Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Теоретические основы обучения естествознанию. Учебно-методическое пособие
.pdf
газы практически безвредны для здоровья. Бразильцы проводят также опыты по использованию растительных масел
в качестве горючего для дизельных двигателей. Так называемые альтернативные источники энергии в той или иной
степени знакомы всем. Это использование энергии ветра и
солнца. Так, например, в Австралии построены опытные образцы гелиомобилей. Они используют энергию Солнца. И,
хотя скорость их не так велика, как автомобиля с двигателем
внутреннего сгорания, гелиамобши абсолютно безвредны
для окружающей природы и человека.
– Какие меры по очистке воздуха от вредных примесей вы
могли бы предложить?
Ответы детей.
– Прочитаем вывод на с. 19.
– В крупных городах страны постоянно проверяется чистота воздуха. Установлены нормы допустимого содержания
вредных веществ в воздухе.
Огромную роль в очистке воздуха играют растения - «лёгкие» планеты. Они задерживают пыль, копоть, поглощают
углекислый газ и выделяют кислород.
– Какую работу надо вести людям в этом направлении? (Сажать больше зелёных растений, разбивать парки и скверы.)
– Прочитаем статью на с.21. Что вам понравилось в описании?
Ответы детей.
Давайте рассмотрим и сами опишем небо сегодняшнего дня.
IV. Наблюдения на улице
Дети одеваются и выходят на улицу. Учитель просит рассмотреть небо. Описывают его.
Далее идет беседа о воздухе. Какой он? Где воздух чище:
около школы или в лесу? Почему?
Совместно с учителем повторяют способы защиты атмосферы. Определяют свою роль в защите атмосферы.
V. Итог урока
Учитель задает контрольные вопросы:
1. Почему недопустимо загрязнять воздух?
2. Что мы можем сделать, что бы ни загрязнять воздух?
3. Назовите способы защиты атмосферы.
Тема урока: Откуда берется и куда девается мусор?
Время: 40 минут (1 урок).
Тип урока: урок-экскурсия.
Цель
Образовательная: обратить внимание детей на
пренебре жительное отношение людей к окружающей природе; расширить знания учащихся о переработке отходов и
мерах защиты природы от загрязнения.
Развивающая: развивать экологическое мышление,
любознательность, наблюдательность.
Воспитательная: воспитывать у детей потребность в
защите и желание охранять природу.
План урока
I. Предварительная работа – 5 мин.
II. Сообщение темы и целей урока – 8 мин.
III. Беседа. Откуда берется и куда девается мусор – 15 мин.
IV. Итог урока – 7 мин.
V. Домашнее задание – 5 мин.
Предварительная работа
Прежде чем организовать экскурсию, учителю не обходимо
выбрать для нее место. Учитель заранее предупреждает детей
об экскурсии на природу, советует, как нужно одеться, что взять
с собой для проведения точных наблюдений и записей. Перед
началом экскурсии в классе проводится беседа о том, что дети
будут наблюдать и как они будут проводить наблюдения, а также об известных им правилах поведения в природе (не шуметь,
не срывать растения, не ломать ветки, не отходить от группы)
Ход урока
I. Предварительная работа
II. Сообщение темы и целей урока
Учитель читает стихотворение С. Михалкова,создавая проблемную ситуацию.
Мы купались, загорали,
Жгли костёр, в футбол играли –
Веселились, как могли!
Пили квас, консервы ели,
Хоровые песни пели...
Отдохнули и ушли!
102 103
И осталось на полянке
У потухшего костра
Две разбитых нами склянки,
Две размокшие баранки –
Словом, мусора гора! (С. Михалков)
– Знакома ли вам такая ситуация?
– Что произошло в этом стихотворении?
– Что осталось после отдыха компании?
– Ребята, а что называется мусором? (То, что не нужно,
что выбрасывается.)
– Давайте вернемся к тому, что случилось в стихотворении.
