стороны.
У: О чем это говорит?
Д: Вода текучая.
IV. Физкультминутка:
Льется чистая водица,
Мы умеем сами мыться,
Порошок зубной берем,
Крепко щеткой зубы трем,
Моем шею, моем уши,
После вытремся посуше!
V. Работа по теме (продолжение)
1. Бережное отношение к воде – лекция учителя:
У: Для человека очень важно знать свойства воды, так как в
своей деятельности он часто тесно соприкасается со всем
живым, чья жизнь не возможна без воды. Совсем чистой
воды в природе нет. Её можно получить только в лаборатории. Такая вода невкусная, в ней нет солей, поэтому
она не годится для питья.
У: Посмотрите на схему на доске и рассмотрите, из чего со-
стоит вода:
водород (2)
Состав воды:
кислород (1)
примеси
минеральные соли
3. Работа в тетради:
У: Упр. № 5, стр. 22.
VI. Подведение итогов урока:
У: В качестве закрепления материала предлагаю вам посмо-
треть презентацию о воде.
У: Что нового узнали на уроке? Что понравилось?
Домашнее задание
Ответить на вопросы на стр. 35.
Выполнить задание на стр. 35 № 1, 2.
84 85
А. А. Орлова, студентка
Тема урока: В гости к зиме
Время: 40 минут (1 урок).
Тип урока: урок-экскурсия (наблюдение).
Цель
Образовательная: провести наблюдения за зимними
изменениями в природе, расширить знания детей о зимних
изменениях в жизни растений и животных; систематизировать и обогатить знания детей о тесных экологических связях
в природе.
Развивающая: развивать наблюдательность.
Воспитательная: воспитывать бережное отношение к
природе.
Оборудование: лопатки, линейки, лупа для рассматри-
вания снежинок, корм для птиц, клей, путевые карты для
каждой группы.
План урока:
I. Организационный момент – 5 мин.
II. Сообщение темы урока – 2 мин.
III. Наблюдение (работа в группах) – 15 мин.
IV. Физкультминутка – 3 мин.
V. Игра « Снежный брейн-ринг» – 7 мин.
VI. Помощь птицам (кормление) – 6 мин.
VII. Итог урока – 2 мин.
VIII. Домашнее задание – 1 мин.
Предварительная работа: прежде чем организовать экскур-
сию, учителю не обходимо выбрать для нее место. Желательно в зимний лес. Учитель, побывав на месте проведения экскурсии, на мечает места остановок, объекты для
изучения.
Ход урока
Организационный момент
Подготовка к экскурсии проходит в классе, класс делится
на группы (4 – 5 человек). Учитель проводит инструктаж об
известных им правилах поведения в природе (не шуметь, не
срывать растения, не ломать ветки, не отходить от группы).
II. Сообщение темы урока
У: Кто поляны белит белым
И на стенах пишет мелом,
Шьет пуховые перины,
Разукрасил все витрины? (зима)
Мы отправляемся в зимний лес на экскурсию. Подумайте и
скажите, как нужно вести себя в зимнем лесу? (нельзя шу-
меть, нельзя сходить с тропы, можно провалиться глубоко в снег)
III. Наблюдение (работа в группах).
У: Ребята, теперь разойдитесь по группам. Каждая группа по-
лучит «путевую карту», в которой написано, что именно
мы будем наблюдать. И как это будем делать. Я раздам
каждой группе инвентарь, который поможет вам в вашем
наблюдении.
"ПУТЕВАЯ КАРТА"
ДЛЯ НАБЛЮДЕНИЯ В ЗИМНЕМ ЛЕСУ
Посмотрите, как изменились по сравнению с осенью погода, цвет неба, внешний вид леса. Рассмотрите с помощью
лупы строение снежинок.
С помощью линейки определите глубину снега в разных
местах. Попробуйте объяснить, почему она разная.
Рассмотрите лиственные деревья и кустарники, найдите
на их ветках почки, а на некоторых – плоды и сухие листья.
Снимите чешуйки на почке. Что вы там увидели?
Рассмотрите хвойные деревья и их шишки.
Рассмотрите высохшие стебли высоких трав и найдите на
них плоды и семена.
Лопаткой раскопайте снег и узнаете, как зимуют под ним
некоторые растения.
Понаблюдайте за птицами и дайте им корм.
Постарайтесь отыскать следы животных на снегу и научитесь их распознавать с помощью таблицы "Следы животных на снегу".
Постарайтесь отыскать следы "работы" животных: поврежденные веточки и шишки.
Если представится возможность, понаблюдайте за зверьками (например, за белкой).
86 87
- А теперь в путь! Наблюдение длится 15 минут. Каждая
группа рассказывает о своих наблюдениях по плану «путевой
карты», дополняя друг друга.
Предполагаемые результаты наблюдения и выводы:
Зимой обычно стоит морозная погода.
Солнце низко поднимается на небе.
Небо серое.
Земле покрыта снегом, который состоит из снежинок.
Снежный покров имеет неодинаковую глубину. Это за-
висит от места его измерения (степень открытости).
Снежинки имеют восьмигранную форму с разным рисунком. Они состоят из замерзших кристаллов воды. На
руках тают.
Во время сильных морозов на деревьях и проводах появляется пушистая снежная бахрома.
Снег укрывает траву и корни деревьев, как пуховое одеяло.
Чешуйки почки укрывают молодые листочки от морозов.
Птицы питаются сухими семенами травы, шишками,
оставшимися ягодами, хвоей.
На деревьях можно увидеть следы «работы» зверей ободранную кору.