– Кто явился главным виновником ситуации появления
мусора? (Человек.)
III. Беседа. Откуда берется и куда девается мусор.
– Когда появляется мусор?
– Оглянитесь вокруг, нравятся ли вам кучи мусора, кото-
рые вы часто наблюдаете вокруг себя?
– Что вы обычно делаете с мусором?
– Куда выбрасывается мусор? (Ведро, мусоропровод, ма-
шина, вывозящая мусор, свалка.)
– Что страдает в такой ситуации? Кому или чему вредно
появление мусора? (Природа.)
Рассказ учителя о мусоре
– При всём разнообразии мусора нельзя не заме тить,
что большую часть его составляют бумага во всех её видах и
пла стмасса – в основном, упаковочные материалы. Но если
бумага и картон достаточно быстро перемешиваются с землёй и разлагаются под дейст вием бактерий, то пластмасса
практически неразложима. Однажды эко логи провели простейший эксперимент – зарыли старые нейлоновые чулки
на полутора сантиметровую глубину. Через семь лет они
оказа лись целёхоньки! Отходы, производимые одним человеком в развитой стране за год, приблизительно равняются
десятикратному весу «производите ля».За год один человек
выбрасывает в отходы: 90 банок из-под напитков, бумагу, на
которую уходит два дерева, 107 стеклянных банок и бутылок,
70 консервных банок, 45 кг пластика.
– А какой вред может нести мусор? (Ответы детей)
– Мусор содержит вредные вещества для здоровья человека и
окружающей среды. Наиболее опасным для человека является стекло, особенно битое. Оно ничем не растворяется
и может пролежать в земле сотни лет. Опасными являются
некоторые виды пластмасс. Пластмассовые бутылки вообще не разлагаются. Металлические банки могут разлагаться от 80 до 100 лет. От 10 до 20 лет будут разлагаться брошенные в лесу полиэтиленовые пакеты и резиновые вещи.
– Что нужно сделать для того, чтобы в лесу не было мусора?
(Сделать акцент на том, что после каждого отдыха и про-
гулки в лес, нужно убирать за собой мусор или закапывать его в землю)
– Подумайте, куда лучше вывезти мусор?
(Ответы детей.)
– У: Рассказ учителя о том, куда же девается мусор:
Конечно, лучше было бы мусор сортировать. В некоторых
странах на улице ставят специальные ящики для сбора
только стеклянных отходов, только металлических отходов и другие. Затем эти отходы везут на специальные
перерабатывающие заводы для переработки и изготовления новых изделий. В Японии пластмассу чаще всего сжигают, причём тепло от этого идет на получение
электроэнер гии. Подумайте, как сделать так, чтобы мусора было меньше? (Ответы детей.)
– Подумайте, как сделать так, чтобы на улицах нашего горо-
да было меньше мусора? (Ответы детей.)
IV. Итог
– Давайте ещё раз вспомним, что нужно делать, чтобы не
оставался мусор в лесу?
– Как мы можем помочь городу, чтобы он был чище?
– Какой вред наносит мусор человеку? Природе?
– А хорошо ли будет, если мусора на планете не станет?
Поразмышляйте, что для этого еще можно сделать?
V. Домашнее задание (дается уже в классе):
– Дома каждый из вас нарисует, каким он видит город бу-
дущего без мусора.
Главная мысль этого урока – показать, насколько это про-
блема глобальна.
104 105
Список литературы
1. Абасов, З. А. Системный подход при проектировании целей
урока [Текст] / З. А. Абасов // Завуч. Издательский центр «Педагогический поиск». – 2003. – №2. – С. 68–75.
2. Аквилева, Г. Н. Методика преподавания естествознания в начальной школе [Текст]: Учеб. пособие для студ. учреж. средн. проф.
образования пед. профиля / Г. Н. Аквилева, З. А. Клепинина – М.:
ВЛАДОС, – 2004. – 240 с.
3. Бобылева, Л. А. Учебные пособия эколого-краеведческого содержания для младших школьников [Текст] / Л. А. Бобылева // Начальная школа. – 2001. – № 6. – С. 23.
4. Бойко, Л. А. Воспитание экологической культуры детей
[Текст] / Л. А. Бойко // Начальная школа. – 2005. – № 6. – С. 79.
5. Боровская, Л. А. Экологическая направленность натуралистической экскурсии в условиях города [Текст] / Л. А. Боровская //
Начальная школа. – 1991. – № 8. – С. 46.
6. Бровкина, Е. Т. Ознакомление с окружающим миром [Текст]
: учеб. пособие для студентов педагогических институтов / Е. Т.
Бровкина, Т. А. Козлова; под ред. Е. Т. Бровкиной. – М. : Просвещение, 1999. – 224 с.
7. Бровкина, Е. Т. Ознакомление с окружающим миром. Методика
преподавания в начальной школе [Текст] / Е. Т. Бровкина. – М.: Издательский центр «Академия», 1999. – 224 с.
8. Виноградова, Н. Ф. «Окружающий мир» в 1 – 2 классах: Методические беседы [Текст] / Н. Ф. Виноградова. – 4-е изд. – М.: Просвещение, 2002. – 64 с.
9. Виноградова, Н. Ф. Экологическое воспитание младших
школьников [Текст] : Учебник / Н. Ф. Виноградова. – М. : Просвещение, 1999. – 232 с.
1
0. Водопьянова, Е. В. Уроки окружающего мира [Текст]: Уроки
открытий / Е. В. Водопьянова // Начальная школа. – 2009. – №
10. – С. 6–51.
11. Воспитание и развитие детей в процессе обучения природоведению: из опыта работы [Текст]: пособие для учителей / сост. Л. Ф.
Мельчаков. – М.: Просвещение, 2001. – 158 с.
12. Зверев, И. Д. Организация экологического образования в школе [Текст] : учебное пособие для студентов педагогических институтов / И. Д. Зверев. – М. : Просвещение,
13. Ильина, Т. Н. Развитие познавательных способностей учащихся
на уроках по предмету «Окружающий мир» [Текст]: УМК «Начальная
школа XXI века». 3 класс / Т. Н. Ильина // Начальная школа. – 2010.
– № 12. – С.42 – 48.
14. Кирилкова, З. П. Экологическое образование и воспитание
шкльников в процессе изучения природы [Текст] / З. П. Кирилкова // Начальная школа. – 1990. – № 5. – С. 45.
15. Кириллова, З. Л. Экологическое образование и воспитание
школьников в процессе изучения природы [Текст] / З. Л. Кириллова // Начальная школа. – 2002. – № 5. – С. 25 – 27.
16. Клепинина, З. А. Природоведение [Текст] : учебник / З. А.
Клепинина, Л. Ф. Мельчаков; под ред. З. А. Клепининой.- М.: Просвещение, 2004. –165 с.
17. Климцова, Т. А. Экология в начальной школе [Текст] / Т. А.
Климцова // Начальная школа. – 2000. –№ 6. – с. 23.
18. Кобылянский, В. А. Формирование экологической культуры
и проблемы образования [Текст] / В. А. Кобылянский // Педагогика. – 2001. – № 1. – С. 45.
19. Козина, Е. Ф. Методика преподавания естествознания [Текст]
: учеб. пособие для студентов пед. специальностей / Е. Ф. Козина, Е.
Н. Степанин; под ред. Е. Ф. Козиной. – М.: Академия, 2004. – 196 с.
20. Куправ, В. Д. Экологическое образование младших школьников [Текст] / В. Д. Куправ // Начальная школа. – 2000. – № 7.
– С. 13.