Мелкие зверьки роют под снегом ходы, в которых отыскивают корм.
По итогам наблюдений каждая группа к следующему уроку заполнит таблицу.
IV. Физкультминутка
Солнце землю греет слабо
(руки вверх и вниз),
По ночам трещит мороз
(руки на пояс, наклоны в сторону).
Во дворе у снежной Бабы
(руки на пояс, поворот вокруг себя)
Побелел морковный нос
(дети показывают нос)
В речке стала вдруг вода
Неподвижна и тверда
(прыжки на месте),
Вьюга злится,
Снег кружится
(дети кружатся),
Заметает все кругом
Белоснежным серебром
(имитируют движения руками).
V. Игра « Снежный брейн - ринг»
Класс делится на две команды: мальчики- девочки. Каждый участники игры имеет право бросить снежок, перед этим
назвав зимние природные явления.
VI. Помощь птицам (кормление)
Сегодня на экскурсию мы брали корм для птиц, чтобы помочь им. Мы сделали доброе дело! Птицам трудно приходится зимой. Нередко они голодают. Очень важно, чтобы в кормушке, которую ты устроил для птиц, всегда был корм. Он
спасет жизнь многим нашим пернатым друзьям.
VII. Итог урока
- Учитель просит еще раз вспомнить и проговорить зим-
ние природные явления.
- Рассказать, как изменилась погода по сравнению с осенью.
- Что происходит зимой с растениями.
VIII. Домашнее задание (задается в классе).
1. Группам заполнить таблицу по итогам наблюдений на
экскурсии.
Изменения в неживой природе Изменения в живой природе
2. Творческое задание (по желанию). Написать сочинение
на тему «Кто зимой в лесу не спит».
Тема урока: Берегите воду
Время: 40 минут (1 урок)
Тип урока: урок-экскурсия.
Цель
Образовательная: Расширить представления о роли
воды в быту и хозяйственной деятельности человека; понаблюдать за состоянием воды;
88 89
Развивающая: развивать у детей наблюдательность;
развивать умение анализировать и обобщать информа-
цию, полученную в результате наблюдений.
Воспитательная: воспитывать любовь к природе, лю-
бовь к родному краю.
План урока
I. Организационный момент – 1 мин.
II. Сообщение темы и целей урока – 5 мин.
III. Удивительная река Кама – 8 мин.
IV. Изучение нового материала – 12 мин.
Физкультминутка – 3 мин.
Откуда берется вода в нашем кране? – 4 мин.
Итог урока – 5 мин.
Домашнее задание – 2 мин.
Предварительная работа
Учитель заранее предупреждает детей об экскурсии на природу, советует, как нужно одеться, что взять с собой для проведения точных наблюдений и записей. Учитель за 2 – 3 дня до
проведения экскурсии выезжает на место и определяет: маршрут от школы до реки Кама, объекты наблюдений на экскурсии
– изменение состояния воды. Затем учитель составляет план
проведения экскурсии, где учитывает, какие объекты знакомы
детям и они сами смогут рассказать о них; а с какими объектами необходимо обязательно познакомить детей.
Важное условие проведения экскурсии: сопровождать детей должно не менее 2 взрослых.
Ход урока
I. Организационный момент
II. Сообщение темы и целей урока
У: Если руки наши в ваксе,
Если на нос сели кляксы,
Кто тогда нам первый друг,
Снимет грязь с лица и рук?
Без чего не может мама
Ни готовить, ни стирать,
Без чего, мы скажем прямо,
Человеку умирать?
Чтобы лился дождик с неба,
Чтоб росли колосья хлеба,
Чтобы плыли корабли Жить нельзя нам без ... (воды).
– Мы с вами на реке Кама . Тема нашего урока – Берегите
воду. Мы поговорим о воде, ее значении для растений, животных и человека. О том, как надо охранять и беречь воду. Беречь
воду – значит беречь жизнь. Ваша задача на экскурсии понаблюдать за источниками загрязнения воды, быть внимательными.
– Огромное значение имеет вода и для животных. Какое?
( Например, для рыб, вода – естественное место обитания,
и, если вода будет загрязненной или ее не будет, рыбы будут
погибать. Вода нужна и растениям.)
– Какую роль вода играет для человека?
(Человек может прожить без еды, но без воды он не проживет. По водным путям человек передвигается на лодках,
теплоходах, перевозит грузы. Вода нужна для питья и приготовления пищи, для поддержки чистоты в жилищах. Мы
не можем прожить без воды. Без воды не может быть жизни.)
– Вода содержится в крови, входит в состав слюны и желудочного сока, помогает переварить пищу и удаляет из организма вредные вещества. Кажется, что воды на земле много
и ее должно хватить. Но это не так. С каждым годом чистой
воды становится все меньше, так как люди загрязняют ее.
Обратите внимание на реку Каму, чистая ли она?
– Нет.
III. Удивительная река Кама (из истории)
– Ребята, а вы знает что-то о реке Кама? (Ответы детей)
– Справка для учителя:
Кама – самая большая и самая главная река западного
Урала, крупнейший приток Волги, символ Пермского края.
Общая длина реки составляет 1805 км, площадь бассейна
507 тыс. кв. км. Река находится на четвертом месте по
длине, уступая лишь Волге, Днепру, Уралу. Полноценной
полноводной рекой Кама становится только после впадения Вишеры. Берега Камы имеют равнинный характер,
лишь местами встречаются возвышенности. На берегах
Камы располагаются большие города, среди которых можно отметить Соликамск, Березники, Пермь, Краснокамск,
Чайковский, Сарапул, Набережные Челны.
90 91
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]