21. Курапова, И. И. Организация проектной работы на уроке
окружающего мира [Текст] / И. И. Курапова // Начальная школа
плюс до и после. – 2009. - № 6. – С. 58 – 63.
22. Лаврентьев, В. В. Требования к уроку как основной форме
организации учебного процесса в условиях личностно ориентированного обучения [Текст] / В. В. Лаврентьев // Завуч. Издательский
центр «Педагогический поиск». – 2005. – №1. – С. 83 – 109.
23. Лизинский, В. М. Организация и содержание учебно-воспитательного процесса. Приемы и формы в учебной деятельности
[Текст] / В. М. Лизинский // Завуч. Издательский центр «Педагогический поиск». – 2005. – №2. – С. 69 – 80.
2002. – 187 с.
106 107
24. Махмутов, М. И. Современный урок [Текст] / М. И. Махму-
тов. – 2-е изд. – М., 1985.
25 Мельчаков, Л. Ф. Воспитание и развитие детей в процессе
обучения природоведению [Текст] : пособие для учителя / Л. Ф.
Мельчаков. – М. : Просвещение, 1995. – 232 с.
26. Миронов, А. В. Методика изучения окружающего мира в
начальных классах [Текст] / А. В. Миронов. – М.: Педагогическое
общество России, 2002. – 360 с.
27. Миронова, А. В. Окружающий мир [Текст]: Освоение учащимися доступных способов изучения природы и общества / А. В. Миронова // Начальная школа. – 2010. – № 6. – С.
28. Молодцова, З. В. Экология в начальных классах [Текст] :
природоведение / З. В. Молодцова // Начальная школа. – 1999. № 4. – С. 69 – 70.
29. Муковникова, О. Г. Природоведение, 2 класс. Поурочные
планы по учебнику А. А. Плешакова «Мир вокруг нас». Программа
1 – 4 [Текст] / О. Г. Муковникова. – Волгоград: «Учитель - АСТ»,
2002. – 140 с.
30. Муковникова, О. Г. Природоведение 2 класс. Программа 1
– 4. Поурочные планы по учебнику А. А. Плешакова «Мир вокруг
нас» [Текст] / О. Г. Муковникова. – Волгоград: ГГУВПП «Офсет»,
2002. – 144 с.
31. Мулдуянова, Н. А. Экскурсия в лето [Текст] /Н. А. Мулдуянова // Начальная школа. – 2004. - № 5. – С. 29.
32. Николаева, С. Н. Теория и методика экологического образования детей [Текст] / С. Н. Николаева. - М.: Академия, 2000. – 184 с.
33. Осипова, В. Ю. Вопросы экологического образования в курсе природоведения [Текст] / В. Ю. Осипова // Начальная школа.
- 2001. - № 6. – с. 67.
34. Пакулова, В. М., Методика преподавания природоведения
[Текст] / В. М. Пакулова, В. И. Кузнецова. - М.: Просвещение, 1990.
– 192 с.
35. Пахомов, А. П. Методические рекомендации по формированию у детей мотивации к овладению экологическими знаниями
[Текст] : формирование мотивации у детей / А. П. Пахомов // Начальная школа. – 2005. - № 6. – С. 16-18.
53 – 57.
36. Петросова, Р. А. Естествознание и основы экологии [Текст]:
учеб. пос. / Р. А. Петросова, В. П. Голов, В. И. Сивоглазов, Е. К.
Страут. – 4 изд. – М.: Академия, 2002. – 304 с.
37. Петросова, Р. А. Методика обучения естествознанию и экологическое воспитание в начальной школе [Текст] / Р. А. Петросова,
В. П. Голов.- М.: Академия, 1999. – 176 с.
38. Петросова, Р. А. Методика обучения естествознанию и экологическое воспитание в начальной школе [Текст] : пособие для
студентов пед. специальностей / Р. А. Петросова, В. П. Голов. – М. :
Академия, 2006. – 176.
39. Плешаков, А. А. Экология для младших школьников [Текст]
: пособие для учителей / А. А. Плешаков. – М. : Просвещение, –
2005. – 176 с.
40. Подласый, И. П. Педагогика начальной школы [Текст] / И.
П. Подласый. – М.: ВЛАДОС, 2001. – 400 с.
41. Поташник, М. М. В поисках оптимального варианта [Текст] /
М. М. Поташник. – М., 1988.
42. Проничева, Н. Н. Элементы занимательности на занятиях и
во время экскурсий в природу [Текст] / Н. Н. Проничева // Начальная школа. – 1988. – № 3. – С. 50.
43. Салеева, Л. П. Использование игровых ситуаций при обучении младших школьников с целью формирования бережного отношения к природе [Текст] : ролевые игры по охране природы в средней школе / Л. П. Салеева // Начальная школа. – 1997. – № 6. – С.
14–18.
44. Салеева, Л. П. Формирование бережного отношения младших
школьников к природе [Текст] : учебник для студентов высш. пед.
учеб. заведений / Л. П. Салеева. – М. : Просвещение, 1999. – 149 с.
45. Сборник нормативных правовых актов СГПИ [Текст] – Соликамск: Изд-во СГПИ, 2003. – ч.4. – 71 с.
46. Седых, В. И. Формирование у младших школьников ответственного отношения к природе [Текст] / В. И. Седых // Начальная
школа. – 1995. – № 5. – С. 34.
47. Симонова, Л. П. Экологическое образование в начальной
школе [Текст] : учеб. пособие для студентов высш. пед. учеб. заведений / Л. П. Симонова. – М. : Академия, 2000. – 160 с.
48. Скаткин, М. Н. Внеклассная работа по естествознанию [Текст] :
пособие для учителя / М. Н. Скаткин. – М. : Просвещение, 1999. – 126 с.
108 109
49. Склярова, Л. Д. Экологическое воспитание младших школьников [Текст] / Л. Д. Склярова // Начальная школа. – 2005. – № 7.
– С. 113.
50. Сластенин, В. А. Педагогика [Текст] : учебное пособие для
студ. высш. учеб. заведений / В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев, Е. Н.
Шиянов; под ред. В. А. Сластенина. – 5-е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2006. – 576 с.
51. Товпинец. И. П. Окружающий мир в 1- 2 классах четырехлетней начальной школы: метод. рекомендации [Текст] /И. П. Товпинец. – М.: Просвещение, 2001 . – 128 с.
52. Утков, П. Ю. Из опыта экологического образования и воспитания младших школьников [Текст] / П. Ю. Ютков // Начальная
школа. – 2002. – № 8. – С. 24.
53. Фомин, А. А. Соблюдение педагогических требований как
фактор, повышающий профессиональную компетентность современного учителя [Текст] / А. А. Фомин // Завуч. Издательский
центр «Педагогический поиск». – 2000. – №1. – С. 59–64.
54. Хафизова, Л. М. Экологическое воспитание младших школьников [Текст] : экология / Л. М. Хафизова // Начальная школа.–
1999. – № 3. – С. 27 – 32.
55. Цветкова, И. В. Экология для начальной школы. Игры и проекты [Текст] : пособие для родителей и педагогов / И. В. Цветкова.
– Ярославль: Академия развития, 1995. – 192 с.
56. Чередов, И. М. Формы учебной работы в средней школе
[Текст] / И. М. Чередов. – М.: Просвещение, 1988. – 160 с.
57. Шевчук, Н. А. Мир вокруг нас [Текст] : окружающий мир /
Н. А. Шевчук // Начальная школа плюс и минус. – 2000. - № 8. – С.
25 – 27.
58. Я иду на урок в начальную школу: Природоведение [Текст]:
Книга для учителя / Под ред. М. А. Козлова. – М.: Первое сентября,
2000. – 320 с.
Для заметок
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
110 111
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]